最新人教版小学数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》单元教案Word格式.docx

1、教材第75页例1。教学目标1使学生认识1000，能感知1000是一个大数，了解1000大约有多少。2知道每两个相邻的计数单位之间都是十进制关系，会数1000以内的数。3使学生在数数的过程中，掌握数数的方法。在合作探究活动中，培养学生的估计能力，发展学生的数感。教学重点感知1000，能正确地数数。教学难点“拐弯”数数即个位或十位满十向前一位进1。学具准备小正方体、黄豆粒、计数器。教学过程一、激趣导入师：同学们，为了发展我们县的体育活动，新建了一处体育馆。（课件出示情境图）你能猜猜这个体育馆大约能坐多少人吗？老师告诉大家：这里真的好大！这里可坐91000人。九万多呀！这个数字可真是太大了，在生活中

2、，你接触过这么大的数吗？好！从今天开始，我们就来认识万以内的数，本节课我们就重点学习“1000以内的数”。二、探索新知教学例1。1引入计数单位“千”。课件出示正方体，快来数一数，一共有多少个呢？你是怎么数的？（板书：一个一个）小结：10个一是多少？（10个一是十。）动态演示：又来了一些小正方体，课件出示100个小正方体。想一想，怎么数出它们的个数，谁有好办法？指名说数数的方法。2生数师课件演示。你发现了什么？板书：十个十个数。师小结：10个十是100。课件出示1000个小正方体。师；又带来了好多好多的小正方体，我们再来数一数！怎样才能很快数它们的个数？生交流怎样数能又对又快。汇报数法，师课件演

3、示。大家已经能数出1000个小正方体了，而且方法很棒，“关于数数，你又知道什么了？”先自己想一想，然后和同桌说一说你知道什么了？观察一下我们数数过程中你想说点什么？三、反馈应用显示自己的本领。1一个一个数数，我说一个数，你能说出下一个数吗？899 600 289 509 999 数到哪儿比较难数？数到拐弯的时候应注意什么？从689数到697，你能做到吗？生试数，数给你的同桌，指名说数数的规律。2开火车。从326一个一个地往后数到246。从250十个十个地往后数到400。从300一百一百地往后数到1000。四、全课总结通过今天的学习，你又学会什么了？找一找生活中哪些地方用到1000以内的数了，可

4、以向爸爸、妈妈请教，把它记下来，比比看谁搜集的内容丰富！ 教学反思：第2课时教材第7677页的内容。1通过数圆点、小棒、小正方体等数数活动，使学生理解1000以内数的组成。2使学生初步体会读数和写数的一般规律，同时培养学生的抽象概括能力和数感。3通过了解生活中的数据信息，使学生感受到数学在生活中的广泛应用，体会数学的价值。同时培养学生认真观察、思索的良好学习习惯。正确读、写1000以内的数。体会读、写数的方法。一、复习引入1计数单位及相邻计数单位间的十进关系。一个一个地数，10个一是十；一十一十地数，10个十是一百；一百一百地数，10个一百是一千。2说一说。（1）86里面有（ ）个十和（ ）个

5、一。（2）68由（ ）个（ ）和（ ）个（ ）组成。3复习数位顺序表。千位百位十位个位这是一个数位顺序表。在这个表里还住着除了我们写出的其他数位，我们会在以后的学习中逐渐地认识它们。今天我们还继续学习1000以内的数。二、探究新知教学例2。课件出示情境图。1估一估：有多少个圆点？2圈圆点，经历数数的过程。（1）同桌合作：拿出圆点图，圈一圈，一共有多少个圆点。（2）汇报交流：重点在于比较不同数法的异同，突出用“百”数较大数的优点。（3）课件演示：先圈出一个100，再圈出一个100，还剩下3个十和5个一。（4）学生回答：2个一百是多少？（二百）它与3个十和5个一合起来是多少？二百三十五）3摆小棒，

6、探究数的组成。（1）小组合作：拿出小棒摆一摆，怎样能清楚地表示出二百三十五。100根小棒摆一大捆，摆2捆，10根小棒摆一小捆，摆3捆，剩下摆5根小棒。根据摆的小棒说一说，这个数是由（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的。4课件出示练习。这个数是由（ ）个百和（ ）个十组成的，合起来是多少？四百六十。三、拨珠子，探究数的读、写法1出示计数器。（1）认识计数器上的数位：从右往左依次是个位、十位、百位和千位等。（2）认识计数器上珠子表示的意义：百位上表示几个几，十位上表示几个几，个位上表示几个几。（3）小组自主选择选择黑板上的3个数：二百三十五、四百六十、四百零五，在计数器上拨一拨。拨一拨，拨好数

7、后全班交流你是怎样拨的。2写数。学生根据拨出的数写一写，重点突出当计数器上的十位或个位没有珠子时用0占位。（1）比一比。46和460，45和405有何不同。（2）说一说。让学生直接说说上面每个数的组成。3读数。（1）独自读：235、460和405。（2）合作讨论：你是怎么读的？什么位置的零要读？4反馈举例。学生例举中间有0和末尾有0的数，互相读一读。师生小结：读数和写数时都从最高位起；读数时，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几；如果中间有一个0就直接读零，末尾无论有几个0都不读。写数时几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，哪一个数位上一个计数单位都没有，就写0占位。四、看数轴

8、，丰富对1000的认识1数彩点。学生选择合适的方法数出例3的彩点共有多少个。（1）圈一圈，数一数。学生观察，一行10个，圈出10行是100个；之后每100个圈一圈，再数一数共有10个100，也就是1000个彩点。（2）比一比，填一填。对照数轴，看数轴0到100之间平均分了多少份，（10份）每一份正好代表多少个彩点，根据对应的彩点依次填出数轴上的数。2说发现。观察填好的数轴，你有什么发现？（1）说说1000的组成。例如：1000里面有（10）个（100）或 （100）个（10），（900）和（100）合起来是1000。（2）指出950和590的在数轴上位置，并说说它们的组成。例如950里面有（9

9、5）个十，（59）个（十）是590等。五、分层练习，内化新知（1）涂出380。引导学生说一说，380是由8个百和6个十组成的数。（2）读出这三个数，并说说它们的组成。六、总结升华这节课你学到了哪些知识，生活中你见过哪些1000以内的数。教学反思：第3课时教材第78页例4及做一做。1认识算盘的结构以及各个部分的组成及名称。2初步会用算盘上的珠子表示一些数，会读写算盘上拨的数。3了解算盘是我国古代的伟大发明，知道计算工具的发展简史，体会古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。认识算盘，学会用算盘拨数，会识数、读数、写数。理解算盘上上珠和下珠的区别及作用，会选择数位。教学准备算盘。课件出示78页“你

10、知道吗？”即使现在计算机在生活当中的用处很大，但是算盘方便、准确的优点，仍旧在很多工作当中发挥它的作用。今天，我们就来认识一下算盘。1认识算盘结构。拿出算盘教具：你们看到的算盘是由哪些部分组成的，你们知道它们各自的名称吗？在学生的汇报中介绍：框、梁、档、上珠、下珠。2初步认识算盘的计数法。（1）同学们还记得我们学过的计数器表示数吗？生：在计数器每位数上拨数，有几个数就拨几个珠。算盘和计数器有点相似，都是通过拨珠的方法来表示数，但是计数的方法不一样。一个下珠表示1，一个上珠表示5，比如9，在计算器上要拨9个珠子。在算盘上拨1个上珠表示5，再拨4个下珠。（2）教师示范在算盘中拨出19。师强调：珠子

11、要往梁上靠。“5”一般不用5个下珠表示，而用一个上珠表示； 10一般不用个位上一个上珠和5个下珠。（3）进一步记数，理解提升。10应该怎么拨呢？100呢？生交流展示：10一般不用个位上一个上珠和5个下珠表示，而用十位上一个上珠表示。你能说或100怎样拨吗？让学生试着拨一拨。三、用算盘练习拨数1师：如何在算盘上拨出452这样大的数呢？教师引导学生明白：（1）在使用计数器的时候，因为计数器标明了位数，所以只需在相应的位数上拨数就可以了。（2）在算盘上没有固定的位数，我们在拨数的时候，首先要确定位数。选定之后，从它向左各档次依次表示十位、百位、千位然后在相应的数位上拨数。（3）我们要拨452，第一步

12、应该做什么？学生汇报，然后独立拨珠。说说他们拨的563有什么不一样？2结合算盘的数位意义和顺序，学会数的读写。教师拨出563。问：这个数是由几个百，几个十和几个一组成的？怎么读，怎样写出这个数呢？学生先尝试写，然后指名汇报读法、写法。教师小结：从高位起，百位上是5，就表示5个百，就在算盘的百位下面写出数字5；十位是6，表示6个十，对着十位下面写出数字6；个位是3，表示3个一，对着个位下面写出数字3。追问思考：如果遇到哪位上没有珠子，那这位上表示什么？写数时应该怎么办？3试一试。完成教材78页“做一做”。指名上讲台上演示，其余同学分组练习。四、反馈练习1完成练习十六第10题。强调：0在算盘上用空

13、挡表示。（1）同桌合作，一读一写，在算盘上把数表示出来。（2）指名同学上台演示，集体订正。2完成练习十六第11题。你还能用什么形式表示这些数？五、课堂小结今天我们认识了一位新朋友，你谈谈对它的了解。10000以内数的认识教材第8284页例5、例6及相关内容。1在经历数数的过程中，建立形象的感性认识，发展学生的数感。理解10个一千是一万，从而认识计数单位“万”，知道数的组成。2通过整理数位顺序表活动，进一步明确数位的意义与作用。深入理解新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。3通过具体的实例让学生感受到万以内数在生活中的应用，体会数学与生活的联系，培养爱国主义情感。认识

14、新的计数单位“万”，掌握数位顺序表。计数器，数位顺序表。一、导入新课课件出示教材第82页南京长江大桥图。1请学生说一说对南京长江大桥的认识。教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。2请学生认读公路桥长（4589米）、铁路桥的长度（6772米）。板书课题：万以内数的认识。二、探索新知，认识计数单位“万”教学例5。1数数，认识计数单位“万”。课件动态演示数数过程。一个一个地数，10个一是十。一十一十地数，10个十是一百。一千一千地数，10个一千是多少呢？小组合作数一数，然后交流展示。师动态演示和学生共同数数。小结并板书：一千一千地数，10个一千是一万。“万”也是一个计数

15、单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。2在计数器上表示数。（1）认识万位。十个千，我们在计数器上怎么表示呢？在计数器上拨十个珠子。我们一起学过，计数器上满十个就怎么样？向前一个数位进一。在前一位上拨一个珠子，原先数位上的珠子退10个。师追问：我们在千位上拨了一个珠，这个数是什么？教师再一千一千地拨，学生一千一千地数数到一万。（2）教师拨出2356。 师：这个数是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十，（ ）个一组成的。有关这个数你还知道什么？说出它是几位数，最高位是什么位数等。3认识数位顺序表。到今天为止，我们认识了几个数位？个位、十位、百位、千位、万位5位。和我们的

16、座位一样，它们也有自己的位置，你们能排一排它们的位置吗？学生独立做数位顺序表。投影展示，然后说一说自己的想法。数位顺序表万位千万看数位顺序表明确，个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十熟记表格，同桌互说。三、深入学习，掌握数的组成。教学例6。1课件出示例6彩星图。有多少颗星星？引导学生数一数，汇报自己的数数方法。先圈出1000，有二千四百五十八颗星星。2数的组成。课件出示教材第84页上图，演示用正方体表示二千四百五十八。让学生说一说有几个千、几个百、几个十和几个一？这个数是由（2）个千、（4）个百、（5）个十和（8）个一组成的。让学生在计数器上拨出这个数。四、巩固练习1完成教材第87页练习

17、十七第1题。学生独立完成，然后小组交流。丰富学生数数经验。2完成第84页做一做。同桌互相说一说。3完成练习十七第2题。数的产生离不开现实生活，数在生活中无处不在，请你搜集生活中的数在小组里说一说。教材第85页例7。1使学生掌握万以内数的数位顺序，理解数位意义。掌握读法法则，会读万以内的数。2经历中间、末尾有0的四位数的读法的形成过程，体验探究式的学习方法。3学生在学习中间、末尾有0的四位数读的过程中，体会知识间的联系，培养学生合作、交流能力及评价意识。教学重难点掌握10000以内数的读法，培养学生的抽象概括能力。一、情境导入，激发兴趣我们已经学习了1000以内数的读写方法，大家想想我们在读写的

18、时候应该注意些什么？课件出示三位数的数字情景，你们会读它吗？二、复习准备、提出问题教师根据课件的演示，让学生认一认，读一读。同桌互相说一说数的组成，再指名汇报。我们已经掌握了1000以内数的读写方法，那么10000以内的数该怎样读写呢，今天我们就来研究这个问题。三、自主合作，探究新知教学例7。齐读课题，看到这个课题，你想知道什么？学生自主发言：拨数。教师引导学生按要求分别在计数器上拨出3745、2080、6009。引导学生在小组内说一说各数的组成，掌握数位顺序。这三个数怎么读？引导学生先自己尝试读一读，再在小组中相互交流、评议。教师指名说说读法，学生汇报。2比较3745和2080、6009有什

19、么不同。学生说不同，领会有零的数的读法。读数时，从高位读起，千位上是几，读几千。中间有一个0或两个0只读一个0，末尾的0不读。3教师接着出示10000以内的数的卡片指名读。5028 8005 4020 9800 3004 1000 2009有0的10000以内的数应怎样读？组织学生在小组内讨论，然后分组汇报补充。四、拓宽知识、练习延伸1完成练习十七第5题。2教师报数，学生读数，同桌互相检查。3延伸练习。用5、6、0、0组成不同的四位数：组成的最大的四位数是（ ）。组成的最小的四位数是（ ）。两个0都不读出来的四位数是（ ）、（ ）。只读一个0的四位数是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。五、全课总

20、结通过这节课的学习活动，你学到什么新知识？把你的收获说给你的伙伴听。教材第86页例8。1熟记万以内的数位顺序，能比较熟练地写出万以内的数。2对照计数器写数，结合具体例子总结万以内数的写法。3在学生初步掌握写数方法的基础上，理解“哪个数位上一个数也没有，必须用0占位”的道理。熟记万以内的数位顺序，能比较熟练地写出万以内的数。1口答：（1）一个四位数，从右往左，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位，第四位是（ ）位。（2）一个四位数，它的最高位是（ ）位。（3）一个数的最高位是千位，这个数是（ ）位数。（4）万以内数的读法是（ ）。2写出下面各数。四百八十五 六百零七 八百 七百八

21、十二、学习新知教学例8。今天我继续学习万以内数的写法。（揭示课题：万以内数的写法。1教师出示：一千三百四十二。（1）学生在计数器上拨出这个数。教师提问：这个数由几个千、几个百、几个十、几个一组成？这个数怎么写？（2）教师在数位顺序表下写下这个数。学生注意观察：从高位写起，一千就在千位上写，三百就在百位上写3，四十就在十位上写4，二就在个位上写2。2出示三千零六十九。让学生在计数器上拨出这个数，说说这个数的组成，对照数位顺序表尝试写出这个数。指名回答是怎样写的？教师指出：百位上一个数也没有就写0。教师强调：写数时，要先想数的最高位是什么位，是几位数，再写，哪个数位上的数是几就在那个数位上写几，如

22、果哪个数位上没有数字就写0占位，写完后，要对照数位检查。进一步说明千位、百位、十位、个位上没有的数，要在这些数位上写0。3用同样的方法让学生尝试写出七千零一、二千七百和一万等三个数。小组汇报，交流。4根据写法过程总结万以内数的写法。阅读教材例8，齐读写数的法则。三、巩固练习1完成第86页“做一做”。第1题，要学生独立写在书上，应当注意中间或末尾有0的数的写法，集体订正。2完成练习十七第10题。学生独立完成，然后同桌检查各数写得对不对，把错的改正过来，再指名说出错在哪里。四、课堂总结说一说万以内数的写法应注意什么？第4课时教材第90页例9（比较数的大小）及做一做。1加深对万以内数的认识，会比较万

23、以内数的大小，掌握万以内数的大小比较方法。2使学生在比较大小的过程中，进一步理解数位的意义。3初步培养学生思维的有序性和推理能力。会比较万以内数的大小。一、复习导入1填一填。4398是（ ）位数，它的最高位是（ ），4在（ ）位上，表示（ ）个（ ），9在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。一千七百六十九写作（ ），它的百位上是（ ）。9999再添1就是（ ）。2比一比。10099 510965 3151000 769369二、观察情境图，提出问题让学生观察下图：聪聪和妈妈一起去商场买家电，妈妈看中了一款电视机。想知道她买的是哪种电视机吗？就是液晶电视，而且是这两种液晶电视中比较便宜的那种，你猜到

24、了吗？今天我们就一起来比一比万以内数的大小。三、探究规律，总结方法1四位数和三位数的大小比较。怎么比较电视价格1899和940，哪种贵呢？请大家仔细看一看、想一想：这两个位数不同的数是怎么比的？小组可以讨论讨论引导学生用多种方法比较。四位数比三位数大，位数多的数比位数少的数要大。同意他们的说法吗？同学们真棒！自己找出了比较位数不同的两个数大小的好办法。小组汇报：9401899。因为1899是四位数，而940是三位数。也就是不同数位的数比较，数位多的数就大。2四位数与四位数的大小比较。（1）比较。这两款液晶电视哪一种贵一些？小组尝试比较。1350和2365都是几位数？比较最高位，因为1350比一千多一些，2365比两千多一些，一千比两千小，所以13502365。师生总结：位数相同的数比较大小，最高位上数大的那个数就大。（2）小组进行讨论比较：怎样比较1350和1899的大小？从高位比起。高位怎么样？都是1，看不出哪个大。该怎么办？可以比千位。汇报得出：1350小于1899。是先比较千位一样大，所以比较百位，1350的百位是3比1899的百位8小，18991350。