六年级下册语文教案第3单元9那个星期天部编版Word格式文档下载.docx

1、这一天里“我”的心情变化：兴奋、急切焦急焦急、惆怅失望、委屈师：同学们，你是否有过这样的经历？如果让你写快乐的心情，不直接出现“高兴”“开心”“快乐”等字眼，你会怎么表达？生：我会写人物的动作、神态或描述对身边景物的感受。比如：今天，我考试得了满分，老师奖励了我。在回家的路上，天边的晚霞露出了笑脸，好像在分享我的成功；空中的小鸟在欢快地歌唱，仿佛是在为我唱赞歌。在这篇课文中，作者又是怎样表现“我”的心情的呢？这节课我们继续学习那个星期天，学习作者是如何真实地表达内心感受的。二、深入学文，感悟写法。1.默读课文，画出能够表现“我”心情的句子，想想作者是通过什么描写方法表达出“我”的情感，在旁边做

2、好批注。学习方法： 用心品读课文 勾画关键语句 体会表达方式2.小组合作，互相交流自己的收获。3.小组汇报。下面，请同学们交流自己的收获。（1）出示：这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。请大家

3、读读这部分内容，这段文字要表达的主要意思是什么?是怎样把这个意思表达出来的?这段文字要表达的主要意思是“这段时光不好挨。”作者用跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看“看了多少回的电影画报”四个事例来表达“这段时光不好挨”。对，作者将焦急的心情融在这些具体事例的叙述中。请看插图，插图中的四个场景就对应第4自然段的四个事例，大家可以体会到作者的焦急心情。大家可以发现，作者在第4自然段通过什么方法来表达心情的？通过具体事例来表达作者焦急的心情。对，作者通过具体的事例表达情感，这是一种表达情感的方式。还有其它表达方式吗？还有通过“我”的动作，如“蹲在”“拨弄”“爬”“翻看”等来写出“我”的焦急心情。请同学

4、们读以下一段话，想想你发现了什么？母亲买莱回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我发现了有些话是“我”和母亲口头说出来的，有些话是“我”在心里默默说的。哪些是“我”在心里默默说的？“我”在心里默默说的有：“真奇怪，该是我有理的事啊？”“去吗？走吧”其实，你找的这些句子都是作者的内心独白。作者通过内心独白表达怎样的情感呢？作者通过自己的内心独白表达了他焦急、

5、不耐烦的心理。请同学们读以下一段话，想想你又发现了什么？ 我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。这段话写出了什么的变化？我发现了周围景物的变化，如光线“渐渐暗下去”“沉郁下去”。从周围景物的变化，你体会到作者怎样的心情？作者写光线“渐渐暗下去”“沉郁下去”，实际上在写“我”的心情越来越沮丧。对，通过对周围景物的描写，表现“我”的怅然失落。这是一种表达情感的方式：把心情融入景物中表达情感。我们来总结下作者表达情感的方法：表达情感的方法：

6、1、通过具体事例表达情感。2、通过内心独白表达情感。3、融入景物中去表达情感。请同学们找一找课文二、深入学文，感悟写法。 勾画关键语句 我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。请同学们找一找课文中还有哪些语句是运用这些表达方法？我找到的语句是：“我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。”通过写“我”的动作和心理活动，感受到了“我”的迫切心情。“男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。”通过写“我”的动作“蹲”“依偎”“闭上眼

7、睛”和景物描写，表现了“我”内心的沮丧和极度委屈。三、总结写法，读写结合。本文在写作上有什么特色呢？（1）对人物心理的刻画非常细腻，借助了人物的语言、动作、心理描写等，同时也运用了景物描写来表现人物心理。我们来总结下作者表达心情的基本方法，请大家齐读：作者表达心情的基本方法：把情感融入具体的人、事、景物之中，自然地表达情感。四、比较阅读，方法提炼。1学习了匆匆和那个星期天这两篇课文，想想它们在表达感情的方式上有哪些相同点和不同点。2请同学们快速默读这两篇课文，通过小组合作交流进行讨论。3全班交流。（1）两篇文章在表达上的相同点：两篇课文作者都运用了将情感融入具体事物的方法。在匆匆中，作者用太阳

8、象征时光，通过写太阳从早到晚的“挪移”“跨过”“飞走”“溜走”，表达对时光匆匆的感慨；在那个星期天中，作者通过对太阳光线的描写，“明媚”“暗下去”“消逝”等，表现“我”从兴奋到失望的心情变化。（2）两篇文章的不同点是:匆匆中用一连串的问句、排比、拟人、比喻等手法，把情感直接地表达出来；那个星期天更多地将情感融入人、事、景物中，间接地表达出来。4总结。“情以物迁，辞以情发。”我们要学习作家们真实自然地表达对社会、人生、生活的情感，只有采撷生活之浪花，只有采用生花之妙笔，才能让思绪在笔下肆意地流淌，才能让真情在纸上纵情地绽放。五、作业布置：小练笔：请描写一次你考试或等待时的心理活动。借鉴在本课学到的写作手法，尤其是对人物动作、内心独白、环境的描写手法，以及直接或者间接地表达内心情感的方法。本作品特点是：通过师生角色的设定，以电影的形式，生动、有趣地展示如何“体会文章是怎样表达情感的”这一语文要素。作品简介：创作说明：讲授的内容是部编版六年级下册第三单元第9课那个星期天，本微课是围绕“体会文章是怎样表达情感的”这一语文要素展开。