课文小学一年级语文上册教案1Word文档格式.docx

1、然后集体读 4、 拼音生字找朋友练习 学生先自己练习 指名回答 教师与学生集体订正5、 朗读背诵课文 指名领读，指名读，开火车读，齐读，最后自由背诵6、 扩展练习 我多想学生分组讨论后举手回答 教师与学生集体评价7、 写字训练 足 走 老师指导学生自己练习 12、雨点儿1、认识生字11个2、会写“方 半 问 秋 点 清”6个字重点 认识生字11个会写“方 半 问 秋 点 清”6个字教学仪器与多媒体 雨点挂图、投影仪1、 猜谜语导入千条线，万条线，落到水里看不见。天上为什么会下雨，你见过什么样的雨？2借助拼音自读课文 用喜欢的符号，把本课的生字画下来。2、 识字，认字半、问、清、万、空、方数、彩

2、（区分平、翘舌音）3、朗读课文理解“数不清”“云彩”“飘落”4、写字指导观察“方”在田字格里的位置，区别“方”和“了”的弯钩，方的顺口溜：起笔平，弯度大，向左斜，中线钩。1、正确流利的朗读课文2、理解课文内容。懂得雨水与植物的生长的密切联系重点 朗读课文，理解雨水的重要作用教学仪器与多媒体 雨点儿挂图投影仪教学思路 朗读课文，理解课文内容1、 学习课文读课文，你从对话中，懂得了什么？2、检查识字情况半、空、问、回、答、地、方3、指导读句 读小雨点的问话，你明白了什么？借助书中插图，体会大雨点和小雨点的心情，齐读2、3、4自然段，体会大雨点和小雨点的感情。4、 指课文图2让学生看图感受雨后田野的

3、美景，以后雨点儿给植物带来的变化5、 扩展练习：“数不清的雨点从云彩里飘落下来”，模仿句子说说雨后大自然生机勃勃的景象，小草从小花从。6、写字 半、巴 13、平平搭积木1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个生字2、认识新偏旁：双人旁重点 认字和朗读课文教学仪器与多媒体 积木，生字卡教学思路 利用个性化教学，在读中探究、学习1、初读课文 回答问题，平平搭了几间房子？都给谁住？（1） 读准字音（2） 精读句段，指导看图，回答问题（3） 在读时体会奶奶的表情，动作。2、 认字想想还有哪个字不太熟悉，自己想办法记住3、写字 业、平3、 有感情的朗读课文（1）、师生比赛读，看谁读的好（2）、男、

4、女生比赛（3）、小组之间比赛读4、作业回家后把这篇课文读给你的家人听 1、 正确流利朗读课文。2、 解课文内容，懂得从小就要关心别人3、培养积极主动的学习态度重点 让学生自读自悟，懂得课文包含的道理教学仪器与多媒体 积木、生字卡教学思路 在学的过程中，体会课文的内容1、 新课导入复习生字词，用所用仪器搭成形态各异的建筑物2、看画面练习用“啊、呢”说话，如：啊！这房子真美呀！工人叔叔真能干啊！这房子给谁住？2、 分角色朗读小组内分角色朗读，启发回忆平时在家是怎么和奶奶说话的？奶奶又是怎么回答的？3、 谈话：（1） 你知道平平为什么要这样安排房子吗？（2） 你喜欢平平吗？为什么？4、 说话练习，扩

5、展延伸（1） 朗读：很多很多的房子很高很高的山 很清很清的河水很绿很绿的树（2）很红很红的（ ）很大很大的（ ）很（ ）很（ ）的马路很（ ）很（）的（）、说话练习以“我长大了干什么”为题进行说话比赛、写字指导 平、书、住个字，注意字音 14、自己去吧预设目标：1、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。2、认识12个生字，会写自、己、东、西4个字，认识新偏旁。3、能正确、流利地朗读和背诵课文。课前准备：制作课件、准备头饰教学重点：能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。教学难点：懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。 第一课时一

6、、导入小朋友，我们都已经长大了，一定能做许多力所能及的事，谁来说说你们最近学会做哪些事情了？你是怎么学会的？在学的过程中，有没有遇到困难？你是怎样解决的？二、今天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。想不想知道他们想学什么本领？三、自学这两句话1、自由朗读，要求：读通课文，读准字音。2、和小伙伴交流。四、检查自学情况1、指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形）适时评议，指导朗读。2、书写生字。五、用自己喜欢的方式感受这两句话。（任选一项）1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。2、找学习小伙伴合作朗读。3、和小伙伴一起演一演。4、六、汇报朗读、表演。 第二课时一、导入：上节课，我们认识了两个朋

7、友，他们要学本领，还记得吗？（课件演示）二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读三、学习新课1、提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？2、出示课文句子，读一读。3、提问：1）妈妈为什么要他们自己去？ 2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一个说一说）交流。4、指导朗读。5、你们为什么读得那么高兴？6、他们学会了本领为什么会这么高兴？它们会怎么想？怎么说？妈妈又会怎么说呢？7、小鸭、小鹰你会对他们说什么？四、拓展（准备头饰）1、选择一段课文进行背诵。2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。3、小伙伴合作，把故事演一演。五、交流，评议。15、一次比一次有进步学习目标1、认识“次、瓜、

8、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，2、正确、流利的朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。教学用具多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰教学设计第一课时（一）复习创设情境，引入新课师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗?昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他“自己去吧”！这些位妈妈可真是用心良苦啊！今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？下面我

9、们就一起来学习第15课一次比一次进步到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？板书：一次比一次进步学生齐读课题（二）观看图画，认识人物，了解课文内容1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？（出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同）5、师：那究竟是怎么回事呢？（三）初读课文、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来、读课文，并标好自然段（四）再读课

10、文，识记生字1、听读课文，识字（1） 指名分段读课文（播放课件其中生字为另一种颜色） 要求读通顺（2） 齐读生字2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。3、小组合作读课文，读中巩固识字4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好办法记住他？（五）细读课文，理解课文、学习第一自然段（1）学生自由读（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片）（2）讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？、学习第二自然段（1）学生先自由读，了解这一段都写

11、了什么？（2）师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）（4）学生理解后，启发用“什么”造句？（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？（出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同）（6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？（六）小结这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？第二课时一、

12、复习生字，导入新课师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件）二、讲授新课、学习第三自然段（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？（2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖）读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励（3） 小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的

13、?（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。（6）把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步、学习第4自然段当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？（出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，通

14、过此句话，让学生理解“仔细”的意思指导学生用“仔细”造句三、分角色朗读课文，扩展表演、同桌之间互读、组内读、小组之间比一比看谁读的好同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。四、指导写字、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步学生没有发现的问题给予指导：（1）“会”要先写里面的小口，后关门。（2）“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。（3）“是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心五、扩展活动、完成课后“说说，读读”、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。板书设计：一次比一次有进步冬瓜茄子第一次大小说得好小燕子第

15、二次绿紫很好第三次皮有细毛柄有小刺一次比一次有进步语文园地五设计理念：这个语文园地有五项练习，分别是复习同偏旁的字，读词语，比较形进字，读句说句和读儿歌。分成两课时，本堂课是第一课时，内容是前三项练习。这堂课以游览“语文园地”为主情境，把复习同偏旁的字，比较形近字，读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中，以读字到读词，读字到写字贯穿整堂课，同时让字词的复习与趣味结伴，这是我设计这堂课的出发点和归宿。预设目标：1、运用偏旁规类的方法巩固识字，积累词语。2、辨认六组形近字，并正确书写。3、通过多种形式复习已学过的字、词。预设过程：一、谈话导入、揭示课题1、谈话导入开火车，复

16、习单元学过的字词2、出示课题（课件出示）学生齐读二、创设情境，复习字词1、观光旅游车a、指名读，边读边找朋友（第一节车厢）b、小朋友，你发现了什么？还有哪些字也是“言”字旁的？c、同桌互读、第二节车厢里的字，再把他们分一分，并说说理由。D、学生交流E、打开书本（117页），齐读第一题。2、双人转盘a、自由读，想想你有什么发现？b、这么相似的字，你是怎么区分的？c、书写马、鸟，展示，点评。3、走迷宫a、课间操b、学生分组自由地读课文第二题。c、小组竞赛走迷宫，夺红旗。4、送礼物a、汉字博士送信，学生收信b、小组交流5、课堂小结口语交际该怎么办、能借助图画了解图意，说出图画的内容、帮小明想个办法，并说清楚重点 根据故事的内容，交流帮小明想出的办法教学仪器与多媒体 课本插图教学思路 老师引导看图，讨论交流自己的意见、设疑导入老师以故事的形式引入、看图了解图意学生看图弄清图意，再把三幅图连起来说一说鼓励学生把事情说清楚3、想办法出妙计 同桌讨论你是小明该怎么办？、交流在交流过程中鼓励学生把自己的办法尽情的说、评议师生共同评出说的最清楚的、学编故事评出“故事大王”、把自己编的故事演一演 （） 分组表演（） 把编得好的、演得好的选出来，表演给同学看。