教科版小学科学五年级上教案Word文档格式.docx

1、师简要记录学生发言，其他学生依次报告其他两项实验的计划大家发言，补充完善二、配备实验装置对照教材，了解方法，然后动手做。让生明确实验组和对照组三、猜测实验结果让学生猜猜绿豆播种以后到发芽，可能发生哪些变化，发生变化可能要多长时间，几天后可以看到绿豆长出叶讨论：种子膨大的时间怎样算，怎样即时发现变化四、观察记录实验现象课题三：从实验中获得的现象1，通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度2，学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论3，会运用对比实验的思维方式，思考和解释日常生活中的一些现象让学生说说记录到了哪些数据二、处理数据各小组汇报各组数据对比看看各自收集的时间数据是否一样，讨论数据为

2、什么会不同，该怎样处理。三、分析数据，得出结论各小组报告实验数据，分析实验组和对照组数据的不同，讨论数据不同说明了什么问题实验结果能证明我们的猜想吗？各实验小组交流实验结论师小结说明光，温度，水对绿豆种子发芽的影响四、思考根据比较种子萌发的条件与生长的条件，写出植物生长需要的条件课题四：秋冬季的生物1、通过观察几种生物在秋冬季节的生活，了解气候环境怎样影响生物的生活，生物怎样适应外界环境的变化2、学习跟踪观察几种生物，培养学生的观察兴趣3、学习把植物、动物的生长变化和季节变化联系起来观察生物的生活一，引入师讲述春夏毛虫，小树生长变化的故事，让学生说说以下问题：一年中气候怎样变；在春天、夏天，毛

3、虫、小树分别是什么样子的，毛虫从哪里来；春天到夏天，气候发生了什么变化，如果小毛虫不变化，还有嫩叶吃吗？ 二、学生说说自己对九月的动植物有哪些了解？ 师：在九月里，小树怎么样了，蝴蝶怎样生活；冬天，蝴蝶，小树怎样过冬，明年还有小毛吗；别的动植物怎样过冬，九月怎样生活？ 学生试着说说， 三、观察秋冬季的生物 让学生猜猜动植物在秋冬季受哪些环境条件的影响，它们怎样适应环境条件的变化 让学生说说，自己知道的动植物过冬的故事；自己可以选择哪些动植物进行长期的跟踪观察 看记录表，明确怎样记录四、小结课题五：动物的栖息地1、通过分析鱼，蚯蚓的生活环境，了解这两种动物与环境之间的关系，为建立人工栖息地做知识

4、、材料方面的准备2、通过阅读资料，用科学家对待科学观察的情感、态度、价值观影响学生我们将要观察动物的生活，动物是怎样生活的呢，我们对鱼、蚯蚓的生活知道些什么？ 二、交流、讨论鱼和蚯蚓的生活环境里有些什么 让学生列举鱼和蚯蚓周围的生物与非生物 区分哪些是生物哪些是非生物 阅读资料，了解什么是生活环境 让学生说一说生物和非生物同鱼和蚯蚓的关系 三、比较鱼和蚯蚓的生活需要、生活环境有什么相同和不同 让生说说鱼和蚯蚓的生活环境，生活需要有什么异同的地方 讨论：鱼和蚯蚓的身体构造和它们的生活需要，生活环境有怎样的关系 为建立人工栖息地做准备 四、了解科学家怎样观察动物 阅读资料了解科学家研究动物的事例

5、让学生说说，我们应该怎样看待科学家观察研究动物的活动，自己能学习到什么建立栖息地1，经历建立和管理鱼和蚯蚓栖息地的过程2，通过观察栖息地的鱼和蚯蚓，增强对动物研究的兴趣3，学习观察动物行为的方法目标1，3建立栖息地的材料，观察记录表让学生说说养殖场所为满足动物生活需求采取的措施，这些地方的动物生活得怎么样，师小结：我们要为动物建立一个好的栖息地，并且要管理好，让动物在栖息地里健康生活的二、建立栖息地让学生说一说建立一个栖息地要什么材料，进行建立栖息地的活动建立好后，讨论：怎样给本组的栖息地做标记；放哪里；怎样不间断记录，怎样分工管理好栖息地三、选择自己感兴趣的内容进行观察通过了解观察的活动内容

6、，使学生明确建立栖息地的目的，然后讨论：自己对哪一向观察内容感兴趣；猜测你准备观察的动物在你选择的观察内容有怎样的表现课题七：记录动物的特征学习运用图画和文字补充说明的方法记录观察到的动物特征学习从动物的感官与活动之间相互关系上去观察动物学习象科学家那样细致、准确地记录观察到的现象目标3几种动物的图画和文字说明、生活在栖息地的鱼和蚯蚓我们应该怎样科学准确地记录观察结果，让大家共享呢，让我们看看科学家是怎样记录观察到的事实呢二、看科学家的记录师向学生概括性地介绍科学家用图画准确地说明动物的特征，用文字补充说明图画不容易表达的特征的方法。学生阅读相关资料，并思考：科学家运用图画记录了动物的什么特征

7、？怎样运用图画记录动物的特征怎样运用文字补充说明动物的特征三、说说我们怎样学着象科学家那样进行观察和记录让学生说说我们应着重说明什么是动物的特征课题八：观察到了哪些特征能一表格的形式、简要的语言总结整理出观察到的动物的特征能采用控制实验条件的方法研究动物对环境变化的反映目标1，2动物特征记录表，动物实验记录表，生活在栖息地的鱼和蚯蚓、水通过对动物的进一步的观察，我们有哪些发现？下面我们来整理观察到的动物的特征二、交流整理观察到的动物的特征学生相互交流各自在观察活动中的发现按照列举的项目对观察中的发现进行整理学生自己总结在观察活动中的发现小组汇报本小组的发现三、设计实验研究动物让学生选择有兴趣研

8、究的问题，设计实验。四、扩展气温下降了，鱼和蚯蚓的行为有什么变化，什么温度下他们开始发生变化课题九：原来是相互关联的1，通过比鱼、蚯蚓和人的相同行为，整理前八课的学习，了解生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相互关联的2，增强环境保护的意见香蕉、松树、仙人掌的图片，天鹅、白鹤的图片展示香蕉、松树、仙人掌的图片二、讨论松树、仙人掌的形态结构与生活环境的关系让学生比较松树、仙人掌的叶子有什么不同松树、仙人掌的本来生长在什么地方学生试着回答让学生说说这三种植物的叶子同它们的生活环境有什么关系三、讨论天鹅、白鹤的形态结构，生活习性与生活环境的关系1，师介绍这两种鸟2，学生活动找出这两种鸟身体结构

9、的不同，分析它们的身体构造与获取食物的关系，分析这两种鸟的迁徙习性与获取事物之间的关系3，让学生思考：它们的数量减少可能同什么因素有关？四、找相互关联的地方1、让学生选择鱼、蚯蚓和人的一种行为，填在表格中，进行比较2、让学生说一说人、鱼和蚯蚓感到危险时怎样作出反应3、让学生说一说鱼和蚯蚓的哪些特点使它们能在自己的生活环境中生存4、让学生思考：人、鱼和蚯蚓有各自的特点，让它们的生活环境互换，它们还能生存吗？5、师：现在能说出动植物与它们的生存环境相关联的地方吗？ 学生试着回答课题十：生物的生活需要1、整合本单元的学习2、了解动植物，人的基本生活需要3、了解人的栖息地是整个地球，要爱护我们周围的有

10、生命的环境和没有生命的环境4、通过比较人和其他生物的生存环境，了解人能运用科学技术帮助自己适应环境目标2。3一、讨论哪里是我们人的栖息地家是我们的栖息地吗，学校是我们的栖息地吗 我们在家和学校进行哪些活动；家和学校嫩够满足我们的哪些生活需要 家有栖息地的特征吗？家和动物的避难所有哪些相似之处？ 学生讨论后回答 二、比较动植物，人的生活需要 让学生分别说说动植物，人的基本生活需要 将动植物，人的基本生活需要归纳成生物的基本生活需要 让学生比较人和动植物在适应环境方面的不同之处：动植物是怎样过冬的，人是怎样过冬的，这两者有什么不同之处 第二单元我们知道的太阳1，会运用查阅相关资料的方法了解关于太阳

11、的知识2，能以自己的方式对收集的材料进行合理的整理，与同学分享3，能根据自己收集的关于太阳的资料，提出自己感兴趣的研究主题4，对太阳的研究活动产生较浓厚的兴趣5，知道许多发生在我们身边的事情都与太阳有关系6，了解一些初步的关于太阳的基本知识目标3，5搜集关于太阳的资料同学门，清澄晨当我们醒来的时候有什么感觉？为什么会有这样的感觉呢？太阳和我们的生活息息相关，那么谁来讲一个关于太阳的故事呢？ 二、讲一个关于太阳的故事 先在小组内讲将自己知道的关于太阳的故事 全班进行收集关于太阳的故事 将这些故事进行分类 三、交流感受 讲故事的同学说说自己是怎么知道这些故事的，听故事的同学对故事做出评价，谈谈自己

12、在听了故事后的启示与收获 四、收集关于太阳的资料 利用课外时间收集关于太阳的资料，按自己喜欢的方式整理 同学间相互交流收集的资料阳光下的影子1，会持续观测影子长度的变化过程2，能进行简单的测量与记录3，能根据研究的需要选择相应的记录方法4，能认真细致地观察阳光下物体的影子5，通过对阳光下竿子和影子的研究，意识到自然界中的一些变化是相互关联的6，知道太阳光是沿直线传播，物体挡住了太阳光就会形成影子7，理解阳光与物体，物体与影子的关系目标4，5，目标6，7竿子、尺子、太阳给我们送来了阳关，同时也为我们送来了影子，今天就让我们对这个平常的自然现象做一番科学的探究把二、观察影子对于影子，自己能提出哪些

13、有价值的问题汇报交流学生活动观测影子：先讨论观测的方法；准备观测记录活动的材料和工具；进行观测活动三、阳光下影子的特点1，让学生讨论：比较，分析各组观测影子的记录情况，把几个小组的方格图放在一起进行比较，看有什么发现2，交流新的发现你们发现了哪些现象；你们发现阳光下的影子有什么共同的特点；你能说说太阳、物体和影子三者的关系吗学生讨论后回答3，拓展你能通过影子的特点联想到阳光的传播吗？生试着回答阳光是怎么传播的改变阳光的传播路线1，能与同学合作设计一种让阳光照亮阴影里的小球的方法2，能进行简单的模拟实验4，能根据研究的需要选择相应的研究方法和工具5，能与同学愉快合作进行科学探究6，认识到一定的物

14、体可以改变光的传播路线，了解光的反射与折射7，知道一些改变光的传播路线在生活中应用的例子目标1，6目标4，2活动手册，木块，纸板，塑料板，玻璃板，平面镜，乒乓球，阳光照射到物体后会产生影子，你们有办法改变阳光的传播路线，照亮阴影里的小球吗？二、照亮阴影里的小球1，学生讨论：如何照亮阴影里的小球，选用什么工具？2，探究活动：用平面镜照亮小球，交流探究活动的体会和想法3，拓展：什么是平面镜的反光作用？ 让学生利用平面镜的反光作用，设计一件物品解决生活中遇到的困难三、制作观景箱1，让学生看图了解制作的方法2，利用提供的材料，制作观景箱3，制作好后，让学生试着解释看到的现象4，在活动手册上画出光线走过

15、的路线美丽的彩虹1，能进行简单的分解光的实验和光的混合实验2，能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具3，能够对阳光的分解和单色光的混合进行认真细致的观察4，能大胆想象阳光的色彩5，愿意和同学合作进行关于颜色的探究活动6，认识太阳光是由多种颜色的光混合而成的，这些光按一定的比例混合也能形成白光7，知道利用三棱镜可以分解阳光8，了解人工制造彩虹的方法目标：1，6目标2，8三棱镜，水槽，水，小镜子，活动手册，牛顿盘天空中神奇美丽的彩虹令人神往，我们能不能制造出这样的彩虹呢二、做一个水棱镜1，师演示三棱镜分解阳光的实验师介绍分解阳光的方法和工具认识光谱中各种颜色的光寻找太阳光谱的规律2，用水棱镜

16、分解阳光让学生制作水棱镜，让学生思考想办法用水棱镜制造彩虹，看看水棱镜分解出的太阳光谱的特点3，拓展活动让学生交流在生活中看到的彩虹，思考并讨论彩虹的形成原因三、制作牛顿盘太阳光被三棱镜分解成不同颜色的光，那么这些光还能混合成白色的吗？用什么方法可以混合太阳光谱中各种颜色的光学生制作牛顿盘：制作完成牛顿盘，探究组合产生的效果，交流探究活动中遇到的困难和发现让学生讨论设计一个实验，研究如何有单色光混合到白色光阳光下的物体1，会连续观测不同颜色的纸筒在阳光下的温度变化2，经历对纸筒温度变化的预测、观测、比较、分析的过程3，能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具4，能够对纸筒温度的细微变化进行

17、认真细致的观察，并能做好观测记录5，愿意与同学合作进行连续的探究活动6，认识不同颜色的物体在阳光下吸收热量的多少是存在差异的7，知道物体在阳光下的温度与吸收太阳热量有关目标2，4目标3，6温度计，白纸，黑纸等多种彩色纸，木板，铝箔，垫子，钥匙，剪刀，玻璃杯，塑料杯，平面镜在白天，没有太阳，也是亮的，这些光是从哪里来的？二、物体对太阳光的反射研究物体反射光的方法；如何记录物体反射光的强弱让学生根据预测将多种物体按反射光的强弱排序进行探究物体反射光的强弱的活动并进行记录3，学生相互交流：在探究活动中遇到的问题和发现；物体的什么特性影响物体 反射光的本领三、测量温度变化1，讨论：为什么选用黑白纸筒；

18、研究的方法和步骤是什么；还要什么工具2，学生进行探究活动3，活动后，学生间相互交流：经过探究和数据的整理，得到什么结论；哪种纸的温度上升最快，为什么是这样的结果课题六：光强与光弱1，会使温度计正确测量阳光下和背阴出地表温度，并进行比较2，能根据测量得到的数据进行分析，得出有根据的解释3，认识物体温度的高低与阳光照射的强烈程度有关4，知道物体在阳光下温度高，阳光越强烈温度越高5，意识到将光集中反射可以提高温度目标5温度计，挖土的工具在操场上，你喜欢站在向阳出还是背阴处；不同季节，我们的选择就不同，今天我们就来研究这个问题二、测量向阳处和背阴处的地温1、让学生讨论：测量地温的正确方法，应该注意的事

19、项和使用的工具2、测量，测量后整理数据3、交流测量活动中的体会，得出了什么结论三、光的强弱与温度如何控制光的强弱这个条件，可以选哪些材料和工具，判断温度的差别有哪些方法，具体的方法和步骤2，学生活动：按设计的方法完成探究活动，分析探究的方法，4，交流：自己设计的方法是否合理，有效，科学怎么样进行改进，探究出了什么结论5，拓展：让学生使用很多面镜子试一试研究我们获得的信息1，会整理科学探究所获得的信息2，能从分析搜集的信息中得出正确的解释3，通过整理、分析、解释等，形成科学探究要重视科学证据的品格4，认识阳光下的物体再吸收光的同时也吸收热，反射光越强的物体吸热越差，吸收光能力越强的物体，吸收热的

20、本领也越强5，了解物体反射光，吸收热的性质在生活中的应用目标4大量的信息摆在我们面前，它们告诉我们什么？科学记录有什么意义和作用 ？科学的结论又是从何而来呢？今天就让我们学会整理我们所获得的信息把。二、整理获得的信息1，学习必要的研究步骤：获得原始资料-推理，假设-做出合理的判断或者结论-用更多的事实验证2，理有关阳光与影子的信息：找出所以光与影子的饿科学资料，然后进行讨论交流，得出结论3，整理有关强光弱光照射下物体温度变化的信息4，整理有关物体对阳光的反射和吸收的信息5，整理有关不同颜色的物体在阳光照射下温度不同的信息6，整理汇总全部信息三、科学道理的应用让学生合作与讨论：生活中遇到哪些与太

21、阳有关的问题；夏季和冬季穿什么颜色的衣服比较适宜；设计活动：找出自己感兴趣的问题详细分析，找出解决问题的办法，设计太阳能热水器1，经历对太阳能热水器的设计，方案交流和修改完善的过程2，能根据研究的需要进行有目的的设计3，能够写出比较完整的设计方案，能认真负责地承担自己的设计任务5，能于同学友好交流，分享智慧6，了解太阳能热水器的基本构造，了解制造太阳能热水器的基本要求目标6太阳能热水器模型，太阳能热水器结构，工作原理图人们一直都在研究如何能够吸收更多的太阳光从中获得热能，那么太阳能热水器的结构和工作原理是怎样的呢？二、设计我们的太阳能热水器1，设计前的准备：了解太阳能热水器的结构和工作原理，熟悉设计方案的写作格式2，明确设计要求：能够装200毫升水，要利用容易得到的材料，尽可能在短时 间内使温度上升3，让学生讨论并撰写设计方案：需要考虑哪些因素；采用哪些有效措施；三、交流与优化设计方案制作和评价太阳能热水器1，能根据设计制作出符合要求的太阳能热水器2，能根据要求进行简单的调试实验4