幼儿园社会夸夸我自己教学设计知识分享Word格式文档下载.docx

1、为什么?（幼儿自由讨论，教师请个别幼儿回答）听故事，理解故事内容1、师:”刚才小朋友们都说了自己喜欢哪位动物朋友，还夸了他们的许多优点动物们也知道自己的优点，我们听一听它们是怎么夸自己的!2015山西教师招聘考试问:故事里小猴是怎么夸自己的?（请幼儿用动作表演猴子的动作）那小猴又是怎么取笑狗熊的?狗熊听了，心里会觉得怎么样?他是怎么夸奖自己的?又是怎么取笑大象的?大象听了高兴吗?他是怎么夸自己的?又是怎么取笑蚂蚁的?小蚂蚁是怎么说的呢?他们在看到自己优点的同时，却没有看到别人的优点，只会去取笑别人，你们觉得这样好吗?3、教师小结:对啊，我们每个人都有优点和缺点，夸自己的优点是对的，但是夸自己的

2、时候，一定也要看到别人的优点，夸夸别人，可不能取笑别人完整欣赏故事并改编故事师:小动物们觉得我们小朋友说得很有道理，他们也知道这样不对，想改过来你们帮他们想想该怎么说?我帮小猴想了一句:”我会爬树，我很能干，狗熊力气大，会搬木头，他也很能干!”幼儿依次改编狗熊、大象、蚂蚁的发言夸夸自己和别人先请一位小朋友来夸夸自己会做什么，问在坐的小朋友还有谁也会做同样的事?再请另一位小朋友来夸自己和前面那位小朋友请幼儿夸夸自己能干的地方，再夸夸他认为能干的小朋友请幼儿夸夸自己和身边的亲人等等结束部分:2015山西教师招聘考试累了，现在请你们站起来找个朋友一起来跳舞，再去发现发现自己和好朋友身上的优点”（幼儿

3、自由找朋友跳舞）师:好了，我们一起到外面去，看看其他小朋友都有什么优点吧!幼儿园小班社会教案：长大真好1、知道自己年龄还小，正在不断长大2、通过了解周围比自己大的幼儿、成人在学习、生活等方面的情况，感受到他们很能干3、有渴望长大的愿望组织一次大带小的联艺活动；平时带幼儿观看大班小朋友做操、上课、吃饭等活动；了解爸爸妈妈的工作；大班幼儿的图画、手工作品一、观看大班幼儿的图画、手工作品，引起幼儿兴趣二、请幼儿回忆参加、观看大班幼儿活动的情况，知道哥哥姐姐横能干教师：哥哥姐姐是怎样做操的？怎样上课的？教师：哥哥姐姐还有哪些本领？他们能干吗？为什么会有这么大的本领？三、让幼儿说说自己爸爸妈妈的工作和本

4、领，知道他们很能干教师：你们知道爸爸妈妈是做什么工作的？他们是怎样工作的？他们还有哪些本领？为什么？四、激发幼儿想长大的愿望教师：你现在几岁了？你会做哪些事？你还想学会哪些本领？怎样才能做到呢？五、鼓励幼儿把身体练的棒棒的，快快长大，多学本领目标1.大胆地在弟弟妹妹面前展示自己学到的本领2.体验长大后能在弟弟妹妹面前露一手的自豪情感准备1.联系弟弟妹妹班级，做好与他们共同活动的准备2.每个幼儿分头准备自己的拿手节目3.手工制作材料人手一份，如太阳镜、小凉帽等过程1.露一手去弟弟妹妹班级做客，注意使用礼貌用语才气展示秀引导幼儿表演唱歌、跳舞、朗诵、演奏乐器等拿手节目教师带领弟弟妹妹为哥哥姐姐的节

5、目热烈鼓掌，使幼儿体验成功感和自豪感2.看我的热烈欢迎弟弟妹妹来到自己班级做客让弟弟妹妹坐在身边，观看手工制作的过程，如制作太阳镜、小凉帽等将作品送给弟弟妹妹，千口他们共同赏玩3.夸夸我自己请幼儿互相交流自己向弟弟妹妹展示自己的本领的感受一起念儿歌：哥哥姐姐本领大，表演节目顶呱呱，会做手工会画画，弟弟妹妹笑哈哈，笑哈哈建议1.活动前与个别胆小、内向的幼儿交往，激发他们为弟弟妹妹表演的愿望2.可利用日常活动排练自己准备表演的节目每天面对错误不断的孩子很容易让老师失去引导的耐心，产生教育的疲惫情绪如果教育者不能较好地控制自己的易怒情绪，很容易在语言和行为上更多趋向对犯错孩子的不满和否定久而久之，被

6、教育的孩子也容易对老师的教育帮助产生抵触，觉得老师不喜欢自己，觉得自己是坏孩子这样的教育方式只会带给他们消极的心理感受，不仅使他们丢失了上进心，更是对他们幼小心灵的无情摧残应该用智慧的引导手段，将对孩子的教育意图巧妙地转化为先肯定，营造积极的心理教育环境，再提要求，从正面帮助强化，让孩子既看到希望，也明白自己努力的方向于求成是不行的看着他严重的“入园焦虑”，我思考着?这天，我走到豆豆身边，神秘地说：“豆豆，我发现小铺盖的秘密了！上面好多美羊羊哟！真可爱！”豆豆听后，脸上露出了一丝认可的笑容午睡时，豆豆抱着小铺盖，我夸张地说：“豆豆，你的小铺盖会变魔术哟！瞧，铺盖变呀变，变成一个小枕头”我一边念

7、一边将小铺盖叠成一个长方形的小枕头，垫在豆豆的头下，在我的抚慰和小枕头的陪伴下，豆豆很快进入了甜蜜梦乡从那以后，每天午睡时我都会给豆豆玩铺盖变枕头的魔术渐渐地，小铺盖暂时离开了豆豆的小手，但依然与他的身体紧紧相依接下来，我与豆豆妈妈联系，提出将小铺盖逐渐裁剪变小的建议，得到豆豆妈妈的支持于是每天晚上，豆豆妈妈都将小铺盖剪掉一块，小铺盖在不知不觉中一天比一天小，一周后，变得像毛巾般大我又开始在豆豆面前变起了魔术：“铺盖变呀变，变成一张小手帕”通过对折，我将变出的小手帕别在了豆豆的衣服上小铺盖离开了豆豆的小手，依然陪伴在他的身边解放出小手的豆豆终于开始参加活动了！后来我利用花蝴蝶找朋友的故事将他的

8、小手帕折成了一只漂亮的蝴蝶，并邀请豆豆一起将“蝴蝶”布置在了教室墙上的“花丛”里从那以后，豆豆只是偶尔会看看那只小铺盖变的花蝴蝶?面对陌生的环境、陌生的老师和伙伴，不少新入园的孩子会因为与亲人的分离产生焦虑，哭闹着不愿上幼儿园同时，幼儿还常常会把对亲人的依恋转移到自己生活中熟悉的物品上，以缓解内心的恐惧和不安豆豆的小铺盖的每一次变形，为他成功告别依恋物、融入幼儿园集体生活搭建了阶梯幼儿园的儿童大多年龄在36岁，这个阶段的儿童还没有科学的是非观念，他们判断是非的标准在于该事物是否与自己的需要相一致所以，我们经常可以看到幼儿园的儿童争抢玩具、频繁地向老师告状、会指出同伴的错误行为却对自己的错误行为

9、矢口否认、在学习或午休活动时随心所欲以致影响别人等等而当教师对他们进行说理教育时，基于他们的理解能力，他们经常无法理解和接受而且该阶段幼儿往往对教师“谆谆教导”的记忆力较弱，所以许多幼儿会“屡教不改”因此在幼儿教学中适度地使用惩罚，能让幼儿记住痛，从而增强教育效果，俗话说“一朝被蛇咬，十年怕井绳”例如：美国总统罗斯福，在他七岁的时候有一次不小心把邻居的玻璃打碎了，当时邻居很气愤，坚持要他赔偿他回家以后向其父亲求助，他父亲说，“既然玻璃确实是你打破的，你就得赔钱我可以借给你，但是一年以后你必须还给我”于是，这个小男孩后来就利用一年的时间打工挣钱，终于如期把钱还给了他父亲后来在他当上了美国总统以后

10、，他回忆说，正是通过这件事情，让他学会了什么叫“责任”所以笔者认为，适度的惩罚有利于培养孩子的责任感，在接受惩罚的过程中明白自己做了错事就必定会承担一定的后果，从小养成对自己行为负责的习惯为了避免惩罚中不公正现象的出现，建议教师在宣布惩罚制度时征求班级幼儿的意见，也可以听取他们的意见由于他们亲自参与了惩罚制度的制定，他们自然就会乐意执行，而且记忆深刻另外，在执行惩罚前可采取班级民主讨论的方式，鼓励大家对某名幼儿的违纪行为以及是否应该采取惩罚、采取何种惩罚的问题各抒己见而犯错的幼儿可以向全体幼儿解释或请求更换惩罚方式，如能获得大部分幼儿的同意，则可以执行这样，一方面可以提高幼儿的道德认知和是非判

11、断能力，而且可以避免被罚者对教师产生负面情绪，因为传统的惩罚行为是教师一人决定和执行的，而这种惩罚行为是班级幼儿的集体意见然而，幼儿教育毕竟是一项灵活善变的活动，所以教师在具体执行惩罚的过程中还是应该灵活性，要视具体情况而定比如有的幼儿性格外向，那么批评的言语就可以稍微重一点，以使他记忆深刻，而对于那些内向的幼儿，批评的时候就可以点到为止，以免伤害他们的自尊心教室门口，我和孩子们刚从操场回来，我用手“嘘”了一下，示意孩子们安静地等我一会儿，我要拿钥匙开门就在门打开的时候我听到身后一阵哭声，伟伟捂着嘴巴走过来，原来是他的嘴唇碰破了，我刚要问怎么回事旁边的瑞瑞说：“老师，我看见了，是明明的事”明明

12、理直气壮地说：“老师，不是我我真的没碰他”“就是你，我看见了!”“不是我，就不是我!”“就是你，就是你!”这时，其他孩子也跟着说就是明明，我有些生气了，大声对明明说：“推人是不对的，你知道吗?做错了事情要敢于承认”“老师，真的是他自己跳起来碰的”这时，我发现明明眼里含着泪花，说话的声音明显小了很多，看来这件事是我处理得有点草率了，我得再查一下我悄悄把瑞瑞叫到身边，问刚才到底是怎么回事瑞瑞说：“老师，是明明先跳起来看窗外，伟伟跟他学着跳，结果伟伟碰到墙上去了，明明个子那么大，伟伟那么小，要是明明不跳，伟伟就不会受伤了，这不就是明明的事吗!”听了瑞瑞一本正经而富有逻辑的解释，我明白了事情的真相，我

13、向明明表示了我的歉意，不该那么大声向他讲话，他也知道了自己做得不好后来，我们又一起去安慰了受伤的伟伟，他虽然受了伤但也知道了调皮带来的后果事情过去了，明明、伟伟，两个4岁多的孩子，虽然受了点委屈、挨了点伤，但事情也许会让他们记住些什么小小挫折也许会让他们变得更坚强这何尝不是他们成长路上的一次经验收获?我也有了教训，处理孩子们的事情时该冷静、该倾听、该给孩子一个解释的机会，不能横加指责简单处理，要耐心地分析事情发生的原因，友好地向孩子讲明道理，引导孩子来明辨是非幼儿观察记录：我是勇敢的男子汉烨烨小朋友一直很喜欢幼儿园，每天总是早早的来，可是最近不知怎的总是不喜欢去幼儿园，爸爸妈妈废了好大的劲把他

14、送到门口，还是哭着嚷着不愿意进来任凭老师怎么安慰，表扬，鼓励，还是没有什么好转的迹象问他原因，他总是支支吾吾的说不清楚，我们三个老师也急得要命烨烨的妈妈也很激动，和她妈妈交流，原来是一个叫晨晨的小朋友总是欺负他，害怕不愿意上幼儿园知道了缘由，我便开始注意观察起两个小朋友事件一：一次上完课，孩子们正坐在教室的小椅子上，晨晨小朋友突然从椅子上跳了起来，围着柱子转了几圈，然后跑到烨烨小朋友的前面，拉着他的手，嘴里不清楚的喊着：“玩玩”烨烨赶快跑到我的前面，哭着嚷着：“老师，晨晨打我，我害怕”我抱起他，搂在怀里安抚起来下午喝水时间，我组织幼儿分组去喝水，没过一会屋子里传来烨烨的叫声，我进去一看，晨晨抱

15、着烨烨，烨烨哭了起来今天烨烨因为长病没有来幼儿园，晨晨跑过来晨晨：“烨烨没来，烨烨没来”老师：“你想烨烨了吗?”晨晨：“嗯”老师：“你喜欢烨烨吗？“喜欢”烨烨小朋友性格比较内向，胆小加上父母过分溺爱，依赖性强，使得他很少与小朋友们交流，在家更是小皇帝，家长过分保护，使得烨烨很少与同龄小朋友接触，遇到一些事情，缺乏安全感，不知怎样去应对处理，也不会跟小朋友相处，年龄较小，语言表达不完善把打和碰混淆到一起晨晨小朋友性格外向，活泼好动，没有养成良好的行为习惯，但是是个善良热心的孩子，因为身体的原因，晨晨的语言表达不清楚，喜欢与小朋友玩耍，但是不会表达自己的需要，过多的用身体动作交流，碰，拉手，拥抱，

16、其他小朋友会被突如其来的行为吓到但是通过和晨晨沟通交流，他非常喜欢烨烨小朋友，在晨晨眼里的亲近友好行为，而在烨烨心里却变成了攻击行为终于能清了实情，我先给烨烨妈妈打了电话，把这件事情的缘由和家长做了解释和说明，也得到了家长的理解，一次，我把两个小朋友叫道了跟前，跟小烨烨说遇到什么事情不要害怕，要来告诉老师，老师可以保护你，当你不喜欢小朋友做一些事情的时候，你要大声的告诉他：“我不喜欢你这样”因为你是个勇敢的男子汉小晨晨很喜欢和你做朋友，想和你幼儿园大班语言公开课教案：夸夸自己和别人设计意图:需要公开课视频的可联系扣扣：一七四四一八八七五八2、教师有表情地讲述故事，按故事中情节的先后次序，将动物出示在背景图上，并提问:师:”小朋友们，你们真棒，能发现这么多自己和别人的优点，我们聊了那么久，有点累了，现在请你们站起来找个朋友一起来跳舞，再去发现发现自己和好朋友身上的优点”（幼儿自由找朋友跳舞）师: