江西省《教育理论综合》模拟卷第928套Word文件下载.docx

1、D.勤奋感9.（2015山西大同单选）教师为社会作出贡献而受到社会肯定和鼓励，从而意识到自己的社会价值并感到喜悦和自我安慰，是教师（ ）的体现。A.正义感B.自豪感C.荣誉感D.幸福感10.（2014山东淄博单选）“教师成长=经验+反思”是由（ ）提出来的。A.波斯纳B.特韦尔克C.布鲁巴奇D.布鲁纳11.目前进行的新课程改革是我国第（ ）次课程改革。A.六B.七C.八D.九12.当一位新入职的老师向经验丰富的张老师借教案上课时，张老师拒绝了，说道：“我的教案不一定适合你，这个周末我们一起来探讨。”这表明张老师（ ）。A.注意帮助同事的方法B.缺乏团结协作精神C.缺乏良性竞争的能力D.善于保护

2、自己的隐私13.学习“圆的直径是它的半径的两倍”，属于（?）。A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习14.（2013山西大同单选）现代教学的基本组织形式是（ ）。A.个别教学B.班级授课制C.现场教学D.小组教学15.小海的家长给刘老师送来贵重礼品，拜托刘老师给小海调换一个好座位，刘老师收下了礼品并给小海调换了座位，刘老师的做法（ ）。A.体现了礼尚往来的良好品德B.体现了关爱学生的教育情怀C.反映了他利用职权谋取私利D.反映了他忽视学生主体意愿16.探究学习强调（ ）。A.以书本为中心B.以经验为中心C.以教师为中心D.以学生为中心17.儿童认为“不能打洋娃娃，因为她会疼”，则该儿

3、童处于皮亚杰认知发展的（ ）阶段，体现泛灵论。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段18.（2015山东省属单选）王国维在人间词话中提到人生三大境界，其中第二个境界是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，相当于动作练习的（ ）。A.起始阶段B.起伏阶段C.高原阶段D.突进阶段19.（2016河南开封单选）（ ）是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们清晰地感知。A.组合律B.活动律C.强度律D.差异律20.教师形象的核心是教师的（ ）。A.道德形象B.文化形象C.人格形象D.政治形象21.中华人民共和国教育法的制定机关是（ ）。A.

4、国务院B.国家教育部C.全国人民代表大会D.全国人民代表大会常务委员会22.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”现在常常用来描述教师职业道德的（ ）。A.创造性B.无私性C.社会性D.教育性23.为贯彻新课程教育理念，教师应做到（ ）。A.劳逸结合,以减轻学生负担为首要目标B.保证学生完成学习任务为先C.尊重学生的学习意愿,不要求其完成作业或参加考试D.尊重学生人格，关注个体差异24.教育法律关系的内容是指（ ）。A.权利B.权利和义务C.义务D.智力成果25.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是（ ）A.坚持人文教育为主B.坚持科学教育为主C.坚持人文教育与科学教育的携手并进D.看情况

5、而定26.2008年修订的中小学教师职业道德规范提出的师德规范是（ ）、为人师表、终身学习。A.遵纪守法、爱岗敬业、热爱学生、团结协作B.爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人C.遵纪守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人D.爱国守法、勤恳敬业、热爱学生、作风正派27.教师职业道德不仅在教育过程中有重大作用，而且可以促进整个社会良好风气的形成。这表明教师职业道德具有（ ）。A.奉献性B.导向性C.全局性D.发展性28.（2014山东济南单选）态度的核心成分是（ ）。A.行为成分B.认知成分C.情感成分D.理智成分29.某学生既想参加演讲比赛锻炼自己，又害怕讲不好被人讥笑，这时他面临的心理冲突是（

6、）。A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突30.（2014江苏连云港单选）下列常用的概念不属于建构主义理论的是（ ）。A.先行组织者B.学习共同体C.随机通达教学D.认知学徒制二、多选题（共20题）31.学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（ ）。A.学生B.教师C.教学内容D.教学媒体E.教学环境32.（2013山东莱芜多选）陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法，主要包括（ ）。A.人格感化B.环境陶冶C.艺术陶冶D.座右铭33.影响迁移的因素有（ ）。A.相似性B.原有认知结构C.心向D.定势34.新课程积极倡导的学生观是（ ）A.学生是发

7、展的人B.学生是独特的人C.学生是单纯抽象的学习者D.学生是具有独立意识的人35.学校教育对个体发展的功能主要有（ ）。A.对个体发展做出社会性规范B.加速个体发展C.具有延时价值D.开发个体特殊才能36.影响遗忘的因素有很多，下列说法正确的是（ ）。A.回忆系列材料时，最先呈现和最后呈现的材料遗忘最多B.在学习程度相等的情况下，识记材料多，遗忘较快；识记材料少，遗忘较慢C.实验证明，低度学习的材料易遗忘，而过度学习50的材料比恰能背诵的材料记忆效果要好一点D.一般认为，对熟悉的动作和形象材料遗忘得快，而无意义材料比有意义材料遗忘得要慢得多37.心理学家福勒和布朗把教师的成长过程划分为三阶段，

8、处在“关注情境阶段”的教师主要关注的问题是（ ）。A.“学生喜欢我吗”B.“备课是否充分”C.“如何呈现”D.“如何安排教学时间”38.（2016河南开封多选）个性心理特征就是个体在社会活动中表现出来的比较稳定的成分，包括（ ）。A.气质B.能力C.性格D.能力倾向39.个体身心发展的一般规律有（ ）。A.互补性B.阶段性C.顺序性D.不均衡性E.个别差异性40.从纵向来看，我国的学制包括（ ）。A.学前教育B.初等教育C.中等教育D.成人教育41.心理健康的概念可以从哪几个水平来理解?A.没有心理疾患，能够面对现实B.感到精神愉快，能够有效地应对各种压力C.心理效能高，能够最大限度地发挥自己

9、的心理潜能D.身体健康，无明显躯体疾病42.学生这一要素会从群体差异方面来影响学与教的过程，下列选项中属于群体差异的是（ ）。A.智力水平B.性别C.学习方式D.社会文化差异43.（2016浙江杭州多选）以下关于学习风格的描述正确的是（ ）。A.场独立型的学生偏爱自然科学B.视觉型的学生乐于动手操作解决问题C.辐合型的学生习惯从多个角度扩散D.冲动型的学生倾向于很快地检验假设44.“染于苍则苍，染于黄则黄，所人者变，其色亦变。”与这句话一致的影响人身心发展的因素的表述有（ ）。A.近朱者赤，近墨者黑B.孟母三迁C.蓬生麻中，不扶自直D.龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞45.（2015吉林白城多

10、选）情绪的功能分为（ ）。A.信号功能B.动机功能C.感染功能D.适应功能46.教师的专业知识素养包括（ ）。A.精湛的语言表达能力B.精深的学科知识C.广博的科学文化知识D.较强的组织管理能力47.关于激情，下列说法正确的是（ ）。A.激情是一种强烈的、爆发性的、持续时间较短的情绪状态B.激情往往伴随着生理变化和明显的外部行为表现C.激情状态下，人往往会出现意识狭窄的现象D.激情都是消极的48.新课改提出的学生的学习方式主要有（ ）A.自主学习B.探究学习C.讨论学习D.研究学习E.合作学习49.（2014山东省属多选）关于能力，下列说法正确的是（ ）。A.要顺利完成某种活动，人必须具有一般

11、能力和该活动需要的特殊能力B.能力是通过行为来体现的，可以只通过考试成绩来判断学生能力的大小C.不同类型能力在不同人身上体现出来的强弱不同D.模仿也是一种能力50.教育法规定，受教育者应当履行的义务有（ ）。A.遵守法律、法规B.遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯C.努力学习，完成规定的学习任务D.遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度E.保持身心健康三、判断题（共10题）51.（2015河南安阳判断）建构主义学习理论特别强调学习的主动性、情境性和社会性。52.（2016山西太原尖草坪区判断）盲人失去视觉，通过实践活动使听觉更加敏锐的现象是感觉的补偿。53.强化有正强化和

12、负强化之分，但无论是正强化还是负强化，都能增加行为反应的概率。（ ） 54.所有行为变化都是由学习引起的。55.新课程改革的基本理念是减轻学生学习负担。 （ ）56.“外行看热闹，内行看门道”体现的是知觉的理解性。57.新课程倡导教学过程中的师生互动，就是要求教师讲课时多提问，学生积极地举手回答。58.心理是客观现实的反映，因此，有怎样的客观现实必然产生怎样的心理。59.（2014山东济南判断）相对于螺旋式编排教材，直线式编排教材的优点之一是能够将学生的认知结构与学科的逻辑结构相统一。60.（2016辽宁大连判断）皮亚杰的认知发展阶段理论认为，前运算阶段的儿童具有守恒性和可逆性。四、简答题（共

13、2题）61.简述人本主义心理学派的基本观点。62.心理测验法单选题答案：1：A 2：D 3：B 4：A 5：D 6：C 7：C8：B 9：C 10：A 11：C 12：A 13：D 14：B15：C 16：D 17：B 18：C 19：A 20：B 21：22：B 23：D 24：B 25：C 26：B 27：B 28：29：C 30：A 多选题答案：31：A,B,C,D,E 32：A,B,C 33：A,B,C,D 34：A,B,D 35：A,B,C,D36：B,C 37：B,C,D 38：A,B,C 39：A,B,C,D,E 40：A,B,C41：A,B,C 42：B,D 43：A,D 44

14、：A,B,C 45：46：B,C 47：A,B,C 48：A,B,E 49：A,C,D 50：判断题答案：51：对 52：对 53：对 54：错 55：错56：对 57：错 58：错 59：错 60：简答题答案：61：None 62：None 相关解析：本题旨在考查学习的分类。学习结果是以言语信息表现出来的，帮助学生解决“是什么”的问题。题干中学生通过学习后，能说出“诚信”的含义，体现了言语信息的学习，解决的是“诚信是什么”的问题。故正确答案为A。2：本题旨在考查教学策略。教学策略指教师所采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设

15、置以及师生相互作用设计。其目的是提高教学效率，因此需考虑教学时间和效率的要求。故正确答案为D。3：本题旨在考查教师的职业权利。教师的职业权利包括教育教学权、科学研究权、指导评价权、获取报酬权、民主管理权和进修培训权。选项BCD为教师基本人权而非职业权利。4：心理是人脑对客观现实的反映，由于“狼孩”缺乏社会性刺激，因此才会产生心理障碍。“狼孩”本身的遗传并没有问题。5：本题考查的是中华人民共和国义务教育法的相关规定。该法第四十一条规定：“国家鼓励教科书循环使用。”C项正确。A项：该法第二条规定：“国家实行九年义务教育制度实施义务教育，不收学费、杂费”该选项表述的是收取学杂费，不符合规定，排除。B

16、项：该法第七条第一款规定：“义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。”而该选项表述的是县级教育行政部门为主管理的体制，不符合规定，排除。D项：该法第三十二条第一款规定：“县级以上人民政府应当加强教师培养工作，采6：非制度化教育相对于制度化教育而言，改变的不仅是教育形式，更重要的是教育理念。非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内”。7：中学阶段的主要任务是要发展自我同一感。本题考查教师职业道德培养的意义。荣誉感是教师为社会作出贡献而受到社会肯定和鼓励，从而意识到自己的社会价值并感到喜悦和自我安慰。故正确答案为c。9：本题旨在

17、考查波斯纳的教师成长公式。波斯纳提出教师成长的公式：经验+反思=成长。10：1999年正式启动的基础教育课程改革，简称“新课改”即我国第八次课程改革。11：本题考查的是教师行为规范的内容。教师行为规范中规定教师的人际行为规范，要求教师无论面对什么样的对象，都要注意作为教师应有的行为，学会与各种人员相处时的态度和技巧。现代教育观点提倡教师要具有合作的精神和素养，这是教师劳动合作性的体现，也是新时期教师专业素养的要求。教师之间应互相尊重、互相学习，切勿相互忌妒和对立，要以学校的工作、特别是学生的发展为大局，建立和谐的人际关系，愉快合作，共同提高。本题中新入职的老师向经验丰富的张老师借教案上课，张老

18、师拒绝并说道：”表12：本题旨在考查知识学习的分类。奥苏贝尔将学习分为符号、概念、命题三类。其中命题学习是学习两个概念之间的关系。题干中的“学习圆的直径是它的半径的两倍”属于命题学习。13：本题主要考查教学组织形式。班级授课制是最基本的也是最主要的教学组织形式。故正确答案为B。14：刘老师用给学生调换座位的举动来收取贵重礼品，显然是在利用职权谋取私利，违背了教师职业道德规范的要求。新课程理论下的探究学习方式，是指教学过程中在教师的启发诱导下以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝

19、试活动将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学方式。故探究学习强调以学生为中心。16：泛灵论是前运算阶段儿童的认知特征。17：本题旨在考查高原期的相关知识。动作技能形成过程中有一个短暂的停滞期为高原期。题干中“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”描述的正是这种已经遇到困难，但是仍在坚持与努力的状态。故正确答案为C。18：组合律指的是在时间上彼此接近、在空间上彼此接近或相似的刺激物容易被知觉为一个整体。19：本题旨在考查教师的职业形象。教师职业形象包括教师的道德形象、文化形象和人格形象。其中，道德形象是教师的最基本形象；文化形象是教师形象的核心；人格形象是教师在教育教学活动中的心理特征的整体体现。

20、20：教育法律是国家最高权力机关全国人大及其常委会制定的教育规范性文件，其效力仅次于宪法。教育法律又分为两种形式：基本法律和基本法律以外的法律。基本法律一般由全国人民代表大会制定，它比较全面地规定和调整某一方面带根本性、普遍性的社会关系。1995年3月18日通过、1995年9月1日起开展施行的中华人民共和国教育法即为教育基本法律。基本法律以外的法律一般由全国人大常委会制定。21：这两句诗来表达教师对学生的奉献，无私、无悔，终生不渝，体现教师职业道德的无私性 贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到尊重学生人格，关注个体差异。23：教育法律关系内容，是指教育法律关系主体在依法成立的法律关系中

21、享有的某种权利和应该承担的某种必须履行的义务。24：新课程改革强调，要加强德育和人文教育，促进课程科学性与人文性的融合，因此，在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持人文教育与科学教育的携手并进。25：如果每个教师都具有了高尚的职业道德，就会在社会主义精神文明建设中产生不可估量的作用。题干不仅体现了教师职业道德的高尚性，还体现了教师职业道德的引导性。26：本题旨在考查态度的结构成分及各成分的地位。态度的结构包含认知成分、情感成分和行为成分。其中态度的情感成分是态度的核心成分。27：本题主要考查动机冲突。双趋冲突是指从自己同时都很喜爱的两个事物中只取其一；双避冲突是指从希望回避的两种事物中必取其

22、一；趋避冲突指对同一目的兼具好恶的矛盾心理；多重趋避冲突指当个体面临两个甚至两个以上目标都有积极和消极两方面时昕发生的冲突。28：本题旨在考查建构主义理论下的教学模式。先行组织者策略是奥苏贝尔从有意义学习理论中提出来的，属于认知主义的观点，跟建构主义无关。本题为选非题，故正确答案为A。本题旨在考查教育心理学研究的对象。教育心理学研究的五要素包括学生、教师、教学媒体、教学内容和教学环境。故正确答案为ABCDE。30：本题主要考查德育方法。陶冶教育法是通过潜移默化的手段对学生产生影响，主要包括环境陶冶、人格感化和艺术陶冶。故正确答案为ABC。本题旨在考查影响迁移的因素。迁移的影响因素包括相似性、认

23、知结构以及心向和定势等。故正确答案为ABCD。32：学生是发展的人，把学生看成是发展的人包含以下几个基本含义：学生的身心发展是有规律的；学生具有巨大的发展潜能；学生是处于发展过程中的人。学生是独特的人，把学生看成是独特的人包含以下几个基本含义：学生是完整的人，学生是有着丰富个性的完整的人；每个学生都有自身的独特性；学生与成人之间存在着巨大的差异，学生和成人之间是存在很大差别的，学生的观察、思考、选择和体验，都和成人有明显不同。学生是具有独立意义的人，把学生看成是具有独立意识的人包含以下几个基本含义：每个学生都是独立的、不依教师的意志为转移的客33：本题主要考查教育对个体发展的功能。学校教育对个

24、体发展的功能主要有：学校教育按社会对个体的基本要求，对个体发展的方向与方面做出社会规范，即个体社会化；学校教育具有加速个体发展的特殊功能；学校教育，尤其是中小学的基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。34：A项中回忆系列材料时，最先呈现和最后呈现的材料遗忘较少，中间的材料遗忘的较多；B项和C项表述正确；D项中一般认为，对熟悉的动作和形象材料遗忘得慢，而无意义材料比有意义材料遗忘得要快得多，原表述错误。故正确答案为BC。35：本题考查教师专业发展的阶段理论。心理学家福勒和布朗把教师的成长过程划分为关注生存阶段、关注情境阶段和

25、关注学生阶段，处在“关注情境阶段”的教师主要关注的是如何提高学生成绩和如何教好这堂课。A项是处在关注生存阶段的教师关注的问题。故正确答案为BCD。个性心理特征是区别于他人、在不同环境中表现出来的一贯的、稳定的行为模式，是多种心理特征的独特结合，包括能力和人格（性格、气质和自我调控系统）。37：个体的身心发展遵循着某些共同的规律，这些规律制约着我们的教育工作。这些规律包括顺序性、阶段性、互补性、个别差异性和不均衡性。38：本题旨在考查学制的划分。按照教育的纵向等级划分，学校分为幼儿教育（也称学前教育）、初等教育、中等教育和高等教育。39：略。40：学生这一要素主要从群体差异和个体差异两个方面来影

26、响学与教的过程。群体差异包括年龄、性别和文化差异。选项中的智力水平和学习方式属于个体差异。本题考查认知风格的分类。其中，A、D两项描述正确。B项动觉型的学生乐于动手操作，C项发散型的学生习惯从多个角度扩散，从而求得多个答案。故正确答案为AD。反思型学生在完成需要对细节作分析的学习任务时，学习成绩较好些。而冲动型的学生在完成需要作整体性解释的学习任务时，成绩要好些。沉思与冲动的认知方式反映了个体信息加工、形成假设和解决问题过程的速度和准确性。沉思型学生在碰到问题时倾向于深思熟虑，用充足的时间考虑、审视问题，权衡各种问题解决的方法，然后从中选择一个满足多种条件的最佳方案，因而错误较少。而冲动型学4

27、2：本题主要考查环境对人的发展的影响。题干中的古语表明了环境对人发展的巨大作用，A、B、C 三项与其含义相一致，D项反映了遗传对人的发展的影响。43：本题旨在考查情绪情感的功能。情绪情感的功能包括：信号功能、动机功能、感染功能、适应功能、健康功能和组织功能。44：本题旨在考查教师的专业素养。教师的知识素养包括政治理论修养、精深的学科专业知识、广博的科学文化知识和必备的教育学科知识。A、D两项属于教师的能力素养。45：本题旨在考查激情的特征。激情是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。这种情绪状态通常是由对个人有重大意义的事件引起的。激情状态往往伴随着生理变化和明显的外部行为表现。另外，激情状态下人往往会出现“意识狭窄”现象，认识活动范围