《学前游戏论》试题一Word格式.docx

1、13.作为教育教学活动的手段的游戏， 其直接目的不在于游戏本身， 而在于通过游戏促使教育教学活动的有 效进行。这种游戏称之为（ ）A.本体性游戏 B.过程性游戏C. 结果性游戏 D. 工具性游戏14.相关研究表明，使用精美逼真的玩具进行游戏，更多地促使儿童（ ）A.模仿 B. 记忆C. 思考 D. 创造15.猜动物的叫声（2岁前）属于婴儿游戏中的（ ）A. 活动性游戏 B. 智力游戏C. 感官游戏 D. 发展语言的游戏16.有规则游戏的最大特点是（ ）A.通过模仿和想象，创造性地反映现实生活B.把学习的任务和游戏的形式结合起来C.以刺激儿童各种感官、运动机能发展为主D.以儿童自主、自发表现出的

2、活动为特征17.在游戏治疗中，首先采用了 “娃娃游戏 ”技术的是（ ）A. 认知发展学派 B. 精神分析学派C. 元交际理论 D. 维果茨基理论18.在某个情景中，儿童为了完成某种目标而尝试新的图式或技能。这种情况皮亚杰称之为（ ）A.同化 B. 顺应C. 平衡 D. 协调19.角色游戏与其他形式的游戏相比较，真实地表现出两个最基本的特点：特殊的想象活动和（ ）A.高度的独立自主性 B.假设性C. 目的性 D. 虚拟性20.社会文化历史学派的游戏理论认为游戏在儿童生活中占（ ）A. 优势地位 B. 主导地位C. 主体地位 D. 明显地位二、多项选择题 （本大题共 5 小题，每小题 2 分，共

3、10 分） 在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多 选、少选或未选均无分。21.纽曼的游戏特征的 “三内说 ”认为，游戏的特征有 （ ）A. 内部控制 B. 内部真实C. 内部自由 D. 内部灵活E.内部动机22.影响学前儿童游戏的个体环境因素有 （ ）A. 父母教养方式 B. 性别差异C. 年龄差异 D. 个性差异E.健康和情绪等其他个体偶然因素的差异23.为小班儿童选择的玩具，正确的说法是 （ ）A. 玩具的种类可以少一些，但是每一种玩具的数量一定要充足B.玩具的种类应该多一些，但是每一种玩具的数量可以少一些C.多设未成型的材料及废旧物

4、品D.应提供发展抽象思维的智力活动成分较多的玩具，如象棋、拼板E.应以成型的形象玩具为主24.以下游戏理论中，属于经典游戏理论的有 （ ）A.剩余精力说 B.游戏的元交际说C.松弛说 D.生长说E.复演说25.相关研究表明，从儿童伙伴的角度看，对游戏产生影响的因素主要有 （ ）A.有无伙伴 B. 伙伴的熟悉程度C.伙伴的不同年龄 D. 伙伴的性别E.伙伴的穿着三、 名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）26.情景转变27.非专门化玩具28.游戏性体验29.角色行为四、 简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）30.简述我国对学前儿童游戏基本特征的认识。31.简述游戏对学前儿童情

5、感发展的作用。32.简述教师对学前游戏过程进行现场指导的功能。33.简述角色游戏的基本结构。五、 论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）34.试述教师在游戏的现场指导中如何把握好与儿童的互动节奏？35.联系幼儿园实际分析贯彻学前儿童游戏教育实施的教育性原则必须遵循哪些基本要求？六、 案例分析题（本大题14分）36.张老师在带领幼儿参观火车站时，介绍了火车、火车站、售票厅等事物，回去以后马上组织幼儿玩 火车站”的游戏，结果发现幼儿很没兴趣，游戏情节也很单调，只是进去摇动几下 车厢”按了几下喇叭。第二次组织 火车站”游戏前，老师引导幼儿讨论了火车站上人们的活动及活动的意义，并亲自担任 火

6、车站站长”在游戏过程中以 站长”身份引导孩子们发展游戏情节，解决游戏中产生的矛盾。结果大家玩得非常投入，而且玩了很长时间。问题：试述角色游戏的指导要点，请你对比张老师两次组织 火车站”游戏的经历，运用角色游戏指导的原理分析第二次 火车站”游戏成功的原因。学前游戏论试题二本试卷分A B卷，使用2003年版本教材的考生请做 A卷，使用2001年版本教材的考生请做 B卷; 若A、B两卷都做的，以B卷记分。A卷一、单项选择题（本大题共 25小题，每小题1分，共25分）在每小题列岀的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、 多选或未选均无分。1世界上第一个系统研究了儿童

7、游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是（ ）。A.夸美纽斯 B 福禄培尔C.皮亚杰 D 蒙台梭利2儿童游戏研究始于（ ）。A. 19世纪下半叶 B . 20世纪下半叶C. 21 世纪 D . 1920 年3游戏元交际理论是由贝特森提出来的 ，他运用的学科原理是（ ）。A.心理学 B .教育学C.逻辑学和数理论 D .生物学4. 一个孩子在原有的认识图式中已有了 “狗”的概念 ，以后他把大狗、小狗、黄狗、黑狗统统纳入他原有的认知结构，这一现象属于（ ）。A.冲突 B .顺应C.同化 D .平衡5.在我国，许多研究者开始尝试把游戏活动的本质概括为（ ）。A.社会性 B .主体性活动C.个体适应

8、环境 D .愉悦和满足6.游戏是愉快的活动，是属于游戏的（ ）。A.特征之一 B .假想C.外界刺激 D .规则约束7. 搭积木、泥工、折纸、用雪堆雪人，用沙筑碉堡是属于（ ）。A.感觉运动游戏 B .象征性游戏C.结构游戏 D .规则游戏8以走、跑、跳、攀、爬、投等基本动作构成的身体运动是属于（ ）。A.智力性游戏 B .装扮性游戏C.操作性游戏 D .运动性游戏9. 在1966-1970年间，进行了一系列关于儿童好奇心和探究的研究 ，发现孩子好游戏与创造性能力存在正相关的心理学家是（ ）。A.邓斯克 B 科琳亨特C.西尔瓦 D .中野茂10.动机源于尊敬和认可需要，并以社会性交往为基础，驱

9、动合作性游戏，在集体活动中获得自尊和自信。这一动机属于（ ）。A.活动性动机 B .探究性动机C.成就性动机 D 亲合性动机11 .模仿物体（物品、动物、人物等）原形而制作的玩具，属于（ ）。A.形象玩具 B .智力玩具C.体育玩具 D .音乐玩具12.般而言，在玩具的选择上，男孩偏爱交通工具、战斗性玩具（枪炮、刀剑等）和结构性材料。女孩更喜欢布娃娃、柔软性的玩具、小动物和家事活动方面的玩具。这一现象属于（A.年龄差异 B 个性差异C.健康和情绪 D.性别差异13 游戏与教育在其本质上的活动是（ ）。A.完全不同 B 相近的C.综合的 D .互补的14. 学前教育实施游戏的两条途径：游戏的教育

10、化和（ ）。A.教育的游戏化 B .游戏为基础活动C.完美的游戏生活 D 自发游戏15. “自我效能感”，有助于培养儿童运用新东西的（ ）。A.感觉 B .想象力C.自信心 D 分析能力16玩具能促进儿童身心健康的发展，是促进幼儿教育的有效（A.办法 B 教育工具C.作用 D .体验，游戏的整体水平（17在婴儿游戏中，儿童的认知发展水平和社会化发展水平逐渐提高A.较低 B .较高C. 一般 D .高标准18小班幼儿的思维水平处于感知运动性向直觉形象性的（A.平行发展 B 过渡阶段C.变化中 D 平衡发展中19游戏是学前儿童的基本活动，是学前儿童进行社会交往的（A.起点 B 发展条件C.途径 D

11、 能力20.为了共同游戏的娱乐需要，成人与儿童在游戏中结成了横向的对等的（ ）A.情感联系 B 交流C.体验 D .玩伴关系，都是不尊重儿童的（21家长应当民主、平等地对待子女，体罚、溺爱或把孩子当玩具逗玩A.态度 B 表现C.方式 D .观念22 幼儿园玩教具配备目录中，经济条件好的，可按（ ）A.自由选择 B 基本配备C.三类配备 D .一类配备23有规则的游戏最大的特点是把正规学习的任务和游戏的形式（A.混淆起来 B 结合起来C.分开进行 D 相互联系24 由于表演游戏是通过表演来再现文学作品 ，所以也是一种（A.创造性游戏 B .想象游戏C.虚拟游戏 D .情节游戏25.模拟构造指模仿

12、结构实例的构造活动。这种活动的目的在于使幼儿学习建构技能和造型技能）。B 操作能力D 构思能力养模仿能力与（A.知觉能力C.独创能力二、 名词解释（本大题共 4小题，每小题4分，共16分）26.剩余精力说27 角色行为28.合作游戏策略29.结构游戏三、 简答题（本大题共 4小题，每小题6分，共24分）30.简述游戏的愉快和严肃特征的辩证关系。31.简述家庭因素对学前游戏的影响。32.创设室内游戏活动区的设置基本要求是什么？33.简述结构游戏的指导要点。四、 论述题（本大题共 2小题，每小题12分，共24分）34.试述游戏在学前儿童智力发展中的作用。35.试述游戏教育实施周计划制定中应注意哪些

13、问题。五、 案例题（本大题11分）36幼儿有规则游戏指导案例猜领袖游戏准备幼儿学习游戏方法：请一幼儿做猜领袖的人，站在活动室外面。然后教师指派另一名学生当“领袖”。一切就绪了，“领袖”带领全体幼儿一起拍手，听到拍手声，猜领袖的幼儿可以进来。这时领袖就要做岀 各种模仿动作，如“洗脸，洗手，刷牙，打鼓，吹喇叭，扣球”等。他每做一个动作其他幼儿要马上跟着 他做，猜领袖的孩子如猜对了，大家就鼓掌祝贺他，换被他猜岀的领袖去当猜领袖的人。如果连续 3次都猜错了，就要罚表演一个节目，然后另一个人去猜。请你制定岀：游戏的规则，指导方法，指导要点。B卷一、单项选择题（本大题共 20小题，每小题1分，共20分）1

14、.福绿贝尔认为游戏是儿童内部存在的 活动的表现。（ ）。A.自我 B 合作C.单独 D .团体2学前游戏教育实施的基本原则有 和教育性原则。A.实践性原则 B 健康性原则C.发展性原则 D 主体性原则3席勒、斯宾塞认为游戏是剩余精力的，无目的的 发泄。A.消遣 B 消磨C.消耗 D 消化4.霍尔将儿童对游戏的爱好和参与理解为 进化复演规律的被动适应。A.生物 B .生理C.心理 D .时间5拜敦代克提岀游戏不是本能，是个体适应环境，寻求 的欲望的表现。A.自主 B 自如C.自强 D 自由6游戏的本能论及其生物性的游戏本质观，第一次以抽象的思辨方式，肯定了儿童 机制及功能在游戏中的作用。A.生理

15、性 B .心理性C.功能性 D 先天性为主要表现形7人们在现实中对儿童的教育往往是以压抑儿童天性、剥夺儿童的游戏快乐 式。A.自觉 B 自主C.自由 D 自然8儿童游戏与成人游戏有几个不同点？（A.2 B. 3C. 4 D. 5 和探索游戏等。9依据儿童在游戏中的主要行为表现及特征把游戏分为A.动作游戏 B 接受游戏 因素的发展。C.想象游戏 D .机能游戏A.身体B.生理C.精神D 机能11.儿童最初形式的游戏是一种性游戏。A.智能B .趣味12.象征性游戏既可以是的，也可以是的。10.游戏的发展表现为儿童参与游戏的心理因素的发展和A.单独，合作 B 单一，协作C.单纯，合作 D 单项，合作

16、13.根据马斯洛的需要层次理论，儿童的基本需要可分为几个层次？（ ）A.三 B .四C.五 D .六14. 游戏活动发展了儿童的基本动作和（ ）。A.基本技术 B .基本体能C.基本机能 D 基本技能15. 游戏对学前儿童 发展起到积极的作用。A.情感 B .情操C.情趣 D 情绪16. 我国文学家鲁迅说“游戏是儿童最 的行为，玩具是儿童的天使”。A.正确 B .正面C.正当 D .正常17 影响学前游戏的个体因素有（ ）。A.性别差异 B .母子关系C.家庭结构 D 儿童伙伴18. 儿童在游戏中，拿椅子当汽车开，这种游戏属于（ ）。19. 拼图、拼板、魔方、棋类玩具、纸牌等属于（ ）。A.结

17、构造型玩具 B .体育玩具C.音乐玩具 D .智力玩具20. 学前儿童在5岁以后开始出现较多的（ ）。A.独自游戏 B.平行游戏C.联合游戏 D .合作游戏二、 多项选择题（本大题共 5小题，每小题2分，共10分）在每小题列岀的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的， 请将其代码填写在题后的括号内。 错选、多选、少选或未选均无分。21 黄主颂将幼儿游戏解释为是幼儿 活动，是幼儿反映现实生活的活动。A.喜爱的 B .主动的C.热爱的 D 盲目的E.被动的22. 游戏的本能论及其生物性的游戏本质观，不能够 地展示岀儿童游戏作为一定社会历史条件下的人的游戏的本质属性和主体性价值。A.全面 B .合理

18、C.客观 D 合情E.恰当23. 游戏是儿童的主体的活动，与 等消极被动的状态有着明显的区别。A.无聊 B 厌烦C.无所事事 D 呆坐E.无趣24. 根据游戏动作的不同性质，我们可以把游戏动作分为 等基本类型。A探究 B .探索C.象征 D .嬉戏E.探寻25.儿童的角色扮演大概可以分为哪些类型？A.互助性角色 B 机能性角色C.互补性角色 D .想象的角色E.虚幻性角色三、 名词解释（本大题共 4小题，每小题4分，共16分）26.需要27.内部动机28表演游戏29.智力游戏四、 简答题（本大题共 4小题，每小题5分，共20分）30 .儿童游戏主体性活动具体表现为哪些？31以儿童认知的不同阶段

19、，学前游戏可分为哪几类？32 鲁宾把游戏行为的特征归结为哪几个方面？33.学前游戏的结构要素是什么？五、 论述题（本大题共 2小题，每小题10分，共20分）34.试述游戏对学前儿童智力发展中的作用。35试述学前游戏现场指导应把握的基本要点。六、 案例分析（本大题 14分）36老师让幼儿做头饰，做好了可以戴到头上玩。班里有个最小的女孩，她按照纸带上现成的印子粘好头饰后，戴到头上，发现头饰太大了，一下子滑到脖子上。这时，她看到别的孩子已戴着头饰玩起来了， 显得很着急，她用眼睛看着老师，希望得到老师的帮助。但是老师没有走过来，只是远远的看着她，对她 笑着点点头。老师的动作和表情使女孩明白老师不会过来

20、帮她做，老师希望她自已解决。女孩低下头继续 摆弄头饰，她不时抬头看一眼老师，老师每次都报以微笑。老师的关注使女孩坚持探索。她尝试着各种办 法来使头饰适合自己，摆弄了许久，还是没找到解决问题的方法，小脸憋得通红。她求助般的看老师。这 时，老师在远处用手对她做了一个“折叠”的动作，女孩马上明白了，她把头饰的带子折叠了一小段，弄 短了，高兴地把它戴在了头上。老师在远处朝女孩笑着点点头。请你解释教师用的是哪一种指导策略，以及这种指导策略的理论原理。学前游戏论试题三一、单项选择题（本大题共24小题，每小题1分，共24分）1从19世纪下半叶到20世纪30年代左右，出现了最早的一批游戏理论，在今天被称为“经

21、典的游 戏理论”，下面属于经典游戏理论的是（ ）。A.元交际理论 B 精神分析理论C.认知发展的游戏理论 D 剩余精力说2.20世纪20年代左右至建国初期阶段， 我国儿童游戏研究的主要代表人物、 奠定了我国儿童游戏研究基础的是（ ）。A.张雪门 B 陈鹤琴C.陶行知 D .张宗麟3学前教育实施游戏的两条途径包括（ ）。A.教学游戏化和游戏教学化 B .游戏的教育化和教学的游戏化C.教学游戏和游戏的教育化 D .游戏的教育化和教育的游戏化4. 就活动的性质而言，游戏和教育之间是（ ）。A.同大于异的两类活动 B .完全不同的两类活动C.两种类似的活动 D .在根本上内在一致的活动5. 20世纪中

22、叶流行的三种游戏理论分别是（ ）。A.剩余精力说、活动论、发泄论B.发泄论、认知发展论、活动论C.认知发展论、生活预备说、觉醒论D.活动论、发泄论、元交际论6.认为游戏能够满足儿童的愿望，掌握创伤事件和使受压抑的敌意冲动得到发泄观点的心理学家是A.弗洛伊德 B .维果茨基C.埃里克森 D .皮亚杰7. 认为游戏是一种社会反映性活动、有计划活动、主导活动、需成人指导的活动的学派是 （ ）A.经典学派 B .认知发展学派C.精神分析学派 D 社会文化历史学派8游戏的概念逐渐由抽象到具体、思辩到实用的演变，主要是由于游戏的（ ）。A.非自觉性理解 B .社会性本质观的建立C.生物性本质观的建立 D

23、.生物一社会性理解9. 不属于鲁宾对游戏特征分析的六个方面要素的是（ ）。A.内部动机 B .想象或虚构C.肯定的情感 D .对手段的注意10.从材料角度区分，能判断儿童是否正在游戏的一个指标是（ ）。A.有无玩具 B .在玩玩具C.有许多玩具 D .在玩逼真性程度高的玩具11.比勒提岀的四种游戏中，又被称为被动性游戏的是（ ）。A.接受游戏 B .想象游戏C.机能游戏 D .制作游戏12. 儿童游戏的感觉运动性水平、象征性水平、规则性水平是（ ）。A.以情感发展为主线划分的 B 以社会性发展为主线划分的C.以认知发展为主线划分的 D 以身体发展为主线划分的13.根据我国学者的研究，儿童第二层

24、次的需要包括（ ）。A.最佳觉醒水平需要、影响环境的需要、理解环境的需要B.社会性交往需要、自我实现需要、尊敬需要C.身体活动需要、基本生存需要、安全需要D.社会性交往需要、影响环境的需要、安全需要14. 一般认为，儿童游戏过程中游戏动机的实现，即满足了儿童的（ ）。A.认知需要 B .生理需要C.社会性需要 D 身心发展需要15. 般地，把模仿物体（物品、动物、任务等）原形而制作的玩具称为（ ）。A.结构造型玩具 B .形象玩具C.智力玩具 D .体育玩具16.有调查发现，使用废旧物品或天然材料的游戏时间与年龄大小的关系是（ ）。A. 致的 B .相反的C.等同的 D .没关系的17.目前，

25、有些幼儿园在玩具、材料的提供方面，一味追求高档、昂贵。这种做法主要违背了玩具材料选择与提供要求中的（ ）。A.具有教育性 B .符合卫生和安全要求C.符合儿童的身心发展水平 D .经济适用18.“你们想玩过节的游戏吗？”、“娃娃家的娃娃是不是饿了？做饭了吗？”等等，诸如此类属于游戏现场指导中间接的言语方式中的（ ）。A.询问 B .建议C.描述 D .评论19. 角色游戏的基本特点包括特殊的想象活动和（ ）。A.与儿童的智力发展水平紧密相关 B .根据文艺作品的内容进行表演C.高度的独立自主性 D .以文艺作品为依据的创造性自娱活动20.模仿乐器声（1岁前）属于婴儿游戏中的（ ）。A.活动性游戏 B .智力游戏21.给婴儿一些有棱角、尖角边缘的或者含有有毒化学物质的玩具、 材料，这主要违背了 （A.安全标准 B .考虑婴儿发展个别差异的要求C.卫生标准 D .符合婴儿年龄特点的要求22.就活动的方向来说，游戏和教育之间（ ）。A.有着内在的一致性 B .是完全相同的C.是完全不同的 D.是异大于同23. 有规则游戏的核心因素是（ ）。A.任务 B .玩法C.规则 D .结果24.亲子游戏的基本特点包括情感性和（ ）。A.教育性 B .发展性C.长期性 D .随机性二、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）25.游戏26 游戏形式27.教育的游戏化28.恩