统编版部编版五年级语文上册教案 第六单元《习作我想对您说》Word格式文档下载.docx

1、三、教学目标愿意用书信的方式，把自己对某件事的看法告诉父母。能选择恰当的材料把自己的看法写具体，让父母理解和接受自己的看法。在习作中抓住重点场景描写，细节中表达情感。四、教学重点和难点教学重点：学生愿意用书信的方式，把自己对某件事的看法告诉父母。教学难点：能结合材料把自己的感受看法写具体，表达恰当使父母接受。五、教学过程第一课时：习作指导课（一）认真审题，明确要求师：在生活中，相信你们的爸爸妈妈都深爱着你们，你和父母平时可能是无话不说的朋友，也可能因为他们忙碌的工作而交流甚少，甚至可能因为彼此的不理解发生争吵；面对父母的付出，我们羞于表达，或者面对父母的不理解心有委屈又不想正面冲突，面对这些的

2、情况，我们该怎样呢？确定用书信的形式和父母说说心里话让我们借此次习作的机会，把平时想对他们说的话写下来，与他们真心“交谈”。这次习作，我们也来试着在场景与细节中表达我们的真情实感，对父母说说我们的心里话。1. 默读教材第88页，思考：本次习作的内容是什么？有哪些需要注意的地方？2. 学生反馈。习作内容：从生活中选材，用恰当的语言表达自己的看法和感受，让父母体会到你的爱和理解，接纳你的建议。写的时候要注意：事例要围绕主要人物展开。用恰当的语言表达观点，和父母沟通时尊重父母，表达时注意使用恰当的措辞、语气。抓住重点场景描写，细节中表达情感。（二）回顾内容，感悟写法同学们，在这个单元，我们学习了三篇

3、课文，带给我们三个感动的故事。教师引导学生回顾本单元学习的三篇课文，慈母情深父爱之舟“精彩极了”和“糟糕透了”，让学生回忆每篇课文印象深刻的场景，并互相说一说。1. 先回顾复习，互相交流，再全班反馈。（1）父爱之舟：“我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温情。（2）慈母情深中“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”的细节让我们感受到母亲工作的辛苦、挣钱的不易，似乎看到了作者的羞愧和自责。（3）“精彩极了”和“糟糕透了”，母亲的两次“嚷”，第一次是高兴到不能自已，第二次则是对父亲的责备。2. 教师点拨：想一想，这三篇课文在表达时有哪些共同之处？学生可以畅所欲言，如：每篇课文

4、都是在表现孩子和父母之间的深厚感情，都有让人印象很深刻、特别感动的瞬间。的确，每位作者的感情都融入他描写的场景中，将浓厚的感情藏在字里行间，用心品味后就会让人印象深刻。3. 学习“交流平台”，明确写法。（1）阅读教材第89页“交流平台”，想一想：在写作中，怎样把自己的看法和感受写具体？（2）班级反馈，梳理方法。选定素材，确定中心话题。选择场景，关注细节，恰当表达感情。规范格式，注重表达方式。（三）利用支架，形成提纲1选定素材，确定中心话题。出示选材图示作为参考（1）回忆往事：一起游玩、关心照顾、教会做人、辛苦操劳（2）提出建议：早睡早起、信守承诺、不应吸烟、酗酒，多加陪伴（3）表达想法：尊重想

5、法，给予理解、多加关怀、适当减负2选择场景，恰当表达感情。（1）回忆往事类。（从不同事或不同方面，具体、重点写一个）我最想表达的是什么？关键场景事件1事件2事件3列举：事件1：我生病了，一夜高烧，迷迷糊糊中，妈妈在病床边整夜守护，照顾我。关键场景：妈妈看护我的输液吊瓶，一夜未睡，还不停给我物理降温。（2）建议、想法类。我最想跟父母交流的想法/提出的建议：理由想法/提出的建议1：想法/提出的建议2：想法/提出的建议3：想法1：我不是爸爸妈妈期待中的优秀全能生，爸爸妈妈对我期望很高，给我报了很多课外班，我真的很累，身心疲惫，想和妈妈说说我的感受。理由：过多的课外学习让我对上课有了厌倦的感觉，繁重的

6、课外作业，让我不知道自由的时间在哪里，没有了爱好和笑容。（3）选择自己感兴趣的一类，围绕中心想法展开话题。自己选择一组讲述，把事情说清楚。在小组内发言交流，确定事件主要场景。（4）模拟情景，调整表达方式。同桌两人分角色扮演父母和孩子，全班展示，学生评价，调整表达方式。（三）根据所选话题，列出提纲（关注开头结尾和重点场景）1写好开头结尾。（1）再现单元选文的三个结尾。（语句段运用）慈母情深就这样，我有了第一本长篇小说父爱之舟于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。“精彩极了”和“糟糕透了”我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的

7、出发点那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。（2）对比阅读三个结尾，谈感受。（3）尝试完成。例如：开头：抒情式：爸爸妈妈，在你们扶着我前行的道路上，我读懂了你们的关心，读懂了你们的责骂，读懂了你们的不舍，更读懂了你们的爱！引用式：“谁言寸草心，报得三春晖。”每次读到这句诗时，我脑海中就会浮现出一个弯腰低头，坐在灯下的身影，那就是您我的妈妈。结尾：爸爸妈妈，你们的爱是深沉的，更是伟大的，像一束光照亮我前进的路，我爱你们！疑问式：爸爸，我说了这么多，并不是向您抱怨，只是希望您能更了解我。不知您读了信，会接受我的建议吗？期待您的回应。2关注重点场景，写出真情实感。（1）复现单元选文中的场景描写片

8、段（语句段运用）慈母情深：空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。父爱之舟：我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊!但不敢，也不忍心叫父亲买。（2）交流品味场景中让人印象深刻的语句。（3）在提纲中确定重点场景表达真情实感。描写人物性格或神

9、情：和蔼 温和 平静 犹豫 急匆匆 美滋滋 气呼呼 笑盈盈 喜出望外 郑重其事 忐忑不安 目瞪口呆 大发雷霆 提心吊胆 心事重重 忧心忡忡描写父母的爱：无微不至 望子成龙 牵肠挂肚 嘘寒问暖 恩重如山 含辛茹苦3.形成提纲。（四） 结合习作提纲试写重点情节，班级评改第二课时：习作写作课1. 回忆上节课研究内容，总结习作要点。（1）故事完整，想象合理，符合现实生活。（2）想法建议合情合理，恰当表达。（3）关注重点场景描写，写出细节。（4）开头结尾有特点。2. 完成自己的习作。第三、四课时：习作赏评课（一）好文一起赏1. 在三组故事中各选取12篇典型习作，组织全班学生赏析。2.结合习作要点，出示评价表（表2），梳理例文突出优点，提出修改建议。评价指标评价星级故事完整，想象合理，符合现实生活想法建议合请合理，恰当表达关注重点场景描写，写出细节。开头结尾有特点习作优点：修改建议：表2（二）好文大家评根据表2内容，小组内进行习作评价。1. 说一说每篇习作的优点。2. 讨论修改建议。3. 填写评价表（自评和互评相结合）。（三）好文我来改修改自己的习作并誊抄。