高考丨古代诗歌表达技巧基础知识表解Word文档下载推荐.docx

1、直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。淋漓酣畅，一吐为快，使感情表达得朴实真切，震动人心。“上邪!我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。”（汉乐府上邪）写一位女子对“君”剖白心迹，直接表达了少女至真、至善、至烈的爱情，显得坦荡、真率而震撼人心。间借景借景抒情指的是诗人对某种景物有所感触时，把自身所要抒发的感情，寄寓在景物中，通过描写景物予以抒怀。借景抒情的手法往往使情感含而不露，意蕴悠远，深切动人。“借景抒情”是先有情，缘情而选景，是有我之境，物皆着我颜色。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易忆江南）借景抒情，情含景中。诗人借对优美的江南

2、春景的描绘，抒发了对江南的热爱、留恋之情。寓情于景“寓情于景”是指诗人带着由自己的遭遇或处境而产生的强烈感情（如欢乐、悲哀、苦闷、彷徨等），去观察和描写客观的自然景物，并自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景物的描写之中，以客观之景来寄托感情。“寓情于景”表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。（韦应物滁州西涧）诗人运用了寓情于景的手法。（叙）诗人独爱自甘寂寞安贫守节的涧边幽草，无意居高媚时的黄鹂，郊野渡口水急舟横的悠闲景象。（析）表

3、露出诗人恬淡的胸襟以及不在其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。（评）触景生情触景生情是指诗人见到某一景物，某一场景后，受到眼前景物的触动，引发联想，从而产生某种感情的抒情方式。“触景生情”是先见景，自然景物的变化触发了作者的联想，引起和触动了作者内在的思想感情。“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。”（杜甫秋兴八首）这里的“丛菊”“孤舟”是眼前之景，诗人见眼前之景，而生出“他日泪”“故园心”这些郁积之情。“捣衣声”这个秋日特有的生活情景，也触动了诗人岁暮日晚、羁旅无依的伤感之情。情景交融这种抒情方式是将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹

4、刻画抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。在景物描写中融入了作者的主观感情，使诗歌达到“物我合一”，分不清哪是“景”哪是“情”。一般情况下，“情乐则景乐，情哀则景哀”，但也有以乐景衬哀情或以哀景写乐情的写法。诗人的高妙之处在于把情融入景中，通过景传达自己的喜怒哀乐。“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。（陶渊明饮酒）情景交融，物我合一。诗人把自己超脱尘世、热爱自然、远离官场的感情融入到对采菊所见优美的山间田园的景物描绘之中。因事也叫借事抒情。借助于事件即人们的行为举止来抒发感情。情感寓于叙事之中，表意委婉，抒情含蓄，余味无穷，耐人寻味。“朝辞白帝彩云间，千里

5、江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（李白早发白帝城）因事抒情，含蓄委婉。诗人在叙事中，寓含着作者流放遇赦后的喜悦畅快心情。托物言志也叫借物抒情。说托物言志，就是借助具体外物来表达自己的思想情感。通过描写具体外物来表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟，委婉含蓄地表达思想情感。“千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。溪涧岂能留得住，终归大海做波涛。（杨忱瀑布联句）托物言志，委婉含蓄。诗人借对瀑布的描写，表达对社会人生的思考:应志存高远，不畏艰辛，努力实现人生目标。用典也叫用典抒情。借用典故来抒发自己的感情，讽刺时事。古人用古事，借人写己，借古讽今，怀古伤今，委婉含蓄地表达思想情感。用诗文名句

6、，佐证文意，增强说服力。“驿寄梅花，鱼传尺素。砌成此恨无重数。郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去。”（秦观踏莎行雾失楼台）运用典故，含蓄地表达出诗人远离故土、他乡为官、前途渺茫的悲愤之情。咏史抒怀也叫借古讽今、借古喻今。借历史上的事件来讽喻当朝。用古人古事，借人写己，借古讽今，怀古伤今，委婉含蓄地表达思想感情。“美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关。伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹。”（张可久中吕卖花声）诗人借虞姬自刎乌江的史实，慨叹秦汉时统治者之间的战争和各民族间的战争，给百姓造成了深重的灾难，表现了作者对百姓苦难生活的同情。三、诗歌表达技巧描写手法虚实结合“虚”，指直觉中看不见摸不

7、着，却又能从字里行间体味出那虚象和空灵的境界。“实”指客观世界中存在的实象、实事、实境。虚实结合是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起来表达一样的情感。留下“空白”，让读者从虚中想象实，从实中体会虚，激发想象，增强吸引力;有虚有实，虚实结合，丰富内容，充满想象，增强表现力。“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎”（柳永雨霖铃）虚实结合，增强艺术感染力。上片除“念去去”句外，写的都是眼前实景实事实情，写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情;下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合，抒发了离别的依依不舍之情。

8、动静结合“动”，是对事物和动作形态进行描绘;“静”，是对事物的静止状态进行描绘。对事物、景物作动、静的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。静中有动，动中有静，甚至静景动写，动态静描，能突出事物特征，将对象表现得活泼有致，使文章跌宕起伏，灵活多变，富于诗意，充满美感。动静结合，相互映衬。诗中末句大鱼跃出水面的“动”更衬托出前三句白鹭屈曲着身子、恬静地夜宿在月照下的沙滩上的“静”，抒发了诗人对平静、安宁生活的向往。正侧结合对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写;描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。侧面描写的方式给读者留下更多的想象余地。使被描写的景物的特点更加鲜明更加突出。“头上倭

9、堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”（汉乐府陌上桑）前四句是正面描写，后八句是侧面描写。前四句夸张地写罗敷的服饰之美，是为了衬托人物的高贵和美好。至于罗敷具体怎么美呢?这是很难描绘的。于是作者笔势一荡，不直接写罗敷本身，而去写周围的人为罗敷所吸引的神态，通过侧面描写，给人留下无限的想象空间。点面结合“点”就是某一个具体的对象，加强点的描写，可以使文学作品内容具体，有血有肉;“面”，就是较为全面的情况的概述，注意面的描写，可以使文学作品具有普遍意义，深化主题。有点有面，全面而深入地反映事物，突

10、出特征，具有感染力;材料多样，富于变化，增强可读性;便于读者形成全面完整印象，增强说服力。“功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。”（杜甫八阵图）“功盖”句总说诸葛亮在确立魏蜀吴三分天下、鼎足而立局势的过程中，功绩最为显著，这就是“面”;“名成”句则具体写诸葛亮创制八阵图使他名声更加卓著，这就是“点”。头两句既写出诸葛亮全局性的业绩，又赞颂他对军事的贡献，很好地反映出他卓越的才能和伟大的功绩。白描以勾勒特点、不设喻、少修饰为特征的描写方法。鲜明突出事物的特征;语言简洁洗练，真切自然，毫无做作之嫌。“父耕田上原，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修仓。”（聂夷中田家）运用白描，简洁洗练。寥

11、寥数语勾勒出父子辛勤耕耘劳作、官家筑仓虎视以待的画面，表现了封建统治者残酷剥削、压榨农民的深刻主题。细节描写抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。它归根到底是为塑造人物形象服务的，细节描写越生动，人物形象越鲜明。恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和心理、揭示主题思想等作用“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”（张籍的秋思）细节描写，鲜明形象。这首诗借助生动的细节描写传递人物的思想感情，“临发又开封”这一行动细节表达了作者对家乡、对亲人的深切思念。视角变化诗人常常通过变化观察角度来描摹事物，如，由远到近（远眺、近看），由高到低

12、（仰视、俯视）。使视觉形象千姿百态，变化万千，生动活泼;使读者对视觉形象产生更加全面的认识，获得更完美的感受。“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”（杜牧山行）头两句描绘了秋山远景。第一句描写了秋山高远的景象，表现了诗人勇于攀登的精神。第二句描写了秋山中的一个特定场景，在白云浮动的天空下有几户人家隐约可见。后两句描绘了秋山近景。“霜叶红于二月花”一句，生机勃勃，鲜艳夺目，清新刚劲，形象鲜明，给人一种秋光胜似春光的美感。四、诗歌表达技巧修辞手法（15种）比喻用一种事物或情景来比方另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。生动形象，突出特征;化抽象为具体，化深奥为浅显

13、，“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”;引发读者联想，激发读者共鸣。“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。（刘禹锡望洞庭）运用比喻，生动形象。诗人将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体，抒发了对山水的热爱之情。比拟把物当做人来描写叫拟人，把人当做物来写叫拟物。突出事物特征;赋予无生命的事物以生命，赋予无情感的事物以感情，使语言形象化，显得生动活泼;便于抒情，激发想象，增强感染力。“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。”（林逋山园小梅）运用拟人，生动形象。用“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼;“合断魂”一词写粉蝶对梅的喜爱而至销魂，把粉蝶对梅

14、的喜爱之情夸张到极点。借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代整体，具体代抽象，特征代替人。突出特征，强调重点，增强形象;委婉含蓄，幽默俏皮;有时具有回避掩饰作用。“知否，知否?应是绿肥红瘦。”（李清照如梦令）运用借代，委婉含蓄。诗人用“绿”和“红”两种颜色分别代指叶和花，写叶的茂盛和花的凋零，抒发了对韶华易逝的悲叹之情。夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。突出事物的特征，激发联想;表达褒贬好恶，引起共鸣;生动形象，幽默风趣。“白发三千丈，缘愁似个长。”（李白秋浦歌）运用夸张，生动形象。诗人因愁生白发，且白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。对偶用结构相同

15、、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式上看，语言简练，整齐对称;从内容上看，意义集中含蓄。句式整齐，音节匀称，抑扬顿挫，音乐感强;表意凝炼，概括力强，具警策之美;读来朗朗上口，悦耳动听，便于吟诵，便于记忆。“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”（杜甫登高）此诗四联八句，句句皆对，且对得圆润自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”，使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里我们感受到诗人韶华易逝、壮志难酬的苦痛。排比把三个或

16、三个以上的内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的句子或短语接连说出来。强调内容，增强说服力;强化抒情，增强感染力;造成气势，增强表现力;还能逐层深入地阐说事理，有深化内容之效。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”（马致远天净沙秋思）运用排比，增强了感染力。此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。反问用疑问的形式表达确定的意思。加强语气，显得义正辞严，引起读者注意，增强表达效果;变化句式，打破平板，掀起波澜。“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来?”（王安石

17、题乌江亭）运用反问，使诗句语气冷峻。诗歌以史实扣题，指出项羽的失败实在是历史的必然。设问先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇;中间设问，承上启下;结尾设问，深化主题，令人回味。通过自问自答，强调思想内容或情感态度;引起人们注意，令人深思，发人深省;能辅助反映思维过程，起廓清思路、提纲挈领的作用。“问人间谁是英雄?有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。”（阿鲁威双调蟾宫曲）运用设问，点明题旨，领起下文。诗人抓住“酾酒临江”“赤壁东风”和“八阵图”等典型事件，言简意丰地塑造了曹操、周瑜、诸葛亮的英雄形象，并对

18、三国鼎立的形势进行了鸟瞰与概括。全曲写得沉郁奔放，与所吟人物的胸襟抱负暗相契合。互文指诗文的相邻句中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整意思的一种修辞方式。用简洁的文字、含蓄而凝炼的语句来表达丰富的内容，以收到言简意丰的效果。“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。”（古诗十九首）运用互文，使诗句含蓄隽永。开头两句分别从两处落笔，言牵牛曰“迢迢”，状织女曰“皎皎”。迢迢、皎皎互文见义。此诗写天上一对夫妇牵牛和织女，视点却在地上，诗人以第三人称描绘出他们夫妇的离别之苦。通感指采用不同感觉间相互沟通与挪移的方式描摹对象。化抽象为具体形象，突出特征，增强表达效果;调动读者多种感觉，激发联想，耐人寻味。“天阶夜

19、色凉如水，坐看牵牛织女星。”（杜牧秋夕）运用通感，具体形象。“夜色”和凉水一样，完全是靠人的五官去感受的，因为冷的色调和冰凉的水给人的感觉是一致的，诗人将视觉腾挪到触觉，抒写一个失意宫女的孤独生活和凄凉心情。叠词为了表达的需要，将音形义同一的字连接合用在一起。增强语言的韵律感或起强调作用，更加生动形象。思想感情的表达更为绵密曲折，音节流美，增强语言的音乐美、修辞美。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（李清照声声慢）开头七组叠字为全诗定下了一个残秋和孤独的感情基调，渲染了词人晚年孤苦无依的生活情景以及内心深处的凄凉。双关分谐音双关和语义双关。指在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使

20、语句具有双重意义，言在此而意在彼的修辞方式。言在此而意在彼，表意委婉;含蓄隽永，耐人寻味，能增强抒情效果;生动活泼，幽默风趣。“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”（刘禹锡竹枝词）运用双关，含蓄隽永。诗中“晴”与“情”同音，是双关隐语。女子听到岸上爱恋她的青年男子在对她唱歌言情，但传情很含蓄，给女方获得的印象是“道是无情却有情”。顶真指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰两句子的声韵的方法。环环紧扣,引人入胜;议事说理,准确谨严;抒情写意,格调清新;壮物叙事,条理清晰。“楚山秦山皆白云，白云处处长随君。长随君，君入楚山里，云亦随君渡湘水。湘水上，女罗衣

21、，白云堪卧君早归。“（李白送刘十六归山白云歌）全诗寄情于景，以“白云”“湘水”等景物，抒发对友人的依依不舍和无限关怀的深情。列锦（意象组合）全部用名词或名词性短语，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像。最大限度地增强了诗歌意象的密度和诗歌的力度;使诗中的意象鲜明突出，用以烘托气氛，创造意境，表达情感。为读者提供了联想与想象的广阔天地和咀嚼回味的余地。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”（马致远天净沙九组名词组合，但见一片萧疏景象。反复这种修辞手法的特点在于强调，既使形象鲜明、思想突出、感情强烈，又使行文前后呼应、起伏跌宕，获得强烈的节奏感和旋律美。突出内容，强化感情，增强感染力。君问归

22、期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（夜雨寄北李商隐）“巴山夜雨”重复使用，构成了音调和章法的回环往复之妙，也含蓄曲折地表达了作者的寂寞相思之苦。五、诗歌表达技巧表现手法以小见大以局部见全体，以有限见无限，用具体材料表现重大主题。以小见大，化虚为实，将抽象事理表现得具体实在;避免空泛，使诗歌有血有肉，内容充实。“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”（杜牧赤壁）以小见大，化虚为实。“东风”句不直接铺叙政治军事情势的变迁，而只间接地描绘两个东吴著名美女将要承受的命运。她们虽与这次战役并无关系，但东吴不亡，她们决不可能归于曹操;连她们都受到凌辱，则

23、东吴社稷和生灵的遭遇也就可想而知了。诗人之所以这样写，用意还在于自负知兵，借史事以吐其胸中抑郁不平之气。比兴比就是把一物比作另一物。兴，就是“先言他物以引起所咏之辞”。“兴”和“比”常常联系起来在一篇诗中运用。形象生动，化实为虚;比兴常在诗歌中连用，能更好地收到托物言志、寓情于景的效果。“孔雀东南飞，五里一徘徊。”（孔雀东南飞）运用比兴，形象生动。从孔雀因顾恋配偶徘徊不前的情形，引出仲卿和兰芝的不忍分离又不得不分离，最后双双殉情的故事。象征通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。形象表现思想情感;具有深沉、含蓄之美;启发读者联想、思考，增强艺术感染力。“千

24、锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”（于谦石灰吟）诗人运用了象征手法，表面上是写石灰，实际上石灰只是个象征体，目的是写人的志趣情操，其中“清白”二字，不只是对石灰外形特点的吟咏，也是对其神韵、品格的高度概括。这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，象征诗人光明磊落的襟怀和崇高清白的人格，表达自己为国尽忠、不怕牺牲的心愿和坚守高洁情操的决心。对比对照把两种不同的事物或事情作对照，互相比较。反衬正方，突出其鲜明特征，凸显主旨;表现作者的好恶褒贬;给读者深刻印象和启示。“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”（李白越中览古）运用反衬，凸显主题。诗中通

25、过昔日繁荣和今日冷落凄凉形成强烈的对比，蕴含着诗人深沉的历史思考，使读者感受特别深切。用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等，属于借古抒怀。用古人古事，借人写己，借古讽今，怀古伤今，委婉含蓄地表达思想情感;用诗文名句，佐证文章，增强说服力;用典可增强文学性，增强诗歌的表现力和可读性。加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”（辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古）运用典故，含蓄委婉。词人借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，来表现自己抗金主张和恢复中原的决心。衬托或烘指

26、以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。从侧面突出事物特征，表现主旨;表意委婉，含蓄隽永，耐人寻味，启发读者联想、想象。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”（苏轼念奴娇赤壁怀古）运用正衬（衬托），含蓄隽永。诗中以“多少豪杰”衬托周瑜，突出周瑜年轻有为，风流倜傥，从而抒发了作者壮志未酬的悲叹。渲染在高潮或主体出现前，对环境、场面、事件、人物等作浓墨重彩的描写。营造气氛，设置铺垫，奠定情感基调;预示情节结局，增强合理、连贯性，增强表现力和感染力。首联描写俯仰所见所闻，借风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物，并以急、高、哀、清、白、飞等词修饰，指明了节序和环境

27、，渲染出浓郁的秋意。铺陈（赋）就是详细地叙事写景，并表示出作者的态度。散布式、段落式、递进式、并列式为辞赋的四种铺陈方法。突出表现事物情态，使人感到真实、亲切。“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”（木兰诗）这里主要突出军情紧急，而木兰为出征紧张而周密地进行准备的情形。联想联想是由甲事物想到乙事物，它属于“记忆”的范畴。由一事物联想到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来组成一个典型。丰富内容，充满神奇，给读者以广阔的想象空间。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章咏柳）诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义。想象想象是依托已知形象进而创造出新的艺术形象。它比联想更为重要，没有想象，就没有诗歌的魅力，联想，比较实在;想象，比较虚幻。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银