小学古诗《元日》优质教学实录Word格式文档下载.docx

1、大年三十那天晚上，我们全家在一起看“春节联欢晚会”。小精灵儿童网站3、师：同学们，其实春节就是农历的大年初一。当农历大年三十那天晚上12：00的钟声敲响的时候，就代表新的一年来临了，也就是大年初一（春节）了。在古代大年初一叫做“元日”。（教师板书课题。）今天我们就一起学习这篇课文，让我们一起读读课题。（学生齐读课题。）“元日”是什么意思?“元日”就是一年的第一天，也就是大年初一。【设计意图：引导学生回顾去年过年时的场景，营造一种热闹的氛围，激发学生学习古诗的兴趣，并且为后面理解古诗意思作好铺垫。】二、初读古诗，读准字音。1、师：同学们，古诗到底描绘了大年初一什么样的景象呢?赶快打开书，自由地读

2、读这首诗，边读边圈出不认识的生字，并且想办法解决它。（学生读古诗，圈出不认识的生字，想办法认识它。刚才同学们读得非常认真，老师把古诗中的一些词语请了出来，你认识它们吗?（教师课件出示词语，抽生读词语，学生齐读两遍。“换”字你会读，你知道怎么记住它吗?“呼唤”的“唤”去掉“口”字，加上“提手旁”，就读“换”。你用了旧字换偏旁的方法记住了这个字，好办法。让我们一起来写写这个字。（学生书空写“换”字，并在本子上写两个。你能给这个字组个词吗?换衣服、换掉、交换、替换老师又把这些词语放进古诗里，你还认识它们吗?谁来读读这首诗。（课件出示古诗，抽学生读，教师纠正字音。让我们一起读读这首诗，注意读准字音。（

3、学生齐读古诗。学生自读古诗，做到读正确、读流利，初步感知古诗的意思。三、品读古诗，读出韵味。1、同学们，诗中描绘了一幅什么样的画面呢?请大家小声地朗读古诗，边读边想：你仿佛看到了什么?听到了什么?（学生小声地朗读古诗，思考。2、抽生汇报：（1）学习第一句：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”我仿佛看到了小孩子们在放鞭炮;听到了“噼噼啪啪”的鞭炮声。（教师板书：放鞭炮）你是从哪个句子中体会到的?我是从“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”句话中的“爆竹”一词中体会到的。（课件出示句子：”）“爆竹”是什么意思?“爆竹”就是鞭炮。在古代过年有这样一个习俗，在竹筒里装销石，然后把它放到火里烧，这时就会发

4、出“噼噼啪啪”的声音。现在我们可以把它理解成鞭炮。春节那天什么时候放鞭炮呢?00的钟声敲响的时候，人们为了迎接新的一年的到来，就放起了鞭炮。你们家那时放鞭炮吗?放。联系你们去年过年放鞭炮的情景，说一说那时是什么样的景象?到处都响起了鞭炮声，呈现出一片热闹的景象。热闹）人们的心情怎样?（教师指导学生看插图1。非常开心。你们能把这种感受用读表达出来吗?谁来试一试。（抽生读。你觉得他读得怎么样?我从他的读中感受到了人们非常开心。老师也感受到了，让我们一起读一读。（学生齐读。从你们的读中我仿佛看到了孩子们正在放鞭炮，个个脸上洋溢着笑容，四处响起了鞭炮声，一片热闹的景象。同学们，从这句话中你还仿佛看到了

5、什么?我还仿佛感受到了春风给我们送来了温暖。你是从哪个词中感受到的?我是从“春风送暖”这个词中感受到的。在这个句子中你还有不理解的词吗?“屠苏”是什么意思?（教师请学生回答。“屠苏”就是一种草。理解得好。“屠苏”就是一种草，但在这里他是指用屠苏草泡成的屠苏酒。还有不理解的词吗?“一岁除”是什么意思?就是一年过去了。你能把这句话的意思连起来说一说吗?爆竹声响起的时候，送走了旧的一年，迎来了新一年。在这送暖的春风中，每家每户都有在喝屠苏酒。喝屠苏）同学们，让我们再一起读读这句话，再一次去感受一下过年家家户户放鞭炮、喝屠苏酒的热闹气氛吧!（学生齐读第一句古诗。（2）学习第二句：“千门万户曈曈日，总把

6、新桃换旧符。从这首古诗中，你还仿佛看到了什么?我仿佛看到了人们再用新的春联换下旧的春联。贴春联）你是从哪个句子中知道的?我是从“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”中的“新桃换旧符”这个词语中知道的。“桃符”是什么意思?“桃符”就是春联。在古代桃符是一种绘有神像，挂在门上闭邪的一种桃木板，现在我们可以把它理解成“春联”。在这个句子中你有不理解的词吗?“曈曈日”是什么意思?“曈曈”是太阳刚刚升起时光亮的样子。“曈曈日”就是指初升的太阳。那“千门万户曈曈日”是什么意思呢?千家万户迎来了初升的太阳。迎红日）在教学中，教师引导学生提出不懂问题，然后让学生自己解决，培养学生自学古诗的能力。你能把第二话的意

7、思说一说吗?千家万户迎来了初升的太阳，取下旧的春联换上新的春联。同学们，新的一年到了，家家户户贴上了红红的春联，挂上了红红的灯笼，人们走家串户，到处洋溢着一片_。喜庆。喜庆）同学们，把你们的感受用读表达出来吧!（学生齐读第二句古诗。同学们王安石的这首诗描绘了过年放鞭炮、喝屠苏酒、迎接太阳、贴春联的景象，你能把这首诗的意思完整地说一说吗?先想一想，然后说给你的同桌听。（学生把古诗的意思说给同桌听。教师巡视，然后抽生回答。爆竹声响起的时候，送走了旧的一年，迎来了新一年，在这送暖的春风中，每家每户都有在喝屠苏酒。同学们，从这首诗中我们感受到了春节的热闹、开心、喜庆，让我们再一次读读这首诗，读出我们的

8、感受。（学生有感情地朗读古诗。同学们，春节可真热闹。你们想把这首诗永远记在你的脑子里吗?那试着背一背吧!（学生自己试着背古诗。（教师课件出示插图）同学们，看着老师的板书和插图，一起来背一背。（学生看着板书和插图背古诗。不看板书和插图，你还能背吗?那闭上你的眼睛试一试吧!（学生闭上眼睛背古诗。同学们，这么短的时间就背下了这首古诗，真了不起。古诗就是一幅画，在这一环节的教学中，教师引导学生展开想象：把古诗所描绘的内容，通过想象、理解在头脑中变成一幅生动的画面，然后让学生用自己的语言描述出来，既能培养学生的想象力，又能训练学生的语感。四、适度拓展，积累语言。同学们，古诗是我们中华民族古代文化的精髓，

9、多背古诗对我们很有好处。今天，老师给大家收集了两首与春节有关的古诗，你们自己读一读，下课后可以查资料去了解古诗所描绘的景象，还可以收集更多的古诗，自学理解后介绍给同学。（教师课件出示古诗，学生自学。教师展示收集的与春节有关的古诗，既能拓宽学生的视野，又能增长学生的知识。然后教师让学生查资料理解古诗，以及收集更多的古诗，有意识地培养学生收集信息、处理信息的能力。附：守岁（宋）苏东坡儿童强不睡，相守夜喧哗。坐久灯烬落，起看北斗斜。除夜有怀（唐）杜审言故节当歌守，新年把烛迎。兴尽闻壶覆，宵阑见斗横。课后反思：古诗教学中应如何培养学生的语感呢?我认为教师可以采用诵读法、想象创意法、背诵积累法等方法来培

10、养学生的语感。1、诵读法对于古典诗词，要想获得真切的语感，只读一遍是不够的，必须反复吟诵、涵咏。俗话说：“读书百遍，其义自见。”朗读对小学生来说更直接更感性，教师在教学中要引导学生多读，通过反复吟诵，由初读到熟读，由熟读到美读，使学生达到理解的目的。如：在本首诗的教学中，我先让学生自读古诗，读准字音，把诗句读通顺、读流利。细读古诗，边读边想：理解诗中描绘的画面，感受过春节热闹、喜庆的气氛。赏读古诗，读出感受，读出韵味。2、想象创意法语感培养要引导学生联系生活体验，展开联想和想象，深入品味语言，感受语情，训练语感。在本课的教学中，我让学生自读古诗，边读边想：通过这样想象让学生感悟诗句的意境，训练语感。3、背诵积累法勤记多背，积累知识，将语言材料内化为自己的言语，将是积累、丰富语感的重要途径。在本课的教学中，我引导学生多种方式地背诵古诗，积累语言，积淀语感。