西师大版六年级数学下册总复习教案Word文件下载.docx

1、通过交流，引导学生进一步认识把一个数改写成用“万”或用“亿”做单位的数的方法。（4） 复习用“四舍五入”法求一个数的近似数学生独立完成导学案“激疑导学”第4题，并在小组内讨论：怎样把一个较大的数用“四舍五入”法精确到万位或亿位？指名汇报，全班交流。（5） 独立完成导学案“激疑导学”5、6题，并在小组内讨论：什么是十进制计数法？你能说出哪些计数单位？怎样比较整数、小数、分数和负数的大小？指名汇报，全班交流、总结。3、教学例2（1） 出示例2，先让学生按题意要求填一填，然后在小组内交流想法。（2） 全班交流。（3） 议一议：从中你发现了什么？先在小组内讨论，再全班交流。三、当堂检测：1、完成练习十

2、七17题，学生独立完成，并在小组内交流、订正。2、完成导学案“自主检测”，指名汇报，全班交流、订正。四、全课小结：通过本节课的复习，你有什么收获和体会？五、布置作业：导学案“巩固达标”。六、课后反思：第二课时回顾有关因数、倍数、质数、合数、奇数、偶数等概念，复习能被2、3、5整除的数的特点，巩固求公因数、最大公因数、公倍数、最大公倍数的方法。帮助学生理解容易混淆的概念的异同点。教学难点： 通过对比、辨析的方法帮助学生理解容易混淆的概念的异同点。这节课，我们继续复习有关数的认识的内容。板书课题。1、再现所学内容提问：什么叫整除？关于数的整除这部分内容，你学到了哪些知识？先在小组内交流，再全班交流

3、。2、说一说（1） 让学生举例说明什么叫整除、因数、倍数、公倍数、公因数、最小公倍数、最大公因数、质数、合数、互质数、质因数、分解质因数。（2） 让学生说一说能被2、3、5整除的数的特征。3、教学例3（1） 让学生结合表中的数议一议：你想到了哪些有关数的整除的知识？先让学生在小组内讨论，再组织学生进行全班交流。（2） 想一想： 上面的自然数中，奇数和偶数各有哪些？ 用蓝色的笔圈出表中的质数，剩下的数中除了1都是什么数？在表中任找两个数写出它们各自的因数。 什么样的数可以分解质因数？在表中找一个这样的数分解质因数。先让学生独立思考，在组织学生进行全班交流。（3） 圈一圈： 在表中圈出3和5的公倍

4、数。你有什么发现？ 在表中圈出既是质数又是偶数的数。独立完成后，小组交流。（4） 在表中任意找两个数，求出它们的最大公因数和最小公倍数。学生独立完成，指名演板，全班交流、订正。师引导学生总结出求最大公因数、最小公倍数的方法。1、练习十七第9题，学生独立完成后，指名汇报，全班交流。2、完成导学案“自主检测”和“巩固达标”，小组内互相检查、订正。 通过本节课的复习，你还有什么疑难问题？练习十七8、10题。2、数的运算数的运算 1、通过复习，能比较熟练地进行整数、小数、分数的四则运算。2、能结合具体情境进行估算，并解释估算过程。3、引导学生通过回忆、讨论和交流，结合练一练，加深对所学计算知识的理解，

5、培养学生认真计算的良好习惯。能比较熟练地进行整数、小数、分数的四则运算。 能根据运算定律进行简单的简便运算。一、引入新课：关于数的运算，我们都学过哪些知识？用你喜欢的方式整理下来，并在小组内互相交流一下。分小组汇报。 这节课，我们就来复习有关数的运算这部分内容。（板书课题）1、议一议：怎样进行整数、小数、分数的四则计算？它们在计算方法上有什么相同和不同的地方？先在小组内讨论，再组织学生进行全班交流。（1） 出示例1，让学生认真审题，再想一想每题各应选择什么算法，并在小组内交流算法。（2） 学生独立完成，同桌互相检查。（3） 指名演板并讲述计算方法，全班交流、订正。（4） 反馈练习：完成导学案“

6、激疑导学”第（3）题，小组内检查、订正。（1） 复习四则混合运算的顺序及运算定律思考： 四则混合运算的顺序是什么？ 我们学过哪些运算定律和性质？你能用字母表示吗？ 独立思考后，完成导学案“激疑导学”第2题，并在小组内互相交流。指名汇报，全班交流，师总结板书。（2） 出示例2，学生独立计算。指名演板，全班交流、订正。1、课堂活动第2题，学生独立完成后，全班交流。2、学生独立完成练习十八1、2、3、4题，小组内交流、订正。3、完成导学案“自主检查”、“巩固达标”。小组内检查、订正。通过今天的复习，你有什么收获？练习十八5、7 1、知识与技能：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，体验解决问题策

7、略的多样化，提高解决实际问题的能力。2、过程与方法：让学生在独立思考与合作交流的过程中提高解决实际问题的能力。3、情感、态度与价值观：在解决实际问题的过程中进一步体会数学与现实生活的密切联系。能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。 进一步提高运用所学知识和方法解决实际问题的能力。1、独立完成导学案“温故知新”，指名汇报，并且说一说是怎样计算的，全班交流、订正。2、直接引入新课，板书课题。二、解决问题：1、教学例3（1） 出示例3，想一想：从题中你获得了哪些信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？（2） 独立思考，并完成导学案“激疑导学”第1题。（3） 小组内交流解决方法。（4） 指名演板，

8、全班交流，并说一说具体的思考和解决过程。2、教学例4（1） 出示例3，让学生认真看图，指名说一说从图中你能获得哪些信息，并说一说题中的和各表示什么意义？（2） 独立思考，并完成导学案“激疑导学”第2题。（3） 小组内交流自己解决问题的思路和方法。3、教学例5（1） 出示例5，获取信息，引导学生理解题意。（2） 独立思考，并完成导学案“激疑导学”第3题。（3） 小组内交流解决问题的方法。1、课堂活动1、2题，先让学生独立思考完成，再在小组内讨论、交流，然后指名演板并讲解解决思路和方法，全班交流。2、练习十九15题，学生独立完成，在小组内检查、交流、订正。3、完成导学案“自主检测”和“巩固达标”，

9、 在小组内检查、交流、订正。练习十九6、7、8、103、方 程方程在具体情境中会用字母表示数，会用方程表示简单情境的等量关系。进一步理解等式的性质，会用等式的性质解简易的方程。引导学生通过回忆、讨论、交流，结合练一练，加深对所学知识的理解，提高掌握水平。在运用方程解决实际问题的过程中，体会到列方程解决问题在某些情况下的优越性，从中感受到数学的应用价值。会用方程表示简单情境中的数量关系，能熟练地解简单的方程。 能用方程解决问题，提高解决问题的能力。这节课，我们来复习有关方程的知识。板书课题：方程。1、再现所学的知识，组织学生讨论以下问题：（1） 什么是方程？方程与等式有什么联系和区别？（2） 等

10、式的性质是什么？（3） 什么是方程的解？什么叫解方程？先让学生在小组内议一议，再组织学生进行全班交流。通过全班交流，师引导学生归纳总结。（1） 出示例1，引导学生获取信息。（2） 独立思考，并完成导学案第1题。（3） 小组内交流、讨论。（4） 全班交流、订正。（1） 出示例2（2） 先让学生说一说，解方程的依据是什么？再让学生独立解决，并指名演板，全班交流。4、教学例3（1） 出示例3，引导学生从中获取信息。（2） 指名说一说题中五折和六折的含义。（3） 学生独立完成，指名演板，全班交流。（4） 说一说：怎样检验结果是否正确？1、解方程：0.751.25 8440.7102 0.5444学生独

11、立完成，小组内交流、订正。2、练习二十36题，学生独立完成，小组里交流、讨论，指名演板并讲解，全班交流订正。3、完成导学案“自主检测”。四、布置作业：练习二十第2题，导学案“巩固达标”五、课后反思：4、正比例和反比例正比例和反比例通过具体问题的探究，进一步认识正比例、反比例的量，加深对正、反比例意义的理解。并运用正、反比例的知识解决一些实际问题。引导学生对比、比例的意义和基本性质、比例尺、解比例、正反比例的量和应用比例知识解决问题等内容进行回顾和整理。培养学生的问题意识，体会重要的数学思想。进一步认识正比例、反比例的量，加深对正、反比例意义的理解，并运用正、反比例的知识解决一些实际问题。 理解

12、正、反比例的联系和区别。一、直接导入，板书课题。关于比和比例，我们学习了哪些知识。指名回答，全班交流。2、讨论：（1） 什么是比？比的基本性质是什么？怎样化简比？（2） 什么是比例？比例的基本性质是什么？怎样解比例？（3） 举出生活中成正比例或反比例的实例。小组讨论后，指名汇报，全班交流。3、教学例1（1） 出示例1，从中获取信息。（2） 观察表格，说一说：你发现了什么？（3） 独立完成导学案“激疑导学”，并在小组内交流、讨论。（4） 指名汇报演板，全班交流、订正。4、教学例2（1） 出示例2，从中获取信息。（2） 独立思考，完成导学案“激疑导学”，并在小组内交流、讨论。（3） 指名汇报演板，

13、全班交流、订正。1、解比例： 0.6:21.8:4 ：学生独立完成，同桌互相检查、订正。2、练习二十第10题学生独立思考后，指名回答，全班交流。3、完成导学案“自主检测”和“巩固达标”，小组内交流、订正。练习二十第11、12、13题二、空间与图形1、平面图形平面图形的认识1、使学生牢固掌握常见平面图形的基本特征，明确概念间的区别和联系。2、继续发展学生的空间观念，理清平面图形间的相互联系，初步感受事物之间的相互联系，并完善学生的知识结构。3、初步学会分类整理的方法，培养学生的思维能力及合作意识。掌握平面图形的特征，明确概念间的联系和区别。一、联系实际，引入新课1、谈话激趣2、迁移导课生活中我们

14、很多地方用到了整理，整理也是一种非常重要的学习方法。这节课我们共同整理和复习有关平面图形的基础知识。平面图形的整理复习二、回忆整理，沟通联系我们学过哪些平面图形？这些图形各有什么特征？先让学生在小组内交流想法，然后全班交流，师小结。2、独立完成导学案“温故知新”，并在小组内交流、讨论。然后指名汇报，全班交流、订正。3、复习角的画法及角的度量（1） 说一说，用量角器量角时，应注意什么？（2） 指名演示画角的方法，全班交流，师总结。4、复习同一平面内两条直线的位置关系。（1） 思考：在同一平面内，两条直线的位置关系有几种？指名回答，引导学生认识：在同一平面内两条直线的位置关系有三种：平行、相交、重

15、合。（2） 复习平行线、垂线的画法先让学生独立完成课堂活动第3题，再组织学生进行展示和交流。5、议一议：你会计算哪些平面图形的周长和面积？这些图形的面积计算公式是怎样得到的？先让学生独立思考，完成105页表格，然后小组讨论、交流公式的推导过程，再组织全班交流。6、教学例1学生独立完成，小组交流、订正。7、出示例2（1） 引导学生理解题意。（2） 小组讨论完成，指名回答，全班交流。1、106页课堂活动，学生独立完成，指名展示，全班交流。2、108页课堂活动，学生独立完成，小组交流、订正。3、完成导学案“自主检测”和“巩固达标”，小组内互相检查、订正。练习二十一1、2、3、4、5题五、教学小结通过

16、今天的学习你有什么收获？2、立体图形立体图形1、知识与技能：使学生进一步理解体积及相应的体积单位。能正确计算常见立体图形的表面积和体积，并解决一些简单的实际问题。引导学生经历回顾、梳理、反思、应用等过程，加深对所学内容的理解，提高掌握水平。3、情感、态度、与价值观：在解决问题的过程中，体会知识与生活之间的联系，增强应用数学的意识，体会数学的魅力。能综合运用所学知识和方法解决生活中的实际问题，提高解决问题的能力。这节课，我们来复习有关立体图形的知识。小学阶段你都认识了哪些立体图形？这些立体图形各有什么特征？2、复习立体图形的表面积、体积和容积。（1） 明确表面积、体积和容积的含义，举例说明。（2

17、） 整理体积、容积单位。体积和容积单位有哪些？它们之间的进率分别是什么？（3） 整理立体图形的表面积和体积计算公式。你会计算哪些立体图形的表面积和体积？你会用字母表示这些图形的表面积和体积计算公式吗？先让学生独立思考，并完成导学案“温故知新”的第3题的表格，再在小组内讨论交流。然后指名汇报，全班交流，师总结板书。（1） 出示例3，从中获取信息。（2） 先让学生独立思考，并完成导学案“激疑导学”部分，再指名演板，并讲解解题思路和过程，全班交流、订正。1、练习二十二第1题先让学生独立完成，再组织学生进行全班交流。2、练习二十二第2、3题学生独立完成，小组内互相交流、订正。再指名汇报，全班交流。3、

18、完成导学案“自主检测”和“巩固达标”，小组内检查、交流、订正。练习二十二4、5、6题五、全课小结：通过今天的学习，你有什么收获？三、统计与概率统计与概率经历收集数据、整理数据、分析数据活动，体会统计在实际生活中的应用。在具体情境中，进一步体会不确定事件的特点。引导学生通过回忆、讨论和交流，结合练一练，加上对所学的内容得理解，提高掌握水平。进一步体会统计在现实生活中的应用，感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。能综合运用所学的统计知识和方法解决生活中的实际问题，提高解决问题的能力。这节课，我们来复习有关统计和概率的知识。在统计的学习中你都学到了哪些知识，有哪些收获？在可能性的学习中，你都有什么收获？（1） 出示例1，引导学生从中获取信息。（2） 学生独立完成统计表，小组内交流。（3） 先让学生根据统计表在方格纸上制成条形统计图或折线统计图。然后同桌交流、订正。（4） 交流：从上面的统计表和统计图中，你发现了什么？有什么感想？先在小组内交流，然后指名汇报，全班交流。（1） 引导学生理解图意。（2） 独立完成导学案“激疑导学”第2题，并在小组内交流，然后指名回答，全班交流、订正。1、练习二十三1、2题学生独立完成，然后在小组内交流、订正。2、练习二十三5、6、7题学生独立完成，全班交流、订正。练习二十三3、4题