人教版新课标PEP三年级英语上册教案和教学反思Word格式文档下载.docx

1、 E-mail, Cartoon 等词来激发学生学习兴趣与学习 愿望2 呈现新课 （Presentation）（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲Hello 的录音，自然引出师生之间的打招呼。T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己 Hello, Im/Hi,Im（ 3）教师还可带上 Sarah 的头饰介绍 Hello! Im Sarah. /Hi !m Sarah. （教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于 初学者来讲， 体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆， 因此教师要 适时利用手势和动作甚至

2、表情来配合教学。）（ 4）给学生带上 Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan 的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说 Hello!m（5）听录音，放投影；或通过录像， VCD来展示Lets talk 部 分的教学内容3趣味操练 （Practice）（ 1）游戏玩 Lets play 中的游戏 击鼓传花 。首先，将全班学生分为两 大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的 鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说人教版新课标（PEP）三年级英语上册教案和教学反思Hello, Im /Hi, Im （这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待

3、音乐停止时起立做自我介绍。） 在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发 音。特别是rm的发音，应为aim不能读成em或ai，但要注意, 教师不能一味的纠正发音， 而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的 积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受 发音。另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英 文名字可先用中文名字代替。 若班级学生人数不多， 可在此为学生起 英文名字。（ 2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定 一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。为学生出示情景图， 让他们自己说说， 在此情景中该说些什么？情景一

4、清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们 说了些什么？情景二 上课了，老师带一名新同学进教室。新生 Lily 该怎样做 自我介绍？情景三 下课了，有好几名同学与 Lily 结识，他们是怎样说的呢？情景四 放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？（ 3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即 可使用，练习更有真实感。 若没有英文名字可先用中文名字代替。 在此强调分手时 说 Goodbye./Bye-Bye 。（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙 伴的英文名字。再次练习 Hello, Im /Hi,rm Goodbye./Bye -Bye。4课堂评价 （As

5、sessment）做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语， 而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元， 起点可以稍微低点， 尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为 奖励。2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。3）教师讲解题目要求并指导做的方法。 建议教师提醒学生注意 题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。4）让学生听录音做练习。5）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并 相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。5扩展性活动 （Add-activities）（

6、1） 将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将 面具剪下并粘在小木棍上。（2） 学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知 识。（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。（四） 总结课堂，评价学生表现总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。（五） 作业布置（ homework）教学反思：学生学习英语的兴趣很浓。Unit 1 Hello 第二课时1、 能力目标：进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在 不同情景中准确运用。2、 知识目标：能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler, 并能用英语介绍文具。3、情感目标

7、：进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语有关文具的五个词汇 crayon 、 pencil 、 pen 、 eraser 、 ruler 的学习，并用英语介绍文具。较准确读出各单词，尤其是 crayon ，eraser 两个单 词的发音。本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用卡片 教学过程：（1）热身、复习 （Warm-up/Revision）1.师生共唱英语歌曲 2.请几名学生带上 Sarah, WuYifan 等人物的面具 或头饰， 表演见面打招呼或自我介绍用语： Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!3.游戏游戏为 听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生 蒙

8、住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说 Hello.m蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的 Hello ，如果猜中， 要说 Yes, Im 如果猜错，要说 No, Im ，猜对得一分。（2）呈现新知 （Presentation）1.教学单词，并渗透 Show me your 句型教师拿出一个不透明的软袋子， 故作神秘地让学生猜袋子里面放 了什么： Whats in the bag? 猜测过程中教师可适当地呈现袋子 内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。教师

9、按次序把单词卡片贴到黑板上，用 Show meyour活动巩固单词。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学 生。同时要特别注意crayon , eraser两个单词的发音，对于 多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常 语速）（4）让学生听录音，跟读Lets learn 部分的单词， 并要求 学生用手指着单词来认读，力求做到”眼、口、手、心、耳”的综合运 用。（ 三）趣味操练（Practice）（1）小组竞赛将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先 看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让

10、另一名学生猜卡片画的是什么。 An eraser?A ruler?Apen cil?A pen?A crayo n?如果猜对了，第一位学生答Yes，如果没有猜对，第一位学生 答No（2）猜词游戏继续小组竞赛，将 crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里， 请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么， 猜对者为小组赢得一分。（3）让学生听录音，边说边做 Lets do 部分的活动。 教师用英文表述打开书， 边说英语边做动作， 为学生今后熟悉英 语课堂用语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确的图片。 （Listen and point the pictures）请学

11、生听录音， 并做出相应的动作。 （Listen and do the actions ）四人一组活动，练习 Show me your 每组可先请一位学生发 指令，其他学生做动作。课堂评价 （Assessment）做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下：（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相 应的文具用品。（2）教师讲解题目要求并指导做的方法。（3）让学生听录音做练习。（ 4）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并 相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。 扩展性活动 （Add-activities） 根据时，选做。竞赛活动将学生分为两大组，每组各派一个

12、选手，教师说词，选手快速跑 到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为 本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（4）总结课堂，评价学生表现 总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。（5）作业布置（ homework）能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler, 并能用英语介绍文具。教后反思：本课中 ruler,eraser,crayon 三个单词，学生易混淆， 尤其是单词的人读要加强。 鉴于学生没有英语语言基础， 在单词读的 形式上还要丰富些，以增强课堂趣味性。 Crayon 的发音加上拍手节 奏易于掌握，综合活动可充分利用学生的学

13、习文具，通过 shou me your进行同桌练习，扩大学生操练面。Unit 1 Hello 第三课时1、能力目标：给每一个学生起英文名字，通过学生自己动手制 作英文名卡， 进一步激发他们的学习兴趣， 从而逐步培养学生运用所 学语言独立做事情的能力。2、知识目标：学唱英文歌曲 让学生复习和巩固所学语教材分析：本课时在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲 ，歌词是学生学过的打招呼用语，简单而又活泼，学生在轻 松、生动、愉悦的情景中学唱歌曲，即复习巩固了所学语言，又提高 了兴趣，使知识、语言、运用三结合。制作英文名卡和学唱英语歌曲 学生理解教师用英语讲述的制作步骤。 这就要求教师 要讲述与演示同时进行

14、。教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩 笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。文 具（实物）1.游戏 - 抛球教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字 Hello, Im, 之后由教师将小球随意抛给另一名学生， 提示他做自我介绍， 以此类 推，练习自我介绍和打招呼。2.复习 Show me your 教师先发指令请全班共同练习， 之后可请小老师带领同学们进 行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教 师要及时给予肯定。3.再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello! Mik

15、e. 同时说一种文具如 pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅 笔），边出示边说 Yes. Pencil. 。随后由第二学生用同样的方法 继续练习。（2）呈现新课 （Presentation）教师告诉学生， 英语名卡可让我们彼此了解得更快。 教师将完整 的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作， 将整个过程呈现 给学生。趣味操练 （Practice）1.请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每 句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势， 帮助学生理解和记忆。2.学生自己动手制作名卡。让学生用Hello/Hi , Im 的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的

16、学生可给与表扬或适当的奖励。3.让学生跟录音一起学唱歌曲 Hello 。教师可带领学生在演唱 时打出相应的节拍或做些简单的动作。 如果学生对书上的歌曲掌握较 快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学 生自己的名字进行演唱。做活动手册第一单元的第 3 部分练习。方法如下：1.教师在做活动手册之前，先做一个 Show me your （pen） 的活动作铺垫。2.学生看图，说说图中学生手中的物品3.教师讲解题目要求并指导做的方法。 告诉学生如果图中人物 所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。4.让学生听录音做练习。5.再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并 相

17、互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。四）总结课堂，评价学生表现 总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。（五）作业布置（homework学唱英文歌曲 让学生复 习和巩固所学语言。Unit 1 Hello 第四课时1 、知识目标：初步学习询问对方的姓名及回答的用语 Whats your name? My name is. ，使学生能听、会说此交际用语。学习另一种表达道别的说法： See you.初步了解欢迎语 Welcome!询问对方的姓名及回答的用语 What Myname is 的学习，以及另一种表达道别的表达法：What My name is 中 name 的发音和欢迎用语 We

18、lcome! 的发音。 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰； 要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。 教学过程：1.唱歌2.师生互相问候 Hello! /Hi!3.学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：a.Hello, Im Mary.b.Hi!m Peter.（ 二） 呈现新课 （Presentation）1.老师指着自己的英文名卡说 Hello!m Miss Zhang. 然后用 My names.反复说三到四遍自己的名字， 速度由慢到正常。接着教师 对一名学生发问 What （用清晰、缓慢的语调问两遍） 边问边指他 /她的名卡，并可以用夸张的口型提示他 /她回

19、答 My names.教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给奖章，以次鼓 励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My names.回答问题。2.跟读、模仿 What注意学生对nam厂词中a的 发音。3.教道别语 See you. ， 告诉学生其中意思是 再见或一会见 教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意， 在不同情景中表 示的意义不同。 Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说 Thank you. 谢谢的时候，通常可以回答 You are welcome. 表示不用谢 或不客气学生在此简单了解一下即可，教师可在今

20、后多说多用， 起到引导、表率的作用4.听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Lets talk 的内容。（3）趣味操练 （Practice）1.Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上 Lets talk 的对话。2.Lets play 中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或 小姐，再请几个同学做嘉宾。 每位迎宾者用 Hello! 进行发问后，嘉宾须用 My names.答出自己的名字，方可入内。 教室里的其他同学鼓掌并用 Welcome! 向他（她）表示欢迎。教师注 意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听 的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积

21、极性。3.四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一 起，再由每组的 通过问 What 其他同学回答 My names的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。 课堂评价 （Assessment）做活动手册本单元第 4 部分练习。具体教学步骤参考如下：1.教师引导学生猜猜图中人物所说的话。2.教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。3.学生听录音做练习。4.再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相 核对答案，在通过给花朵涂色进行自我评价。（ 四）总结课堂，评价学生表现 总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。（五）作业布置（homework。学习询问对方的姓名

22、及回答的用 语 What My name is. ，使学生能听、会说此交际用 语。本课只有四句话，但教学效果比预想的差，尤其是 what s your name?这句的发音，还要更强调 m,得让学生认真听， 看口形。本课可以让学生带头是表演，但头饰的名字不应多，以免造 成负担，可选 Mike Chengjie 两个名字好念的。Unit 1 Hello 第五课时学习有关学校及学习用品的词汇： school, bag, book, pencil-case, sharpener 通过听听做做的活动，让学生练习 并运用所学的词汇。了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照 指令做出相应的动作。 pen

23、cil-case, book, sharpener, bag, school, 5 个有关学校及学习用品的词汇学习。本课词汇的认读。1.教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。2.学生卡片 P610.（ 一 ） 热身、复习 （Warm-up/Revision）1. 接力活动 ：学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。 女口： A: Hello! B!B: A! C!C:m Sarah. What-D: My names Mike.E: Goodbye!-F: Bye-bye.-G:2.通过图片和单词卡片复习学过的单词 crayon, ruler, eraser, pen, penci

24、l.3.游戏：通过做 Touching game 或 Matching game 来复习单词A: Touching game :将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站 队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者， 为组赢得一分。B： Matchi ng game分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人 一张。教师读词，如pencil,拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。 此活动可分为男、女生两大组进行。（2）呈现新课（Prese ntatio n）1.Lets lear na.教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put theruler, era

25、ser, pen, pen cil in the pen cil-case. 扌旨着实物教pencil-case 。在教铅笔袋pencil-case 时，出示铅笔盒pe ncil-box, 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做 pencil-box。同时教 pencil-box。b.通过实物教 pencil-case, bag, book, sharpener ，用图片教school。c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单 词。让学生把图片

26、或实物放在书桌上，教师： Touch your book.,学生须快速指书并大声说：Book，用此方法练习其它各词。s do教师边做打开书的动作边说 Open the book. 然后边做合上书的 动作边说 Close the book. （重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、 合上的动作，并说： Openthe pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出 open, close 的意思。用同样的方法教 Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。（ 三 ） 趣味操练 （Practice）1.就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做 Show me your.的 活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。 教师说：Show me your book. ，学生须快速举起书并大声说：教师还可以让 学生自己说单词，进行练习。2.游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他 每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。 如猜得正确， 就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。3.通过游戏 Simon says 来