教案六年级上英语教学设计Word文档下载推荐.docx

1、（2） Sing a song: Row a boat.（创造轻松愉快的英语学习环境）（3）Free talk: Describe their summer holiday. “Life is like a dream.” My summer holiday is like a dream, （课件出示）I read books in the libraryWhat did you do in summer holiday?” Free talk.2 Presentation（1） Show the Task: 描述某一地点，如北京，上海，宁夏等。（2）Students learn new w

2、ords with teachers help.（3）（课件出示）Play CD-ROM, then ask students answer: “What are they （Simon and Daming）doing?”.（4） Play CD-ROM again, ask students to listen carefully then try to answer the questions: Where are Daming and Simon? What are they doing? Are these postcards great ? How long is the Grea

3、t Wall?（问题的呈现要有层次性，根据本班学生的实际水平，不能呈现如此多的问题）How big is New York? How big is Beijing?（5） （课件出示） Play CD-ROM again，Then let students describe text use the answer. Students read it by themselves.（6） Students learn: s=is s got=has got with teachers help教师可以举例说明常遇到的缩写形式。3 Practice（1） Do replacements exerci

4、se. （the Changjiang River, Sichuan, Fujian）（2） Act it out.4Play a game: Tell me more.（ Activisty3 ）5. Consolidation（1）Talking about Beijing. “Where is Tianan Men Square?”引出Beijing，课件出示Beijing 及The Great Wall 、Water Cube 、 Birds Nest继而引导学生用Beijing has got句型描述北京）（2） Talking about Shang Hai. （课件出示上海地图，

5、上海的美景等图，给学生一些句型的提示让学生通过group work活动完成对上海的描述。）（3） Students describe Sanming in their group then act it out.（4）完成任务：全班同学完成配套练习3。学生认真看短文，先让学生口头回答，然后再书写，鼓励学生说出自己不同的想法，最后老师可以给全班核对答案。6 Summary7 Homework:A: Talking about Beijing ，NingXia with your parents.B: Talking about Beijing ，NingXia and Shang Hai wit

6、h your parents then write on your book.C: 1）Listen the tape and read the text half an hour. Blackboard writing design板书设计： Module 1 Unit 1Its a picture of postcardTell me more . Its more than thousand kilometresHow big is it? Its got million people.教学反思：这节课让学生学习用英语介绍中国的长城，用英语会表达长城的历史年数和它自身长度，会用数字表达a

7、bout eight million people , about six thousand seven hundred kilometers ,由此学会句型How long old is it?.课堂上我采取学生自读找出问题，提出问题然后师生共同解决问题的教学方式；然后分组讨论，分角色表演，模仿重造对话等形式让学生进行新课巩固。本节课按小学英语新课标的要求，结合儿童年龄特点、认知规律和心理特点处理教材、设计教材。不足之处是学生的主体地位还没充分凸显出来，只有充分发挥学生的主动性，才能真正做到有效教学。 六年级的学生就要进入中学学习，他们必须要具备一定的学习能力和解决问题的能力，因此现在该放手

8、让他们自己做的事教师就一定不能代劳。Module1 Unit 2Its in the west.1.知识目标：Where is New York? Its here, in the east.2.能力目标：讲述某个地方的地理位置和相关的基本信息.。3.情感目标：通过两人合作,描述各省所在的方位，培养学生合作学习的精神。教学重点和难点:重点：教授地点类单词：San Francisco，Houston 新授句型：Its in the east of难点：两人合作,描述各省所在的方位。1.热身复习老师出示一张中国地图并进行介绍:This is a map of China. Im from Guil

9、in . Its in the south of China.然后向学生提问:Where are you from/ Where is your uncle from? Where is your pen friend from?课前应该先复习方位的名词，再过度到具体地名的位置。2.课文导入老师出示Simon的图片,向学生提问:Who is he? 学生回答:Hes Simon. Hes Damings cousin.再问:Where is he from?学生回答:Hes from New York, America.出示美国地图并向学生提问:This is a map of the US.

10、 Can you find New York? here is New York?引导学生回答：New York is in the east of the US.点题：老师将课文题目板书。在地图上标注east, south, west, north（边拍手边/或做动作，根据句子分别指上、下、左、右）复习Chant:Up is north, north ,Down is south, south ,Left is east, east ,Right is west, west .（注意纠正他们的发音.让全班来一遍后让各组比赛一下看哪组最标准、最整齐、最响亮,可以设计一个学生说单词，其他学生抢答

11、单词并做动作，【可以省略：根据口令做动作Please turn to north. Please turn to South. Please turn to east Please turn to west.】3.课文教学老师问：“Do you know where these cities are?”老师引导学生听录音里面的城市，然后放录音,学生边听边看SB2 Unit 2活动1的地图,让学生踊跃上黑板写出自己听到的城市（如果比较难写，可以带书本），把录音中提到的美国城市和国家名称写在黑板上.再放录音,请学生跟读，纠正发音.老师把所有单词重复一遍，然后通过问答展现句型Where is New

12、 York? Its in the east of the US. What about San Francisco? Its in the west of the US老师问Where is ，学生抢答。突然老师问Where is Canada? 【学生可能会答错，老师就可以引出另外一种不包含表达法。】老师说:Where is Canada? Its north of America. Where is Mexico? Its south of the US.句型比较： Its in the east of America.Where is Canada? Its north of Amer

13、ica.（引导学生发现这种表达与第一种表达法在方位上有什么不同.因为加拿大和墨西哥在美国领土以外,所以表达方法不同.）4、课堂检测1.（很惊喜的表情）老师快速指地图上的某个城市或某个国家，让学生抢答。2学生上台对话练习ask and answer in pairs（小组内两人一组相互问答）Where is？ Its in the5.课文学习请学生边听边看,熟悉韵诗的内容.着重学习Tennessee,再放录音,学生跟读.掌握Chant后【学生边拍手边chant】,完成AB Unit2练习3.再听录音,根据录音判断练习中陈述是否正确.6、小结归纳学生自主总结。再回到板书上，老师快速指某个城市或国家

14、，一组同学问Where is ，另外一组同学答：Its 7.课后作业:SB Unit2活动3听录音模仿语音语调,特别注意句子中的重音部分.板书设计 Module1 Unit 2 ItIts in the west/east/north/south.教学反思: 本课主要运用任务型学习，采用听说法，情景法，交际法，多媒体辅助法等教学方法。同时整堂课都串插竞赛机制，鼓励学生小组团结合作。激发学生的思维、情感以及用英语进行交际的动机。Module 2 Unit 1Theres Chinese dancing.1、知识目标：（1）四会单词：miss sometimes restaurant really

15、 dancing 。（2）句型：Theres a Chinatown in New York.There are lots of Chinese shops there.2、能力目标：学生能用英语进行生活交际，利用这一句型描述生活中的物品。同时通过练习让学生体会合作的重要性。3、情感目标：通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣；学生能敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。因此，在本课的设计中，比较充分地运用了新课程标准的教育教学理念，采用了多媒体课件，考虑了新课标下的学生特点，强调了学生共同合作，参与学习过程。教学重点、难点:1、教学重点是学生能听说读写单词词组（mis

16、s sometimes restaurant really dancing）；能运用Theres a Chinatown in New York. There are lots of Chinese shops there. 进行交际。2、教学难点是通过这一句型描述图片及事物.教学策略:新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，本堂课借助flash让孩子们很有兴趣地熟读课文；借助一些图片激发学生的兴趣，巩固本科的知识点。在整个教学中，注意师生的互

17、动，在唱-游戏-讨论-展示等活动中完成了本课的教学任务。在本节课的教学中主要采用了情景教学法、小组活动学习法、任务教学法等方法，对学生的评价主要以鼓励性评价为主，对小组整体和个人同时评价。教学准备：多媒体课件、单词卡片、奖品（贴画）。教学过程：（一）热身复习，营造学习英语的气氛。1、歌曲导入，激发学生学习的兴趣教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。Theres

18、 a Great Wall in China.这首活泼的歌曲既能感染学生，调动学生的情绪，歌词中的词组如：”There be” 又能为新课学习作铺垫，自然导入新课。2、复习旧知，培养自信。首先小组内合作利用单词卡片复习本模块的单词，并有小老师带领大家一起记忆单词。然后看大屏幕，回答问题：Wheres Houston? Wheres San Franciso? Wheres New York?这样不仅复习了旧知识，渲染了学习英语的良好气氛，而且渗透了小组合作的思想。（二）课文学习。1、导入。出示一张唐人街的图片,问:Do you know where it is ? What can you s

19、ee in this picture? 请学生回答你的问题。有些学生可能对唐人街有所了解，肯定他们的发言和大胆尝试。对学生说：“Daming现在在美国表兄的家里，他正在给家人发送email。他想念家人吗?他今天了解到了关于美国的什么情况呢?让我们一起看看。学过今天的课文。我们要试着使用这些语言介绍一个我们自己去过的有趣的地方.”2、看动画，听录音。认真听Daming 和Simon 之间的对话，然后判断大明是否想念中国，为什么？老师可以引导学生得出正确的回答。通过第一遍录音学生们可以了解课文大意。3、再听录音。在听的过程中划出文中的重点单词、短语和疑难点，然后组内进行交流讨论，由小组代表把找出的

20、重难点分类写在黑板上。逐一解决。最后看大屏幕老师的汇总，加深记忆。4、听录音并跟读，在跟读的过程中划出文中的“There is / There are”.大屏幕上会显示这三个句子，让学生们认真观察这三个句子，找出它们的共同点与不同点，然后小组讨论、展示，学生们不可能一下子就能发现“There be”这个语法点，需要老师积极的引导。通过孩子们自己的总结引出了“There be”语法点，能够加深学生们的理解。5、再次听录音跟读，注意模仿语音语调。听读完毕，学生们进行小组内读课文，先由小组长指导，然后组内分角色朗读课文，最后进行展示。在这一环节中，老师要对小组的表现进行积极的评价，鼓励学生大胆地说英

21、语。（三）拓展巩固1、歌曲“Theres a Great Wall in China”.大屏幕上显示一张长城的图片，要求学生们用“There is / There are”进行描述。然后学唱Theres a Great Wall in China”缓解一下学习的疲劳，并能巩固本课的重要知识点。2、PK赛。小组内讨论如何用“There is / There are”描述教室里的物品。然后进行PK，看哪个小组描述的又多又准。（四）总结总结本模块的关键点。特别注意“There is / There are”的区别，并能在课后运用它们描述见到的事物。看一下评价表，找出获胜的小组，进行奖励，并鼓励其他小

22、组继续努力。（五）作业回家仔细观察自己的bedroom，然后写一篇小作文。 Module 2 Unit 1There is a There are lots of联系生活实际，巧妙运用 there be 句型，描述身边的事物，通过让学生 “找不同”来激发学生的学习兴趣，同时将单词教学放在一定的情景中进行，做到“词不离句”；而且教学衔接比较自然，一步步的引入，一步步的学习、巩固。但是，由于过分强调教学的连贯性和整体性，而忽略了个别学生单词的发音，sometimes 尾音 / z / 有些同学没有发出来，教师没能及时发现并纠正；另外，还应该给学生多创设一些“说”的机会。Module 2 Unit

23、2There are lots of beautiful lakes in China.教学目标：知识与技能：There are lots of bicycles in China . There is a very famous river.程与方法：任务型教学法、情景教学法。情感、态度和价值观：用“There be”句型介绍事物。用“There isThere are”介绍事物 几种国家的名称（一）导入：1.请学生听SB unit2活动3的录音，之后让学生试着跟读一遍。要求它们注意重读的地方。让学生把书翻到SB unit2 活动3，仔细看书上的句子以及每句话中用黑体标注的地方，比较一下自己

24、刚才跟读时重音的位置与书上的标注是否一致。老师再放录音学生边听边看书，认真体会。（用耳朵倾听发音的不同，培养语音语调）2.让学生把书翻到SB unit 1 的故事，再听录音，试着在Daming and Simon的对话中勾出需要重读的音节和单词，然后有感情的朗读。3.老师讲解：Simon向Daming介绍了唐人街，Daming也向simon介绍了很多关于中国的情况。去美国时，他给simon带了很多中国景物的明信片。老师出示活动1中的六幅图画，让学生试着说一说它们分别是什么地方（或上面有些什么）。鼓励学生回答。问问他们想不想知道如何用英语介绍这些中国的景点和景物，以此引出课文。（二）探究新知：1

25、.出示SB unit 2 活动1的六张明信片，播放录音，让学生认真听。先让学生整体听，鼓励学生说一说听到的信息。2.再放录音，让学生认真听，在每段后暂停，猜一猜录音中描述的是哪一幅图。它们分别是什么地方，并试着回答它们分别位于中国的哪一部分。录音原文：Look! These are my postcards from China .Look at this one .There are lots of bicycles in China . People ride them to work . And there are lots of beautiful lakes. This is the

26、 west lake. Its in Hangzhou. There is a very famous river ,the Changjiang River .It is about 12,600 li long . I like this postcard .There is a famous square in the middle of Beijing . Its Tiananmen Square . And theres a very famous wall in China ,the Great Wall. Its six thousand seven hundred kilome

27、ters long . Of course , there are also many mountains in China . There is a famous mountain in Anhui . Look ! This is the Huangshan Mountain .3.讲解课文内容。4.教师领读课文，学生练习朗读课文。5.让学生根据意思，练习背诵句子。（此环节应改为让学生动笔书写以上短语，注意大写的地方）（三）巩固新知：1. 活动一:现在学生衣服上的图案很丰富.教师可让一个学生站在黑板前,让其他学生用“There be”句型来描述学生衣服上的图案.如: There are s

28、ome ducks on her dress.2. 活动二:四人小组,运用 “There be”句型描述自己所带的照片,也可以是收集的他人的照片,或风景人物照等. There are some children are playing football in the playground.3.学习歌曲：完成SB unit 2活动4，请学生欣赏并学习一首歌曲。放录音前，请学生们先试着通过文字和图片猜测歌曲的内容。播放录音，请学生积极模仿录音中的语音语调。如果他们感到学习歌词有困难，老师可以先把领读带中歌曲前慢速朗读的歌词放一遍给学生听。（四）作业布置：（五）小结：从不同国家不同时代的邮票谈论其历史背景。（六）板书设计：Unit2 There are lots of bicycles in China . Module 2 Unit 2 The Huangshan Mountain The Great Wall课后反思：在课堂教学中注意激励学生从一个成功走向另一个成功，学生才