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1、寻回教学目标在教师心中的位置爱可以这样表达学习陶行知教育思想的探讨“做数学”，让智慧出在指尖上让童心在校本课程学习中浸润和飞扬浅谈校本课程的开放和使用在缘情会文中还“语文味”于课堂老调需重弹钻研是真经活起来的“精彩”作文课教案从“有”到“无”的思考数学离生活究竟有多远？有效使用生活素材，创设高效合理的数学课堂太仓市小学体育教师教科研工作的现状调查与分析构建信息时代教师专业发展的校本脚手架让爱“导航”，请严“护航”试谈班主任工作中的“爱”与“严”在文本中成长庐山的云雾教学反思优化操作活动发展空间观念谈角的教学绿色课堂：焕发生命活力的语文课堂语文教育呼唤人文性让批评充满人情味让阅读课“写”起来“协

2、商”让学生拥有学习的主动权亲近“白纸黑字”：谨防阅读教学平面化爱的吐蕊从错别字现象反思小学识字教学校本课程“识字与儿童创造力的发展”的生成和实施融入生活，超越文本，碰撞情感我对品德与生活学科的初浅认识对小学数学教学中“情境创设”的几点思考一颗被丢弃的红五星儿童心理问题的个案研究和反思多渠道开发体育课程资源，促进学生综合素质的发展感悟语文教学活的灵魂！构建绿色音乐课堂，把音乐课上到孩子们的心里让作文充满生命的绿色浅谈小学生个性写作的培养让语文教学走向智慧从新的视角探究儿童画教学的指导方法低年级语文课引导学生“倾吐”的做法和体会用语文细节创设书香四溢的班级文化点滴谈读书永远的情怀小学教师课堂困境成

3、因的社会性探析晨会，一道可口的精神早餐通过晨会教育培养学生的主体精神我们怎样开始上课关于“上课开始方式”的调查与思考体验：让阅读教学课堂绽放生命之花对“生活英语”打假丑小鸭在这里变成天鹅浅谈一年级新生任务意识及规则意识的培养浅议教学难点与难点教学“温柔”是一剂良药对学生错误行为的人性化教育例谈给学生一对能遨游书海的翅膀浅谈小学快速阅读教学课堂，让语言与能力同构共生关于英语课堂教学的几点思考我和秋天有个约会小学语文秋游教学例谈师生个性发展的空间小学语文学科个性化教学的研究建立新型师生关系，重塑音乐新课堂浅谈师生角色互融的教学实践与体会给予什么别让精彩与课堂擦肩而过例谈语文教学中生成资源的利用论师

4、生交往中理解关系的缺失与重建理解：语文课堂生活的诗意状态三思“选择你喜欢的方式读”新课程改革背景下小学生自主学习能力培养策略研究有效教学，源于“适度精彩”对新课程下数学课堂教学若干过度现象的反思基于理解的朗读才有生命力浅谈小学语文朗读教学“三引领”回归生活紧贴教学触及心灵“构建生活课堂实施生活德育”研究初探让每一片花瓣都散发芬芳案例研究四则还学生言语的权力短信，让心灵“零距离”数学学习中的“听、说、读、写”打造校本教研文化提升课程实施品质一个都不能少浅谈教育教学中的人文关怀成就真而美的课堂美术公开课教学本质的突围与坚守真实，在过程中凸显堰桥中心小学校本教研阶段性回顾总结增强生活体验，让学生享受

5、“绿色作文”生成：课堂教学的本质与诗意所在谈谈小学生的数学阅读智慧在这里徜徉智慧课堂：让课改向理性深处漫溯关注课堂教学的实践智慧之文化书写从纠缠到和谐与品德学科的两组课程对话生命之花在文化严霜的摧残下凋谢应试教育对生命的摧残及其文化归因终极关怀：现代教育应有的视界从课本、课堂、课程的基本含义看教育的三种境界数学教学应突出学生的数学思考兼对课改实践中一些问题的思考新课改，让数学课本默默地离开？音乐，让美术课堂更多彩浅谈美术教学的情趣教育善待错误，点“石”成“金”作文，要说爱你也容易我的一堂标点教学课赢在起点一年级学生良好学习习惯培养目标及实施策略探究数学游戏是儿童获取数学礼物的最佳方式煎、炸、烹

6、、妙美味英语课小学生社会交往心理问题及心理辅导对策的浅析关注生成，保留课堂真实本色直面心理惩罚让“流行”的课堂多一点理性的思考抓契机重渗透谈小学低段作文意识的培养让学生在日记中获得精神的成长新课程中如何引导学生进行自我教育让计算教学“活”起来让学生亲历养蚕的过程若想取之，必先予之谈班主任与学生的交往教师成长：滴水穿石的守望口语交际教学的再思考谈小学生口语交际能力的症结及对策学名师上课学海泛舟心有舵课堂生成问题处理的导向真诚对话，让阅读充满人性关怀作业“变脸”，价值提升教学资源：从“被动使用”到“有效开发”听的精彩听的收获培养学生听力阅读的心路历程我们在对话中成长校本教研案例一则悟出语文学习的灵

7、性和情趣，练出学习语文的能力和价值让课间活动成为孩子生命中一道最美丽的风景线换一种评价小议“即时性学生评语”城市流动人口子女义务教育问题及相关政策分析从“文本”到“人本”谈新课程指导下的教学设计痛着，并成长着我对挫折教育的一点认识打造小学语文教师的专业底气当前小学骨干教师心理问题及其对策课改不需要作秀谈新课程背景下语文教学的形式主义问题学生需要一个什么样的语文课堂谈课程改革下的语文课让智慧奔涌在笔端学生撰写“流动日记”随笔让学生的“自主”不浮于表面花开有声关注小学高年级学生的“早恋”情结倡导有生活意义的语文对话语文再语文些课改，盲目跟风要不得慎防“泡沫改革”用文化的力量引领教师的发展课堂，激情

8、的旅程浅谈语文课堂中有关动态生成的几个问题开启思维之窗，让风自然流动语文学科思维训练之我见过程数学课堂因你而精彩授“语”以“渔”谈如何拓展中年段学生言语实践的空间自己摘的果实最有味儿反思，魅力无穷记观察物体一课某一片断的改进过程课改，更应演绎常态课的精彩谁为我们的成长负责教师成长的困惑与反思让孩子真正拥有“权”二次讨论，打开语文课堂一扇窗守住文本价值的底线低年级学生也能成为数学问题的解决者“得寸进尺效应”给我们的思考我对转化“差生”的一点想法期待的美丽利用“阅读期待”提高阅读质量合作时机选择：从“随手拈来”到“恰到好处”农村小学作文教学应着力于五大突破警惕评价中的负面效应对低年级语文教学评价现

9、状的思考小学生职业志向的调查研究用对话式教学重构语文课堂别忘了保护孩子的自尊对私拿他人物品行为的个案干预在实践中体验在体验中反思执教摆的研究一课后心得体会我爱我的读书卡语文课外阅读实践活动组织形式的思考与实践切合实际的才是最好的从一个案例谈课堂活动在文本价值与独特体验之间寻求平衡面对“麻烦学生”的教育反思沉浸在发现的喜悦中从一堂识字课看探究学习教学的成功从“课前预设”开始感悟不能让训练走开“读”占鳌头赏出“水”来品到“渠”成梅花香自苦寒来抓校本教研，促教师成长少讲新奇典型但求平常真实谈学生习作的取材浅探小学语文课堂教学中教师评价的人文关怀小学作文教学中“档案袋”使用的研究领悟语文教学的春天浅谈

10、构建语文新课堂在课改中重建我们的校本科研文化如何在低年级数学课堂中培养学生的数感“学生插嘴现象”的理性思考与应对策略从视觉文化角度看课文插图的现代教育价值几经风雨，初见彩虹开发校本课程小公民的实践与思考“教学机智”的养成与实践于细微处解读学校团队精神数学课中“挑战性问题”设计之初探“预设”诚可贵，“生成”价更高数学学习别“冷落”了课本在“传统”与“现代”间寻求平衡谈新课程下的课堂常规让孩子拥有阅读的三大礼物：兴趣方法习惯数学阅读：引领学生走进美妙的数学花园让课堂流程在动态生成中“变奏”谈长方体的体积的两种不同教学方法网络教学热的冷思考让“别样的声音”变得精彩“删繁就简三秋树，标新立异二月花”实

11、施有效教学关注预设与生成情感，还朗读美丽的容颜从学生的朗读谈朗读教学莫让“人文”虚化了语文教印度洋上生死夜一文有感什么样的数学吸引学生？角的认识教学片断及反思追求真实的课堂教学对公开课的一些思考授人以渔不如授之以渔场让语文走向生活“孩子，别趴下！”防止“差生”向“接受失败者”转化的策略小学语文教学的文化追求将新闻引入语文课堂的尝试校长追求什么？一切为了学校的发展以意逆志活化对话新课程视野下阅读对话的价值审视为用而学，在用中学，学了就用浅谈任务型教学中任务的设计对话生命因你而精彩口语交际教学中的三“心”二“意”数学教学中学生学习主动权的回归渗透数学文化丰富教学内涵让孩子过有道德的网络生活自主参与

12、探索创新享受学习小学开展研究性学习的误区及对策让学生插上“积累”的翅膀浅谈新课程下小学生语言积累的实践建立记录袋，促进学生习作能力的提高给小草开花的时间谈课堂教学中“皮格马利翁”效应生命化教育：对“流行的激励”的理性思考与追问农村小学生数学课堂语言表达存在的问题与对策引领学生走进课外阅读的缤纷世界思维课堂教学的不竭动力几种小学数学课堂教学设计的对比思考数学课堂，我们迷失了什么？通过对话引领学生走进文本的深处天游峰的扫路人反思与评析要给孩子的学习补充心理营养再现生活享受快乐浅谈小学作文教学的实践与思考班级特色文化学校德育的新天地以“境”促“情”，培养学生健康的学习情感在低年级实施“创设情境，主动

13、参与，体验成功”模式沟通与交往从容谈吐与智慧齐飞谈口语交际能力的培养让数学和文学联姻南京市教育学会“十五”规划课题小班探究性阅读教学片断设计与实施的研究 结题报告给我一个“支架”，我将浅谈“支架式教学”策略在数学课堂中的运用“亲近母语，快乐阅读”低年段“在主题活动中，培养学生语文综合能力”阶段性研究报告让音乐课堂在“人文评价”中前行在数学教学细节中体味多元评价的魅力表扬或批评，我们应该持怎样一种态度？浅论小学语文阅读教学中补白艺术的价值浅谈小学校本人力资源的管理南京市拉萨路小学教育信息化成本效果分析浅谈教师与学生的心理沟通策略陶行知的经验论及其现代启示一切从“心”开始创设小学低年级数学的生命课

14、堂小学思品课旧大纲与新标准之比较研究纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行关于农村小学古诗文诵读情况的调查与研究心灵相约做一位教育的艺术家不可低估的动漫魅力将动漫引进美术课堂中拿什么来拯救你，我的孩子？关于中小学生心理健康现状的思考实践“对话”课堂从对话的理想到理想的对话由孔子和苏格拉底的对话想开去一次交换试卷的风波童真 童趣 童心童谣与儿童美术教学的研究小学语文生活化导学片段的设计与实施结题报告巧妙运用“相似论” 提高教学有效性让“问题教学”彰显新课程理念新课程下，寻找数学教育的平衡点心与心相连，情与情相牵打造“心心相印”的班集体过程中心理学知识的应用策略追寻最美的阳光仙由心理辅导访谈带来的教师教育

15、教学行为的思考音乐始于人自身内有感于柯达伊、奥尔夫音乐教学法语文创造力构成的心理因素及培养快乐的学习 健康的成长把低年级数学教学童趣化的几点做法“诺亚方舟”是否有我们的风吹过体育教学中弱势群体的研究与对策当心，别让表扬变为美丽的“谎言”论表扬孩子的误区精彩源于学生的“错”基础教育场域中教师对学生的“新”评价理性思考，诗意创作从创作月光启蒙看课堂教学结构的优化课前调查你开始了吗？蓄情体情抒情浅谈阅读教学的情感流程别“伤”着孩子当今学校教育环境对学生“隐性伤害”的一点思考用“延时评价”点击学生心灵的鼠标让课外阅读成为低年级学生语文课堂学习的“餐后甜点”今夜没有暴风雨让课堂变“水平如镜”为“波澜起伏

16、”创设自主探究空间，让学生“亲”数学自觉进行“知识教学的革命”以生活为本过有道德的课堂生活我会和一年级小朋友说话了浅谈教师口语的艺术表达创设“听”的气氛，提高课堂效率南京市教育科学“十五”规划课题 小学“学习地图”的实践研究 结题报告 提纲晨会，您有效利用了吗？晨会活动开展现状剖析及整改策略在学生眼前悬一把“青草”让“草香”飘逸在课堂始终让儿童的道德生命“诗意的栖居”沟通往来于文字之间谈谈数学作业的批阅方式别让文本成为“最熟悉的陌生人”浅谈阅读教学中学生与文本之间的对话不该小视的课堂“小结”浅谈品德与生活课堂小结环节的设计让作文评语成为学生爱上写作的理由从作文评语入手指导学生写作让课外阅读成为

17、孩子诗意的栖居“亲情、和谐、创新”的学校文化建设的思考与实践对新理念下阅读教学的几种误区的诊断及治疗演绎数学文化，倾注人文关怀，构建生态课堂为数学课堂画上文化的坐标轴潜心开发课程资源 优化动态生成过程小学六年级学生学习语文的心理成因及对策论学校形象的审美设计数学“生态课堂”建构刍议演绎数学文化，倾注人文关怀为数学课堂画上文化的坐标轴议教学中学生的从众行为“数”山有路巧激趣 学海无涯“乐”作舟小学语文课上渗透人格教育浅谈学生自信培养关注课堂生态 构筑生态和谐课堂由教室中出现的“中间地带”说开去金玉当作外，败絮勿为中浅谈合作学习之“橘”单亲家庭子女教育初探从“必然”中求得“自为”班主任工作从经验型

18、转向科研型的深入研讨让儿童的“梦”在语文课堂中得到回归小学班级特殊学生心理监护系统的构建与运作研究报告教育叙事让我们获得新生我们这样来写自己的教育故事阅读教学中，追寻什么样的字词教学？谁夺走了孩子的善良现代孩童善良本性的迷失成因与对策十一至十二岁学生说谎现象成因分析及矫正策略在阅读中成长 在成长中阅读在课外阅读中培养学生研究型学习能力课题研究报告阅读教学，我们改了多少？乡镇小学问题学生教育对策的研究学会聆听小学英语课堂不容忽视的问题让课堂在平等的对话中走向精彩校本课程新视角：开发专题性文化课程生活教育演绎精彩教育人生新课程背景下小学生数感现状的调查和分析提高课堂教学管理制度 促进学生语文素养发

19、展“把耳朵叫醒”小学生英语听能训练初探请保护孩子们身上的“刺”浅谈辅导员的专业化与学生的个性发展说服教育探微语文课堂让“感觉”说话南黄海文化的育人功能研究实验报告小学学科教学中人文教育现状分析与策略行知理论与新课程理念之解读对小学阅读教学课堂对话异化现象的反思引导学生“深度”阅读的策略让小组合作学习从“形式”走向“实质”浅谈小学数学教学中的合作学习德育的灵魂：主体性教育校长，请别再为“安全”所景学校安全工作现状透视与根源探究人本人文人格语文教学中生命教育之探识你的数学课中有宽容吗？“诊断”课堂发言让习作和孩子走得更近些关于我班“日记接龙”写作活动的实践与思考价值引导，我们无意的“失迷”“文本解

20、读个性化”现状的问题凝视、成因透视与出路审视谁偷走了学生的美感破解“美感递减率”保卫童年：校长的困顿和作为开启人生的智慧之门基于儿童智慧发展的小学数学教学实践研究教育惩罚，我无悔的追寻你走近校园里的“富贵族”他们的成长应该如何诠释智慧，数学教学的魅力所在！让学生享受语文的沐浴教育，亮出你的细节来！走进对话 和谐共生实现个性化阅读之我见让心不再流浪对离异家庭儿章的教育札记圆之外关于教育一些常见问题的再思考让学校生根关于“学校文化与学校发展”的探究迷失与回归小学劳动教育的现状分析与实践反思师爱无痕有感于“悄悄举起你的左手”以人为本，让生成与预设“美丽”邂逅解放学生的嘴巴浅谈应对语文课堂冷场的策略关

21、于小学生阅读习惯与能力培养的调查报告让读书成为孩子们精神生命的呼唤关注小学一年级学生的依恋需要别让学生陷入“习得性无助”模仿 补白 自创浅谈语言训练的几个途径让每一个花骨朵都迎风开放后进生转化教育的管理与实施让快乐课堂成为学生的幸福老家从夕阳真美教学片断说起润色语言滋养心田课堂教学常用语的剖析与反思例谈数学课堂中“细心”问题的分析与对策农村小学生不快乐原因的调查研究情绪教育为孩子打开“心事之锁”学习独立性：小数课堂教学的重要话题教材中的图例使用就是看图说话吗例谈品德与生活、品德与社会教材中的图例功能小学英语：扫清“听”的障碍，提高“语”的能力整合教育培训模式 促进科学和谐发展关于建立乡镇教育培

22、训中心的几点思考让小学生走进古诗词新教材带来的小学数学教法的新变化教学交往：师生“诗意地栖居”差异教育：学生体育个性化发展的必由之路老子的教育法给班主任工作的启示“模糊意识”在美术教学中的作用学生的需要才是最好的课程资源让阅读成为一种生活小学数学生活化教学探索与实践源于生活的精彩“生活教学”教学研究与实践关于小学生忧虑状况的调查分析小学生校园生活质量现状垢调查研究浅谈数学课堂教学中“严谨”与“开放”的误区营造“大课堂”探究“大数学”关注“每一个”浅谈班集体的隐性管理小组合作学习不能流于形式点击识字教学中的“假会现象”要追求有价值的“引导”如何让数学课从热闹变为高效关于“包容教育”的理性思考探究

23、制约学校教科研发展的因素对合作学习热的“冷”思考作文教学中培养学生说真话、诉真情的几种方法新课程理念下作业与课堂教学的和谐统一谈“对话式”课堂教学数学学习也要“听、说、读、写”苏北农村小学教师职业道德现状及教育对策研究研究报告“留守孩儿”教育策略和实践研究“元认知理论”下优化小学生语文学习方式的研究谈对话教学的现状、要素及其理想定位关于小学骨干教师心理问题的分析让学生享受作文浅议“动态生成”循环链的构建“从三尺讲台”到“人生舞台”努力建设开放而有活力的语文课程从对话教学手段到对话教学精神经营一个鼓舞人心的课堂新课程背景下农村小学口语交际现状及应对策略为学生营生发展的天空小学生语言积累的现状分析

24、及参对策研究浮华背后的冷思考小学语文合作学习有效策略探究有多少教育习惯需要改变？让反思成为我生命中的一部分“水深则所载者重，土厚则所植者蕃”课外阅读自助餐从无心插柳到有心栽花敢问路在何方“无劣评价”想说爱你不容易透过精彩，冷观“好课”的背后给学生一根拐杖还学生一份自信科学探究，想说爱你不容易一个探究案例引发的思考用童话的灵魂构建孩子的精神家园小学生“阅读自觉”的追索“心悦”方能“诚服”校园BBS，彰显人本教育的魅力浅析部分小学生思想品德偏差的成因及对策“控制是为了飞得更高”也谈语文课堂教学的预设与生成语文课与经典的美丽约会我与孩子们的“经典”情缘多一把尺子，就会多出一批好学生探究，让语言和精神

25、同构共生守望简约的语文教学适合的，才是最好的！关于学习方式变革的冷思考回归常态，让教学切合学生的实际需要聚集体验：生命意义的超越与升华把迷路的心灵找回“家”把握“参与时机”，提高阅读教学效能互联网对中小学生的影响的调查报告精彩缘于瞬间端五节的鸡蛋“飞”起来了参与，快乐并收获着“让学生参与备课的案例分析探究”数学课堂教学中学生产生问题的根源与相应教学手段“学生在数学学习中胆怯心理的个分析”研究报告“我的礼物呢？”一个孩子的“控诉”为小学生“流行文学”阅读导航让学校成为“孩子们一生中到过的最好的地方”合作日记开在课外的一朵习作之花用“人文”建构“和谐”孩子，你为什么自卑？行于所当行止于所当止培养思维能力源之“将错就错”我为红花表“整容”新课程：作业怎么做让作文成为学生生活的“美丽牧场”数学日记：心灵和思维的“体操”“换位”与“让位”巧用联系卡和谐你我他浅谈小学生的数感特征及培养策略作文回归生活三及跳源何在！原何在？！教学立意，涵养语文教学的起点评语：学生发展自己的“名片”让真情与笔尖共舞教育智慧：为心灵解码给生成加油“认识你脚下的土地”“轻声”策略在数学教育教学中的运用芳林新叶催陈叶流水前波让后波沉甸甸的思考浅谈家长对孩子教育的期望作业批改中的“三