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1、 b再想想，名字最后一个字是什么字？（再次帮助幼儿掌握名字两个字与名字三个字的不同唱法） 2在琴声的伴奏下，请幼儿轻声填词哼唱自己的名字。（让幼儿自由尝试，自主检查自己的学习情况） 3教师示范填词演唱自己的名字为幼儿做了示范。 4请个别会唱的幼儿（两个字、三个字名字的小朋友）上台填词演唱自己的名字。 5请两名（或四名）幼儿以接唱的形式填词演唱自己的名字 六、自豪地演唱自己的名字 以接龙演唱的形式全体幼儿把自己的名字用歌唱的方式一一介绍给大家。 七、延伸环节 引导幼儿将自己喜欢的动物、物品等唱出来 附歌曲: 把我的名字唱出来 1=C2/4 2432|1523|1|11|2432|55|5634|

2、 来来我是汤米汤米米米米米 22|2432|176|5432|10|11|2432| 米米米米米米米米米米米米米米米。来来我是杰西 55|5634|22|2432|1523|1| 卡呀卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡。 我的名字大班教案2 活动目标： 1、感知歌曲的快乐情绪，唱准高音部分。 2、尝试填入名字进行演唱，能自如接唱。 3、体验演唱自己名字时的自豪和愉快，感受与同伴互动演唱的快乐。 活动准备： 1、“汤米”、“喀秋莎”及班级幼儿照片课件 2、图谱。 活动过程： 一、创设情境，幼儿初步感知歌曲的旋律和节奏特点。 1、幼儿倾听歌曲旋律拍手欢迎两位外国小客人。 2教师演唱歌曲，引导幼儿认识两

3、位客人。 提问：“他们叫什么名字？是怎样介绍自己的？” 二、结合课件和图谱，分析理解歌词，进一步感知歌曲的情绪特点。 1、教师完整范唱歌曲，引导幼儿进一步理解歌词。“歌曲中唱的最多是什么字？米和莎字在他们名字的什么地方？ 小结：唱的最多是他们名字的最后一个字。 2、结合图谱，引导幼儿唱准高音部分。他们在唱自己名字最后一个字的时候，有什么不同？（引导幼儿对比练习两个高音处，用自然顺畅的声音唱准高音。） 3、完整演唱歌曲，引导幼儿表现歌曲欢快的情绪，并自如接唱。 三、利用游戏，填名进行游戏，体验与同伴互动演唱的快乐。 1、教师和幼儿一起探索自己名字的唱法。 2、游戏“唱唱你和我”，体验唱自己和朋友

4、名字的乐趣。 游戏玩法：当大屏幕的照片滚动起来，幼儿一起倒数：3、2、1，停止滚动，屏幕中出现哪两名幼儿的照片，大家就来唱唱他们的名字。 3、名字大连唱。引导幼儿两人合作唱出自己的名字，感受演唱的快乐与自豪。 4、引导幼儿将自己喜欢的名字加入歌曲中，体验唱名字的快乐。 附歌曲：唱唱我的名字 1=C24 176543211243255 来来我是汤米汤米 56342224321765432 米米米米米米米米米米米米米米米米米来来 112432555634222432 来来我是卡秋莎呀莎莎莎莎莎莎莎莎莎莎莎 15231 莎莎莎莎莎 我的名字大班教案3 1、认识自己的名字，并了解同伴的名字。 2、运用

5、美工形式认识自己名字的写法，并能在别人写出自己名字时有所反应。 l、每个幼儿名字的轮廓。 2、各种小礼物。 3、各种彩色纸屑、亮片、胶水、棉签。 4、了解部分幼儿名字的由来。 活动步骤： 1、分礼物引题：教师请被叫到名字的幼儿领一件小礼物，让幼儿了解每个小朋友不同的名字。 2、游戏：谁来了？可以用一首顺口溜，如：嘭嘭嘭，谁呀？我是某某某呀。你来干什么呀？我来给你送礼物呀！并和以节奏通过接龙形式让幼儿认识同伴的名字，同时依次与同伴交换礼物。 3、教师向幼儿介绍部分小朋友名字的趣事。 4、制作自己的“名片”： 5、教师在黑板上书写幼儿的名字，并让幼儿知道这个是自己的名字。 6、说说可以怎么装饰自己

6、的名字。 7、教师出示装饰好的名字，并进行示范。 8、幼儿制作，在自己名字的轮廓内涂上一层薄薄的胶水，在上面洒上亮片、彩色纸屑等，可以一个字一个字地做。 9、班级幼儿名片展。 10、对应活动：将不同的物品，如：彩笔等依次放到自己的名片前。 活动延伸： 用不同的方式制作爸爸妈妈的名片。 我的名字大班教案4 活动目标 1、通过活动让幼儿介绍自己的名字，鼓励幼儿能大胆的在陌生人面前进行表述，增强幼儿的自信心。 2、通过已有经验讲述书法中基本笔画的用笔方法。 3、能够根据个人能力双钩填墨、单钩、脱手写出自己的字并送给朋友、老师。 4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解

7、。 活动准备 经验准备：了解书法中基本笔画的用笔方法、知道自己名字的意义。 材料准备：笔、墨、纸、基本笔画的范例。 活动过程 一、直接导入主题，激发幼儿的兴趣。 （教师叫一名幼儿的名字）！ （幼儿回答后，教师提问）为什么你知道回答我？ 问题的提出：你叫什么？谁帮你取的名字？有什么意义？ 二、回忆、讲述 你的名字第一笔怎么写？（引出基本笔画的用笔方法） 点起笔尖，收笔圆、饱满。 横起笔尖、方，提笔有棱角，收笔圆满，向上略弯曲。 竖起笔尖、方，收笔饱满，基本垂直。 撇起笔尖、方，收笔尖、饱满，上面线条基本呈直线，下面线条略显“S”形，中段不能很细，应略粗，收笔不能分笔，应要尖、饱满，书写速度要慢。

8、 捺上面线条呈直线，下面线条呈“S”形，总要“一波三折”，注意用笔粗细的变化，收笔要慢、尖、饱满。 三、写名字 按照自己的能力书写名字：双钩填墨、单钩、脱手写教师巡回指导幼儿的用笔方法。 四、交流 将自己写好的名字送给朋友、教师并介绍自己名字的意义。 活动反思 当幼儿在教师的引导下，发现了平时未注意到的某些特征时，他们会显得兴奋和好奇，这种学习的积极性将成为他们继续探索的动力。有的孩子在探索中发现我们的名字也是不同的，名字也是区别他人的一个方面，但对于自己的名字的独特性和含义幼儿了解的还是比较少的，所以我为孩子提供了一个认识名字的机会。 我的名字大班教案5 1以快乐的情绪进行歌唱活动，体验歌曲

9、旋律的流畅和接龙形式的有趣。 2饶有兴趣地演唱自己的名字，产生自豪感。 1两张人物卡片（汤米、杰西卡） 2幼儿每人一张名字卡（贴胸前） 一、分段熟悉旋律和歌词 （1）教师出示卡片（汤米）并演唱A段歌曲，提问： （感知歌曲的情趣，了解歌曲的结构、歌词） （教师用歌声来回应，以帮助幼儿熟悉旋律） 教师出示卡片（杰西卡）并演唱B段歌曲，提问： 汤米的妹妹叫什么名字？ （在回答问题的过程，让幼儿了解名字两个字与名字三个字的不同唱法） 3辨别A、B段旋律不同的地方 （通过听辨、模唱，掌握旋律中的难点并唱好音准） 二、学习完整演唱，初步学习接唱 （掌握旋律，学会演唱） （学习自然、和谐的接唱） 三、学习填

10、词演唱 （再次帮助幼儿掌握名字两个字与名字三个字的不同唱法） （让幼儿自由尝试，自主检查自己的学习情况） 3教师示范填词演唱自己的名字 （既为幼儿做了示范，也拉近师幼的距离，增进师幼的情感） 4请个别会唱的幼儿（两个字、三个字名字的小朋友）上台填词演唱自己的名字 （交流展示，既为幼儿提供同伴互学的机会，又便于教师及时了解幼儿的学习情况以适时、重点指导） （为下面接龙演唱自己的名字做好铺垫） 四、自豪地演唱自己的名字 （幼儿一个接一个地用演唱的方式介绍自己的名字将活动推向高潮，同时也大大激发了孩子的演唱激情） 反思 一、教材是活动的载体，我们应该创造性地利用教材 教材是教师用以教学的工具，我们应

11、该根据不同的教学对象，在具体教学情景下，对教材进行修正、开发和创造，使教学活动充满活力，产生超出预设的“溢出效应”。 对孩子来说，把自己的名字用歌唱的方式介绍给他人，既充满情趣，又具有挑战性。把我的名字唱出来歌曲旋律流畅生动，歌词单一，初次哼唱觉得比较简单，不过由于此曲是一首外国歌曲，旋律不容易快速掌握，就教师自身学唱了五、六遍也还是有些记不住。再者，此曲有两个难点：一个是“|1176|5432|”，这一句的音准不易掌握；另一个A、B段衔接较紧凑，要让幼儿自然、顺畅地接唱有点困难。为了解决这两个难点，让孩子更好地、更自然地掌握旋律，我们对原教材作了修改：（1）将“|1176|”改为“|1i76

12、|”，因为“|1i76|”比“|1176|”音准更容易掌握且其旋律也动听；（2）在A段尾声（5432）后面加了一小节“10”，这样有了预备的时间，孩子就便于接唱。 对选用的教材内容做出适当处理，教材便更适合于幼儿的实际能力与水平，因此，活动中教师教得轻松，幼儿学得也轻松。 二、幼儿是活动的主体，我们应该重视幼儿学习方法的指导 从“教”转向“学”是当前幼儿园课程改革的新动向。因此，我们要把幼儿的“学”放在第一位思考，关注幼儿是如何学习的。教学中，老师要恰当地就教学内容设计出具有思考价值的问题，并把学习的方法逐一渗透，教给幼儿。 把我的名字唱出来活动中，我们采取分散难点、逐一突破的方式，在层层推进

13、、步步深化。活动过程中，通过引导幼儿用听辨、分析、比较的方法理解歌曲基本结构、掌握旋律并正确填词演唱。如“汤米（杰西卡）是怎么介绍？”（掌握名字两个字与名字三个字的不同唱法）；“他们谁唱得更高些？”（区别旋律不同把握音准）；“想一想，自己的名字是几个字的？名字最后一个字是什么字？”（掌握填词演唱的要点）等等。这样，将学习的方法逐一渗透在学习的过程中，幼儿知道了“学什么”和“怎么学”，其学习积极性盎然，学习效率也会大大提高。同时，幼儿学会了学习的方法，便能较快地尝到成功的滋味，获得成功的体验。 三、课堂是师幼互动的场所，我们应该保持有效的互动 要实现“师生互动”教学，就得改变课堂教学机械、沉闷、

14、缺乏生气与乐趣的局面，处理好影响幼儿主动性的各种因素，想方设法引导幼儿参与教学全过程。 把我的名字唱出来的活动通过听辨、师幼问答、模唱，老师与幼儿的自我介绍等信息交流，从中掌握歌曲旋律并学会正确填词演唱介绍自己。其中，教师既是幼儿学习的引导者引导幼儿在听辨、比较、分析中逐一掌握旋律及填词演唱的方法；也是幼儿学习的合作伙伴学习用歌唱方式介绍时，老师首先把自己的名字唱出来并让幼儿学唱老师的名字，这样，既给幼儿作了示范，同时也拉近了师幼之间的距离，增进了教师与幼儿互动的情感与行为，更加激起幼儿想把自己名字唱出来的欲望，因此，活动中幼儿学地既主动也轻松。 此外，本活动的教具也是平时教学常用的，即两张人

15、物卡片及幼儿名字卡（便于借班教师能叫出及检验孩子是否唱对了自己的名字，本班孩子名字卡可以省略）。这样既可减少执教教师为制作教学具花费太多的精力，也便于大家学习、借鉴。 我的名字大班教案6 1.能用歌曲中重复的旋律仿编歌词，并能在集体面前大胆演唱。 2.在反复唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感。 3.能看懂图谱，唱准高音部分，并能自如接唱。 活动重点及难点 1.“|1176|5432|”，这一句的音准不易掌握。 2.A、B段衔接较紧凑，要让幼儿自然、顺畅地接唱有点困难 1.汤米和杰西卡的图片。 2.米字图谱和卡字图谱。 一、开始部分（感知音乐） 师：今天毕老师和大家来玩游戏。第一个游戏的名字叫

16、“唱名字”。请你仔细听一听歌曲中唱到了谁的名字? 教师清唱，幼儿初步感知音乐。 二、基本部分（熟悉音乐） 1.提问：歌曲中唱到了谁?（请幼儿回答）幼儿回答后出示汤米的图片。 （本环节由于孩子事先对音乐不熟悉，导致孩子听了两遍才有一名小朋友把名字说出来，其他小朋友还处于茫然状态。没有积极举手的场面，说明孩子们还没有接受。 2.教师再次哼唱歌曲，请幼儿回答出杰西卡的名字，同时出现杰西卡的图片。 3.汤米的名字是怎样唱出来的呢?（弹唱） 4.听听汤米名字中哪个字唱得最多? 5.出示图谱，引导幼儿观察“米字小气球”有什么不一样的地方?幼儿跟随图谱试试一次，然后随音乐唱歌曲中汤米部分。 6.杰西卡的名字

17、是怎样唱的的?教师清唱后出示杰西卡部分的图谱，并根据图谱试唱杰西卡部分。 7.将汤米和杰西卡的名字放在一起唱。 （歌曲旋律流畅生动，歌词单一，初次哼唱觉得比较简单，不过由于此曲是一首外国歌曲，旋律不容易快速掌握。由于孩子们对音乐的旋律掌握不是很理想，所以在歌唱的过程中一直依赖于图谱，孩子们处于被动的学的状态，积极主动性没有体现出来） 气球有高有低表示音高不同，提示孩子们要唱准高音部分。 三、创编部分。 1.我们可以把自己的名字唱到歌曲里，你们自己试试看。（给点音乐大约两遍） 2.谁想来试一下。（提示：汤米唱的是最后的米字，那某某名字后面应该唱什么名字呢? （本环节由于孩子前面对旋律掌握的不太熟

18、练导致没有孩子愿意起来唱自己的名字。结果在老师的一再鼓励下终于有一名小朋友举起了手，当他上来时却说：“我不想唱第一句”，可能第一段对他来说确实有难度。 3.我们大家一起试着唱一下某某的名字吧。 4.还有谁想试一试?集体试一下。 5.将他们两个的名字一起唱出来。 6.请你找到好朋友互相合作唱自己的名字。 （虽然孩子们都积极的参与到活动中，但是真正自信的演唱的只有之前“试过”名字的那两个小朋友） 四、游戏巩固 运用点兵点将的游戏请幼儿将自己的名字唱到歌曲里。（2-3遍） （可能是个别孩子对自己不太自信，当有的幼儿别点到时却说“我不想唱”时，当老师说“没关系你来试一试，不行的话我们大家可以帮助你”，

19、她才点头答应。除了把自己的名字唱到歌里，还可以唱你家人的名字。如果不知道你家人的名字没关系，今天晚上回家问问。 （第一次活动后反思） 存在的问题 一、环节设计存在漏洞 1.目标不明确，太过笼统。 2.开始部分没有考虑到孩子们对音乐还不熟悉，音乐歌词一起上，让幼儿有点措手不及。 3.虽然考虑到了运用图谱帮助幼儿理解歌曲，但是活动中只是让孩子看图谱感受歌曲的旋律，趣味性不强，孩子们的兴致并不是很高。 4.由于前期准备工作不到位，没有让幼儿了解自己名字的意义，所以缺少了交流名字环节，导致后面唱自己的名字孩子们不自信，表现力不是很好。这样既没有很好的完成教学目标中“在反复唱自己名字的过程中产生自豪感和

20、愉悦感”，又没有很好的体现活动的整合性。 二、教师自身缺乏细致性 1.仔细观察每一个孩子，及时发现问题，对于能力相对较弱的孩子不要怕拖延时间，要及时的找出问题的根源，给予适当的榜样示范，帮助他们克服困难。 2.活动中为了紧凑环节，因此多是采用了集体教学的方式，未给孩子们充分的同伴间学习的机会，其实同伴间的相互学习的效果要远比老师一遍遍强调来的好。 3.在活动中，教师情绪的带动性不够，教态有待调整，没有真正融入到孩子中间。活动中在每一环节之后教师未给孩子一个及时的梳理、反馈和总结，只是简单的进行了评价，这样对孩子的进步是不利的，孩子们不知道什么是正确的，什么地方又是需要改进的等等。 思考 1.调

21、整教学目标，使目标更具体。 2.在清唱歌曲前让幼儿感知音乐，这样在感知歌词的过程中就不会出现措手不及的现象。 3.将游戏与图谱相结合可以让幼儿更感兴趣。 4.可提前让幼儿回家与家长讨论自己的名字的意义，能把自己的名字介绍给同伴。 5.仔细观察每一个孩子，及时发现问题，对于能力相对较弱的孩子不要怕拖延时间，要及时的找出问题的根源，给予适当的榜样示范，帮助他们克服困难点。 6.在活动中，当幼儿每一次唱完的时候，教师应给予一个及时有效的评价，帮助幼儿在一遍一遍的歌唱中不断的进步和提升。 第二次活动 1.能用自己和他人的名字仿编歌词，并能在集体面前大胆演唱。 2.A、B段衔接较紧凑，要让幼儿自然、顺畅

22、地接唱有点困难。 物质准备 3.海绵宝宝。 经验准备 请幼儿回家与家人一起讨论自己名字包涵家人怎样的爱与期望。能够向同伴介绍自己的名字。 一、开始部分 小朋友，听说海绵宝宝要举行化装舞会了，会上有许多客人，还有好玩的游戏，我们一起去看看吧。（音乐，没有歌词） 二、基本部分 （一）熟悉音乐。（律动） 小朋友们，舞会马上又开始了，小朋友们赶紧坐好。咦?海绵宝宝哪去了?可能藏起来了。小朋友们快闭上眼睛数5个数，然后把它叫出来。（1-） 海绵宝宝：嘿，小朋友们好，非常高兴你们来参加我的化妆舞会，让我们一起来跳个舞吧!（弹钢琴音乐） 一遍：拍手、招手。 二遍：拍肩、横走。 三遍：靠脚、转。 （给孩子设置

23、情景让孩子们愿意参与到活动中来。一听说海绵宝宝孩子们个个兴奋地溢于言表。 （二）感知音乐（唱） 小朋友们跳得真好，我都跳不动了，快坐下来歇会儿。刚才这个音乐真好听，海绵宝宝都想唱一唱，请你仔细听! 1.刚才歌曲中唱到了谁?我们把他请出来。（出示相应的人物卡片） 2.如果孩子没有听完整，再次清唱歌曲。（出示另一个相应的人物） （由于前面感知了音乐，这次当问题一提出来孩子们脱口而出，而且是两个名字一起说出来。在当初设计时由于第一次的对比这里设计了两次听辨，根据孩子们的掌握情况，及时的删减了第二小环节的内容，直接过渡到第三小环节。 3.介绍两位小客人，这位是汤米（唱汤米部分）;这位是杰西卡（唱杰西卡

24、部分）。 4.汤米和杰西卡还会合作演唱呢，请你仔细听。听听名字中那个字唱得最多。（再次清唱歌曲）引导幼儿发现名字中最后一个字唱的最多，并出示图谱。 5.我们试着尝一下他们的名字吧。为什么这些小气球飞得高?分析图谱的高音处，提示孩子要唱准高音部分。 （之前孩子们对音乐的旋律掌握的已经差不多了，所以在歌唱的过程图谱只起到提示作用，孩子们积极主动性还是很高的。 （三）创编歌词（游戏） 1.海绵宝宝：今天来的小朋友这么多，我海绵宝宝都不认识，如果把你的名字加在歌曲中唱出来，我就认识了。接下来我们进行“唱唱我的名字”游戏。我先来介绍。（师示范。 谁想第一个介绍给海绵宝宝认识?我们一起唱一唱他名字吧! 2

25、.谁愿意上来上来唱一下自己的名字。（请3-4名小朋友） （提前让孩子们了解了自己的名字，有一定的经验基础。当我的问题一说出来大家都争先恐后地举起了小手，都想来介绍自己的名字，此时教师给予孩子及时有效的评价。如：“你的名字听起来就很有力量，你的名字是快乐的意思啊，老师也希望你每天都快乐”，很好的完成了教学目标中的“自豪感和愉悦感”。 3.互对游戏。 接下来我们进行互对游戏，你们先看我和海绵宝宝示范一下。该轮到小朋友了，你可以和旁边的小朋友商量谁先唱。 4.交换先后顺序再次演唱自己的名字 （前面环节交流过自己的名字，在本环节中唱名字就显得轻松了很多。大部分幼儿能够大胆的唱出自己的名字，还有的幼儿自己加上了动作。 三、结束部分 今天海面宝宝很高兴认识大家，它将邀请大家到比基尼海滩共享午餐，还认识更多的朋友。谢谢大家，再见! 小朋友们回家后可以把自己的名字唱给爸爸妈妈听，还可以教爸爸妈妈唱自己的名字。 （两次执教后的感悟） 通过这两次活动，让我知道了，抓住和把握好每个领域活动的目标和特点很重要，活动前的知识准备很重要，活动的切入点很重要。将学习的.方法逐一渗透在学习的