二年级上册语文表格式导学案第1课《小蝌蚪找妈妈》部编版Word最新版Word下载.docx

1、增加对科学童话的爱好。 课前打算 1.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的演化过程；搜集有关其他小动物的成长过程的资料。（学生） 2.制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查找介绍青蛙及其他小动物成长的资料。（老师） 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 老师指导 学生活动 教学提示 一、识字激趣，导入新课（用时：5分钟） 1.导入：池塘里有一群小蝌蚪，他们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁，她在哪儿。我们跟他们一起去找找，好吗？（板书课题） 2.引导学生有感情地朗读课题。重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。 1.学生对比视察图片，相识蝌蚪和青蛙。 2.学生有感情地齐

2、读课题，读准字音。 课堂伊始，老师可以出示蝌蚪和青蛙的图片，激发学生的学习爱好。 二、初读课文，识记生字（用时：20分钟） 1.老师范读，要求学生听准字音、留意停顿。 2.引导学生在读中识记、理解生字。 （1）边读课文边在文中圈诞生字，读准字音，多读几遍。 （2）标出自然段序号。 （3）同桌沟通识字。 （4）同桌互考，检查识字状况。 （5）流畅地朗读课文。 3.老师检查自学状况。 1.学生留意听准字音和停顿。 2.学生同桌之间开展自学。自由朗读课文，标出自然段序号，圈画生字，反复认读和识记生字，练习把课文读正确、读通顺，在自学的基础上同桌之间开展相互沟通。 3.师生互动、生生互动，沟通自学状况

3、。 （1）在老师的指导下按步骤认读生字和词语，师生相机正音：“捕”读b，不读p；“迎、顶”是后鼻韵母，不要读成yn、dn。 （2）依据已有阅历沟通对字形的识记。 4.学生运用多种形式朗读课文，把课文读正确、读通顺。 识记生字环节，老师要留意利用课件和嬉戏激发学生的学习爱好，也可制作汉字部件，进行拼字嬉戏、扩展词汇。 三、图文结合，感悟快乐（用时：9分钟） 1.指导学生看图说话。 （1）这幅图中画的是哪儿？有谁？他们在干什么？ （2）说说小蝌蚪的样子。 2.出示课文第1自然段，自由读。 （1）画出小蝌蚪的样子。 （2）沟通小蝌蚪的样子。 （3）结合课文，找出相关语句，读一读。 3.引导学生有感情

4、地朗读课文第1自然段。 （1）感悟“大大的”“长长的”与“大”“长”的区分。 （2）指导朗读：强调重读“大大的”“长长的”，“游来游去”要慢点读，表现出小蝌蚪的逍遥自由。 1.学生看图，按要求说图意。 （1）池塘里有一群小蝌蚪游来游去。 （2）学生细致视察说出小蝌蚪的样子：大脑袋、长尾巴。 2.学生在老师的扶植下理解词语“一群”“快乐”，明白“大大的”“长长的”比“大”“长”表现得更猛烈、更突出。 3.学生用多种方式读第1自然段。 在学生理解的基础上留意指导以下几个重点词语。 1.“一群”指很多小蝌蚪聚在一起，结合学生平常生活实际还可以说“人群、建筑群”。 2.通过视察实物或录像理解“甩着”“

5、快乐”“游来游去”几个词。在朗读中体 会“甩”的意思。在这里 “甩”是摇摆的意思，如：牛甩着尾巴。 3.“快乐”和“游来游去”能够说明小蝌蚪的心情很兴奋，他们逍遥自由地在水中游着。 四、巩固生字，指导认读（用时：6分钟） 1.课件出示本课中“塘、脑、袋、灰”四个生字，再次认读，并练习组词。 2.引导学生反复读词语。 3.把生字放回原文，在语境中识字。 1.认读生字并组词。 2.同桌互读、开火车读词语。 3.再读课文第1自然段，在语境中巩固生字。 老师要留意提示学生：“灰”是半包围结构的字，“塘”“脑”都是左右结构的字。“袋”是上下结构的字，在“脑袋”一词中读轻音。 其次课时 教学环节 老师指导

6、 学生活动 教学提示 一、复习回顾，深化学习（用时：3分钟） 1.复习生字、生词。 2.说一说通过上节课的学习你知道了什么。 3.导入新课。 1.学生齐读课题，开火车读词语。 2.沟通课文的重要内容。 老师可以听写词语，检测学生学习效果。 二、图文结合，自读自悟（用时：22分钟） 1.指导学生小组合作学习课文第26自然段。 出示自学提示： （1）学习第26自然段中的生字。 （2）小蝌蚪是通过几个小动物的扶植找到妈妈的？ （3）鲤鱼妈妈和乌龟是怎么回答小蝌蚪的？ （4）找到青蛙妈妈时，小蝌蚪变成了什么样？ 2.引导学生再读全文，说一说：小蝌蚪的身体发生了几次变更？每一次是怎样变更的？ 3.小蝌蚪

7、找到妈妈了吗？他们的妈妈什么样？ 4.学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。 5.指导学生分角色朗读课文。 6.选出最精彩的一组到前面戴头饰表演。 1.学生自由阅读课文，合作探讨后回答自学提示中的问题。 （1）小组合作学习第26自然段中的生字。 （2）小蝌蚪是通过鲤鱼妈妈和乌龟的扶植找到妈妈的。 （3）鲤鱼妈妈告知小蝌蚪：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。”乌龟告知小蝌蚪：“你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。” （4）找到妈妈时，小蝌蚪变成了小青蛙。 2.学生回答：小蝌蚪的身体发生了四次变更，先长出了两条后腿，再长出了两条前腿，接着尾巴变短了，最终尾巴不见了。 3.按老师指导分角色朗读课文

8、。 4.一组同学戴头饰表演，其他同学观看，并评价。 1.学习第2自然段时留意以下几点： （1）着重领悟“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”，以及鲤鱼妈妈讲的青蛙的特征“四条腿”“宽嘴巴”。 （2）随机教学“迎”，抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情。 （3）随机指导学生学习生字：“哇、两、捕、就、阿、姨、哪、宽”和多音字“教”。 2.引导学生用学习第2自然段的方法试着学习第3自然段。先试着让学生说图意，然后，图文比照读一读第3自然段，接着说说读懂了哪些词和哪些句子，最终小组探讨，沟通看法。 3.留意品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去” “追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈时那种兴奋的心情。

9、三、小组合作，拓宽思路（用时：5分钟） 1.指导学生学习汇报课外搜集的资料：其他小动物的成长过程。 2.老师激励学生主动探究学习。 （师结束语：大千世界，充溢着多数的奇异，渴望同学们能主动探究钻研，像扶植小蝌蚪那样扶植其他人解决更多的难题。） 学生依据搜集状况进行汇报。 预设： 1.蝴蝶的成长过程。 2.蝉的成长过程。 此环节老师应渗透爱护动物，爱护环境的教化。 四、巩固生字，指导书写（用时：10分钟） 1.课件出示本课中“两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳”等9个生字，再次认读，并练习组词。 2.指导学生识记字形、视察字在田字格中的位置，沟通书写留意点，并指导临摹。 3.指导反馈。 1.认读生字，给生字组词，扩词。 2.（1）视察并沟通生字在田字格中的位置和书写留意点。 （2）视察老师范写并在田字格内临摹。 3.同桌、全班相互沟通，指出书写过程中的优点和不足，并改正。 教学前，老师可以通过课件出示带田字格的生字，让学生细致视察生字每一笔在田字格中的位置，先请同学说一说占格位置再进行范写。引导学生养成良好的书写习惯，写规范字。