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1、1、培养学生的地理思维能力、图表分析能力和创新意识。2、初步学会运用资料，绘制比较复杂的地理统计图表。3、学会图文转化方法。一、事先收集好由简单到复杂的两轴、三轴、四轴坐标图，设置好问题，让学生学会阅读分析绘制提取信息研究地理问题。二、事先布置学生收集自己感兴趣的地理数据，师生共同探讨，在统计图表类型中选取恰当的统计图表形式，举一反三，学会阅读和绘制常用的地理统计图表。通过活动，培养了学生读图用图能力，图文转换能力，达到活动目标。09510学用电子地图1、了解电子地图及其应用，拓展学生视野，认识现代科学技术在地理中的应用。2、通过学习光盘电子地图和网络电子地图使用的基本方法，提高搜集地理信息的

2、技能，提高应用现代技术解决问题的能力。一、布置学生网上搜集电子地图，然后学习光盘电子地图的操作和网络电子地图的使用。二、用电子地图查询从上海火车站到外滩的公交路线，同学间交流查询方法和过程。通过学习电子地图及其应用领域，了解现代科学技术在地理科学中的最新应用，激发了学生学习地理的兴趣高一化学备课组研究性学习活动记录表2009522实验室杨志春 陈光平 钱绍友 学生180人乙酸乙酯的制取1.明确乙酸乙酯的制取原理2.加深乙酸乙酯制取的步骤、注意事项1.组装实验装置并检验气密性。2.填加药品并实验3.记录实验现象并得出结论。1.通过实验认识酯化反应2.通过实验认识有机物制取中应注意的一些问题高一生

3、物备课组研究性学习活动记录表08.11.12高一部分学生影响酶促反应速率的因素寻找影响酶活性的因素，培养学生合作的精神学生分组成A、B两大组每一大组再分3个小组每小组3-4人，分不同因素研究。A组研究PH对酶促反应的影响， B组研究温度对酶促反应的影响。每小组自己针对问题作出假设和预期，据假设选择器材设计实验，按计划实施实验，注意观察实验现象和搜集实验数据。分析现象和数据得出结果，交流归纳，绘出曲线图。布置学生预习分组，使他们发散思维交流、讨论，培养学生的合作精神，使学生既获得知识又发展能力。08.12.17影响酵母菌无氧呼吸的因素培养正确的科学方法，学会组内及组间交流讨论1、阅读P72页背景

4、资料，得出结论。2、分组讨论提出有关影响影响酵母菌无氧呼吸的因素。3、指导学生分组设计实验。4、交流与合作。5、结论与反思互相交流研究计划，取长补短。成员分工合作，创造性地完成相关研究。09.3.4种子植物花药中发生的减数分裂了解种子植物发生减数分裂的过程1、问题与假设2.设计与实验4、交流与合作。通过鼓励学生讨论提出假设，培养思维能力。通过取材、固定染色、压片等培养动手操作能力。09.4.8环境中化学物质对染色体结构变异的影响了解环境中化学物质对染色体结构变异的影响1、阅读P44页背景资料，得出结论。2、分组讨论提出有关问题作出相应的假设。本活动紧密联系环境问题，具有现实意义。高一数学备课组

5、研究性学习活动记录表2008，9，4209邹浩忠 张昌盛 牛爱玲，高聪顾拥民， 伏永捷，于殿金， 探讨初高中数学教学衔接通过探讨初高中数学衔接出现的问题，寻找能适应初、高中学生数学学习心理特点的、教学方法和学习方法等可操作性的方案。有利于当前教学。 1初、高中数学教学衔接问题存在的原因（1）教材内容方面（2） 教学方法方面：（3） 学习方法方面2如何搞好初高中教学衔接 （1）教学内容的衔接。通过相关知识点的比较和补充、单元知识的补充，达到完成初、高中知识和能力的衔接的目的。2） 教学方法的衔接。通过问题教学融合衔接教学模式的探索和实践，达到完成初、高中教学衔接的目的。（3） 学习方法的衔接。通

6、过对学生非智力因素的开发和利用、组织问题探索及学法交流，达到完成初、高中学法衔接的目的。1通过此次活动有效的整合教学内容、教师教法和学生学法，反思初中知识、教法和学法。2通过此次活动，使大家认识到初高中数学衔接的关键是要关注学生的技能、能力层面并以次采取适当的教学方法，使学生搞好初高中数学衔接。高一数学课组研究性学习活动记录表2008，10，8 邹浩忠 张昌盛 牛爱玲，高聪顾拥民， 伏永捷，于殿金集合中的“数形结合”应用1把抽象的数和直观的形双向联系与沟通,使抽象思想与形象思维有机地结合起来化抽象为形象,以期达到化难为易的目的。2今后学习中能够自觉运用数形结合的思想1、解答抽象集合问题，一般借

7、助于文氏图求解2、解答不等式问题，需要借助于数轴来求解3、求解点集问题，则要明确点集是怎样的几何图形，将点集问题转化为平面上的几何图形问题数形结合是一种重要的数学思想方法，运用数形结合的思想解题，往往会化抽象为具体，化复杂为简单，将集合的交、并、补的关系直观、形象的显示而有利于运算。2009，3，4新课标下高中数学概念教学研究1数学概念教学是“双基”教学的核心，是数学教学的重要组成部分，2发挥学校教研的主动性和创造性，提高每一位教师对高中数学概念教学的认识，促进素质教育新形势下教师专业的自主发展。1提出问题2掌握数学概念的过程分析第一阶段，概括。第二阶段，表述。第三阶段，识别。第四阶段，应用。

8、3数学概念教学的原则（1）在体验数学概念产生的过程中认识概念（2）在挖掘新概念的内涵与外延的基础上理解概念（3）在寻找新旧概念之间联系的基础上掌握概念（4）在运用数学概念解决问题的过程中巩固概念通过本次活动，使组内教师进一步树立了新型的教育观，以学生的发展为本，在促进学生发展的同时，教师也得到了主动的协调发展。活动的背后，是对学生，对教师自身，对数学教材，新课程标准，教学方法，教学理念，等一系环节与对象的聚焦。便于加强教师的内外兼修，构建学习型的备课组。2009，4，3数列教学设计研究1.设计解决数列教学问题的方法和步骤，形成教学方案2.目的是优化教学过程，提高教学效果，创造更加合理高效的教学

9、。1.本节 知识结构2 数学概念教学设计3数学公式教学设计4.数学方法：（1）不完全归纳法。（2）倒序相加法（3）错位相减法 （4）裂项法。（5）函数思想法。（6）方程思想法5.教学设计要关注学生的需要6. 教学设计要尊重教师的教学习惯进行数列的教学设计，不存在永恒的教学设计模式，选择哪种教学设计风格，以什么样的形式呈现给学生，既要考虑到教学内容的特点，又要考虑到学生的因素，当然还与教师的教学风格有关，要综合多种因素，因情况而定，但好的教学设计就是既达到知识的传授，又能对学生的能力发展有一定的促进作用。高一物理备课组研究性学习活动记录表09-6-22309李雯 赵百灵赵伟莉能源开发利用与环境保

10、护从环境污染入手，探讨如何合理开发和利用能源。调查咨询近几年太阳能热水器的开发和更新过程。 对市场上太阳能热水器的销售情况，以及太阳能热水器的种类和性能进行详细的研究和探讨。人类已经在利用太阳能方面取得一些成就太阳能是一种清洁能源，它的利用不污染环境。因此太阳能的利用具有广高二地理备课组研究性学习活动记录表2008.4.1徐州街头高二（1）班学生城市交通特点及问题了解城市交通特点及主要问题通过调查、统计搜集资料，小组讨论后归纳总结出城市交通的特点，并根据特点了解城市交通的主要问题通过活动，同学们很直观、很形象的了解了城市的交通特点对城市的交通问题也很容易理解了。2008.5.3.云龙湖高二（4

11、）班学生关于云龙湖水污染的问题了解水污染危害及治理坐公交车至云龙湖畔，了解云龙湖水质情况，及听取周围居民对水质情况的建议和看法，并搜集相关资料而后返回学校，展开小组讨论，上网查阅相关资料，进行综合分析。完成预期目标，详细分析云龙湖水质状况及治理措施2008.9.28高二（1）教室 热力环流原理验证热力环流原理在一个长、宽、高分别是米、米和米且六面都封闭的透明玻璃柜内，底面两侧分别放置一个电炉（有导线连到柜外）和一大盆冰块。在玻璃柜顶面中部的内壁贴一张下垂的纸片A，在玻璃柜底面中部的内壁贴一张竖立的纸片B（如下图所示）。在电炉通电一段时间之后，根据纸片A、B的偏动情况，验证某一地理原理。电炉通电

12、一段时间之后开始发热，空气膨胀上升，低处形成低气压，高处形成高气压；冰块处较冷，空气冷却下沉，低处形成高气压，高处形成低气压；这样，同一水平面气压出现明显的差异，空气就由高压处流向低压处。故纸片A向右偏动，纸片B向左偏动。通过实验掌握了热力环流原理2008.11.8高二（9）教室高二（9）班学生流水的侵蚀和沉积地形的形成及沉积物分布的特征通过实验观察流水的侵蚀和沉积地形的形成及沉积物分布的特征步骤：将砂土铺在土坡上，在土坡上方用水流浇注；沿某方向浇注水流，观察坡面地形的变化；在整个坡面上随意浇注水流，观察坡面地形的变化；观察并记录坡脚平地上的沉积物分布的特征及沉积地形的形成结论：沿某一方向不断

13、浇注水流，会形成小沟谷，并不断加深；在整个坡面上随意浇注，则会沟壑纵横，坡面破碎。在坡脚平地上沿水流方向可形成冲积扇或冲积扇平原；沉积物沿水流方向，颗粒由大到水按顺序分布。学生很形象的看到流水的侵蚀和沉积地貌及其特点高二历史备课组研究性学习活动记录表2008、10209室杨沈阳、郭琳、王焱、部分学生“三代人眼中的教育”访谈录1.在调查访谈的基础上，感受教育在人们心目中地位的变化，了解教育与人们生活的关系及其与社会发展的关系。2.学习社会调查的一些基本方法，认识倾听、沟通与合作的重要性。3.学习从不同的角度去认识历史的发展与进步，增强辩证地观察和认识历史问题的能力.1.根据访谈提纲的内容，进行访

14、谈调查。在访谈调查中，应注意根据访谈所了解的内容，及时调整和完善访谈提纲。2.在访谈过程中，应尽量完成提纲所列内容，访谈记录尽量详细。3.对访谈内容及时进行整理，形成访谈报告。在充分保证访谈记录真实性的前提下，提倡访谈报告撰写形式上的多样化和思想性，避免使访谈报告成为流水账。 4、将个人的访谈报告拿到班级中进行交流，共同探讨访谈过程中出现的问题，交流个人在访谈中的感受，并由同学自行组织，做成历史访谈专栏板报。通过对一个家庭或分别对老年、中年和青年三个年龄段人员的调查访谈，了解了20世纪60年代以来人们的受教育经历及其对教育问题的看法。在调查访谈的基础上，学生学会了社会调查的一些基本方法学习，学

15、会从不同的角度去认识历史的发展与进步，增强辩证地观察和认识历史问题的能力。高二历史_备课组研究性学习活动记录表2008、11艺术中的历史学习分析艺术作品的历史背景、思想内容、艺术价值、历史价值等，从艺术作品中具体形象地感受历史，体验历史，拓展历史视野，加深对历史与生活的认识和理解。1推选一位同学担任主持人，由每组抽一位同学与老师一起组成评委组。2可采用电脑多媒体形式和投影、幻灯等手段，也可采用图片展示、编辑手抄报等多种形式。3各小组轮流演示，每组可由一位同学操作，其他同学交替讲解。4在展示交流过程中，应允许别组同学补充分析或发表不同意见，进行探讨辩论。5由每位评委给各组演示情况打分评价，也可由

16、全班每位同学给各组演示情况打分，按平均分并经评委点评，评出最佳题材奖、最佳编辑奖、最佳解说奖等奖项。通过探究，加强了合作学习和交流技能，发挥了个人特长，贴近生活，在艺术作品赏析活动中进一步感受探究式学习的乐趣，培养了学生搜索资料、鉴别真伪、艺术欣赏与编辑、展示、解说等方面的能力与兴趣。_ 高二历史_备课组研究性学习活动记录表2009、5“个人在历史上的作用”讨论会1.了解克伦威尔、华盛顿和拿破仑等欧美资产阶级革命时代的重要历史人物，考察其生平、主要活动及其在历史上的重要影响。2.通过相关历史资料的收集、整理等过程，进一步提高阅读历史文献的水平和通过多种途径获取历史信息的能力。3、培养主动参与、

17、合作学习和积极探究问题的意识。1.小组讨论。全班分成几个小组，围绕活动主题展开组内讨论。在讨论过程中，提倡平等参与、民主自由的讨论氛围。2.小组召集人根据小组成员的主要观点和讨论情况，进行简要的梳理归纳，拟出讨论简况或报告。3.全班交流。在分组讨论的基础上，由各小组召集人向全班同学介绍本小组讨论过程中提出的主要观点，进行全班讨论和交流。4.教师小结。教师根据各组在全班讨论交流会上的情况介绍进行讨论总结。同时鼓励同学们将自己的观点整理成历史小论文。1.通过相关历史资料的收集、整理等过程，进一步提高阅读历史文献的水平和通过多种途径获取历史信息的能力。2.培养主动参与、合作学习和积极探究问题的意识，

18、并通过对历史人物人生经历的了解、理解和借鉴，确立积极进取的人生态度和求真创新的科学精神。高二历史_备课组研究性学习活动记录表2009.6追述人物春秋1.通过尝试撰写历史人物小传，熟悉和把握所学历史人物的主要史实，并在此基础上加深对中国古代政治家的了解。2.熟悉查找和收集历史资料的途径和基本方法，了解人物小传等研究性文章撰写的基本要求，做到言之有物、言之有据。整理资料，草拟纲目.在对资料做到心中有数的基础上，确定人物小传的主题和基本框架。人物小传写作。要注意围绕自己确定的主题进行，层次分明，文字通顺简练，做到所写内容言之有物、观点明确。文章修改。历史人物小传初稿完成后，要多看几遍，对内容结构、论

19、点、材料、文字等进行调整、检查、核对和推敲。小组和班级交流。将个人撰写的历史人物传拿到小组或班级上进行交流,并由同学自行组织，选出能够反映各个方面、各个层次的人物小传，做成一期历史人物小传专栏板报。 通过研究,学生学会 结合历史人物所处的历史背景，客观地观察和分析历史人物的所作所为，并能就历史人物的评价提出自己的一些看法，培养求真求实的学习态度和科学精神。高二生物备课组研究性学习活动记录表9.17生物实验室高二（2）班全体学生葡萄酒的制作应用传统的发酵技术制作果酒1、问题与假设：小组查阅有关葡萄酒酿制的资料，提出有关葡萄酒酿制方面的问题。针对问题，作出相应的假设。2、设计与实验：根据问题与假设

20、，小组讨论并设计酿制葡萄酒的方案。3、交流与合作：在设计和实施实验的过程中，和其他小组积极交流，完善本组的计划。小组成员分工合作。4、结论与反思：分析实验数据，反思研究过程，得出研究结论。葡萄酒酿制过程中，起发酵作用的主要是酵母菌，酵母菌是兼性厌氧微生物，在无氧的条件下进行酒精发酵，所以在整个酿制过程中需要无氧条件。另外温度也要控制在1825。大多数小组做的很好，发酵很成功，但也有个别小组因为密封不严导致杂菌进入，影响发酵结果。12.11高二（2）班全体同学泡菜中是否含有亚硝酸盐学习测定泡菜中亚硝酸盐的方法5、问题与假设：小组查阅有关食物中亚硝酸盐的产生过程及其危害的资料，提出含量的问题。6、

21、设计与实验：根据问题与假设，小组讨论并设计测定泡菜中亚硝酸盐的方案。7、交流与合作：8、结论与反思：食品是人体摄入亚硝酸盐的主要来源。日常生活中，若将亚硝酸盐误作为食盐食用时或大量食用未制好的腌菜、泡菜时，就可能发生亚硝酸盐食物中毒。测定泡菜中亚硝酸盐整个实验进行的比较成功，多数学生能够准确的进行比色，准确的算出泡菜中亚硝酸盐的含量。个别同学在操作过程中对本实验中涉及的化学药品称量时不够准确，导致最后测定的结果不准确。5.20探究洗衣粉中的酶制剂在洗涤中的作用探究酶在洗涤中的作用9、问题与假设：普通洗衣粉中不含酶，加酶洗衣粉中含有多种酶。根据蛋白酶、脂肪酶等的特点，小组讨论并提出一个有关酶在洗

22、涤中的作用的问题。10、设计与实验：根据假设，利用推荐器材设计实验计划。按照计划实施实验，注意观察洗涤过程中“污垢”的变化。11、交流与合作：和其他小组积极交流，完善本组的计划。12、结论与反思：分析实验数据，反思研究过程，得出研究结论，写出探究报告。整个实验过程要求实验条件温和，遵循实验中的单一变量和对照等原则。所有同学都知道实验的原则，但在实际操作过程中有不少同学没能注意一些细节问题，比如制造污渍的成分、大小等，影响了实验的结果，不过总体来讲，这次实验比较成功。3.10蔬菜在腌制过程中维生素C含量的变化探究发酵食品中维生素C含量的变化1、阅读背景知识：维生素C是一种强还原剂，它能将蓝色的2，6-二氯靛酚溶液还原成无色。为了检测某中果汁中维生素C含量的多少，我们设计了实验装置，并设计了实验。2、问题与假设：小组讨论并提出一个有关萝卜在腌制成泡菜的过程中维生素C含量的变化问题。3、设计与实验：根据假设，利用推荐器材设计并实施实验（建议考虑：药用维生素C片含有定量的维生素C）。4、 交流与合作：在设计和实施实验的过程中，小组成员分工合作，和其他小组积极交流，适当修正本组的计划。5、 结论与反思：分析实验数据