人教版八年级政治下册全册教案5文档格式.docx

1、议一议：你能从寻找中找到有关公平观念的轨迹吗？教师讲述：虽然公平一直是人类孜孜以求的目标，但纵观人类社会发展的历史，我们不难发现，公平总是受到一定社会条的制约的，任何社会都会存在一些不公平的现象。因此，我们要理智地面对社会生活中的不公平现象。2、板书标题： 理智地面对社会生活中的不公平现象二、讲授新1、理智地面对社会生活中的不公平现象（1）没有绝对的公平公平是在比较中产生的。因此，公平总是相对的，无论我们怎么努力，都不可能达到绝对的公平。情境活动一：（见教材P103页材料）如果她接受了这种不公平，情形会怎样?她可以通过哪些途径，使自己的问题得到公平合理的解决？（2）对待不公平现象的正确做法在现

2、实生活中，不公平的现象时有发生。当我们遇到这种情况发生时，该怎么办呢？情境活动二：（见教材P104页）他们的想法有道理吗?是什么影响着他们对公平与否的判断？他们该如何面对？公平与否的判断，受个人价值观、思维方式的制约。当我们遇到不公平的事情时该怎么办呢？调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观相关链接：（见教材P10页）情境活动三：当有人恃强凌弱时，当有人弄权渎职侵吞公款时，当有人排斥异己、处事不公时，想一想：你见到不公平现象时有何感受？你遇到这些事应该怎么做？崇尚公平、主持公道，要求我们同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手教师赠言：公平意识是道德的重要内容，见到不公平的现象采取什么

3、态度和行动，反映出我们的精神境界。崇尚公平、主持公道，就应该同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手。2、自觉树立公平合作意识情境活动四：（见教材P10106页）小吴的行为影响到哪些人的利益？原因是什么？小吴可能怎么做？她的行为会带什么后果？合作是社会生活正常进行的必要条。而以公平为基础的合作才是良好的合作。在这种合作中，人们各自的积极性和创造性得以充分地发挥，个人的利益得到应有的保障；同时也避免了不必要的内耗，由此而推动着社会高校和谐地运转。情境活动五：（见教材P106页）小张的分数最高，大家为什么并没有觉得不公平，反而为他高兴？为什么以后的活动大家不愿意找小王？ 为什么老师没有给小亮分

4、数？（2）在合作中要承担自己的责任（学生阅读教材）为了更好地合作，我们需要承担自己应该做的，决不能只享受利益而不付出，否则对其他人不公平。公平的合作，必然是互惠的合作。树立公平合作的意识，有助于我们顺利地融入社会，为社会做出贡献。三、堂小结（略按板书小结本知识点）四、作业: 完成资与学案第九练习题第四单元 我们崇尚公平和正义第十 我们维护正义第一框 正义是人类良知的“声音”“懂得公平需要正义，激发社会正义感”。（1）帮助学生认识到实施正义行为，不做非正义的事是做人的基本要求。（2）引导学生清楚正义行为和非正义行为的内涵，并进行正确区分。（3）让学生明白正义的制度是公平的支持和保障，是促进社会发

5、展的强大动力。通过学习使学生具有分辨正义行为与非正义行为的能力，了解正义对社会发展的重要作用，增强学生在日常生活中的分析判断能力。在感悟正义过程中，激发学生的社会责任感，对正义充满向往和追求。对正义的理解：它的含义、表现及作用。激发学生对正义的追求，努力做一个正义之人。2时。第一时（总第28、29时）前准备：教师：通过交谈、观察或问卷方式了解学生思想状况，如：对于当前社会生活中发生的一些事情的评论。学生：收集现实生活中存在的正义行为与非正义行为。 1、走进正义（远离非正义）（1）正义是做人的基本要求（2）正义的行为（3）正义的制度2、社会发展需要正义（1）正义保障公平（2）正义推动社会发展1、

6、板书题： 一、正义是人类良知的“声音”2、导入：（投影：“以正义感动中国”的日本著名律师尾宏照片）讲述：这个如今连睫毛都花白了的老人，作为中国战争受害者的代理律师，从1963年起参与了四十年所有对日诉讼案：历时32年的“教科书诉讼案”、“731人体试验案”、“南京大屠杀”、“遗弃化学武器以及炮弹案”以他统领的“中国人战争受害者索赔要求日本律师团”，无偿代理这些诉讼，并自行垫付一切费用，还多次自掏腰包将中国受害者接到日本出庭。他的行为遭到了国内右翼势力的恐吓，却赢得了中国人民乃至全世界人民的尊重。在他身上人们看到了跨越国家和民族的正义力量，这力量启示着人们，在捍卫正义的道路上，人们可以超越一切界

7、限，而唯独不能失去的就是正义响在心中的声音。板书：1、走进正义活动激趣提到正义你会联想哪些词汇？天理 公正 秉公办事 秉公执法公正无私 一身正气 你认为什么是正义？一个人在挨打，另一个人制止大人的行为（正义的行为）做了坏事要受惩罚（正义的行为） 见义勇为者受到表彰（正义的行为）扶贫助困的行为（正义的行为） 路遇歹徒行凶却视而不见（非正义行为）以大欺小以强凌弱（非正义行为）期盼正义、维护正义，是所有善良人的共同心声。实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。案例分析（见教材P108109页链接材料）在任长霞的身上最让你感动的是什么？（忠实地履行了“立警为公、执法为民”的神圣职责）结合任长霞

8、的事迹，谈谈你是如何理解正义的？（结合教材P109页一段，从正义行为和非正义行为的特点上去理解正义）教师小结：凡促进人类社会进步与发展、维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义的行为；凡阻碍人类社会进步与发展、损害公共利益和他人正当权益的行为，都是非正义的行为。拓展延伸： 远离非正义（此内容在教学中根据具体时间，可选用）中学生如何增强自身辨别是非的能力？明辨是非的能力辨别是非的能力是公民必须培养的一种重要能力。“是”即正确，“非”即错误，明辨是非即分清正确与错误，正确地坚持，错误地反对。在一个人的生活经历中，在他的前进道路上，会经常遇到各种错综的矛盾，各种复杂的问题。要正确处理这些矛盾和正确

9、解决这些问题，就必须明辨是非，这样才能采取正确的态度和方法，才能维护公平，声张正义，坚持真理，修正错误。如果是非都分分辨不清，立场、态度和方法就必然会出错。正确的是非观，不仅要求青少年能够明辨是非，而且要求在明辨是非的基础上，对待是最有正确的态度和行为。我们要正确认识和对待自己的权利，尤其是公平的言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。这项权利被人们通俗地称为“六大自由”，这些自由是国家政治生活民主化的具体体现，有利于充分地调动和发挥广大人民群众的积极性。但是，享有这些自由并不意味着可以为所欲为。那么，我们中学生如何增强自己明辨是非的能力呢？（1）努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“

10、三个代表”重要思想，正确分辨大是大非。（2）遇事要善于冷静观察，周密思考，科学分析，正确判断，把握事物发展的方向和本质。（3）要在实践行动中增长见识，锻炼和培养明辨是非的能力。因为实践出真知，实践长才干，实践是检验认识正确与错误的唯一标准。（4）学会科学比较方法。真、善、美是与假、丑、恶相比较而存在的，相斗争而发展，有科学比较才会有正确的鉴别。我们只有在比较中，在对立面的相互斗争中，才能认清真善美和假丑恶的本质区别，从而提高自己辨别是非的能力。正义不仅体现在思想上、行动上，更多的还体现在制度上。（板书标题 ）（见教材P109页）材料1：张俊的爸爸是个老板，收入很高。一天，他对张俊说：“不是说多

11、劳多得吗？为什么收入越多扣的说越多？我自己辛辛苦苦挣的钱交给国家，凭什么？材料2：小江新买的自行车被偷了，心理很不平衡，看到路边有辆新自行车，于是撬锁把车骑走，被人发现后扭送派出所。小江想不通别人偷我的自行车你们不抓，为什么就抓我一个？他们受到的对待是正义的吗？为什么？（学生讨论后教师小结）我们每个人要受到公正的对待，就必须要有正义的制度保证。社会生活的方方面面，都有自己的制度和规则（比如：医院、学校、交通、市场等）。制度的正义性在于，它的程序与规则不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。每一个人都能从制度规则的正常运行中受益，也都受到正义制度规则的约束。（见教材P110页）制度的

12、正义，有的表现为惩罚违法行为、对非正义进行矫正，即矫正的正义（比如：对偷窃行为的法律制裁等）；有的表现为对资和利益的恰当分配、保证社会公平，即分配的正义（比如：个人所得税的征收、消费税的征收）；有的则通过制定严格的程序，让大家都遵守，以保证正义的实现（比如：制定刑法，对犯罪行为的刑罚等），即程序的正义。说一说：老金的工友为什么要帮助他？这种帮助起了什么作用？（老金的工友处于正义感、处于对弱者的同情，给老金以帮助；这种帮助让老金体会到了社会的温暖以及工友的友情，使得老金暂时缓解了困难，但很难解决根本的问题。）究竟是谁帮助老金一家渡过了难关？这体现了什么精神？（是正义的制度帮助老金一家渡过了难关。

13、体现了我国相关制度的规定体现了正义，正义因制度而又保证的精神。我国相关制度的规定体现了正义，正义因制度而有保证。比如：我国制定的“城市居民最低生活保障金”制度，“法律援助”制度等。 有了正义和这些正义制度，即使是处在社会最低层的人，也可以得到基本的生存保障；即使是处于社会最不利地位的群体，也能够得到社会的关爱。正义保障人民的生命财产安全、使人民得以生存和发展，推动社会的进步。（见教材P111页）（学生阅读链接材料） 没有正义的制度就没有真正的公平（见教材P111页）我们的国家有这样的一些政策：对一些少数民族考生实施高考加分政策；对一些贫困地区实行优惠的经济发展政策；对高消费征收高消费税；国家为

14、什么要制定这些政策？（为了推动少数民族地区和贫困地区的经济发展，让他们也能分享到改革开放的成果，从而实现全社会的共同富裕。制定这些政策体现了什么追求？（体现了对社会公平的追求即实现全社会的共同富裕）新标第一网三、堂小结（略可按板书小结本节只是点）四、作业（见资与学案第十相关练习题）第二时（总第30时）第二框 自觉维护正义懂得正义是面向全社会成员的，它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序；帮助学生理解什么是正义感；了解正义感的具体要求。通过学习使学生在日常生活中逐步养成自觉遵守社会规则和程序的习惯；培养自觉维护正义的实际行动能力和见义巧为的践行能力。树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；

15、以自己的实际行为自觉维护正义、伸张正义，做一个有正义感的人。正好义感的定义、表现及具体要求。引导学生自觉维护正义，作一个有正义感的人。 遵守社会规则和程序维护正义 做有正义感的人见义巧为，智勇双全1、板书框题： 第二框 自觉维护正义2、导入新：二、讲授新：1、遵守社会规则和程序（见教材P112页）保送为什么要通过综合考评的方式确定人选？（通过综合考评这种正义制度确定报送的人选，能确保保送的公平性，从而维护了社会正义。吴敏得到保送名额会带什么影响？（吴敏得到保送名额会使人们感到在保送这事上缺失了公平，特权占了上风，而正义被践踏了。正义和正义制度是面向全社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规

16、则和程序，没有人可以例外。规则和程序反对歧视，不允许特权。作为社会成员，我们遵守社会规则和程序，就是在维护正义。因此，我们要从小树立以自觉遵守社会制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义。小赵的态度会带什么影响？（小赵的态度会助长歪风邪气、特权思想等非正义现象的扩散，使正义得不到应有的伸张。如果小孙没有得到她想要的结果，他的行为还有意义吗？（小孙的行为虽然可能没有结果，但他的行为是有意义的，因为他是在以实际行动维护正义、伸张正义，正义是需要人们用行动去维护的；如果人人都懂得以实际行动维护正义，那么非正义行为就无处藏身了，社会就更加和谐了。我们追求正义，

17、但却无法杜绝社会上的非正义现象的存在。当面对非正义行为时，我们应该怎么办呢？（板书） 当面对非正义行为时，我们应该怎么办呢？（指导学生阅读教材P113页教材正以及相关链接材料。面对非正义的行为，当你选择消极的态度，无疑会助长非正义行为的扩散，最终损害的不仅是某一个人的利益。可见，在非正义面前，我们应该选择正义，做一个有正义感的人。2、做有正义感的人（见教材P113页）* 在公交车上，小偷的手伸向一个乘客的钱包，旁边有人高喊“抓小偷”；（正义行为）* 一个高大的男生正在对一个瘦小的同学拳打脚踢； （非正义行为）* 个别同学在考试中作弊；* 罪大恶极的犯罪分子被判决死刑 （正义行为）分析上述情境中

18、的正义和非正义行为如果你看到上述情形，会有什么感受？一个有正义感的人，会对正义行为表现出赞赏和崇敬之情，对正义充满向往和追求，会乐于把对正义的崇敬之情付诸行动。而面对非正义的行为，则会产生不安、不满、愤怒等情绪，乃至采取行动维护正义。（见教材P114页）有正义感的人也是正直的人，他们的行为感动着我们，也影响着社会。请你收集他们的事迹（特别是正直同学的事迹），并和同学进行交流。人 物事 迹你的感受对社会的影响包拯 徐洪刚 任长霞 学生阅读教材（P114页第一、第二段）（见教材P11页）* 徐洪刚的英雄壮举体现了什么情感和精神？探究讨论：* 你认为怎样才能成为一个有正义感的人?（一个有正义感的人，

19、当非正义的事情发生在自己身上，自己能够采用正当方式，奋起抗争；如果看到非正义的事情发生在他人身上，能够见义勇为、匡扶正义，及时对受害者给予声和救助。* 我们未成年人怎样维护正义？（当我们未成年人看到非正义的事情发生在他人身上时，既要有见义勇为的精神，又要做到见义巧为，要尽量在不伤害自己的前提下，维护正义。总之，做有正义感的人，不仅要求我们明辨什么是正义行为，什么是非正义行为，更重要的是去感悟，以升华道德境界；去践行，以伸张正义。在这个过程中，我们不仅会为自身、为他人的正义去努力，更会为集体的正义去奔走，为国家的正义而奋斗。三、堂小结：（略） （详见资与学案第十练习题）八年级思品（下）期末测试题

20、（一）（满分：80分）一、单项选择题（30分）1、在我国，公民的权利是由 （ ）A、中国共产党给予的 B、各级人民政府赋予的、宪法和法律确认并赋予的 D、党和国家领导人确认并赋予的2、20003月，自全国各地的全国人大代汇聚北京，共商国是。代表们以审议通过了国务院总理所作的政府工作报告。上述材料表明 （ ）A、我国是人民当家做主的国家 B、我国是人民制定法律 、我国的一切权力属于人大代表 D、我国公民平等地享有管理国家和社会事务的权利3、下列关于公民的基本义务的看法正确的是 （ ） 我国宪法规定的公民的基本义务，是我国法律向公民提出的爱国的具体要求公民的基本义务是每个公民必须要履行的 利息公民

21、的基本义务是公民爱国的重要表现 公民的基本已处于公平的法定义务 A、 B、 、 D、4、下列选项中，这反映我国公民权利的义务一致性的是 （ ） 公民有人格尊严不受侵犯的权利，但不得侮辱和诽谤他人 公民有通信自由，但不得泄露国家秘密 公民应学会依法维权 父母有抚养、教育未成年子女的义务，成年子女有赡养扶助父母的义务A、 B、 、 D、电影一个都不能少里张慧科到城里打工，一家小餐馆的老板收留了他，让他洗盘子。魏敏芝要到城里找回他，没有车费，带领学生到砖厂搬砖。后她找到城里，得到了电视台的帮助，电视台播放她找张慧科的专题节目，张慧科终于重新回到学校。你认为（ ） 小餐馆老板的做法是关心张慧科，关心失

22、学儿童的表现 砖厂老板让学生劳动，解决了魏敏芝进城的车费问题，是关心儿童教育的表现 一个都不能少宣传的是全社会都要关心教育，关心失学儿童问题 电视台的做法是社会关心教育，关心失学儿童的表现 A、 B、 、 D、6、某校一班主任想组织一次“民主测评会”，让学生们无记名投票在全班学选出“最不受欢迎的学生”三名。若你是该班成员，你应该 （ ）A、按班主任的要求认真填写选票 B、在选票上写上那些自己平时不喜欢的同学的名字、劝阻班主任的做法，因为它有损同学的人格尊严 D、向法院起诉，要求法院对班主任给与刑罚处罚7“名节重泰，利欲轻鸿毛”这对我们的启示是（ ） 名节比泰还重，我们应该惜名誉 我们应像珍惜自

23、己的眼睛那样珍惜名誉 名誉对一个人的成长意义不大 名誉对一个企业的生存具有很大的影响A、 B、 、 D、 8在北京乃至全国，“私人侦探”虽因没有法律上的合法身份，处境颇为尴尬，但其拥有很大的市场空间。现如今，他们又增添了新客户有些家长请“私人侦探”帮助调查自己孩子的一举一动，其中多数是为阻止孩子谈恋爱而委托他们跟踪调查的。这一行为（ ） 侵犯了子女的人身自由权 亲王的子女的人格尊严权 侵犯了子女的隐私权 应受到道德的谴责和法律的追究A、 B、 、 D、 中学生小王上不认真听讲，不按时完成作业，学习成绩不好，失去了学习的兴趣，常常想辍学去打工挣钱。学习了有关义务教育的法律后，他知道了不履行受教于

24、义务是违法的，于是仍然在学习中“坚持”，但还是不认真学习。结合材料回答910题。9、小王同学 （ ）A、对于履行受教育义务有了充分认识 B、仍然没有充分履行受教育的义务 、只知道享受受教育权利，不知道履行受教育得义务 D、不懂的受教育既是自己的权利也是自己的义务10、我们应当提供给小王同学的信其有 （ ） 我们应当认真对待义务教育法对我们正在接受九年义务教育的学生提出的要求 我们可以通过自主学习、探究学习等方式，培养我们的学习兴趣和学习能力 在终身学习的时代，不学习将会面临被社会淘汰的危险 认真学习将一定能够成为富翁A、 B、 、 D、11人们的生活离不开财产。财产是人们赖以生存和发展的物质基

25、础和保障。公民赖以生存和发展的财产 （ ） 包括公民个人所有、集体所有、国家所有等几类 包括有形财产和无形财产 只要公民个人能够得到的都是私有财产 只有国家财产才是合法财产A、 B、 、 D、12、法律保护公民的智力成果权，主要是因为 （ ）A、他是人身权利的重要组成部分 B、它包括著作权、专利权和商标权，以及商业秘密、要有效的鼓励人们的创新精神和激励人们创造无形财产 D、智力成果属于私有财产的范围13、消费者权益保护法规定了（ ） 国家在保护消费者权益方面的职责 消费者的权利和经营者的义务 保护消费者、惩治不法经营者的多种法律手段 消费者遭到侵权后具体的赔偿数额的钱A、 B、 、 D、 公平

26、正义是当前艺构建社会主义和谐社会的一项紧迫任务。只有有正义感的人正直的人越越多，我们的社会才能更稳定、更和谐。据此回答（141）14、有正义感、为人正直，是做人的优秀品格。做一个有正义感的人 （ ） 必须要明辨是非 更重要的是要提升道德境界 为自身、为他人的正义努力 更要为集体、国家的正义而努力A、 B、 、 D、1、下列对公平正义的认识正确的是 （ ） 构建和谐社会，需要公平、更需要正义 只要社会公平，人们就能变得更具有正义感 为了正义我们反对强权霸道、恃强凌弱 我们未成年人，在维护正义时需注意要善于保护自己 A、 B、 、 D、二、简答题（23分）16、每年“31”前后，电视新闻中经常出现这样的画面：一辆辆载着各种假冒伪劣商品的汽车驶往垃圾场。随着一声令下，刹那间火光冲天，假冒伪劣商品当众焚毁。 你是否赞成焚毁假冒伪劣商品？（6分）17、赵明同学有一天去商场购物，转了半天也没有买到自己需要的东西，于是就打算离开。这时保安拦住了他，说：“我怀疑你偷拿了东西，我得搜一搜。