反弹高度实验报告图Word格式.docx

1、【教学过程】一、激发兴趣，引入新课。师：平时，同学们都喜欢玩球，这节课我们就用数学知识来玩球，有兴趣吗？今天老师带来了两种球（篮球和兵乓球），你想玩吗？抽两名学生分别来拍球，轮流把两种球都拍一拍，再说说拍两种球的感受。其它学生补充介绍自己观察到的情况。【设计意图：生活是数学的源泉 ，数学实践活动更离不开生活，玩球是学生十分喜爱的活动，从学生熟悉的喜爱的实践活动入手，激发了学生的兴趣，更能体现综合实践活动教学的现实性、生活性、趣味性和蕴含的问题性，同时让学生在活动中初步感受到球下落过程中不同的反弹结果。】小结：各种球从高处落下都会反弹，但是反弹的高度却不相同，这里有什么规律吗？下面我们就来探究这

2、个问题。二、方案设计，探索新知。1、请大家先猜猜如果从同一高度落下，哪种球会反弹的高一些？（生自由发表自己的见解）2、提问：同学们的猜测是否正确，不同的球反弹的高度又分别是多少呢？想知道这些，我们需要怎么办？（引导学生认识到实验是检验真理的唯一标准，从而激发学生的实验热情）3、怎样实验呢？实验前要做哪些准备呢？引导学生共同完成实验方案的设计：（大屏出示）（1）实验方案中应包含哪些内容？（2）小组讨论实验步骤是什么，每一步要做什么。（3）需要收集哪些数据？如何收集和记录？（4）小组如何分工？4、出示教材第81页的实验报告单，对比说说有没有什么要补充的？数学知识来源于生活，数学知识的获得必须建立在

3、学生已有的生活经验和认知发展水平上。本环节通过学生对已有生活经验的回顾、争论，也是与他人分享自己的生活知识经验，有效的体现了生生互动、合作交流的意识。三、动手实践，验证猜想。1、结合报告单项目，小组讨论实验的步骤、分工等。2、组织汇报，明确要求。大屏幕出示操作的过程，指名说说实验步骤以及注意点。（1）测量时的注意点。（2）落球时的注意点。（3）观察球的反弹高度时的注意事项。根据学生回答，出示：（1）把球从指定高度下落时，要将球的上沿与高度标记齐平。（2）要细心观察球的反弹高度，并根据反弹的最高点及时坐上标记。（3）测量反弹高度时，可保留整厘米数，及时做好记录（4）为了保证数据的准确，采用同一高

4、度下落时，可以多做几次。提出要求：分组活动时，我们还应该注意些什么？引导学生注意以下事项：（1）小组成员分工，听从组长安排落球人员，测量人员，观察人员，记录人员（2）活动过程中注意小声交流，切忌大声喧哗明确实验步骤，正确操作是本节课的重点，也是实验能够顺利进行，得出较为准确的实验结果的重要保障。所以实验之前，使学生能够熟记实验步骤，学会实验方法，明确实验注意事项，显得尤为重要。3、实践操作：全体学生分成六人小组，每个小组的人员明确分工，根据各自小组的方案进行实验。4、集体交流，引导学生总结各自的发现。（1）根据实验数据说发现。（2）实验中用到的知识和方法。（3）实验中遇到的困难和解决办法。（4

5、）引发的思考。让学生经历观察、操作、实验、计算、推理等实践活动，提高学生搜集、整理信息的能力，培养与他人合作的意识，从而获得积极的数学学习情感。四、再次实践，充分验证。1、学生再次合作实践。2、计算结果3、讨论4、集体讨论后小结：让学生明白科学的结论不是一蹴而就的，必须通过多次验证，从而使学生认识到结论的科学性与严谨性。五、总结收获，拓展延伸。1、自主阅读教材。2、指名说说引起球的反弹高度变化的主要原因。3、算一算比赛用的篮球的反弹高度大约是下落高度的几分之几？4、师：在这一节课中，你有什么收获？这个知识你是怎么获得的？你还想知道什么？“你有什么收获？”问题的设计具有人性化，让学生轻松地回顾，

6、去思考今天的收获。“这个知识你是怎么获得的？” 更注重了回顾知识的形成过程。“你还想知道什么？”指向了学生的未来，这样的实践研究仍需继续。篇二：第1课时 反弹高度数学好玩第1课时 反弹的高度教学目标 1知识与技能使学生经过实验收集数据，在用分数表示球的反弹高度与下落高度关系的过程中，进一步了解分数在实验中的应用，加深对分数意义的理解。2过程与方法。在实践活动中，激发起学生参与数学实践活动的兴趣，培养问题意识，积累猜想验证、小组合作、比较分析、探究交流等基本数学活动经验，进一步提升数学思维品质。3情感态度价值观使学生在经历对实验数据进行收集、处理、分析的过程中，感受实验研究的科学性和数学结论的严

7、谨性，培养实事求是的科学态度。教学重点和难点重点：引导学生经历提出问题、合作测量、收集数据、观察比较、解决问题的过程。 难点：分析球的反弹高度与下落高度之间的关系以及培养学生的合作意识。 教学设计思路 1. 教材分析本节课是一节实践活动课。在日常生活中，学生对于球的反弹现象已经有了一定的实践经验，在此基础上，教材通过设计乒乓球、篮球落下时反弹的生活情境，让学生从中感知球从高处落地后都会反弹，并从这种自然现象中引发学生思考，探索一些实践问题：“球从同一高度落下，哪种球会反弹高一些？各自的反弹高度是多少？”引导学生通过实验进行科学探索，发现规律。学生通过参与这种实践性很强的活动，能有效积累和提升基

8、本的观察、操作、体验、猜想探究、交流等数学活动经验，学会从不同角度分析问题、解决问题，拓展数学思维。2. 学情分析（请按学生的实际情况进行补充） 3. 教学方法猜想验证法、小组合作法、多媒体辅助法。教学准备教师：多媒体课件，充足气的气球、篮球、排球若干个，一个充气不足的篮球，测量用尺。学生：实验记录单等。 教学过程板书设计反弹高度结论1：同一种球从不同的高度下落，反弹高度不同，但是表示反弹高度与下落高度关系的分数大致相同，这说明同一种同一种球的弹性是一样的。结论2：不同的球从同一高度下落，反弹高度不同，表示反弹高度与下落高度的关系的分数也不同，这表明不同的球的弹性是不一样的。猜想验证结论篇三：

9、反弹高度课后反思反弹高度课后反思本学期北师大版的各个版块进行了较大面积的改动，其中六年级上册的综合实践领域增加了反弹高度这一新内容。第一次备课时，阅读了教材与教参后，我一头雾水，对教学目标、教学意图产、教学流程心里很没底。看似数学课内容，但却要求学生做相关实验，分析活动任务、设计活动方案、动手实验、交流反思。看起来本节更像一节科学课。怎么上好这样的一节数学课呢？几经阅读教材、教参，我对本课有了一点自己浅显的看法：1、敢于放手，让学生充分实践本节课是一堂数学综合实践活动课，本着“学生主体”的思想，从“ 引导猜想-实践验证-再次实践验证”都敢于放手，让学生亲自动手实践，给学生提供自主学习、合作探究

10、的时间和空间，并且鼓励学生在小组里交流，不断探寻球反弹高度的规律，使学生在综合实践活动课中不仅提高了自己与他人的合作意识和综合实践能力，而且获得了数学活动的经验，积累了积极的学习情感。2、充分交流是实践成功的保证。通过检查学生的预习情况，我发现学生和一样充满了疑问。所以在动手实验前，我与学生一步一步地分享交流自己的想法，将方案分析得透彻实在，这为接下来各小组成功分工实验奠定 基础。3、实践活动延伸，让学生畅谈感受。在总结阶段，老师首先让学生轻松回顾了本节课所参与的实践活动的过程以及收获， “这个知识你是怎么获得的？”注重了对这次实践活动过程的回顾，让学生知道数学综合实践活动课重在实践，在实践中探寻知识，发现规律。”指向了学生的未来，让学生知道关于“球”的实践研究活动并非结束，还有许多规律需要我们去探究，我们的实践活动仍需继续。总之，综合实践应得到老师们的足够重视，教师应舍得花时间在这上面研究、实践。