湘美版五年级下册《书法练习指导》教案Word文档下载推荐.docx

1、（学生）（4）学生练习书写立刀旁五遍，教师巡视指导。（5）展示学生书写练习，师生赏评：哪一个立刀旁最美？三.赏析临写1.出示范字“判”，学生观察：（1）这个字有什么特点？（2）怎样才能把“判”写得“左宽右短，右窄长”？（3）师生交流：书写时，还要注意笔画什么特点？（4）教师示范，学生练写五遍，教师巡视指导。2.出示范字“则”（1）说说这个字的字形特点和笔画特点。（2）说说这个字中你觉得不好掌握的笔画。（3）教师示范，学生练写三遍。老师巡视指导。3.学生书写展示，汇报学习情况。（1）师生赏评：“则”字与“判”字中的立刀旁。（2）老师小结。4.巩固练习，老师巡视指导。5.出示“则”象形字，溯源。四

2、.作业展评选择有代表性的四幅作业讲评，让学生说说什么地方写得好什么地方写得不太美观，然后指导互评并改正。五.拓展赏析1.展示颜勤礼碑中部分带立刀旁的字欣赏：“利”2.教师出示欧体.柳体.赵体中的“则”对比欣赏。3.课堂总结。第2课力字旁1.使学生认识力字旁的形态特点，体会力字旁的间架结构，掌握力字旁的写法。2.使学生学会书写范字“功”和“动”，关注力字旁在范字里的形态变化，认识其结构规律。3.引导学生细致观察.专注书写，培养学生良好的书写习惯。4.在临写和赏析中感悟力字旁的不同变化，激发学生对书写.书法文化的热爱。2.在临写和赏析中感悟力字旁的不同变化，激发学生对书写.书法文化的热爱。教学过程

3、：1.复习横折钩的写法2.学生书写后讲评指正。3.学生拿出手指，和老师一起书写课题。（板书课题）二.引导学习掌握写法1.仔细观察，看看作为“力字旁”的“力”字又有什么不同之处？学生读教材的动笔步骤示意图。2.学生跟着老师一起写“力”字。3.掌握了方法，自己试着在作业纸上练写两个。4.书写力字旁时，还有哪些要特别注意的地方？5.学生练习书写力字旁三遍，老师巡视指导。6.展示学生书写练习，师生辨识，什么样的力字最美呢？1.出示范字“功”，学生观察：（2）怎样才能把“功”字写“左窄小.右宽大”呢？（3）“功”字中的力字旁模样有什么变化，怎么写呢？（4）师生交流：书写时，还要注意哪些笔画特点？（5）老

4、师示范.学生练五遍，教师巡视指导。2.出示范字“动”，学生分组讨论，合作学习：（2）说说这个字中力字旁的特点和写法。（3）教师示范，学生练写三遍，教师巡视指导。3.学生书写展示，汇报学生情况。横折形态变化和横与竖之间的连接技巧。（2）学生巩固练写，教师巡视指导，遇到普遍存在的问题及时纠正，示范，重点指导写字困难的学生，“双姿”不正确的个别提醒。1.小组内讲评，推荐出本组书写得好的同学的作品。2.全班点评。3.利用红笔圈画写得好的地方给予鼓励。1.展示颜勤礼碑中部分带力字旁的字欣赏。2.教师出示欧体.柳体.赵体带力字旁的字对比欣赏。第3课右耳旁1.让学生认识笔画右耳旁的形态特征掌握颜体右耳旁的书

5、写要领。2.使学生书写字“都”和“部”，引导学生发现右耳旁的不同变化规律，借助米字格能基本准确地临写出范字的字形结构。3.通过引导学生观察.比较，培养学生的观察能力.审美能力和良好的书写习惯。4.提高学生的书写水平，感受传统文化的丰富内涵。1.通过引导学生观察.比较，培养学生的观察能力.审美能力和良好的书写习惯。2.提高学生的书写水平，感受传统文化的丰富内涵。一.激趣导入：1出示：“邑”，猜猜它是什么字？最早是什么意思呢？2今天我们学习的就是右耳旁。板题：右耳旁二.对比观察1过渡语：在我们学习的汉字中，你知道哪些含右耳旁的字呢？学生竞相回答，教师出示：“郎”“郭”“郡”。2右耳旁在字里有什么特

6、点？3.教师引导学生观察分析右耳旁运笔步骤图，并尝试书写。教师巡视指导。4学生针对疑难之处提出疑问，师生讨论。5教师边示范边讲解要领：（1）逆起横撇；（2）露锋起笔写弯钩；（3）逆起悬针竖。学生边念要领边书空。6学生临写，教师巡视指导。7展评。（一）学生观察“都”：1这个字有什么特点？2怎样才能把它写行左上右下？3师生交流：书写时，还要注意笔画有什么特点？4教师示范，学生练习写五遍，教师巡视指导。点评与反馈。（二）出示范字：“部”：1学生小组讨论：说说这个字的结构特点和笔画特点。2小组代表发言。师小结：左上右下，右部竖画上齐左部首横。左右长短.宽窄相近。左部上点偏右，横画平行。横撇弯钩不相连。

7、3请“小老师”上台讲解边示范，其他学生书空。4学生临写，教师巡视与指导。5点评与反馈。三.拓展评析：1展示颜勤礼碑中部分带右耳旁的字欣赏。（1）请你说说这些字中的右耳旁与我们刚刚学过的“都”“部”的右耳旁有什么异同？（2）请你说说字中结构和笔画有什么特点？四.对比欣赏：1教师出示欧体.柳体.赵体带力字旁的字对比欣赏。2学生说说各字体中右耳旁的相同和不同之处。3课堂总结。第4课反文旁1让学生认识部首反文旁的形态特点，写好反文旁。2让学生学习范字“故”和“政”，掌握左右部分的避让和穿插关系，书写和谐美观，提升书写技能。让学生认识部首反文旁的形态特点，写好反文旁。让学生学习范字“故”和“政”，掌握左

8、右部分的避让和穿插关系，书写和谐美观，提升书写技能。一、复习导入：1复习导入，回忆以前学习过的类似的右偏旁有哪些？书写时要注意什么要领？2找一找：出示一些左右结构的汉字，找出带有相同偏旁的两个字来。3引导学生观察，发现“故”和“政”两字都带有反文旁，并在黑板上示范：将左右部件写成无穿插，再写一个有避让关系的，让学生讨论哪一个更加好看。4揭示课题：这节课，我们来继续学习部首反文旁和含有这类部首范字的写法。二、赏析和练习（一）出示反文旁：1学生尝试临写三个。观察思考：反文旁特点和书写要领是什么呢？2老师指导赏析并且书写示范：3学生练写反文旁四遍。4赏评学生作业。“故”和“政”、1学生分组学习：（1

9、）这两个范字结构有什么共同特点？（2）书写时，还要注意哪些笔画特点？2教师巡视指导书写，“又姿”不正确的个别提醒。三、展示学生的练习作业，师生评议：1评议范字中反文旁形态是否准确，笔画是否有变化，运笔是否到位。2评议范字的结构是否把握了穿插、避让关系。3指名三位同学上台，在米字格中演示书写。四、对比欣赏1教师出示欧体、柳体、赵体中的“故”字，与颜体范字“故”进行对比欣赏。2从“对比欣赏”的几个“故”字中，选择自己喜欢的进行“仿真”临写，看谁写得最逼真。五、赏评拓展1学生分组推荐本课的优秀书写作业进行展示。2欣赏含有反文旁的其他范字，进一步加深认识。3讲述中华传统文化中“礼”之道，让学生们不仅践

10、行文化，还要从内心深处接受中华文化。4课堂总结，宣布下课。赵孟頫三门记赏析教学时间：1课时赵孟頫（1254年-1322年），字子昂，号雪松道人、水精宫道人，湖州（浙江吴兴）人,宋宗室后裔。入元后，官至翰林学士承旨、荣禄大夫，封魏国公，谥文敏。赵孟頫博学多才，诗文、书画、音律皆善，旁通佛学，元人评其为上下五百年，纵横一万里。著有松雪斋集。是元代初期很有影响的书法家。元史载“孟頫篆籀分隶真行草无不冠绝古今，遂以书名天下”，对他赞誉极高。据明人宋濂讲，赵氏早年学的思陵（即宋高宗赵构）书，中学钟繇及羲献诸家，晚年师法李北海。此外，他还参习了元魏的定鼎碑及唐虞世南、褚遂良等人，集前代诸家之大成，自成一家

11、，世称赵体，与欧阳询、颜真卿、柳公权并称中国书法史上的“楷书四大家”。三门记全称为玄妙观重修三门记，为元代牟峨撰文，大德六年（年）赵孟頫书并篆额。楷书，纸本，纵厘米，横厘米。通篇界有乌丝方格，字大径寸。前有四行共八个小篆，全文六十四行，每行八字，共计五百零六字，基本完好无缺。现藏日本东京国立博物馆。玄妙观是一座道观，建筑尚存，在今苏州城内最繁华的市中心，其大殿三清殿被列为国家重点文物保护单位。宋时称天庆观，元初敕命改为玄妙观。观内道士为庆祝朝廷赐匾额而将殿堂修葺一新，可是经费不足，三门未修缮，破旧不堪，与焕然一新的殿堂极不相称。经道士严焕文等人的努力，获得夫人胡氏妙能的捐赠，遂于至元二十九年（

12、1292）动工修缮三门，此碑即为纪念三门重修而立。这幅作品用墨略淡，墨色清醇沉润，结字严密，点画准确，笔法宽和流利书风较为严整，用笔沉稳，一丝不苟。个中偶露行书笔意，潇洒超逸之气蕴乎规整庄重之中。明人李白华赞誉此碑书法具有唐李北海的鸿朗，徐浩的厚重，颜真卿的精神，并誉为“天下赵碑第一”，历来被认为是赵书大楷的代表作品之一。赵孟頫作为开一代书风的大家，高举复古大旗直追晋唐书风，可谓书坛的统军将领。他能够充分发挥自己高妙才情，吸取百家之长，开创时代新风。人们把赵孟頫楷书与唐楷名家代表并列为“颜、欧、柳、赵”楷书四大家。这说明元代楷书又矗起了一柱新的丰碑。赵孟頫的楷书不仅继承了唐楷严谨的法度，而且吸

13、取了晋楷潇散的气韵，在强调用笔中不为“守法”而束缚，这是赵楷的高明之处，由此其实践的结果是成功的。从三门记一帖观之，个中既见唐人的精严法度，又见右军、北海、钟繇诸家之潇洒飘逸，更又其个人才情的完美展现这一成功实践进一步说明了其理论的独到与完备，即其书法名言：“结字因时相传，用笔千古不易”，成为后学者奉行的书法真谛。由此，我们称其为数百年来后无来者的楷书大家，毫不为过.第5课页字旁1使学生认识右偏旁“页字旁”的笔画组成和形态特点，掌握其笔画的轻重和平行的特点。2使学生学会书写范字“须”和“顺”，注意写好页字旁的形态特点。3通过对比与欣赏，进一步培养学生的观察能力，鉴赏能力。4引导学生培养细心观察

14、、用心书写的良好习惯，培养学生热爱书写、热爱中国书法文化的情怀。1通过对比与欣赏，进一步培养学生的观察能力，鉴赏能力。2引导学生培养细心观察、用心书写的良好习惯，培养学生热爱书写、热爱中国书法文化的情怀。一、笔画复习，引入观察1教师：本课页字旁的笔画有哪些特点？学生观察并讨论。2展示页字旁部分笔画，第一横（左轻右重），第三横（右尖横），横折（横轻竖非常明显）。3师生小结，复习笔画并展示页字旁的挂图。二、指导练习，临摹实践1老师利用实物投影仪，用毛笔蘸墨在纸上练习页字旁的书写要领，用书空的方式先书写一遍。2学生在纸上练习页字旁。3教师引导学生观察、思考并提问：（1）两个页字旁有什么异同？ （2）

15、“三点水”的形态特点是怎样的？4教师进行小结并范写“须”“顺”二字。5学生练习“须”“顺”二字。6同桌之间、小组之间互评课堂作业、相互讨论老师巡视指导。三、作业评价，拓展赏析1展示学生作业，学生通过讨论找出有问题的地方，提高认识，继续练习。2展示课堂上有明显进步的作业，师生讨论：哪些地方有进步？3老师用大字再次范写“须”“顺”二字，提示重要的笔画和结构，如：三点的形态特点，笔画的粗细变化，的夸张效果，两个页字旁的相似与变化之处。第6课广字头1使学生认识颜体的广字头的形态特点，学会广字头的书写方法。2使学生能借助米字格基本准确的临习“度”和“康”，提高书写能力。3培养学生书写时整体观察字形，准确

16、把握结构的能力。4使学生不断领略书法艺术之魅力，提升审美情趣。1培养学生书写时整体观察字形，准确把握结构的能力。2使学生不断领略书法艺术之魅力，提升审美情趣。一、提问导入，激发兴趣1提问方式检查预习效果。师：什么是字头？大家对字头有哪些了解？广字头由哪些笔画组成？尝试用语言描述广字头的形态特点。2提示课题。二、观察了解，感知笔画1老师引导学生分析三个笔画各有什么特点，笔画之间有什么空间关系。2提炼广字头的形态特点。三、讲解示范，规范临写1教师讲解动作概念，示范书写广字头。2学生对照书写，掌握广字头书写要领。3及时反馈，出示有代表性问题的学生习作，探讨缘由，及时纠正。4引导学生展开互评和自评。四

17、、分析范字，运用笔画1出示“度”和“康”两字，讨论形态特点和需要注意的关键笔画。2观察分析笔画与米字格的对应关系以及笔画间的比例关系。3老师示范，学生观察。4学生练习，老师巡视指导。5作品评议。五、作业展评，拓展延伸1展示作业，师生赏评学生临作。2对比与欣赏：同颜体中广字头比较，其他三大书家的广字头有什么相同和不同之处。第7课尸字头1使学生认识部首尸字头的形态特点，学会“尸字头扁短，长撇伸展”的书写技巧。2使学生欣赏范字“居”和“属”，认识左上包围部分和右下被包围部分的位置关系，掌握字中被包围部分“向右、向下伸展”的书写规律。3引导学生观察字中“重横”“重撇”的现象，领略书法“同中求变”的艺术

18、之美。4拓宽学生的书法视野，提高学生的观察能力。1引导学生观察字中“重横”“重撇”的现象，领略书法“同中求变”的艺术之美。2拓宽学生的书法视野，提高学生的观察能力。一、复习导入1出示问道广字头的特点和写法。2出示部首尸字头，学生观察：尸字头和广字头的书写有哪些相同之处呢？3提示课题二、赏析指导出示尸字头。2怎样才能把尸字头写得“尸字头短扁”呢？3指导赏析：（1）认识撇画和横画的关系：（2）认识尸字头的笔画特点。怎样才能把尸字头写好呢4小结。5学生练习写尸字头三遍。（一）出示范字：“居”和“属”。（1）这两个范字有什么共同特点？（2）如何才能使这两个字的下部宽展？（3）书写时，还要注意哪些笔画特

19、点？2老师示范，学生临习范字各两遍。3小结。三、临写反馈1展示学生的练习作业，师生评议。（1）反馈范字外形特点。（2）反馈范字中笔画形态和空间分布是否准确、合适。2指名同学两人上台，在米字格中演示添写笔画。3学生练写，自我校帖修改。1和颜体相比，欧、柳、赵的尸字头的书写有什么相同和不同之处？2在楷书这四体中，“属”字的书写有什么相同和不同之处？1学生自荐优秀作业展示。2欣赏颜勤礼碑中含有尸字头的其他范字。第8课宝盖头1使学生了解宝盖头的形态特点，明白宝盖头的正确书写。2使学生基本学会范字“官”和“室”的写法，把握笔画之间的关系。3培养学生观察能力，提高审美能力。4激发学生热爱汉字、学习书法的兴

20、趣，增强斯文化自信与爱国情感。2使学生基本学会范字“官”和“室”的写法，把握笔画之间的关系1培养学生观察能力，提高审美能力。2激发学生热爱汉字、学习书法的兴趣，增强斯文化自信与爱国情感。一、激趣导入1出示宝盖头与房屋的对比图。2师：早社会的房屋多是茅草房，屋顶有什么特点？3揭示课题。二、观察指导1了解笔顺规则，复习其组成笔画的写法。老师范写宝盖头，边写边讲解宝盖头的书写要领。2读教材运笔步骤图，教师示范宝盖头写法，速度稍慢，边写边念要领。3说说宝盖头的笔画位置关系有休特点。4学生练习书写宝盖头两遍，教师巡视指导。5展示学生书写练习，师生辨识：哪一个宝盖头最美呢？三、赏析临写1出示范字“宫”，学

21、生观察。2出示范字“室”，学生分组讨论，合作学习。（2）教师示范，学生练写三遍，教师巡视指导。3学生书写展示，汇报学习情况。宝盖头的形态变化和书写技巧。（2）学生巩固练写，教师巡视指导，遇到普遍存在的问题及时纠正、示范，重点指导写字有困难的学生，“双姿”不正确的个别提醒。四、作业展评选择有代表性的三幅作业进行讲评，让学生说说什么地方写得好，什么地方写得不太美观，然后指导互评再改正。学生修改调整，自我评价。五、拓展赏析1展示颜勤礼碑中部分带宝盖头的字欣赏。2任选其中一至两个原碑字进行临写练习。第9课羊字头1使学生掌握羊字头的字形特点和写法。2使学生掌握含羊字头的汉字的结体规律和本课例字的书法技能

22、，能基本临摹书写例字。3使学生能欣赏和感受颜体书法结体中的左右对称、布白均匀、平稳端庄的风格之美。4使学生了解本课汉字的造字起源，感受汉字源流文化。1使学生能欣赏和感受颜体书法结体中的左右对称、布白均匀、平稳端庄的风格之美。2使学生了解本课汉字的造字起源，感受汉字源流文化。一、故事导入1出示劝学诗的后两句：黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。2同学们，谁听过这两句诗，请举手，你知道是什么意思吗？二、部首自学1对比“羊”和羊字头，你发现了哪些不同？为什么羊字头要这样改变呢？2观察羊字头的运笔示意图，你能根据提示自学羊字头的写法吗？3教师提示：两点方向都指向中心，三横长短参差，横轻竖重。三、结构分析如

23、何写好“善”和“义”这两个字呢？1笔画特点是横细竖粗。2结构特点是上面的羊字头都要写得窄缩，“善”字中间部分宽伸，面“义”字的下部写得舒展宽伸。3两个字都要写得平稳端正，羊字头的竖压在中线上。四、老师示范1教师范写“善”，教师边示范边讲解：善是上中下结构，上部的羊字头两点写在中间，第一点定位需要高一点，三横间距均匀，第一横最长，长二横最短，第三横居，横画轻轻写；中间的长横写长写宽。2教师范写“义”字，边写边讲解“义”这上下结构，上部的羊羊字头写小写窄缩，下部的“口”写长写舒展。五、临摹练习1学生临写范字，教师巡视指导。2提醒学生注意书写的正确姿势：头正、身直、臂开、足安。六、展示评价1你喜欢谁

24、的作业？为什么？2小结。七、书家赏析1说说欧体、柳体、赵体中的“义”字的不同风格特点。2回家后，可以在这三家中选择你喜欢的，尝试临摹一下。第10课人字头1使学生初步掌握颜体人字头的书写要领。2使学生能够借助米字格，临写范字“金”“命”。3使学生感受人字头天覆式结构的特点，初步掌握这一类字的书写规律。4培养学生整体观察的审判能力，激发学生书写的兴趣。1使学生感受人字头天覆式结构的特点，初步掌握这一类字的书写规律。2培养学生整体观察的审判能力，激发学生书写的兴趣。一、复习导入，观察感知1出示“人”字，复习“人”字的写法。2出示含人字头的几个例字，并用红色标识出人字头，学生观察比较。3教师小结。二、自主体验，探究方法1学生试写两个人字头。2老师出示正确的人字头，学生比较观察。说一说哪些地方不至位。3教师引导学生阅读教材22