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人教版语文小学四年级下册作文教案Word格式.docx

1、 _ 四、 教师小结:(1)观察得越仔细,特点抓得就会越准确一定要做好这个观察记录,能不能做好呢?(2)按观察对象分组列队,强调观察纪律,外出观察记录。(3)集合,整理观察记录,布置作业:写作文底稿,检查观察记录逐个解散。第二课时整理并记录“观察校园里的一处景物”1、让学生围绕特点,写具体。 2、 在评讲中指导学生修改自己的作文(用好词,写佳句,有顺序)让学生围绕特点,写具体,学会修改自己的作文。围绕特点,写具体,学会修改自己的作文一、 教师批改作文底稿,选出一篇组织评议,引导学生:(1)用好词,写佳句,有顺序特别注意运用例文与课文,指导学生写一个好的开头。(2)修改一到二处毛病。二、学生修改

2、各自习作底稿,上交,教师批改评级。第三课时第一单元作文讲评讲评要求:1、赏析优秀作文,对写得不够好的进行点评,指导。2、鼓励学生留心周围的事物以及它们的变化等,善于抓住景物的特点,有序地表达,提高自己的习作水平。讲评重点:如何抓住景物特点写。讲评难点:学生喜欢写作,努力修改自己的作文,使之符合要求。讲评过程:一、 总结这次作文情况。优点:言之有物,顺序井然;书写工整;不足:错别字多,语句不够生动;详略不当;感受肤浅二、 优秀作文赏析。1、列举两篇优秀作品进行讲评。2、介绍作文。3、说说这些作文好在什么地方,还有哪些不足。三、分析典型的,普遍存在的问题1、列举存在问题较大的习作进行分析。2、让全

3、班给他们提建议。3、作者谈收获。四、鼓励学生再修改自己的作文。第二次习作第一课时3月30日 第五周星期五 总第4课时习作内容:说说我的心里话。 2、引导观察,指导表达,让学生围绕要点,写具体。让学生围绕要点,写具体。1导入:这节课,我们学习的内容是说说我的心里话。什么叫做心里话?读一读课本31-32页习作部分的一段话,看课文中是怎么定义心理话的?学生自由朗读。2学生表述,指导减缩语义:心里话就是内心真实的想法。3过渡:心里话,一定要真实,要以诚待人,不能说假话。4学生表述,教师努力拓宽学生的话题,拓宽学生的思路。5过渡:同学们说得都是心里话听得出来,你们的话都是真话,不虚伪,这就很好了。老师觉

4、得美中不足的一点,就是你们把心里话没有说明白,老师听了也纳闷。比如说吧怎么才能把心里话说到让人听了不纳闷的程度呢?你想到什么方法啊?6.学生表述,启发学生用举例子、说事例的方法把心里话说明白。7小结:(1)写作格式:书信;(2)写作技巧:心里话+具体事例。8.学生完成作文底稿,教师进行个别指导。3月31日 第六周星期四 总第5课时学生修改自己的习作。1、多读几遍自己的习作,修改不满意的地方。2、自我评价一下。3、引导修改。运用修改符号互改习作。 语句通顺,表达有顺序。一、引导互评。 1、与好朋友互换习作,给对方进行评价。 2、小组内互评,推荐写的好的当众朗读。二、学习用修改符号修改。 1、修改

5、错别字的符号。(下方框加删除符号)2、交换符号,分为两种:一种是直接交换,另一种是前后交换,中间位置不变。3、添加符号,指在句子中间添加字词或句子所运用的符号。三、学生再修改自己的作文。1、自行修改。2、同桌互相交换修改。四、抄正作文。要求:1、字迹工整,书写规范,注意书信的格式。 2、不乱写标点符号,记住标点符号的位置在方格的左下角。 五、课堂小结。反馈学生自行修改习作的情况。第三次习作4月23日 第九周星期一 总第6课时 我的发现。教学目的:1、激发写作兴趣,使学生乐于作文引导观察,指导表达,让学生围绕要点,写具体。 2、在评讲中指导学生修改自己的作文(用好词,写佳句,有顺序)引导观察,指

6、导表达,让学生围绕要点,写具体。激发写作兴趣,使学生乐于作文。一、导入:上一节课,我们围绕“大自然的启示”这个主题,进行了口语交际。这节课,我们要在口语交际的基础上写一写。究竟要求写什么呢?听老师读一读课本49页习作部分的一段话,想一想:究竟要写什么?二、学生表述,教师指导减缩语义:发现、经过或者心得,解释心得。三、拓展习作思路。1、过渡:不管是写发现,还是写经过,或者是写心得,首先必须写一样东西,你说需要写什么?2、学生表述,教师拓宽学生的思路:先写事儿,最后再写一点发现、启示或者心得。3、例文引路:(1)范读例文蜘蛛织网的秘密(2)分析:小作者是抓住哪几个方面来写的?(3)学生发表意见,总

7、结写法。4、学生拎出关键句子,小结:抓好这两句话,你就能写好这一篇作文。学生完成作文底稿。四、指导习作。重点指导习作能力差的同学:如何把自己的想法写下来,把句子写通顺。五、课堂小结。反馈学生在草稿中存在的问题。4月24日 第九周星期二 总第7课时5月7日 第十一周星期一 总第8课时第二单元作文讲评2、鼓励学生大胆想象,把句子写通顺,内容写具体,从而提高自己的习作水平。如何抓住自己的发现具体写。如何有序地习作。一、总结这次作文情况。能把自己的观察发现写下来;部分同学没有按观察顺序有序表达,句子不通顺,内容不具体。二、优秀作文赏析。 第四次习作5月8日 第十一周星期二 总第9课时习作看图作文。1、

8、激发写作兴趣,使学生乐于作文。 2、引导观察照片,指导学生表达清楚自己的所见所想,围绕要点,写具体。 3、通过习作,树立学生正确的是非观,培养学生的爱国情感。观察照片,指导学生表达清楚自己的所见所想。充分发挥想象,把内容写具体。 一、引入习作。1、教师板书两个词语:观察 联想,学生齐读。2、教师导入:“观察”这个词语好理解,说明白点儿就是“看到了什么”;“联想”这个词语,如果说明白一点是什么意思呢?由这个物体想到与它相似的物体,比如看见一个红苹果想到一个红太阳,这就叫联想,由这件事想到与相关的事就叫联想,由这个人想到与他相关的人就叫联想。这节课,我很想看一看同学们观察和联想的本领到底怎么样?3

9、、揭示内容:请仔细观察书中一张老照片,你“看到了什么”?二、学生交流汇报习作材料。1、学生表述,注意规范学生的表述:(1)我看到了一个_的婴儿;(2)我还看到了_。2、讲述:这张老照片让我们看到了一些东西,但是它模糊的画面也掩盖了一些东西我们看不到。记载这一段历史的文字告诉我们,现场,不仅有木板,还有浓烟,还有鲜血。你能用“到处到处到处”这样一个排比句描述一下这个婴儿当时身处的环境吗?3、学生表述,教师顺势引导其说一段话:课本上有这样一张老照片。4、过渡:你知道“发生了什么”吗?学生简单表述,教师提示学生说清楚时间、地点、主要事件。 三、讲解照片相关事件。1、学生完整表述事件的原因:是因为19

10、37年8月28日这一天,日本鬼子轰炸了上海火车南站。2、教师具体描述828历史事件:1937年8月28日下午2时,日机疯狂轰炸上海南火车站。上海原有南北两个车站,八一三以后,北站处于战区,交通完全断绝,南站就成了陆路交通的唯一出口。当时上海及其附近的难民蜂拥而至,争相出逃、南站拥挤不堪。第一批四架日机首先向南站投弹炸死难民500多人。不一会,又有八架日机飞抵南站上空投弹,炸死200多人。车站天桥、月台、铁轨被炸得稀烂,地上满是焦黑残缺的尸体。月台上横七竖八躺满尸体,上面还压着铅皮和木板。广场上很多被炸死的妇女紧抱着无头缺肢的孩子。日机投掷的燃烧弹使车站及站外的外揭旗和郑家桥燃起大火,一时间烟雾

11、弥蔓,哭声四起,满目疮痍,惨不忍睹。上海南站远离交火地区,根本没有军事设施,中军对南站的轰炸,完全是有计划的野蛮屠杀。3、学生结合文字具体描述一下事件发生后的惨状,增强印象。4、教师过渡:当时的上海火车南站,根本不是交战区。车站内的人都是平民老百姓,日本鬼子却不管这些,仍然向车站投炸点,屠杀老百姓你对这些日本鬼子,你“想说点什么”?四、学生习作。鼓励学生把自己的所见所想有序、清楚地写下来。5月9日 第十一周星期三 总第9课时 二、指导学生修改。1、引导修改:(1)用排比句表述;(2)承接:你们发动的战争,夺走了母亲的生命,夺走了孩子的生命,毁坏了一切美好的东西!日本鬼子发动的这场大轰炸,毁了什

12、么?别的不说,就说这个孩子。这孩子可怜吗?为什么?可悲吗?也许他会,也许,也许,不管他最后的人生如何,失去了父母关爱的孩子就像一根无依无靠的野草,自己生,自己灭,谁会来管他呢?3、特别指导学生写好中心句和过渡句。4、小结:抓住三个内容,你就能写好这篇文章:看到了什么,发生了什么,想说点什么;一定要注意这三个部分之间的过渡。动笔写一写,看你能写好吗?5月16日 第12周星期三 总第10课时1、分析讲评作文,查缺补漏,进一步修改习作。认真观察,细腻描写,充分想象。如何对看到的和想到的前后自然衔接。语句通顺,能抓住照片背景充分想象;前后衔接不自然,没有抓住照片的细腻之处进行描写。第五次习作5月17日

13、 第12周星期四 总第11课时 学习“口语交际”部分。1、继续深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。2、在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力。激发学生口语交际练习的兴趣,为本次习作做好铺垫。激发学生对生命的思考。一、谈话导入。 生命,对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸,是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习,相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识,这节课就让我们共同交流一下吧。二、自主准备。1、默读提示,了解本次口语交际的内容。2、明确要求:内容:说说自己了解到的生命现象; 讲讲自己知道的热爱生命

14、的故事; 谈谈自己获得的感受、得到的启发。3、回忆本组学习的几篇课文,浏览搜集的资料,阅读教材中提供的三段文字。4、选择自己感兴趣的内容,确定交流的角度,想一想自己打算怎样说。5、自己轻声练习讲述。三、畅所欲言。1、自由选择伙伴互相交流,互相评议、指正。教师参与部分小组的交流,给予个别指导。2、每小组推荐一名同学上台交流,要求讲话学生清楚流畅地表达,听者认真、安静地倾听。 3、引导学生大胆进行评议、辩论。四、总结评价1、自我评价:自己在这节课中发言是否踊跃,表达是否清晰,态度是否大方,思维是否敏捷,与同学的交流、合作是否积极等。2、学生评价:你认为这节课谁的表现最佳?为什么?3、教师评价:总结

15、本节课中学生突出的优点,提出存在的问题及改进意见。 谈谈本节课自己最大的收获。5月18日 第12周星期五 总第12课时根据口语交际内容进行习作。 2、指导学生表达清楚自己的所见所想,围绕要点,写具体。 3、通过习作,树立学生正确的人生观,培养学生热爱生命、珍惜生命情感。指导学生表达清楚自己对生命的感悟。把内容写具体,句子写通顺。一、谈话导入,激发兴趣。在口语交际课上,同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟,老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言,把自己感受最深的内容写下来吧。二、阅读提示,明确要求。1、学生默读提示,

16、画出习作要求。2、明确习作要求: (内容具体;写出真实感受;题目自定。)3、试写初稿,反复修改。(1)学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。(2)好文章是改出来的!请同学们完成初稿后,自己认真进行修改。(3)小组内互读互改,提出修改建议。(4)按照小组同学的建议,再次修改自己的习作。三、朗读佳作,共同赏评。1、每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片断。2、请部分学生介绍自己习作中的成功之处。四、誊写作文,制作墙报。1、再次修改自己的习作,直到满意后再抄写在作文本上。2、整理习作和资料,办一期以“热爱生命”为专题的板报。6月4日 第15周星期一 总第13课时讲

17、评重点、难点:怎样才能表达清楚自己对珍爱生命的人的所见所想1、总结优点2、小结不足之处。2、作者读作文,其他同学听。3、全班评议:说说这些作文好在什么地方,还有哪些不足。四、学生再修改自己的作文。第六次习作6月5日 第15周星期二 总第14课时6月6日 第15周星期三 总第15课时第七次习作6月14日 第16周星期四 总第16课时教学内容:我最敬佩的一个人。1、练习人物习作练习,能抓住人物的外貌特征及人物品质描写。2、激发学生习作兴趣,能大胆习作,通过典型事例,表达出自己的敬佩之情3、语句通顺,中心突出,能正确运用标点符号。 抓住典型事例表现人物品质。 语句通顺,中心突出。一、激发习作兴趣。

18、上节课,通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人,这节课,让我们把这些人物写下来,并编辑一本我们敬佩的人班级作文集。二、明确习作要求。 学生自读习作提示,明确要求:通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点;内容要具体,语句要通顺,写完后要认真修改。三、精彩回顾。1、回忆口语交际时,自己在小组里说的受到组员认可的部分。2、回忆在全班交流时,被老师和同学称赞的同学是怎样说的。四、习作。1、学生试写,教师巡视,了解情况,个别指导。2、要求按照要求写完后自己修改。五、评议1、先轻声读自己的作文,把自己认为写得较好的段落做上标记。2、与小组内同学互换习作,找一找对方写得好的段落做上标记,并写几句评语;找到对方需要修改的地方也做上标记,并帮助对方修改。3、再次修改后小组内朗读欣赏,每组推选出一篇完整习作和一个优美片段,参加全班交流。4、全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析:内容具体、语句通顺,人物描写能够表现人物特点等。6月15日 第16周星期五 总第17课时

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