活动方案 爬山虎的脚优质课教案Word文档格式.docx

1、这节课我们就来学习著名作家叶圣陶爷爷写的爬山虎的脚。齐读课题。2、介绍作者（课件出示）叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家。他创作了我国第一部童话集稻草人，我国现代文学史世上第一部长篇小说倪焕之。二、初读检查1、请大家自由读读课文，注意要读准字音，把句子读通顺。2、找一找课文中那几个自然段写的是爬山虎的脚，剩下的自然段写的是爬山虎的什么?检查交流：1、开火车读，齐读词语。（课件）嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固随机理解叶柄、重叠2、课文中哪几个自然段写的是爬山虎的脚?（35写的是爬山虎的脚）剩下的自然段写的是爬山虎的什么呢?（剩下的自然段写的是爬山虎的生长的

2、位置和叶子。3、小结：作者按顺序先写再写最后写三、学习第一自然段。1、自由读第一自然段。思考：作者在哪儿看到了爬山虎?这两处地方有什么共同点?（都在墙上）2、教师小结:作者这样写是以这两处的爬山虎生长的情况，告诉我们爬山虎长在什么地方。其实爬山虎还可以长在岩石上。3、齐读第一自然段，思考：这两句话除了告诉我们爬山虎长在什么地方外，你还能从句中看出爬山虎的什么特点?从满是,一大片看出爬山虎长得很茂盛。4、再读第一自然段。四、讲读第二段:1、自由读第二自然段，把你最喜欢的句子划出来。2、小组交流，说说你为什么喜欢这个句子。3、品味语言。随机理解：新鲜、舒服、均匀、拂过、漾起等词语。新鲜指爬山虎的叶

3、子绿得醒目，叶子生长旺盛，充满生机。舒服指看上去会让人觉得赏心悦目。当你心情烦躁的时候，看一看爬山虎，会觉得所有的烦恼都抛到了九霄云外;当你悲伤的时候，看着它心情会舒畅。当你疲惫的时候看到它会觉得神清气爽。一墙的叶子漾起波纹,好看得很。闭上眼睛，想象一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗?这句话写出了爬山虎的动态美。我们一般描写植物只会写植物的静态，而叶圣陶爷爷把爬山虎的动态也写得惟妙惟肖，值得我们借鉴。区别荡起与漾起的含义。5、指名朗读，要求读出对爬山虎叶子的赞美之情。6、练习填空。那些叶子绿得那么（），看着非常（）。叶尖（）朝下，在墙上铺得那么（），没有（）起来

4、的，也不留（）。一阵风（）,一墙的叶子就（），好看得很。7.作者为什么把叶子写的这么美呢?（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢?五、学习第三自然段1、默读;用划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么?2、出示课件，读相关句子。交流讨论：生长位置在茎上长叶柄的地方的反面。脚的样子:枝状的指六七根细丝构成的样子,像蜗牛的触角指每根细丝的样子。脚的颜色嫩红的。3、指名在已画好的爬山虎茎上添画叶子和脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。以课文的语言为根据，对照学生在黑板

5、上画的爬山虎的脚，评议。4、再次出示实物，让学生观察爬山虎的脚，如此细小的脚作者却描写得那么细腻，这都是因为作者在仔细的观察课文哪个词语突出了这一点?（注意）?指导写作方法。我们不了解爬山虎的脚，但是看见过蜗牛的触角，即使没有看见过蜗牛的触角，你也能想象得出龙的爪子，所以说采用比喻的写法能让我们对描写的事物了解得更加具体、形象。那么爬山虎的脚有什么作用呢?它究竟是怎样一步一步往上爬的呢?我们下节课再来学习。爬山虎的脚优质课教案教学目标：1.读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。2.学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。教学重点：了解爬山虎脚的特

6、点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。教学准备：课前，教师准备爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画（隐去它的脚），制作演示课件。布置学生课余观察爬山虎，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。教学过程：一、导入新课。爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢?今天，我们学习完爬山虎的脚，就能找到答案了。（板书课题）二、了解爬山虎叶子的特点。1.轻声读第二自然段，理解刚长出来和长大了的叶子各有什么特点。2.填空：刚长出来的叶子的特点：_、_。长大了的叶子的特点：_、_、_、_。3.看插图，重点理解课文怎样写长大了的叶子。（抓住新鲜一顺儿均匀4.朗读指导：读

7、出叶子的美来。5.试着把这一自然段背下来。三、了解爬山虎脚的特点。引言：爬山虎的叶子之所以生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢?请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。1.观察实物（或挂图），默读课文，进一步了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。用自己的话与同桌相互说一说。2.屏幕显示描写爬山虎脚的话，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。3.让全班学生选择彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画出爬山虎的脚。4.按照课文有关内容，小组评议画的情况。5.熟读，指导背诵。6.结合板书小结：因为作者注意了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么详细。那

8、么它是怎么爬的?请自学课文第四自然段。四、了解爬山虎是怎么向上爬的。1.教师范读，学生边听边圈出写爬山虎怎么爬的动词。2.学生边汇报，教师边板书：触巴拉贴3.小结：作者正是准确地运用了这些动词，才把爬山虎的脚是怎么爬的过程写得很具体。作者正是按照爬山虎的生长顺序来观察的，所以写得才这么有序。4.观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。5.教师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬就必须再长一只脚，再巴住墙。一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是一脚一脚往上爬的。6.看电脑演示爬山虎正面爬墙的过程，请学生用自己的话叙述。

9、爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，紧紧贴在墙上，爬满整个墙。所以课文第二自然段才写一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。7.小结过渡：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的，那么没触着墙的脚会变成什么样呢?请同学们自学最后一个自然段。五、学习第五自然段。1.归纳触着墙和没触着墙的不同情况。没触着墙：板书：萎了触着墙：板书：牢固2.爬山虎的脚与墙的关系怎样?3.朗读课文第五自然段。六、总结。1.学生归纳第二、三、四、五自然段各讲的是什么内容。2.复习第三、四、五这几个自然段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。3.了解作者在观察方面有哪些地方值得我们学习的。4.总

10、结：这篇课文重点围绕爬山虎的脚来写，为了说清楚这个意思，作者进行了细心而有序的观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。七、拓展作业。1.把课文中你喜欢的句子抄下来，说说为什么喜欢这些句子。2.细心观察一种植物，将它最有特点的部分写下来，与同学交流。1、学会本课的11个生字。正确读出引人注意、均匀、重叠、空隙等词语。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解爬山虎的特点，理清文章的叙述顺序。并从中学习作者留心观察周围事物的方法。通过对词句的理解了解爬山虎的特点。教学难点：体会作者怎样用准确生动的语言写出它的特点。爬山虎的实物、资料、课件（爬山虎触着墙时，怎样一脚一

11、脚的向上爬）一、激趣导入，板书课题。同学们，你们都见过什么样的脚?（猪脚、狗脚）这些都是动物的脚。那你们见过不会走路的植物也长脚吗?今天我们就来学习著名教育家叶圣陶先生所写的一篇文章：第六课爬山虎的脚。（板书课题并齐读）二、交流资料，检查预习。1、集体交流课前布置搜集的资料：（1）叶圣陶的资料。（2）爬山虎的资料。2、检查生字词预习情况。（1）出示爬山虎、均匀、重叠、空隙、茎上、叶柄、触角、痕迹、逐渐等词语卡片，指读，开火车领读。（生字用红色标出）（2）指导书写难写字。在田字格中书写叠、痕、逐3、课文主要内容。师：课文主要写了什么呢?（这篇课文重要描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚

12、的形状和特点以及它是如何一步一步向上爬的）4、小结过渡：孩子们你们的预习非常充分到位，都是会学习的好孩子。下面我们大家一起来细读这篇文章，好吗?三、指读理解，读文精讲。1、指名按段读文，正音。2、想一想：本文是按照什么顺序叙述的?（预设：课文先介绍了爬山虎的叶子，再介绍爬山虎的脚和它怎么样向上爬的）3、自读爬山虎的叶子那一段，体会爬山虎的叶子特点，抓重点子理解。例句：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。叶子的特点;绿、整齐均匀;从一顺儿没有也说明作者观察得认真，语言准确。（大屏幕出示爬山虎的叶子排列）4、指导朗读：读出绿得特点

13、。5、交流汇报爬山虎的脚的样子和它是怎样一步一步向上爬的：（1）实物观察：爬山虎的脚的样子与文中语言对应。茎上茎上长叶柄的地方、枝状、六七根一个比喻句：每根细丝像蜗牛的触角体会语言的生动与准确，也体现出作者观察的细致。（2）爬山虎的是怎样往上爬的?（抓住动作词：触、变、巴、拉、紧贴一系列词语清楚地写出爬山虎爬墙的过程。）和同桌交流交流说一说爬山虎是怎样向上爬的。集体交流，老师配以图示（课件出示）爬山虎的与墙有什么关系呢?对比学习：没触着墙萎了，没有痕迹触着墙的变成灰色，相当牢固6、从刚才的学习当中，你有什么体会?预设：知道（1）爬山虎的脚是怎样向上爬的;（2）作者观察细致;（3）不是一次观察而是长期观察。小结：观察不但要用心，还得细心和有耐心，这样才能取得良好的效果。我们在平日的生活中也要像作者那样处处留心观察。四、指导朗读，回归整体1、文章语言生动优美，请你用心的、美美地读一读，体会爬山虎的特点。2、读了本课，你有什么收获? 内容仅供参考