部编人教版五年级语文下册第18单元教学初探单元计划Word格式.docx

1、4. 体会作者的思想感情。2.祖父的园子1.学会文中生子新词。2默读了解课文内容，感受作 者童年生活的情趣。3.学习作者留心观察生活， 真实地表达自己的感受。2自读自悟。朗读感受。3月是故乡明1. 学会生子新词。2. 感情地朗读课文，了解作者 童年生活的那几个场景。3. 体会作者的思想感情。4. 理解课文，揣摩文早的表达 方法。课前阅读。感知童趣。4.梅花魂1. 学会文中生子新词。2. 默读了解课文内容，感受一 位华侨老人对祖国的眷恋。3. 领悟梅花那种不畏“风欺雪 压”的品格，学习梅花的这种 品格。4. 体会课文表达上的一些特 点，学习作者抒发情感的方 法。品读欣赏 自我感悟 互相交流 深入

2、探究口语交际：走进他们的童年岁月1. 感受童年的美好、纯真，使 学生珍惜童年，热爱生活。2. 具体有序地说出自己了解 的对象童年有趣的事情。3. 要把内容讲清楚，讲具体。4. 提咼学生的口语交际能力， 培养良好的听说习惯。1自主选择 放手交流 培养信心 提咼能力习作：那一刻，我1.把受到感触、感到长大的瞬互相交流，打开思长大了间写具体，记录真实感受。2. 学会用恰当的方式感恩。3. 体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。4. 养成修改自己习作的习惯。路。阅读范文，掌握与法。自评互评， 改。学会修语文园地一1. 了解和掌握文章中抒发感 情的方法。2想象句子描写的情景，了解 句子表达方式的特点，

3、学会仿 写。3.理解古诗游子吟，体会 到母亲对孩子深深的爱。自主、合作、探究第二单元单元教学初探1. 本组教材以“古典名著之旅”为专题，安排了四篇课文以及口语交际、习 作、交流平台、语文园地、快乐读书吧等项教学内容。四篇课文有根据我国著名 古典历史小说三国演义第四十六回改写的草船借箭；有根据水浒传 第二十三回选编的景阳冈；还有选自我国古典神话小说西游记第一回的猴王出世；有根据红楼梦第七十回选编的红楼春趣。2. 让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣，初步学习阅读古 典名著的方法。（1）教学时，引导学生初步学习阅读古典名著的方法。这是本单元的语文 素养之一。中国古典名著是中华灿烂文化的

4、重要组成部分， 阅读名著对于增益智 慧，提升素养，特别是提升语文素养有着举足轻重的作用。本单元的四篇课文最大的特点是故事情节曲折生动，人物形象栩栩如生。学 生对这两个方面也较感兴趣，教学中并要结合小学生的认知实际， 指导学生重点 感受这两个方面，在阅读和感受中激发学生阅读名著的兴趣。 本单元课文都是由 原著节选或改编而来的，教学时要注意由此生发开去，注意适度拓展，引导学生 初步接触原著，了解相关资料，阅读某些章节，启发学生感受名著的魅力，激发 学生阅读名著的兴趣。本单元配合“古典名著之旅”这一专题，在课后安排了口语交际、习作、语 文园地、快乐读书吧等多项教学内容。通过选文、改编、排练、表演课本

5、剧使学 生进一步感悟鲜明的历史人物的形象； “交流平台” “词句段运用” “日积月累”“快乐读书吧”都从不同角度激发学生阅读名著的兴趣， 帮助学生学习阅读名著 的方法。目的是引领学生自觉走进学习古典名著的大门。（2） 指导学生学习写读后感。这是本单元的又一语文素养。教学中可以首 先借用范文让学生了解读后感这种文体；引导学生选择书或文章中让自己感受最 深的一两个内容，写出自己真实、具体的感受。建议引导学生结合本单元课文或 自己读过的其他名著进行选材和命题。（3） 引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。4.草船借箭1. 理清顺序，了解内容。2. 明确文题，理解“借箭”。3. 了解人物特

6、点。4. 学习阅读古典名者。感情朗读。5.景阳冈1. 理解课文，了解打虎经过。2. 理清顺序，了解内容。3. 感情朗读武松打虎的部分。4. 积累阅读古典名著的方法。感知人物。6.猴王出世1. 感受古典文学的语言特点， 体会古典名著的语言美。2. 联系上下文猜测词语的意 思。1. 放手自学，理解课 文，了解内容。2. 充分朗读，感受语 言丰富优美。3.了解石猴出世、成为猴王的 经过，体会石猴性格特点。3.理解词语，积累方 法。7.红楼春趣1. 大致读懂课文内容。2. 了解课文中的人物形象，学 习人物描写的方法。3. 品味本文语言,初步学习鉴 赏小说的技巧自读感悟教师引导怎么表演课本剧1. 在表演

7、中进一步感受课文 故事情节曲折生动、人物形象 栩栩如生的特点，感受中国名 著的魅力，激发学生阅读名著 的兴趣2. 提咼学生的口语表达能力。放手学生选文、改 编、排练、表演。 重视评议，鼓励为 主，恰当指导，引导 学生把课文中的叙 述语言改编成人物 对话。写读后感1. 帮助学生认识读后感文体， 明确要求，掌握写法。2. 在习作中感情要真实具体。3. 提高阅读和作文能力。5. 进一步培养学生“读好书” “好读书”的习惯。阅读提示及例文，了 解读后感及写其作 用。出示范文，自主阅 读，掌握写法。引导围绕本单元课 文或同主题文章写 读后感。引导学生自改互评。语文园地二1. 掌握理解古典名著中与现 在说

8、法不同的语言的方法。2. 理解古典名著中的词语，积 累词语；了解古典名著中鲜明 的人物形象。3. 理解鸟鸣涧，积累古诗。第三单元单元教学初探1. 本组教材安排了语文综合性学习，以“遨游汉字王国”为主题，安排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两部分教学内容。 “汉字真有趣”通过“字谜七则”“门内添活字” “有趣的谐音” “枇杷和琵琶“有趣的形声字”等 阅读材料，引导学生开展搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，查找体现汉字特点 的古诗、歇后语、对联、故事等材料，举办趣味汉字交流会等。感受汉字的趣味， 了解汉字文化。“我爱你，汉字”安排了 “汉字字体的演变” “甲骨文的发现” “书 法欣赏”“制定国家通

9、用语言文字法的必要性” “关于李姓的历史和现状的研 究报告”等阅读材料，引导学生搜集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字书法， 选择感兴趣的内容写一写，调查学校、社会用字不规范的情况，如，调查同学的 作业本、街头招牌、书籍报刊等。指导学生写出简单的调查报告。2. 通过活动，引导学生感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基 本方法，学写简单的研究性报告。（1） 从“有趣”走向“可爱”。通过活动，学生感受到汉字的有趣，更应感 受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的真诚的爱。（2） 从书本走向生活。学生在活动时除从书本里寻找相关素材外，还可以 引导他们到现实生活里去找，把学习

10、与现实生活紧密结合起来。（3） 从自主走向自觉。应该充分发挥学生活动的自主性，让自主的活动变 成学生深入学习的自觉行为。（4）引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识 第二步：1.汉字真有趣1. 学会制订活动计划，主动地 参与活动，较好地完成任务。2. 阅读提供的材料，受到启 发，搜集到更多有关资料。3. 热爱汉字，为纯洁祖国的语 言文字做一些力所能及的事。机动合作学习探究交流4.具备合作学习的能力，提咼 自主学习的能力。2.我爱你，汉字1. 了解汉字的起源，感受汉字 的有趣和神奇。2. 努力为纯洁祖国语言文字 做些力所能及的事。3. 在书法作品的欣赏中，陶冶 情操，提升审美能力。4.

11、 学会撰写调查报告。5. 激发对汉字的热爱之情。第四单元单元教学初探1. 本组教材以“家国情怀”为专题，安排了四篇课文以及习作、语文园地等 教学内容。四篇课文有表达爱国情怀的古诗三首；有介绍毛泽东主席痛失爱 子时的坚强精神的青山处处埋忠骨；有介绍革命前辈刘伯承事迹的军神； 还有介绍革命前辈方志敏事迹的清贫。2. 阅读本组课文让学生通过课文中动作、 语言、神态的描写，体会人物的内 心。通过学习真正感受革命前辈和革命军人 “苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。” 的伟大人格。（1） 教学时，引导学生通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的 内心。（2） 在习作教学中，指导学生尝试运用动作、语言、神

12、态描写来表现人物 的内心。9.古诗三首2. 有感情地朗读古诗，背诵古 诗，默写从军行秋夜将 晓出篱门迎凉有感。10.青山处处埋忠骨1. 学会文中生字新词。2. 了解用动作、语言、神态刻 画人物形象的方法，体会人物 的内心活动，感受人物品质。3. 有所感悟。11.军神1. 学会生字新词。2. 通过描写人物动作、语言和 神态、情绪变化的词句，体会 刘伯承的坚强意志。3. 学习课文受到熏陶和感染。课前阅读、 自读自悟、 合作交流12.清贫1默读课文，理解课文内容。3. 感受方志敏的公正廉洁、 克己奉公的咼尚精神自主阅读、 放手交流、 培养能力他 了1. 选择恰当的话题，写清让他 感动、生气、伤心、兴

13、奋、陶 醉的事物。2. 把感动、生气、伤心、兴奋、 陶醉的经过写下来，把 陶醉时的样子写具体，尝试通 过动作、语言、神态描与，来互相交流，打开思 路。交流探究，掌握写 法。自评互评，学会修 改。表现人物内心。4.能主动与他人交换修改习 作。语文园地四1. 了解和掌握抓住人物动作、 语言、神态，体会人物的内心 想法。2. 了解标题和作者要写在醒 目的位置，段落要分明。3. 理解古诗凉州词黄鹤 楼送孟浩然之广陵，积累古 诗。小组交流、 合作学习第五单元教学初探1. 本组教材围绕“作者笔下的人”这一主题安排了两篇课文人物描写一组 刷子李以及习作例文、习作等项教学内容。2. 阅读本组课文让学生学习课文

14、中描写人物的方法。（1） 教学时，引导学生通过课文中动作、语言、神态的描写，了解描写人 物的方法。（2） 在习作教学中，指导学生尝试运用描写人物的基本方法，尝试把一个 人的特点写具体。13.人物描写一组1.自主学习字词。自主阅读2. 正确、流利地朗读课文，体 会人物的性格特点。3. 理解课文内容，学习作者抓 住人物的动作、语言、外貌、 心理活动等描写人物的方法。4. 激发学生阅读名著的兴趣。合作探究14.刷子李2. 有感情地朗读课文，了解一 位普通手艺人高超的技艺。3. 学习刻画人物的方法。课前阅读 自读自悟 合作交流习作例文1. 了解人物的性格特点。2. 结合批注了解课文描写人阅读感悟 交流

15、深化物的方法及其好处。3.总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。把一个人的特点写具体1. 通过多种途径收集人物典 型的事例和相关材料，了解人 物的特点。2. 运用细节描写突出人物鲜 明特点。3. 习作中说真话表真情。阅读范文，掌握与 法。4.独立构思完成自作，认真修 改习作。第六单元单元教学初探1. 本组教材以“思维”为专题，安排了三篇课文以及习作、语文园地等项教 学内容。三篇课文有选自韩非子？难一的寓言故事自相矛盾；有根据史 记?孙子吴起列传改写的田忌赛马;还有俄国著名作家列夫？托尔斯泰的跳 水。2. 阅读本组课文让学生理清故事的起因、发展、高潮、结局，了解人物的思 维过程。学会

16、根据情景编写故事，注意情节的转折。（1） 教学时，引导学生理清故事的起因、发展、高潮、结局，了解人物的 思维过程。配合“思维”这一专题，在课后安排了习作、语文园地等多项教学内容。“习作”安排了“神奇的探险之旅”等内容。语文园地中安排了引导学生交流如何了解人物的思维过程，积累经典名句。 教师应从整体上把握本组的教学内容和编排特点，把了解人物的思维过程与课外 有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。（2） 指导学生根据情景编故事。教学中要引导学生展开丰富而合理的想象， 把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，能把心情的变化写出来。15.自相矛盾1. 理解课文内容，理清故事的 起因、发展、高潮和

17、结局，了 解人物的思维过程。2. 知道自相矛盾的意思。3. 激发学习文言文的兴趣。4. 理解寓意，受到启发教育。借助注释理解意思 自主阅读理清层次 互相交流受到启发16.田忌赛马1. 读懂课文，了解故事的起 因、发展、高潮和结局。2. 抓住人物的动作、神态、语 言来感悟人物的情感及性格课前阅读感知故事 自读自悟理清层次 互相交流了解思维特点，了解人物的思维过程， 体会孙膑的足智多谋。3.理解田忌转败为胜的原因。17跳水1. 理解内容，了解故事的起 因、发展、高潮和结局。2. 结合课文和人们当时的表 现体会孩子当时的危险处境。3. 体会船长在危急时刻急中 生智、沉着果断的优秀品质。神奇的探险之旅

18、1. 记录想象中的探险之旅。2. 展开丰富的想象，把探险过 程中遇到的困境、求生的方 法、曲折的过程写具体。3. 把探险过程中心情的变化 写出来。互相交流打开思路 阅读范文掌握写法 自评互评学会修改4.养成修改自己习作的习惯。语文园地六1. 回顾单元课文，了解人物思 维,加深对课文的理解。2. 学会和积累理解文言文重 点字意思的方法；了解描写人 物感受的方法，并试着写一 写；掌握修改作文的方法。自主学习3.理解经典名句，感受其中的 哲理，背诵积累。18.威尼斯的小艇1. 了解写作方法，理清层次。2. 体会静态描写和动态描写 的写作方法。3. 领会作者抓住事物特点和 把人的活动同事物、风情结合

19、起来描与的表达方法。4. 感受威尼斯的风光美、小艇 的形态美。搜集资料，展示交流 自主阅读，理清层次 交流写法，感受风情19.牧场之国1. 感受牧场风光，体会动物、 人、环境和谐统一的意境。2. 理解课文内容，体会“真正 的荷兰”的含义。3. 领会作者抓住景物特点和 把人的活动同事物、风情结合 起来描与的表达方法。4. 感受异国的田园风光。课前阅读，整体感受 自读自悟，体会意境 探究交流，了解写法20.金字塔1. 自读课文，理清脉络。2. 朗读课文，了解内容，体会 金字塔的雄伟与神秘，感受古 埃及人民的勤劳和智慧。3. 发现两篇课文中相互印证 的内容。自读自悟，理清脉络 对比阅读，了解写法我是

20、小小讲解员1. 培养学生收集材料的能力。2. 训练学生能把要说的内容 的大致情况说清楚的能力。3. 培养学生处处留心观察的 习惯，使学生受到美的熏陶。4. 在双向互动的语言实践中 提咼学生的口语交际能力，培 养良好的听说习惯。精巧构思，环环相扣 放手交流，培养信心 双向交流，提咼能力中国的世界文化遗产1. 学会搜集资料，介绍中国的 世界文化遗产。2. 引导学生把资料中的语言 转化为自己的实用的语言。3. 在习作中体会历史遗产的 魅力或感受祖国山河的美丽。交流资料，打开思路 阅读范文，掌握写法 自评互评，学会修改语文园地七1. 体会景物的静态美和动态 美，感受将自然风光与人们的 活动融为一体的写

21、作方法。2. 感受景物动静变化，选择情 景进行仿写。合作交流深入探究3.理解古诗乡村四月，理 解并背诵积累古诗。第八单元单元教学初探1. 本组教材以“语言的艺术”为专题，安排了三篇课文以及口语交际、习作、 语文园地等项教学内容。三篇课文有选自世说新语的杨氏之子 ；有著名 作家丰子恺的手指；还有俄国儿童文学作家费奥多罗夫的童年的发现。编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力， 感受语言 表达的艺术；二是通过不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式；三 是引导学生积累优美的语言。2. 阅读本组课文让学生感受课文中巧妙的对话和风趣的语言， 看漫画并写出 自己的想法。（1） 教学

22、时，要引导学生有感情地读书，感受人物语言的精妙，积累书中 美好的语言。配合本组专题， “口语交际”安排了“我们都来讲笑话”为主题的内容。“习作”安排了“漫画的启示”为主题内容。“语 文园地”安排了 “交流平台” “词句段运用” “书写提示”以及“日积月累”等栏目,紧紧围绕有关语言艺术和形式问题。教学中应引导学生在生活中收集积累语 言。（2） 指导学生把握漫画的特点，明确漫画作文的要求，激发写漫画作文的 兴趣，初步掌握漫画作文的写法。创设情境，激发学生大胆去想去说，自由表达 真情实感；开拓学生的思路，扩展写作的内容；巧妙点拨学生进行布局谋篇，写 出自己真实的想法。21.杨氏之子1. 联系上下文猜

23、测重点词语的意思。2. 能根据注释理解词句，了解 课文内容，体会故事中孩子应 对语言的巧妙。指导朗读，停顿恰当 结合注释，理解句子 联系插图，理解内容 感受巧妙，受到启发 朗读背诵，积累语言22.手指1. 默读课文，感受语言的风 趣，概括课文主要内容。2. 了解五根手指的作用及不 同特点，了解描写方法。3. 能由作者笔下的五根手指 联想到生活中的人，领悟课文 蕴含的道理，感悟人生哲理。初读课文，了解大意 细读课文，感悟写法 品读课文，迁移运用23.童年的发现1. 了解发现胚胎发育的过程， 感受作者童年求知若渴、寻根 究底和大胆想象的精神，培养 学生发现、创新的意识和积极 关注生活的态度。2.

24、理解“我明白了世界上 重大的发明与发现，有时还面 临着受到驱逐和迫害的危险” 等含义深刻的句子，体会课文收集故事，激发兴趣 阅读课文，了解发现 潜移默化，熏陶感染 感情朗读，感受人物 理解语言,感受风趣幽默风趣的语言风格。我们都来讲笑话1. 培养讲笑话的能力，避免不 良口语习惯，丰富生活情趣。2. 培养大胆表现与口头表达 能力，培养学生幽默感。3. 能从笑话中感受到快乐，懂 得生活无处不精彩。4.用心倾听别人讲述，做好的 听众，并能交流评价。漫画的启示1. 了解漫画，把握特点。2. 明确作文要求，激发写作兴 趣，掌握漫画作文的写法。3. 创设情境，激发想象，表达 真情实感，巧妙布局谋篇。4. 联系生活实际有序表达自 己的看法和想法。互相交流，打开思路 阅读范文，掌握写法 自评互评，学会修改5.养成修改自己习作的习惯。语文园地八1. 引导学生继续感受课文中 巧妙的对话和风趣的语言。2.