自学考试学前特殊儿童教育试题汇总文档格式.docx

1、14从心理结构看用（ ）词更能全面表达我们对“智能非凡并（或）具有某种突出才能的儿童”的认识?A天才 B英才 C.神童 D超常儿童15关于“超常智能”，下列哪种观点是错误的?A它是天生的 B先天素质为它提供了潜在可能性C.它是在教育和环境影响下发展起来的 D它是可能性与现实性的统一16超常儿童有多种类型，其中突出和优异的能力主要表现在阅读和写作上的，属于（ ）类型?A语言型 B智力型 C.艺术型 D创造型17下列哪一项不符合人本主义游戏治疗观点?A“当事人中心” B“案主中心” C.“非指导” D“治疗者即主导者”18游戏和游戏治疗在活动时间上的区别在于（ ）A前者是有限制的，而后者是自由的

2、B前者是自由的，而后者是有限制的C.前者是主动的，后者是被动的 D前者是被动的，后者是主动的19语言障碍矫治要抓好一系列环节，如对儿童语言障碍的原因、程度等进行正确的分析和评估。这里贯彻的是（ ）A个别化原则 B兼顾个人与集体原则 C.可行性原则 D系统性原则20对儿童进行语言的观察与评估，运用（ ）A自然语言分析法不太可靠 B自然语言分析法可分析的内容比较狭窄C.量表测查法比较真实可靠 D量表测查法可分析的内容比较狭窄21在幼儿园中进行语言矫治,最普遍的安置形式是（ ）A幼儿园成立专门的语言矫治班 B在正常班级内特别关注语言障碍儿童C.定期把全幼儿园患有语言障碍的儿童集中起来，由专门的教师辅

3、导 D成立专门的语言矫治幼儿园22关于学前儿童行为矫正的“正强化法”，不正确的说法是（ ）A它与“奖励”同义 B它不存在“过多剥夺”或“饱厌”现象C.它也称“阳性强化法” D它也称“积极强化法”23幼儿园教师哪种行为说明其懂得心理科学知识?A注意幼儿躯体、生理健康 B极少有意识地培养儿童的胜任感、自信心C.极少注意精神的、心理的健康 D注意增强儿童对挫折失败的心理承受能力24下列哪一项不符合精神分析学派的游戏治疗观点?A就事论事，矫正异常行为 B让儿童暴露其早期的创伤和痛苦体验C.着重解决异常行为和心理障碍的内在原因 D让儿童尽情发泄自己的情绪及焦虑25在学前特殊儿童一体化教育中，不正确的观点

4、是（ ）A可设立专门的个别辅导室，由专任教师对特殊儿童进行个别辅导B可由带班教师利用自由活动时间，对特殊儿童进行个别辅导C.可让带班教师在集体活动中对特殊儿童进行个别辅导D强调一体化教育意味着个别辅导不合时宜26学前特殊儿童一体化教育中，满足特殊儿童对团体归属感的需要并有助于发展他们自我意识是（ ）A亲子关系 B师生关系 C.医患关系 D同伴关系27学前特殊儿童一体化教育人员中，谁更熟悉特殊儿童的需要,对矫治儿童缺陷的心情更迫切?A教师 B矫治专业人员 C.学前教育机构负责人 D家长二、简答题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）28早期发现和早期干预对特殊儿童有何重要意义?29简述智力落后

5、儿童教育的基本原则。30何谓儿童多动症?31学前特殊儿童一体化教育常用的教学组织形式有哪些?三、论述题（本大题共3小题，每小题7分，共21分）32如何鉴别超常儿童的创造力?33如何诊断与矫治儿童说话流畅度的异常?34试述游戏治疗中治疗阶段的主要工作。四、应用题（本大题共9分）35何谓代币制和代币制疗法?学前特殊儿童行为矫治中如何运用代币制疗法?全国2010年10月自学考试学前特殊儿童教育试题 课程代码：1美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分为五大类：A心智偏异、感觉障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍B心智偏异、思维障碍、沟通异常、情感异常和多重障碍与重度障碍C心智偏异、感觉障碍、

6、思维异常、行为异常和多重障碍与重度障碍D心智偏异、反应障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍2学前教育机构中生理发展障碍儿童除了视觉障碍、听觉障碍外，还包括部分（ ）A弱智儿童 B病弱儿童 C自闭症儿童 D多动症儿童3回归主流教育模式中的资源教室模式主要流行于（ ）A法国 B德国 C英国 D加拿大4低视力指双眼中优势眼的最佳矫正视力为（ ）A0.03-0.05 B0.03-0.5 C0.3-0.5 D0.05-0.35视觉障碍儿童（ ）A兴趣不广泛 B活泼 C好动 D爱提问6人类所能听到的声音强度介于（ ）A0-120分贝 B0-130分贝 C0-140分贝 D0-150分贝7以下几种语

7、言异常的表现中，属于构音异常的是（ ）A口吃 B整体性的语音不清 C共鸣异常 D音调异常8传统的语言障碍研究中，语言障碍主要指（ ）A清晰度障碍 B流利障碍 C语义障碍 D音质障碍920世纪50年代，受学习行为理论影响，研究者倾向认为口吃形成的原因是（ ）A患者的语言编码过程 B学习 C压力 D神经心理或生理上的缺陷10自闭症儿童机械模仿别人的“鹦鹉式语言”属于（ ）A语言缺乏 B存在质量差别的语言 C语言发展迟缓 D语言发展中断11缺乏交会性注意是孤独症儿童的一大行为特征，这是指（ ）A孤独症儿童无法在交流的时候对交流对象集中注意B孤独症儿童不具有较长时间的有意注意C孤独症儿童无法与他人一起

8、将注意力汇聚在同一注意对象上D孤独症儿童在日常会话中无法集中注意12当孤独症儿童上下挥动手臂时，教他认识“上”和“下”概念；当他摆弄玩具时，教他给玩具命名，认识玩具的形状、颜色特征等。教师采用的干预方法是（ ）A感知觉统合训练 B体验性认知学习训练 C行为矫治训练 D多种感官学习训练13强调行为前的刺激与反应的关系，强调积极的行为强化对儿童行为改变的影响的是（ ）A认知学派 B行为主义心理学派 C精神分析学派 D环境压力理论14兴奋剂类药物，如利他林，米拉脱林，泰必利等，辅助治疗儿童的（ ）A多动症 B孤独症 C弱智 D语言障碍15发散的类别或方面是指发散性思维的（ ）A稳定性 B独创性 C变

9、通性 D独立性16近代对特殊才能测验的编制，首推（ ）A瑞文 B桑代克 C韦克斯勒 D西索17在幼儿园中，教师根据超常儿童已有的水平，为其提供更高的、更复杂的数学学习。该儿童很小年纪就已经完成了高年级的课程。该教师针对超常儿童所采用的教育策略是（ ）A.内容精深化 B加深学习 C加速学习 D内容新颖化18重视当事人的人格尊严，将心理治疗的过程，当做是治疗者为当事人设置的一种自我成长的教育机会，这属于哪个学派的游戏治疗理论？A人本主义学派 B行为主义学派 C精神分析学派 D认知主义学派19游戏治疗的目的是（ ）A重过程，不追求结果 B追求一定的结果 C追求快乐、娱乐 D释放问题、放松20关于“游

10、戏治疗中的限制”，正确的观点是（ ）A允许幼儿从游戏室带走玩具 B在游戏治疗室里，重点在于设立限制本身，而不是限制的过程C限制的目的是对儿童进行保护 D游戏治疗应尽量给儿童更多的自由，不应有任何限制21下列哪一项属于游戏治疗中所摆放的非结构式玩具？A沙、水、纸、油泥、绘画的颜料及笔 B娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子C汽车、轮船、卡车等交通工具 D枪、刀、拳击袋、锤子22语言矫治工作中要抓好其中一系列的环节，这一原则是（ ）A可行性原则 B系统性原则 C个别化原则 D兼顾个人与集体原则23通过口语表达、写、画、讲故事及学习唱歌等多种活动，帮助孩子更好地学习语言的方法属于（ ）A多重刺激法 B自然情

11、境法 C全面交流法 D日常交往法24当儿童表现出不良行为时，教师及时暂停其正在享用的正强化物以阻止或削弱这种不良行为的再现，这种行为矫正方法是（ ）A消退法 B隔离法 C代币制 D塑造法25每次强化所要求的反应数目不是固定的，而是不可预测地变化着，这种强化叫（ ）A区别强化 B固定比例强化 C可变比例强化 D连续强化26玩大型玩具时，一名幼儿看到另外一名幼儿“插队”，但“插队”的孩子一直没有受到老师的批评，于是他也学会了“插队”。这是模范和示范达到的（ ）A.获得效果 B解除抑制效果 C抑制效果 D不相容行为效果27一体化教育环境中，正常儿童与特殊儿童发展水平不一，这就决定了在制定教学目标时要

12、兼顾二者的共同利益，既要照顾正常儿童利益，同时又要满足班级内特殊儿童的个人需要。这一原则是（ ）A.差异性原则 B全面性原则 C整合性原则 D融合性原则28简述学前儿童发声异常的分类。30学前超常儿童成材需要什么样的家庭环境？31简述阿克瑟莱恩游戏治疗的主要观点。32试用“心因论”、“身因论”和“社会环境因素影响论”观点分析孤独症产生的原因。33试论语言矫治的主要方法。34试论学前特殊儿童行为矫正的有关理论。35如何选择学前特殊儿童一体化教育的安置形态？请举例说明三种安置形态。全国2010年1月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填

13、写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括（ ）A.物理空间的回归主流 B.社会交往活动的回归主流C.全部课程的回归主流 D.教学的回归主流2.学前阶段具有特殊需要的儿童指的是学前（ ）A.残疾儿童 B.天才儿童 C.特殊儿童 D.智障儿童3.哪类儿童的听觉想象比较好，能够对声音进行较为精细的分辨，从而体会和想象音乐旋律所表达的思想内容?A.语言障碍 B.听觉障碍 C.身体病弱 D.视觉障碍4.教师在癫痫症儿童发病（ ）A.之前无法发现其发作先兆B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动C.过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤动D.之后应立刻让

14、他们起来活动活动5.喜欢一切保持原样体现了孤独症儿童的什么特征?A.刻板性行为 B.拒绝变化C.“超常”机械记忆力 D.缺乏交会性注意6.智力落后儿童早期干预中，“在教育内容、形式和方法上都要综合考虑各方面的因素”，这指的是什么原则?A.个别性 B.整合性 C.量力性 D.反复性7.对学前智力落后儿童的智力测验，我们常常采用的是（ ）A.韦克斯勒智力测验 B.丹佛发育筛选测验C.中国比奈智力测验 D.S-M社会生活能力检查表8.智商平均水平为（ ）A.80 B.90 C.100 D.1209.在学前儿童中，发生率最高的一种障碍类型是（ ）A.语言障碍 B.生理发展障碍C.听觉障碍 D.视觉障碍

15、10.语言发展异常的类型，不包括（ ）A.语言缺乏 B.语言发展中断C.语言发展迟缓 D.语言学习动机缺乏11.认为口吃源于患者神经心理或生理上的缺陷的理论是（ ）A.语言学理论 B.神经生理学理论C.环境压力理论 D.学习行为理论12.社交困难，言语发展迟缓、语言刻板、奇异难懂，刻板或仪式性行为，这种症状属于（ ）A.多动症 B.语言发展障碍C.智力障碍 D.孤独症13.认为儿童孤独症产生于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机能失调及生化因素，这是（ ）A.身因论 B.心因论 C.社会环境论 D.教育因素论14.关于“超常智能”，错误的观点是（ ）A.一旦形成，终身不变B.虽是稳定的，

16、但也是发展变化的C.既可能加速发展，也可能停滞甚至后退D.发展或者停滞取决于多种因素15.下列哪项不代表多动症儿童的特征?A.行为冲动 B.品德不良 C.固执任性 D.破坏纪律16.表现出流畅性、灵活性、新颖性思维特点的超常儿童是（ ）A.领导型 B.创造型 C.智力型 D.艺术型17.人本主义理论认为，游戏治疗（ ）A.不是一种儿童自由游戏的活动过程 B.不以被治疗儿童为中心C.不是一个矫治的过程 D.以治疗者为主导者18.既不能无视语言障碍儿童的需要，也不能影响正常儿童的利益，指的是语言矫治工作应贯彻（ ）A.兼顾个人与集体原则 B.个别化原则C.可行性原则 D.系统性原则19.学前教育机

17、构中，语言障碍儿童的教育不应（ ）A.从普通幼儿教育活动中分离出来B.同普通幼儿教育活动融为一体C.在教学内容的各个领域都进行语言矫治的渗透D.成为所有幼儿教师的职责20.在所有学前儿童中，说话流畅度异常约有5，其中大多（ ）A.形成于23岁 B.形成于35岁C.通过矫治能恢复正常 D.难以矫治21.认为“对事实的歪曲理解会导致不正确的行为”，这反映了（ ）A.观察学习理论 B.应答性条件反射理论C.操作性条件反射理论 D.认知行为矫正理论22.哪种理论认为“儿童不必直接对刺激做出反应或直接体验强化，只要通过观察和模仿别人的行为就能够产生新的行为或使自己原来的行为发生改变”?A.应答性条件反射

18、理论 B.操作性条件反射理论C.观察学习理论 D.认知行为矫正理论23.“一种用来形成某个人目前还没有的行为的程序，从而使个体从不会到一步步学会一个新的行为”的方法是（ ）A.强化法 B.行为塑造法 C.模仿法 D.示范法24.游戏治疗是以游戏为主要沟通媒介的（ ）A.治疗游戏 B.教育游戏 C.心理治疗 D.教育干预25.游戏治疗中，不正确的观点是（ ）A.家长要多陪孩子玩耍B.家长应让儿童在与自己的亲子游戏中获得满足C.家长应为孩子创设交往环境D.家长不应主动参与26.下列哪项不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态?A.设立特殊学前教育机构 B.随班就读与个别帮助相结合C.设立中心 D.

19、对口活动27.学前特殊儿童一体化教育中，对特殊儿童不能只关心缺陷的改良，也不能只强调智力的发展，即要贯彻（ ）A.强调特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则B.强调特殊儿童与正常儿童的融合性原则C.强调特殊儿童发展的全面性原则D.强调特殊儿童发展的科学性原则28.简述视觉障碍对儿童心理行为的影响。29.何谓发声异常？其形成原因是什么？30.简述身体病弱儿童的身心特征。31.简述学前智力落后儿童教学中的“任务分解法”。32.学前超常儿童成才需要何种家庭环境？33.何谓正强化？在特殊儿童行为矫治中如何应用正强化？34.学前教育机构的教师在开展儿童语言矫治工作中的主要职责是什么？35.试从特殊儿童整合教

20、育趋向看特殊儿童教育中课程改革的共同发展方向。全国2009年10月自学考试学前特殊儿童教育试题 课程代码：一、单项选择题（本大题共24小题，每小题2分，共48分）1.下面有关特殊儿童的陈述中符合新的儿童发展观的是（ ）A.特殊儿童是身心“不正常”的儿童 B.特殊儿童是身心“异常”的儿童C.特殊儿童是身体不健康的儿童 D.每一儿童都可能出现发展性的特殊需要2.能够充分激励和促进特殊儿童潜能发展的最佳环境被称为（ ）A.发展性不利环境 B.补偿性发展环境C.回归主流环境 D.支持性教育环境3.根据世界卫生组织的规定，低视力的标准是双眼中优势眼的最佳校正视力为（ ）A.0.05-0.3之间 B.0.

21、05以上 C.0.3以上 D.0.05之下4.家长对听障儿童早期干预的不正确态度是（ ）A.努力寻找治疗的“秘方” B.积极解决孩子在交流等方面的问题C.正视孩子耳聋的现实 D.制定家庭教育计划5.对脑瘫幼儿护理的正确方法是（ ）A.让脑瘫儿童远离危险的地方 B.让脑瘫幼儿帮助倒开水C.让脑瘫幼儿独自起床 D.教师在日常生活中要远离脑瘫儿童6.智力落后儿童的思维所处的阶段主要是（ ）A.抽象思维阶段 B.形式运算阶段 C.直观和具体思维阶段 D.发散思维阶段7.现在比较有代表性的智力落后儿童的早期教育方案不包括（ ）A.波特奇早期教育指导方案 B.家长辅导方案 C.小太阳方案 D.多曼早期教育

22、法8.发音时出现首音难发、语音连续重复和拖长语音等现象，这是指（ ）A.构音异常 B.语言发展迟缓 C.发声异常 D.口吃9.传统的语言障碍研究中，言语障碍不包括（ ）A.发声异常 B.流畅度异常 C.语义障碍 D.音质障碍10.常见的声音嘶哑、刺耳或者声音夹杂着沉重的气息声，这是指（ ）A.音量异常 B.整体性语音不清 C.音质异常 D.共鸣异常11.下列哪一项不是孤独症的特征？A.言语发展迟缓 B.仪式性行为 C.记忆力低下 D.极度退缩12.最有效的矫正多动症儿童不良行为的技术是（ ）A.行为管理治疗 B.认知行为治疗 C.心理治疗 D.药物辅助治疗13.“鹦鹉学舌”是哪一类儿童语言的常

23、见现象？A.多动症 B.孤独症 C.弱智 D.恐惧症14.下列有关创造型超常儿童的说法，不正确的一项是（ ）A.能够不拘一格地进行发明 B.善于从不同角度考虑问题C.具有很高的智商和学业成绩 D.思维具有明显的批判性15.下列哪一项不属于游戏治疗中所摆放的结构式玩具（ ）A.枪、刀、拳击袋、锤子 B.娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子C.汽车、轮船、卡车等交通工具 D.沙、水、纸、油泥、绘画的颜料及笔16.治疗者带儿童进入游戏治疗室后，不适当的做法是（ ）A.与儿童建立良好的关系 B.允许儿童按照自己的方式游戏C.绝对不让儿童感到丝毫的强迫和不愿意 D.迅速让孩子与家长分开17.日本爱知县千种聋学校

24、，对幼儿实行了“绘画日记法”，让聋儿用绘画方式来“写”日记，以促进儿童对语言系统的掌握。这采用的是（ ）A.儿歌故事法 B.自然情境法 C.全面交流法 D.多重刺激法18.语言矫治工作中要抓好其中一系列的环节，即贯彻（ ）A.系统性原则 B.个别化原则 C.可行性原则 D.兼顾个人与集体原则19.“分析自然语言”是语言测查的重要方法，其优点不包括（ ）A.它比较真实可靠 B.它可以获得对儿童较为全面的分析C.它可以避免儿童产生测试情景焦虑 D.它为教育干预奠定了富有实际意义的基础20.一个孩子表现出良好的行为之后，受到教师的表扬，以后其类似行为的发生率提高。这反映了以下何种理论？A.经典条件反

25、射理论 B.操作性条件反射理论 C.观察学习理论 D.认知行为矫正理论21.在课堂上，幼儿举手发言，有时举一次手就能发言，有时要举三次或五次才能得到一次发言机会。教师采用的是（ ）A.区别强化 B.可变比例强化 C.连续强化 D.固定时间间隔强化22.在增进行为方面，模仿和示范的效果不包括（ ）A.获得效果 B.解除抑制效果 C.抑制效果 D.促进效果23.随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点不包括（ ）A.能使特殊儿童处于普通班级中 B.能够节约教育资源C.为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会 D.灵活地为特殊儿童提供个别帮助24.具体选择哪种学前特殊儿童一体化的安置

26、形态时，父母和家长不需要考虑（ ）A.当地的风俗习惯 B.特殊儿童的特点C.学前教育机构的特点 D.师资特点以及特殊儿童家长的观念25.什么是回归主流的一体化融合教育？26.简述智力落后儿童记忆的特点。27.简述孤独症儿童的概念和表现。28.简述游戏和游戏治疗的区别。三、论述题（本大题共3小题，每小题8分，共24分）29.试论述视觉障碍对儿童心理发展的影响。30.试论述造成学前儿童语言障碍的因素。31.试论述学前特殊儿童一体化教育环境中的教学内容。四、应用题（本大题12分）32.应用学前特殊儿童教育的相关知识，分析学前超常儿童的幼儿园教育策略。全国2009年1月自学考试学前特殊儿童教育试题 课程代码：1.儿童在发展过程中出现各种感官、动作和身体健康问题，这类儿童是（ ）A.语言发展障碍儿童 B.认知发展障碍儿童C.生理发展障碍儿童 D.情绪和行为问题儿童2