河南科技学院校史馆策划文案Word文档下载推荐.docx

1、在这64年中，河南科技学院的办学条件，有了跨越式的提高与发展；更为重要的是，自建校至今64年来，河南科技学院为我国政界、教育界及科学研究领域、各大高校输送了一大批高素质、高质量人才。春华秋实，硕果累累，因此，在校史馆中彰显其教育成果，成为校史馆设计中的重点。3.受众分析作为实力的展示馆、史料的陈列馆、成果的宣传馆，面对不同的受众，校史馆要相对应地体现出不同的功能。面对上级领导,它彰显实力与特色，是学校办学成绩的佐证；面对在校学生,它介绍历史与发展,使学校精神得以传承;面对往届校友,它追述往昔与回忆过去,是联系每个人情感的纽带。4.设计要求综合上述分析，结合河南科技学院实际情况，考虑该项目受众与

2、作用，我们决定通过校史馆的设计与建造：回顾学校历史，展示办学特色，彰显教育成果。二、设计构思1.设计定位（1）目的定位经过对学校概况的分析，我们将校史馆的目的定位设定为“展现，传承”。展现从展现学校历史，到展现学校现状，再到展现学校未来，整个展厅的主线，便是展现。它既是回忆，同时又是彰显。它既走深内容表达，又在无形之中拔高了校史馆的高度。说它走深内容表达，是因为在对于历史的展示上，校史馆在注重客观的基础上，主打感情牌，将诸多情感融入其中。深度挖掘事件背后的故事，将节点大事演绎为一个个真实可感的故事，引发观者的共鸣。说它拔高其高度，是因为在现代部分的展示上，以展示学院发展为主；在展示学院发展这一

3、方面，以展示学校成就为主；在展示学院成就方面，以展示学院科技成果及所获荣誉为主。传承传承是河南科技学院校史馆内在的一条主线，它是潜在的，但又是重要的。它的实质是以一种精神贯穿校史馆始终，但其深层次的含义却为以一种精神贯穿学校历史和现代发展的始终。内在的精神，是学院的一张名片，也是有别于其他学校学生的区别所在。从64年前建校至今，它伴随着河南科技学院的发展，我们甚至可以从每一个大事节点中，看到这种精神所发挥的作用；我们也能从每一位老师身上，看到这一种精神在闪光；我们更能从每一位学子身上，看到这样一种精神在传承。因此，发觉这样一种精神，并将其提炼出来，就显得尤为重要。（2）风格定位格调简约而大气。

4、颜色白色、绿色，象征农业。2.陈列理念与特点校史馆在陈列编排上，本着客观、科学的原则，在直线的空间内，点缀性地配以弧线展板，灵动而活泼，极具跳动感。在展示形式上，以展板为主，配合以展柜、沙盘为展示内容服务，使参观者可以更好地理解、认知展示内容，以向参观者传递更多的信息。同时，在展厅中，设计师运用神奇电子翻书、弧幕投影、多媒体电视等高科技展示手段，增加其互动性与趣味性，能够更加生动地将河南科技学院的历史、现状展示于参观者面前。校史馆的选址，虽然空间为长方形，但空间中有多余不规则空间，墙壁四周有暖气管道，这一些问题增加了设计难度。设计师匠心独运，规划科学参观流线，又充分考虑到暖气管线出风、维修等问

5、题，同时兼顾整个校史馆的功能性、实用性、审美性等因素，将河南科技学院校史馆打造成为对内教育、对外宣传的理想平台。3.设计主线学校前身是一所农业学校，拥有深厚的农学基础，农科优势突出，农业科技方面的科研实力雄厚。我们从这一特色出发，以“农业科技中的耕收与生长”为主线，一是突出河南科技学院的农科优势，彰显特色。一是表现学校勤读力耕、崇德尚能、知行合一的品质。学校的发展历程犹如农业中的播种与耕收，有沃土春风，源头活水；有勤于耕耘，春华秋实。十年育树，百年育人，学校正发展、壮大。三、设计编排1.谋篇布局形象厅：是整个校史馆的开篇，为整个展厅定下基调；【沃野】巍峨学府：介绍学校状况，使参观者在参观之前，

6、对于学校有一个大概了解；【瑞雪】关怀景行：展示上级领导对于学校的关心与爱护；【盛源】源远流长：用大篇幅来介绍学校历史发展的脉络；【并蒂】群科挺秀：概述学校学科建设和专业发展状况；【精耕】时代华章：展示学校教育教学活动、师资建设、科学研究、社会服务和基建后勤等，显示学校教学实力；【竟芳】厚德修身：重点展示学校党建思政、学生活动和合作交流等内容；【秋实】铿锵永续：彰显学校的办学成绩；【续新】志存高远：展示未来规划，明晰学校的发展方向；多媒体放映厅：以弧幕投影这一高科技手段对学校进行展示。2.空间划分从其功能上进行划分，整个校史馆可分为纪念性空间，交通性空间，交流性空间。纪念性空间纪念性空间一般不涉

7、及具体内容，而是以造型传递给人们一种直观的感受。它往往是整个校史馆的亮点，并供参观者拍照留念。其中，整个形象厅是校史馆的第一个亮点。较其他学校校史馆，河南科技学院校史馆的形象厅面积更大，开阔而有气势，其中，形象墙具有极高辨识度，而二十四节气吊顶及拉丝造型不但具有独特性，其在视觉上也具有极强的冲击力，因此，是留影最佳地点。在校史沿革部分的开篇，利用造型技术还原河南科技学院的老校门，独特而又能够引起共鸣，引发怀旧情结，因此，也是极具纪念性的空间。在历史区的后部，设置老教学楼还原，它曾是学校的主体建筑，诸多合影都在此拍摄，比起校门来说，它更是学校的象征与校史的见证，无形之中增加了整个方案的沧桑感，使

8、人感慨。试问，当年在教学楼前合影的老校友，见此怎能不想合影留念？在现代部分的开篇，模拟农业大棚则点明学校的农业渊源，极具个性与特色，也是合影拍照之最佳选择。交通性空间交通性空间一般选取在狭长的区域，以促成参观人群的前行。相对于交流性空间，交通性空间所展示的内容通常多，所传递信息不需要进一步思考，供参观者交流的余地较少。在河南科技学院的校史馆设计中，存在着三处的长型空间，位置在形象厅的左右两侧，即展厅的入口与出口处及展厅形象墙后。其中，对此三部分，采用不同的处理方式进行处理：在入口处，采用领导关怀、领导题词等大幅照片这类能够直观传递信息的形式，加上合理设计的板面布局，使该部分单位面积内，信息量相

9、对减少，在留下整体印象的同时，又加快行进步伐。在展厅右侧，采取同样的呈现手段，采用照片的形式，来解决这样一个问题。在展厅的中心部位，教育教学篇，作为桥，联接学校与教师，在该部分的设计中，于地面安置下沉式沙盘，通道左右两侧均为实体内容，这样，三方都有内容可供观看，照顾到密集人群。交流性空间交流性空间一般传递重要内容，而从其空间预留上来看，交流性空间供参观者自由活动区域较大。在整个河南科技学院的校史馆设计中，校史沿革部分被安排在一个相对较为密封的矩形半封闭空间内，其中，活动空间较大，在空间中，设计雕像、老校门还原和老教学楼还原的设置，可能会触发参观者的某种感情和交流的冲动，因此，该区域为交流的最佳

10、场所。在其他的部分，也存有大量的交流空间。尤其是科学研究部分，神奇电子书的设置可能会吸引众多参观者驻足，同时，该部分也是整个展厅中最为重要的部分，它展示了河南科技学院的实力。最后，展厅单独辟出多媒体放映厅，用以播放相关影片，内部摆放椅凳，方便参观者观看，同时为潜在的交流提供契机。3.参观流线展厅采取双门设计，一为入口，一为出口。在展厅内部，采用顺时针参观流线，自入口起，依次经过形象厅、学校概况、领导关怀、校史沿革、学科专业、教育教学、师资建设、科学研究与社会服务、基建后勤（多媒体放映厅）、党建思政、学校荣誉、未来展望、后记等部分，从出口处结束参观。四、内容编排（一）【沃野】巍峨学府释义美好的环

11、境孕育优秀的人才。本部分，我们用“沃野”一词，表明学校地处中原沃土，师生的成长离不开河南科技学院这片圣地，就像植被的生长离不开沃土。1.形象墙百泉涌盛 新绿秾华河南科技学院校史馆标题释义百泉涌盛：百泉，即百泉农业专科学校，为河南科技学院的源头。百泉涌盛，意为学校继承百泉农校传统与事业，并将其发扬光大。百泉，即代指学校各院系，各学科。百泉涌色，意为学科完善、壮大。百泉涌盛，即代指科研成果和成绩，如泉涌般。新绿，即绿叶，秾华，即花朵，以此代指学校强势专业，农业。喻指其与时俱进，焕发新的生机与活力“新”为新乡之简写，“秾”为农之同音。吊顶呈现形式：圆形二十四节气吊顶理念阐述：河南科技学院，源起于北京

12、农业大学长治分校和平原省立农业学校，64年发展至今，一个“农”字贯穿始终。而“二十四节气”，是中国传统农业文明的代表之一，是古代中国人农业智慧的集中体现。“不违天时”、“不违农时”，二十四节气便是种植的法则。以圆形吊顶表现二十四节气，与地面书本造型相呼应，暗合古代中国文化，对宇宙“天圆地方”的认识，将二者结合，喻指农业为“天”与“地”合。同时，整个空间象征着农业是天、地、人三才之精华。2.学校概况展示内容：学校简介，办学思想、办学目标、育人目标，校徽、三风一训，校歌，现任领导等。展示形式：展板学校概况为展厅实际意义上的开篇，参观者通过该篇章对学校进行初步了解，为校史馆定下基调，并影响着参观者对

13、余下展厅的期待。（二）【瑞雪】关怀景行 释义“瑞雪兆丰年”。本部分以农耕中的“瑞雪”为灵感，各级领导的关怀，犹如预兆丰年的“瑞雪”，带来欢喜和慰藉。1.领导关怀各级领导、社会贤达考察照片。各级领导以及社会贤达的来访，不仅是对学校的关系与爱护，更是学校办学实力的彰显。我们将它置于校史馆序言之后，足以显示其重要性。在展示手段上，我们采用最为传统的展板来展示照片，同时，利用展板来展示所留真迹，以此表达对领导的感谢与尊重。2.翰墨留香上级领导、社会各界与校友给学校的题词寄语。展板、题词（三）【盛源】源远流长河南科技学院前身为平原农学院，创建于1949年，与新中国同岁，在64载发展历程中，河南科技学院与

14、国家同命运，共发展。百泉是学校旧称，同时，盛源是万物生长之本，我们用“盛源”寓意学校的发展犹如百泉的源头，深而复渊。1.历任校首学校历任校长、书记照片与文字简介（包括任职年限、生平履历、教育思想等内容），学校历任副校级领导任职年限表格。2.校史沿革学校校名、校址变迁图表。3.校史回眸学校各时期发展简述文字，学校历史上的老照片（校容校貌、教学场景照片、学校文体活动照片、教师、学生合影、老教具、毕业证、饭票、奖状等历史老照片）。4.大事记学校发展大事记文字（应尽量简略，一年一条最好）。展板、展柜、黄光正雕像、试验田、校门还原、老教学楼还原。内容上，在分期历史中，以发展阶段为分期依据，以校长为主线，

15、进行贯穿。采访老教师，更进一步挖掘史物背后的故事或代表性故事，以点带线，定下整个阶段的基调。以校长作为主线，更加具体、具象，更能联系到具体的故事，引发事件经历者相对应的感情。每章节开篇部分，展示校长照片、介绍、功绩、语录、评价，以及当时环境介绍，以给参观者一个清晰明确的背景与基调。一个学生，可能对于自己学习时，学校所处的阶段可能并不明晰，但是对于在任校长，一定有所记忆。以校长为主线，可以让事件更具有故事性，可以让参观者的回忆更加具体，可以使参观者更有一种归属感。同时，在此规划黄光正雕像，黄光正是我国著名的小麦育种专家，为农业科学技术做出了突出贡献，以此表现对先生的感怀之情和对先生研究理论的继承

16、与发扬。（四）【并蒂】群科挺秀学校学科以农科优势为主，涵盖农学、工学、教育学、管理学、文学、理学、经济学、法学、艺术学等9大学科门类。各学科犹如“并蒂”之花，融会贯通，亭亭玉立。1.学科专业（1）专业设置专业设置历程、专业设置一览表、系部介绍展板、展柜（2）学科建设各级重点学科、特色专业、品牌专业介绍及一览表理念展示：学科建设，尤其是河南科技学院的农学专业，是学校的特色之一，因此，列出单独版块以示重要。因此，其展示手段及所给予参观者的感觉就尤为重要。在此部分的设计中，我们注重学科建设的严肃性，以传统的展板和展柜两种手段对课程改革加以展示，符合学科建设严谨的过程。（五）【精耕】时代华章勤于耘田，

17、精于耕种，学校教育事业才能不断进步，在此，我们用“精耕”表现学校教师的兢兢业业，教育教学的崇德尚能、笃行达智。1.教育教学（1）课程建设课程建设介绍、重点课程、各级精品课、优秀教学团队、各级优秀课程一览表、实践实训介绍。（2） 人才培养人才培养模式（实践模式、实习模式），教学研讨会、评估会，课改项目，学生成绩，教育教学场景，奖学金、助学金情况及介绍，学生毕业去向。（3） 招生就业招生规模、区域变化，就业指导、就业情况。展板、展柜、星空吊顶、下沉式沙盘2.师资建设（1） 师资结构师资建设介绍，师资结构变化（年龄、学历、职称），各院教研组合影，教师培训、技能大赛等。理念阐释：以展板的形式展示师资建

18、设，更加理性，也更加全面，可以摒弃叙述者的主观因素，将学校整体的师资情况客观地展示在参观者的面前。同时，教师是教育教学的主体之一，也是学校发展的有力支柱，以传统的手段进行展示，除去外在的、新奇的展示手段，更显得重视与严肃。它在传递信息的同时，也营造出一种氛围。（2） 名师风采内容展示：人才工程介绍、教授、副教授名录，杰出青年、有突出贡献专家名录，外聘专家、客座教授名录。展板、多媒体电视多媒体电视：播放教师风采；历届校友对于自己老师的回忆；各阶段教师名录，内容包括照片、手写寄语等，增加展厅灵活性和互动性。3.科学研究科研实力，科研项目、科研团队、科研成果、专利、获奖一览表，科研机构介绍、实验室介

19、绍，学术期刊介绍，科研项目的突破（国家自然科学基金项目、国际合作交流项目、回国留学人员项目、大学生科技创新项目），科技兴校战略。展板、展柜、神奇动感书展示科学研究的成果和现状，是校史馆编排中的重中之重。排除个中复杂的展示形式和展示手段，用最为原始的展板和展柜进行展示，更能突出其重量。但是考虑到其研究成果之多，在有限的空间内，以传统的手段展示着实困难。因此，在此处增加神奇动感书。神奇动感书需要一个实际的翻书动作，观众可以感受到它的厚度，因此，其成果之多也更加直观、可感。4.社会服务校办附属产业，产学研结合5.基建后勤校园面积、建筑面积变化，教学楼、宿舍、图书馆、实验室、体育场、会议室照片，实训车

20、间、校园风景、实训基地照片等校园环境；餐厅、供电、水暖、绿化，校园网，后勤会议等后勤服务方面文字和照片介绍。（六）【竟芳】厚德修身竟芳是最洋溢的状态，是内涵的外在表现，在此用“竟芳”表现杏坛党建思政、学生活动及合作交流，展示学校缤纷多彩和性情洋溢的一面。1.党建思政（1） 党的建设组织、人数变化，党代表会、职工代表会照片，中央精神学习照片，党先进性教育会照片，优秀党员表彰会照片，业余党校照片，入党仪式照片，研讨会、报告会照片，考察学习照片，师德教育。（2） 思想教育德育教育介绍，志愿者活动，一对一帮扶、爱心捐助、学雷锋活动，法制教育，祭奠先烈等思想教育活动。思想道德教育是学校除书本教育之外的重

21、要组成部分，思想教育本着高起点、高标准的原则，认真而严肃。因此，采用传统的展示手段，可以更好的表现出所要传递的感觉。2.学生活动运动会、远足等学生活动，社团活动等。学生是学校活动的主体之一，是活力所在，学生活动是丰富多彩的，因此，在此选用多媒体电视这一动态展示手段，在气氛上，可以使参观者体会到那种青春的活泼与生机。3.合作交流校际合作，出访、来访，参加国际、国内会议，学术交流活动，校企合作、合作办学项目，校企合作。展示形式:展板、世界地图造型在此部分，展示世界地图，并在其上表明学校所开展交流的国家，更加直观和具体。（七）【秋实】铿锵永续育人之路犹如农业中的春耕秋收，一分耕耘一分收获，这份“秋实

22、”是学校64年来艰苦奋斗、持之以恒的结果，是学校师生勤学力耕、追求卓越的结果，这果实又将化为种子，延续其永久的生命力。1.媒体聚焦报刊、教育杂志等平面媒体，电视、网络等电子媒体对学校的报道。社会舆论对于学校的肯定，也被划分为荣誉版块。它以展板为展示手段，不加以任何情感因素与形式因素，将媒体对于河南科技学院的报道（褒扬），选取一部分（如最早的、级别最高的、受众最广的、最近的），一一展示在参观者面前。2.知名校友知名校友照片、简介，各届毕业生名录。展板、触摸屏以展板为载体展示学校知名校友，并在此设立各界毕业生名录，将此设立在荣誉厅，与知名校友并列，意在说明所有学生都是学校的荣耀，都值得学校骄傲。以

23、往以参观者身份看知名校友，因为同校，有一种自豪感；因为众多，有一种震撼感，但始终有一种距离感。加上电子校友录，使每个参观者，无论新老校友，都能在此找到自己，则会增加一种归属感和一种感动。证明学校未曾忘记自己，自己始终是学校的一名学子。3.奖杯奖牌学校历年所获荣誉实物展示、荣誉柱学校荣誉，是展厅逻辑上的结尾，它能引起参观者极大的自豪感，将参观者的情绪推到最高潮。同时，它不单是学校实力的彰显，更是对学校六十余年风雨历程的总结，是对学校各位同仁艰苦奋斗的回馈。以实物展示的手段，对学校所获奖项进行展示与罗列，以这种毫无修饰、静默无声的方式，将最有分量的部分，依靠自身的张力，完全展现出来。（八）【续新】志存高远1.未来展望学校未来规划2.后记展示内容:后记文字、祝福留言展板、留言台（九）多媒体放映厅学校宣传片、学校科研成果影片等其它同功能影片。环幕投影位置：展厅一角，后勤服务与基础建设部分。在整个校史馆的设计布局中，因展厅面积有限，而河南科技学院无论从历史来说，还是从现代发展来说，都无法完全得到展示。因此，在有限的空间中，展示更多的内容，成了校史馆设计中所需要解决的问题之一。我们在此设计多媒体放映厅，在形式的选择上，采用大屏环幕，一方面，环幕可以营造出更好的科技氛围，另一方，环幕的尺寸则更能凸显其大气。