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1、 一、心理辅导课程概述 二、心理辅导课程的形式 三、心理辅导课程的教材编写 四、心理辅导课程的教学方法第八章 课堂教学中的心理辅导 一、课堂心理辅导概述 二、课堂教学设计 三、课堂管理 四、学习困难学生辅导第九章 个别辅导 一、个别辅导的理论 二、个别辅导的主要技术 三、个别辅导的原则 四、个别辅导的基本过程 五、学生常见心理困惑与辅导第十章 团体辅导 一、团体辅导概述 二、团体辅导的基本原理 三、团体辅导的技巧与方法 四、学校团体辅导的设计与操作第三篇 学校心理辅导的支持与保障第十一章 学生心理档案和心理测评 一、学生心理档案的规划 二、非测验资料的建立 三、学生心理测评第十二章 学校心理辅

2、导管理 一、学校心理辅导管理机构 二、学校心理辅导室的建设 三、学校心理辅导工作者的职责 四、学校心理辅导工作评估第十三章 教师心理健康一、 教师人格修养的意义二、 教师的心理保健与调试第十四章 家庭心理辅导一、 家庭教育和家庭心理辅导二、 家庭心理辅导的任务第三部分 模拟试题模拟试题（一）模拟试题（二）模拟试题（三）一、学好学校心理辅导是应试的基础根据指定教材现代学校心理辅导的内容和特点，以及长期参加自学考试工作的实际体会，提出三点意见，供广大考生参考。（一）明确本课程的特点和要求“现代学校心理辅导”是心理学专业的主要课程，是运用心理学的基础理论和研究方法来探讨学校心理辅导的客观规律的心理学

3、分支。作为一门社会科学，它是从微观的、心理的层面去研究学校心理辅导理论，为中小学校心理辅导提供理论和实践的依据；作为一门应用科学，它是以心理学、教育学及其相关学科理论为基础的，它是心理健康教育不可缺少的工具。心理辅导是学校促进学生心理健康和人格健全发展的新兴的教育活动。它不仅是一种行之有效的现代教育方法，更重要的是体现了以人为本的民主教育理念，反映了当代进步的教育潮流。由于这门课程是一门综合性、边缘性的学科，因此考生应注意基本概念和基本理论的掌握，还应掌握一些心理咨询的方法和技巧。学习这门课程的基本要求是：第一，要完整、准确地掌握本课程的基本概念和基本理论的主要内容；第二，要系统掌握本学科的结

4、构，充分了解本教材各节之间的联系；第三，要求能将所学的概念和理论灵活运用于学校心理辅导工作实际，学习现代学校心理辅导，不仅要掌握概念和理论，还要与我们的教育教学实践联系起来，这才能体现现代学校心理辅导的真正内涵。（二）熟悉本课程的内容考生应着重掌握以下三个方面的内容：第一，掌握学校心理辅导的科学体系。现代学校心理辅导完整地提出了我国学校实施心理辅导的系统框架，这个系统框架有导向系统（科学的理论、先进的观念等）、运作系统（学校心理辅导的内容、途径和形式）和支持保障系统组成，三者之间相互联系，构成有机整体。现代学校心理辅导共三篇十四章。其中，第1章到第2章是现代学校心理辅导的导论部分，包括心理辅导

5、的概念，心理辅导在学校教育工作中的地位与作用，心理辅导目标，心理健康标准以及国内外学校心理辅导的历史与发展。主要介绍学校心理健康的基本原理，以及不同年龄阶段学生的心理发展特点和学校心理辅导的历史，使心理健康教育的教师对心理健康和教育对象有一个大致的认识；第3章到第10章是学校心理健康的内容与途径，包括学习辅导，人格辅导，生活辅导，职业辅导；心理辅导课程，课堂教学中的心理辅导，个别辅导和团体辅导。主要介绍教师如何面向学生实施心理健康教育，包括学习、自我意识、人际交往、生活和社会适应等方面。第11章到第14章是学校心理辅导的支持与保障。包括学生心理档案和心理测评，学校心理辅导管理，教师心理健康，家

6、庭心理辅导。其中第11章到第13章着重介绍在学校从事心理辅导工作的教师应具备的知识和条件，第14章强调要建立学校、家庭、社区三位一体的心理健康教育网络。第二，掌握现代学校心理辅导的基本理论。由于心理辅导引进到我国学校教育领域还是近20年来的事，对于更多的学校行政人员和学校教师来说，还是一门全新的课程。因此，掌握基本理论和基本内容是学好现代学校心理辅导的关键。作为学校心理辅导的理论基础部分，首先要了解现代学校心理辅导的概况，包括学校心理辅导的概念、目标、意义，社会变迁对学生成长发展的影响，心理健康标准，学生心理发展与心理辅导的关系，心理辅导的历史与发展等。第二，要掌握学校心理辅导的内容和途径。学

7、校心理辅导以学习辅导、人格辅导、生活辅导和职业辅导为基本内容，涵盖儿童青少年成长发展的主要方面。学校心理辅导以心理教育与心理咨询相结合为途径，分别以心理辅导课程、教育教学中的心理辅导、个别辅导和团体辅导为实施的主要形式。第三，要掌握学校实施心理辅导的支持与保障：学生心理测评、学校心理辅导制度与管理、教师心理健康与家庭心理辅导。第三，理解学校心理辅导与咨询的基本理论，并重视应用于实践。作为一门应用学科，就必须要注意科学性与实践性相结合。科学性是指心理辅导需以专业理论技术为指导；实践性是指心理辅导需结合学校实际考生不仅要掌握现代学校心理辅导的基本理论，还要理解学校心理辅导与咨询的基本理论，将其应用

8、于实践中。学校心理辅导课程是心理辅导的主要形式，它突出心理辅导的发展性目标，通过生动的活动的形式开展心理健康教育，提高学生心理素质和健康水平。它的重点在于了解心理辅导课程，掌握心理辅导课程的设计、实施、评价以及编写课程教材等。课堂教学中的心理辅导是学校心理辅导的一个重要组成部分，课堂教学部分包括教学设计、课堂心理环境和课堂管理等。课堂心理辅导要求教师更加自觉、更加有意识、更加系统地运用心理学理论于教学实践中。个别辅导在学校心理辅导活动中是一个重要的形式，它是指心理辅导教师对个别学生心理上的帮助。它着重对学生心理问题的了解和鉴别，掌握辅导的主要技术及辅导的过程。团体辅导是学校心理辅导中最有效的辅

9、导形式之一，它是指在团体领导者的带领下，团体成员围绕某一共同关心的问题，通过一定的活动形式和人际互动相互启发、诱导，形成团体的共识与目标，进而改变成员的观念、态度和行为。它着重领导者对团体活动的设计与操作，团体互动技巧等。考生在学习现代学校心理辅导时，应视其内容的不同而采取相应的学习方法，这样才能事半功倍。（三）掌握本课程的正确学习方法由于本课程考试涉及的内容比较具体，而且题型比较丰富，同时又注重理论与实际应用，因此，要学好这门课程，必须注意以下几点：第一，要注意点面结合。所谓面，即整门课程的框架结构。考生首先必须对现代学校心理辅导的目录架构非常清楚，在了解整本书的架构以及每一章节讲述的内容后

10、，才能确保在记忆和理解相应的内容时不致于混淆，张冠李戴。因此，对整个课程框架的掌握是学习这门课程的首要前提。所谓点，是指课程中的具体知识。现代学校心理辅导考试的覆盖面广，考的很多知识点非常具体。这与现代学校心理辅导的研究对象学校心理辅导的特殊性是分不开的。因此，在学习本课程时，不能忽视书本中一些很小的知识点，如某些心理学家的观点或某个实验的结论等很有可能成为考试的内容。第二，注意理解和记忆结合。学习现代学校心理辅导，无疑是要记忆其中的一些基本概念和理论等。但是，记忆并不等同于死记硬背。只有在理解的基础上，才有深刻的记忆。因此，对于现代学校心理辅导中的心理学家的名字以及各种流派的观点的记忆，不妨

11、列成表，结合他们提出的理论观点一起识记；对于一些理论如何应用于实际，以及一些研究结果，不妨结合学校心理辅导实际加以理解和记忆。每个人要在学习过程中，逐渐摸索适合自己的理解和记忆的方法。第三，注意理论和实践的结合。本课程虽然比较注重理论，但是现代学校心理辅导学习的目的是能把所学知识应用于实际。因此，要把现代学校心理辅导中的一些理论观点以及一些研究成果放到我们学校心理辅导实践中进行考察，结合我们的工作经验，不仅能提高论述的说服力，而且对于我们自身专业成长也将有许多助益。第四，注意教材与考试大纲结合。学校心理辅导自学考试大纲是个人自学、社会助学和自学考试的依据。指定教材比较系统地阐述了现代学校心理辅

12、导课程的基本内容，因此，必须以两者为主。同时，良好的辅导材料和问题解答也非常必要，它有利于考生正确掌握大纲和教材的基本内容，有利于考生应试取得较好的成绩。（一）选择题1、题型特点选择题比较重视对知识点的理解，例如：根据心理困惑的轻重程度，厌学属于（ ）。A、心理轻微失调 B、轻度心理障碍 C、神经症 D、重度心理障碍中小学生常见的心理困惑根据轻重程度可以分为三个层次：1、心理轻微失调，包括情绪波动、激怒、任性、依赖、厌学和自卑。2、轻度的心理障碍，包括抑郁、焦虑、强迫、社交恐怖、口吃（又称结巴）、多动症及神经症。3、重度的心理障碍。这是严重的心理障碍，一般是指精神病。因此，这道选择题应该选A。

13、2、学习指导选择题不仅要求对知识点的识记，而且更重要的是能理解知识点的意思，能和实际结合起来应用。因此，考生在学习时，有必要对书中提到的例子多加留意，并仔细思考其中的意思，对于正确理解和应用这些知识点必然会有所帮助。具体地说，在做选择题时，还要注意以下几点：首先，要认真审题，弄清题目的内容和要求，这是选择题选准正确答案的关键。例如上题，考生看到题目时，首先应想到这一题考核的是个别辅导知识中学生常见的心理困惑。“厌学”是心理轻微失调的表现之一。因此，了解考点所属的内容再进行选择能使选择不致于偏离主题。其次，在回答选择题时，在答题技巧上可以采取两种方法：一是直接选出正确答案。例如：学校心理辅导工作

14、者最根本的道德原则是（）。A、诚实守信 B、热情友善 C、严守秘密 D、不谋私利在上述四个备选答案的内容，A、B、D都是学校心理辅导工作者在工作过程中必须遵守的道德准则，但不是最根本的道德原则。而选项C严守秘密既是辅导工作的道德信条，也是辅导工作的法律准则，是学校心理辅导工作者最根本的道德原则。所以答案选C。二是采用排除法，即排除干扰项答案，剩下的一个必是正确答案。要全面了解学生的心理健康状况，应选用的测验是（）。A.瑞文测验 B.SCL90C.卡特尔16PF D.韦氏儿童智力测验这道题是印象形成特点中的题目，如果考生不确定哪个是正确答案，可以采取排除法。首先，瑞文测验原名“渐进矩形”，它是一

15、种非文字的智力测验，是测验一个人的观察力及清晰思维能力，不适用于测量学生的心理健康。因此该选项被排除。其次，卡特尔16PF个性测验是由美国心理学家卡特尔编制的，专门用于测验人的个性的心理量表，所以也不适用于测量学生的心理健康。最后，韦氏儿童智力测验是颇具权威性的智力测验，是为测量一般智力而设计的，所以该选项也被排除。只有B选项是正确答案。SCL90又称症状自评量表，此表包含比较广泛的精神病症状学内容，可作为收集中学生群体及个体的心理健康资料。（二）填空题填空题是一种客观性试题，答案一般是唯一的，而且要求考生对考的知识点必须非常熟悉才能写出来，因此难度较大。主要考的是考生的识记和理解能力。学习辅

16、导不仅要解决学生在学习过程中出现的心理困惑，还要让学生自己开发自身的_。这个知识点是在第三章第一节“学习辅导概述”中的，因此考生只要清楚学习辅导的涵义，它包含两个方面：其一解决解决学生在学习过程中出现的心理困惑；其二让学生自己开发自身的学习潜能。只要对这个涵义清楚地掌握好，就能答出这类题目。首先，要注意课程中容易出填空题的具体知识点。针对这类题型，考生在学习时要特别注意课程中一些具体的知识点，如理论流派的创立者、理论流派的名称、学校心理辅导研究相应的时间年代、一些观点或实验的组成内容等。其次，要注意知识点的字词。填空题不同于选择题，必须能正确填写这些知识点，因此考生不仅要求能正确识记这些知识点

17、，还要求能正确地写出来。（三）判断题判断题也是一种客观题，这种题型特别容易考一些对学校心理辅导的观点的理解，让考生判断这些观点是否是正确的。在职业辅导中，帮助学生合理分流要以学生为主体，学生的学习潜能为依据，心理测验为手段。（）这是在第六章职业辅导中“帮助中学生合理分流”的内容。帮助学生合理分流是学生在职业决策时要面临的重要抉择，也是职业辅导的重要任务。合理分流要主要以潜能为依据，以心理测验为手段，以学生为主体。因此答案是对的。在回答判断题时，考生须注意将书中一些与我们学校心理辅导理论与实践的经验不一致的心理学研究结果，并能透彻的理解这些结论，这对于我们判断是非比较有帮助。同时，注意整理书中一

18、些细微的研究结论或观点，避免错漏一些知识点而答错题目。（四）简答题简答题是一种主观性试题，主要是考核考生对一些基本的理论观点以及对现代学校心理辅导知识的运用能力。简答题虽然题量不多，但所占分数却不少。从以往考试来看，简答题只要要点讲清楚，就能得分，因此得分率比较高。简答题主要是根据考试大纲的考核目标要求，着重考核指定教材中必须掌握的基本内容。命题主要集中在两个方面： 一是主要概念、主要原则、意义等。如建立学生心理档案的意义；学校实施心理辅导的意义；个别辅导的原则；衡量自我意识的发展的指标、确立心理健康标准的重要意义等。二是基本内容、基本过程、基本特点等。如学习辅导的主要内容；团体辅导效能评估的

19、基本内容；心理辅导课程主要的教学方法；个别辅导的基本过程；团体互动技巧；个别辅导的主要技术；现代社会变迁对学生心理健康的影响；心理辅导课的活动形式；一个良好的学习计划构成要素；对于课堂行为问题处理的策略；高中生心理发展的特点；学校心理辅导工作者职业道德；课堂心理辅导主要内容；团体过程中的领导技巧；影响教师心理健康的客观原因；学生心理档案的类别；学生心理档案的内容；理情治疗技术的具体操作技术；个别辅导的基本过程等。回答简答题时，考生应该注意三点：一是要认真审题，准确地判断试题的题意和对答案的要求，然后再回答问题，以确保答案能符合题目的要求。二是要全面、准确地回答问题的要点，不能丢三落四，遗漏某些

20、要点，这样很可能会失分。三是对回答的要点作简明扼要的分析，使答案完整而明确。简述心理辅导课程的原则有哪些？题意很明确，就是要回答心理辅导课程的原则。正确的答案是：心理辅导课程的原则有：（1）信任原则；（2）接受性原则；（3）发展性原则；（4）自主性原则；（5）合作性原则；（6）活动性原则；（7）配合性原则。（五）论述题论述题着重考核考生的综合分析问题和将问题应用于实际的能力。从考试大纲的考核目标和制定教材中的难点来看，论述题命题的方式主要有以下两个方面：一是教材中对理论的述评。如试述中小学生常见的心理困惑；试述人格辅导的具体内容；青春期学生有哪些主要心理问题？应如何进行辅导？试述个别辅导的原则

21、；为什么说掌握好聆听技术是辅导教师首要的基本功？在辅导中该如何使用聆听技术？聆听中须注意哪些问题等。二是对理论的实际应用问题以及解决问题的方法。这类题目往往要结合实际作答。如结合一不良行为，根据行为改变技术的基本程序设计一行为改变的方案；以培养小学生合作心理为例，设计一个学校团体游戏辅导的活动方案；根据心理辅导工作的特殊性，论述学校心理辅导工作者应遵守的职业道德等。回答论述题时，必须注意四点：一是按照题意的要求，答题的要点必须全面、系统和完整；二是答案的要点要做到层次分明，条理清楚，逻辑严密；三是答题时，不仅要回答要点，而且要注意与实际结合，学会综合运用所学的理论来分析实际中的问题。请结合实际

22、论述如何消除学生的学习过渡焦虑。过渡的学习焦虑会严重地影响学生的学习，也不利于学生的身心健康。要消除学习的过渡焦虑，可以从以下几方面入手：1、认知辅导。让当事者对自己的学习能力、学习状况有一个正确的认识，认识到自己的过分担心是没有根据的，而且是有害的。2、松弛训练。运用暗示方法，自己给自己下达松弛的指令，从头部开始颈部胸部腹部双手双脚。每天做一次，每次大约十分钟。3、自我暗示。让当事者自己编一句提高自己信心的话，在重大考试前57天，每晚临睡前默念三遍。平时在脑海中有担心考不好的念头出现时就用这句话来压倒它。4、劳逸结合。考试前夕一定要注意休息。在重大考试前要休息35天，要复习的内容在35天前复

23、习好。考试前要适度放松、休息，这样在考试时才头脑清晰，思维敏捷，注意力高度集中。上述消除过渡焦虑的方法是一个统一整体，要综合运用。运用上述方法的前提是要把所学的知识牢固掌握，这是考试的基础。运用上述方法，一般的考试焦虑都能消除，个别实在严重的要用催眠等其他方法进行治疗。（注：在回答本题的过程中要结合实践回答。）（六）案例题案例题是一种主观性试题，着重考核考生的综合分析问题和将问题应用于实际的能力，需要考生能结合自己的生活实际中遇到的问题作答。从考试大纲的考核目标和制定教材中的难点来看，案例题命题的方式主要是对理论的实际应用问题以及解决问题的方法，这类题需要原理结合实际来回答。如，结合一不良行为

24、，根据行为改变技术的基本程序设计一行为改变的方案；学生李某，一到考试前夕就提心吊胆，寝食难安，考试时心跳加快，双手发抖，头脑一片空白，请对这一现象进行分析，并提出辅导的方法；学生张某没有考上大学，于是他认为自己太没有出息了，前途也完了，情绪极端低落，想要结束自己的生命，请你用理情治疗技术对他进行辅导，列出具体的操作过程。回答案例题时，必须注意三点：三是答题时，不仅要回答要点，而且要注意与实际情境结合，学会综合运用所学的理论来分析题目中的问题。结合一不良行为，根据行为改变技术的基本程序，设计一行为矫正的方案。以不交作业行为为例，说明如下： （1）确定终点行为。如8周内消除不良行为 （2）分析起点

25、行为。该生第一周内不交作业不超出10次 （3）设计有利情景 选择增强措施，达到某项标准即可得到某种奖励。 与有关人员如家长联合，告之辅导方案，争取家长配合。 （4）选择适当策略，如增强策略；逐步养成策略；剥夺等。（5）分析效果，每次都需进行分析评价，并及时调整方案。第一章 现代学校教育与心理辅导学习要求1、掌握学校心理辅导的实质；2、了解现代社会变迁与学校心理辅导的关系；3、掌握学生心理健康的标准；4、了解学生心理发展的特点与辅导。学习重点1、 学校心理辅导的实质；2、 学生心理健康的标准。学习难点1、 正常心理与异常心理的划分；2、 各年龄段学生的心理发展的特点和心理辅导。第一节 学校心理辅

26、导概述一、学校心理辅导的涵义学校心理辅导是指教育者运用心理学、教育学、社会学、行为科学乃至精神医学等多种学科的理论与技术，通过集体辅导、个别辅导、教育教学中的心理辅导以及家庭心理辅导等多种形式，帮助学生自我认识、自我接纳、自我调节，从而充分开发自身潜能，促进其心理健康与人格和谐发展的一种教育活动。这个表述有以下几个涵义：（1）学校心理辅导的直接目标是提高全体学生的心理素质，最终目标是促进学生人格的健全发展。（2）学校心理辅导是帮助学生开发自身潜能，促进其成长发展的自我教育活动。这种自我教育活动有一下特征。以积极的人的发展观为理念。以学生的成长、发展为中心。以他助互助自助为机制。（3）学校心理辅

27、导是以咨询心理学为主的多学科综合的教育方法与技术。在方法上与传统的学校思想教育也有显著的区别，它既不是一种带有指示性的说教，而是耐心细致的聆听和诱导。它也不是一种替代，而是一种协助与服务。二、学校心理辅导的目标与内容学校心理辅导的目标是提高全体学生的心理素质，促进他们的心理健康。它包括发展性目标和防治性目标。发展性目标，即通过提高全体学生学习、生活、人际交往和社会适应性等方面的心理素质，充分开发他们的潜能，促进他们心理健康。防治性目标，即通过对学生心理问题的预防、矫治，进而促进学生心理健康。学校心理辅导应以发展性目标为主，防治性目标为辅。根据上述目标，学校心理辅导的基本内容包括：（1）学习辅导

28、。（2）人格辅导。（3）生活辅导。（4）职业辅导。三、学校心理辅导的途径根据学校心理辅导的发展性目标与防治性目标，学校心理辅导的基本途径包括：一是对全体学生进行心理教育的途径；二是针对有心理困扰或障碍的学生进行心理咨询的途径。心理教育的功能是以发展性目标为主，防治性目标为辅；而心理咨询功能则是以防治性目标为主，发展性目标为辅。这两条途径的功能是互补的，构成完整的心理健康教育运行系统。第二节 现代社会变迁与学校心理辅导一、现代社会变迁对学生心理健康的影响目前，我国社会正处于从产品经济向市场经济过渡的转型期。社会转型期，一方面对人的人格提出了新的要求。另一方面，对人的人格发展，尤其是对青少年的成长

29、带来种种负面效应。从消极的一面来看，影响学生健康成长的有以下几个方面：1、升学压力。2、独生子女的教育。3、不利的家庭环境。4、生活方式与价值观念。第三节 学生心理健康的标准一、确定心理健康标准的意义 （1）有助于明确学校心理辅导的目标。因为学校心理辅导的主要目标是促进学生心理健康。有了心理健康标准，便可以制定心理辅导和目标。 （2）有助于明确学校心理辅导的任务与内容。 （3）有助于对学生心理健康状况的评估与诊断。二、对心理健康标准的几点概括综观中外古今学者有关心理健康的论述主要集中在四个方面：心理状态、成长发展、社会适应和道德伦理。这四方面缺一不可，以下分别论述：（1）保持良好的心理状态。（2）具有良好的社会适应性。（3）具备积极的成长发展趋势，以及对挫折的承受力。（4）具有高尚的伦理道德精神。三、关于正常与异常的划分标准关于正常与异常的划分标准大致有四种方法：（1）经验标准。这种标准的主观性甚大。（2）社会规范标准