李吉林 《猫》五年级语文教案Word下载.docx

1、3范读第一段。4现在我们先来看第一小节，边读边想：从这一节叙述的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。结合放幻灯，以及平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。每叙述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。（放幻灯：猫在睡觉）学生叙述：猫很老实。（释：无忧无虑）（放幻灯：猫出去玩）学生叙述：猫很贪玩。（放幻灯：猫等老鼠）学生叙述：猫很尽职。尽职）（突出：”非不可”）5点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。（”说老实吧，它的确”；”可是”；”说这贪玩吧，的确是呀”“可是”）说它老实吧6比较读这两种句式语气有什么不

2、同？它很老实说它贪玩吧比较读再比较比较，体会体会它很贪玩”说它老实吧”“说它贪玩吧”，我们体会体会，这种语气给你什么感觉？（并不完全这样）7根据板书指点：说它老实（可是）贪玩贪玩（可是）尽职指点：说它老实，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说：”猫的性格实在有些古怪”。这些就是猫的古怪的表现之一。启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了）8指导朗读。现在我们看

3、，谁能把作者对猫的爱表达出来。9继续往读，猫又怎么古怪，这一节中，你觉得哪几句是主要的，能概括全小节内容的，把有关的语句划下来，准备自己讲书。（可划的词语：它要是高兴，能比谁都温柔可亲，它若是不高兴，一声不响。这一小节请小朋友自己读读、想想、讲讲。例如层次怎么分，详略怎么样运用的什么表现手法，用词造句，甚至标点符号的作用都可以讲。自己讲书要点：（1）”它要是高兴，能比谁都温柔可亲”后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。（2）高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。（3）写高兴，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语：长短不同丰富多腔变化多端粗细各异（4）猫并无高兴与不高兴之分，这里作

4、者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。10指名读第二节，要把你们刚才讲的冒号、层次、感情，用停顿和语调表达出来。四、巩固词语。任凭、无忧无虑、温柔可亲、尽职、变化多端、闭息凝视、古怪，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。五、各自练习背诵一、二两节。第二课一、讲读课文。第一段，第三节。1这一节进一步写出猫的古怪。你们能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗？（板书：怕、勇猛）2用上关联词语把它们联接起来。”既又”“虽但更多的是”3现在我们来看整个的第一段，写猫的古怪，分了哪几层来写。就前一课出现的板书指点。说它老实（可是）贪玩贪玩尽职古怪温柔可亲一声不响怕勇猛这些方面，课文中哪些写得详细（老实、

5、尽职、温柔可亲、勇猛。根据学生回答在上面这些词上用彩色粉笔做上着重号。为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细呢？（原因有二：一方面是作者爱猫，就把猫的长处写得详细，二方面事实上猫的优点是主要的，不然的话，怎么会许多人家养猫，作者又怎么会爱猫呢？4指导：概括段意，这一段主要写的什么？我们还可以用书上哪一句概括？（”猫的性格实在古怪）这一句写在这一段的第一句，这叫什么方法？这样写有什么好处？（让人一看就明白，而且印象深刻）第二段1你们再看第二段的第一句，在全段中的地位怎样？（也是段首概括）。课文上说”满月的小猫更可爱”，这个”更”字告诉我们，作者爱猫，更爱小猫

6、。现在你们从课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上去了。（”好玩具；不哭、打秋千、生气勃勃、天真可爱”以体会拟人手法的运用及作用。2小猫的可爱，你们感觉了吗？我请谁来讲，先照课文讲，然后补充自己所观察的，说出小猫的天真可爱。3指名朗读。4特点层次。一根鸡毛淘气一玩起来它们的胆子你见了二、练习背诵。三、说话练习：过去我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。谁能选自己所喜爱的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感情。（提供导语：的性格实在，。板书设计猫（说它）老实（可是）贪玩古怪贪玩尽职温柔可亲一声不响怕勇猛好玩具小猫也不哭更

7、可爱胆子越来越大摔抱打李吉林教学设计猫由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 秋天的怀念教学目标：1认识本课5个生字。2有感情地朗读课文。3读懂课文，受到伟大母爱的熏陶感染。教学过程：一、揭示课题1听配乐朗读，思考：课文主要写了什么？你有什么感受？2怀念的对象有很多，这篇课文是怀念谁呢？（母亲），为什么怀念母亲呢？下面我们来学习秋天的怀念一课，来体会一下伟大的母爱。（板书课题，学生齐读。二、分小组自学1朗读课文，注意读准字音。2想想母亲是怎样关心“我”的，体会作者是怎样透过这些小事，表达对母亲的一片深情的。3联系实际（可以是亲身体会到的，也可以是收听、收看

8、到的）说说自己的收获。三、汇报自学情况重点交流讨论：1母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花，结果怎样？（母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死去。2母亲是怎样关心“我”的？（在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；为了让“我”散心，母亲又想方设法帮我去北海；在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿）。3作者是怎样透过这些小事，来表达对母亲的一片深情的？（母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。4有感情地朗读课文，体会母子深情。四、课文内容的拓展1平时生活中父母是如何关怀我们的？我们又是如何回报父母的？2教师归纳小结，教育学生父母抚养我们不容易，应报答父母的

9、恩情。五、.总结全文让学生说说学完这篇课文后的感受，说说作者想对母亲说的话。附：板书设计10 秋天的怀念我 母亲暴怒安慰思念去逝.教案点评：语文教案秋天的怀念由范文先生网教案频道https:教学目标：1.学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。4.了解课文重点语句对表达情感的作用。教学重点：体会句子含着的意思，继续学习作者是怎样通过内容表达思想的。教学难点：透过事情体会中朝两国人民用鲜血

10、凝成的伟大友谊。第一课时2.理解课文第一自然段的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。3.了解课文重点语句对表达情感的作用。一、导入新课，揭示课题1. 教师引导学生回忆上甘岭、英雄儿女等电影，回忆英雄邱少云在夺取391高地的战斗中为了不暴露目标，烈火烧身一动不动，英勇牺牲。黄继光为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住敌人的枪口。这些英雄事迹，发生在什么战争时期？（抗美援朝时期）对，中国人民志愿军为了打击美帝侵略者和朝鲜人民并肩战斗，用鲜血凝成了深厚的友谊。1958年当最后一批志愿军撤出朝鲜回国时朝鲜人民送了一程又一程，依依惜别，难舍难分的情景令人感动，今天，我们来学习这样一

11、篇课文。（ 板书课题：9再见了，亲人）2.介绍作者魏巍和他的主要作品。3.师生共同交流查阅到的反映抗美援朝的资料。4.播放再见了，亲人情景朗读等音像资料，感受情景。二、布置预习1.学习生字新词。2.读通课文。3.读一读课文，想一想，“再见了，亲人”这句话是谁对谁说的，“亲人”指的是哪些人。4.讨论怎样把课文分成两部分？依据是什么？三、检查预习情况1.学生自由谈谈自己记忆生字、理解词语的方法，取长补短，提高自学能力。注意“暂、谊、混”等字在文中的读音。2.组词练习锁（ ）暂（ ）糕（ ）阻（ ）组（ ）琐（ ）斩（ ）羔（ ）租（ ）祖（谊（ ）捣（ ）谣（ ）摇（ ）混（宜（ ）岛（ ）遥（

12、）瑶（ ）棍（耗（ ）嫂（ ）艘（ ）馊（牦（ ）搜（ ）嗖（ ）飕（3.由4名同学分别朗读第一、二部分，检查学生读书情况。 教师纠正易读错的字的读音。（注意“暂时、乘机、血泊、捣米谣、混进、看守”等词语的读音。（1）课文是以谁的口气写的？（ 板书：志愿军）（2）“大娘”“小金花”、“大嫂”分别代表着什么？朝鲜人民）4.理清课文脉络前三个自然段为第一部分，后三个自然段为第二部分，地点发生了变化。前三个自然段是在路上志愿军与朝鲜人民话别回忆，后三个自然段是在车站上。四、学习第一段1.配乐诵读（动画），有感情朗读课文第一段。思考：第一段讲的是送别路上的情景，写了哪些人与志愿军话别？（ 板书：大娘、

13、小金花、大嫂）2.指读第一自然段。思考：这一段主要讲了大娘为志愿军做了哪几件事？边听边作记号，把大娘做的几件事找出来。3.学生思考后回答：（三件事，一是几夜没合眼给志愿军缝补衣服；二是在一次阻击战中，冒着炮火给志愿军送打糕；三是在敌机轰炸时，为救志愿军伤员，失去惟一的小孙孙。送打糕、救伤员、失去亲人）4.出示句子。句（1）您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是“雪中送炭”啊！“雪中送炭”什么意思（“雪中送炭”指下雪天很冷，送炭去给别人取暖，比喻在别人正急需的时候，给以支持和帮助。大娘是在志愿军空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜的时候，送去打糕的所以说是雪中

14、送炭。用“雪中送炭”说一句话， 教师给以及时指导，（天突然下起了大雨，我正愁没办法回家时，妈妈给我送来了雨伞，这真是雪中送炭啊！句（2）“八年来，您为我们花了多少心血给了我们多少慈母般的温暖！”这句话可看出什么？（看出大娘为志愿军做的不只是这三件事，而是把志愿军看作自己的孩子，八年来一直给予无微不至的关怀。5.反复读第一自然段最后一句话（1）志愿军是怎样赞扬大娘对志愿军的情谊呢？比山高海深）（2）将反问句“这比山还高比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？”改成陈述句。体会使用反问句的好处。五、指导朗读六、布置作业1.抄写生字新词。2.有感情地朗读课文。第二课时1.继续理解课文的内容，懂得中朝人民的

15、伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。一、复习1.检查生字新词掌握情况2.有感情朗读课文第一自然段。二、学习课文第一自然段1.小组学习（1）第二自段中讲了一件什么事？（2）小金花的刚强从什么地方可以看出来，用笔画一画。多读读小金花听到妈妈牺牲的消息时的动作、表情和语言，你从中体会到什么？板书：救侦察员，失去妈妈刚强（3）小金花与志愿军亲密感情从什么地方可以看出来？2.有感情地朗读第二自然段。三、学习课文第三自然段1.这一段主要讲了大嫂的什么事情？（讲了大嫂为了给志愿军挖野菜，被敌人的炮弹炸断了双腿的事情。挖野菜，炸断双腿2.“您为我们付出了这样高的代价”中的“这样高的代价”,指的是什么？

16、3.“难道还不足以表达您对中国人民的友谊？”这句话是什么意思？能不能换个说法？ 比较两个句式的表达效果有什么不同？（使用反问句式，意思就更加肯定，更加强调。深情厚谊4.有感情地朗读第三自然段。四、归纳小结1. 教师根据 板书进行归纳， 板书：友谊是用鲜血凝成的2.把前三个自然段连起来读一读，从字里行间体会作者所要表达的思想感情。五、学习课文第二段（46自然段）1.谈话：第一段讲了朝鲜的老乡送了一程又一程，志愿军回忆了许多与朝鲜人民共同战斗，共同生活的往事，使我们了解了中朝人民的友谊是用鲜血凝成的，那么第二段写了什么呢？2.指读第二段。第二段讲的是什么？（列车开动时志愿军与朝鲜人民告别的感人场面

17、。3.投影句子，看表达了怎样的思想感情？（1）“列车呀，请慢一点开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上，再停留片刻。”两个“再”表达了志愿军与朝鲜人民的难舍难分，也表达了他们对曾经洒过鲜血的土地的眷恋之情。（2）“再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。”你认为这句话只是志愿军说的吗？（这句话是志愿军战士此时此刻心中所想，口中所说，也同样表达了朝鲜人民的心声。4.练习有感情朗读第二段六、总结1.学习这篇课文，我们不能仅仅停留于知道大娘、小金花、大嫂为志愿军做了哪些事，要进一步通过这些事情，体会朝鲜人民和志愿军用鲜血凝成的伟大友谊。2.听诵读（动画），体会感情。3.观看相关

18、的录像资料，加深对课文内容的理解。七、布置作业1.背诵自己喜欢的段落。2.搜集志愿军的英雄事迹，讲给同学听。 板书设计教学目标：1、初步学会用“回答几个问题，把答案连起来归纳课文的段落大意”。2、学会11个生字，读准多音字“哇”，理解16个词语的意思。3、能读懂有关词语的意思。4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了楚国的尊严。 第一课时一、提示课题，简介人物和时代背景。二、课内自学1、要求：认真读课文，想一想主要写了什么事？ 自学生字词。三、按自学要求依次检查自学效果。1、主要写了什么事？2、多音字正音：大3、字形、笔顺：敝、臣、尊四、指名分段读课文五、学习

19、13小节1、议议读读，深入理解。（1）晏子刚到楚国，楚王用什么办法侮辱晏子？（让学生找到有关课文回答：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，想让晏子从这个洞庭湖里钻进去，以达到侮辱齐国的目的）（2）晏子是怎样对待的？结果怎样？（3）为什么晏子说了这番话后，楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。晏子用的是什么方法？（4）分角色朗读课文。六、课堂作业1、抄写生字新词。2、作业本 第二课时一、复习导入晏子怎样挫败了楚王的第一次侮辱？二、学习第4自然段1、自读课文，划出晏子所说的话。2、读晏子的话，想一想含着的意思。（1）“这是什么话？大王怎么说齐国没有人呢？（2）“敝国有个规矩

20、，就派到这儿来了。给这两句话配上话外音，讲讲他们心底的意思。3、同桌对读晏子与楚王的对话，注意人物的神态与语气；指导名学生角色表演读。4、练习小结：第二次楚王取笑晏子（），没想到反倒被晏子取笑楚国是（），晏子又一次以自己的聪明才智与善辩的口才，反击了楚王。三、学习第5自然段1、二次失败，楚王仍不甘心。在一次宴会上，楚王取笑齐国人没出息，晏子又作了非常巧妙的回答，请看第5自然段。2、自读课文，划出晏子说的话。3、分角色读课文，注意人的语气和神态。4、练习小结。四、学习第三自然段。1、联系上文回答：“从这以后”是指什么事以后？2、“楚王不敢不尊重晏子了”，楚王尊重他的什么样？我们从晏子身上可以学到哪些优秀品质？ 第三课时一、通读全文，按事情发展顺序给课文分段。提示：1、楚王为什么侮辱？这是故事的起因，从第（）到（）自然段。2、楚王是怎样侮辱晏子的？晏子怎样对待的？这是故事片的经过，从第（）到第（）自然段。3、结果怎样？故事的结果，是第（）自然段。二、回答上面的问题，归纳段落大意。第一段：楚王为了显示楚国的威风，想趁机侮辱晏子。第二段：楚王三次侮辱晏子，晏子都给有力的反驳，维护了楚国的尊严。第三段：楚王不敢不新生晏子。三、分角色朗读课文。四、完成课堂作业本上的作业。五、课外作业：把晏子使楚这个故事讲给爸爸、妈妈听。16晏子使楚教学设计之八由范文先生网教案频道https: