八年级英语下册Unit 4学案设计新目标Word格式文档下载.docx

1、通过礼貌地交流，养成明用语的良好习惯。四、重点、难点 本单元的教学重点是让学生学会何用英语转述他人的语，了解直接引语、间接引语，学会直接引语转换为间接引语。本单元的教学难点是把直接引语转换间接引语的转换中，注意动词的时态变化和人称代词的变化，并能口头、笔头上正确运用英语转述他人的观点。五、教法选择与学法指导 1任务型语言教学2多媒体AI教学3多元智能理论六、资准备：1AI 2录音机六、时及教学内容安排教学内容时安排教法选择资准备教学评价Graar（Diret speeh and Indiret speeh）Perid 1TBL,Ex, GruprPPT通过让学生转述检查是否掌握，注重过程评价S

2、etinA（1a3b）Perid 2TBL,IT,PPT,tape rerder通过转述电视剧的情景和听力训练，进行过程评价SetinB（1a2）Perid 3TBL,PairrStere通过转述成绩单正确对待老师的评价SetinB（3aselfhe）Perid 4TBL通过写作训练学会书面表达与同学互通情感ReadingPerid PrereadinghilereadingPst-reading通过渗透阅读策略和情感态度，进行过程评价Unit 4 He said I as hard-ring时教学对象八年级学生设计者吴俊一、教材内容分析本节选自人教版新目标八年级下册Unit 4 He sai

3、d I as hardring 本单元的中心话题是Telling a str。主要语言功能项目是Reprt hat sene said。本节是本单元的第一时主要设计了一节语法，专项学习直接引语和间接引语，为后面的新科学习打下基础。由于不同的语言化，转述时动词的时态，发音，人称代词指示代词等形式变化是一个难点。二、教学目标（知识，能力，情感态度、价值观）知识目标Vabular: said ttld ,as/tell/rder sb（nt） t d sthtrrthe next daTarget language （1）He said t eu are hard-ring（2）He ased e,

4、Are u fr USA?（3）He said,h are u s late?（4）Dnt dra n the all”He said（）The teaher tld us,”The earth ves arund the sun”能力目标 能将直接引语是陈述句，一般疑问句，特殊疑问句和祈使句，正确的转述为间接引语，同时注意直接引语是客观真理的情况，特别注意指示代词，人称代词等的变化。情感目标 当你转述别人的话时，一定要转述清楚，以免引起误解。三、重点难点Vabular：1said ttld ,as/tell/rder sb（nt） t d sth2Target language：（1）He

5、said t eu are hard-ring四、教法选择、学法指导本节，主要是一节语法，又是第一时，因此主要采用讲授法，练习法讲解和巩固语法。采用多媒体，用箭头标出各种变化，直观清楚易懂。五 资准备 多媒体六、教学过程教学任务教师活动学生活动设计意图及资准备Tas1rganizatin Lead-in（3inutes）1 Greet the students2 As Ss t reprt hat teaher saidTr t reprt通过让学生转述老师刚说的话，引出什么是直接引语和间接引语以及什么时候用Tas2Presentatin（8）1 Teaher sa se sentenes,a

6、nd as Ss t reprt2As Ss t suarTr t reprt ne b ne ,and suarpa attentin t the hange f verb老师说一些句子，让学生转述，并且总结规律Tas3ReprtAs three Ss t r in grup,Sa sa a sentene ,Sb as hat did he/she sa?S reprtSs r in grup and d it 通过上一步的练习马上让学生做一个Grupr练习进一步检查掌握巩固Tas4Pratie（）Sh se pitures and sentene,As Ss t reprtReprt n

7、e b ne进一步检查掌握情况Taser hallenge（）Teaher sh se sentenes,hallenge Ss erReprt as ss as the an通过做记忆力挑战游戏，再巩固和掌握。Tas6Str tie（2）As Ss t reprt the sentenes in :Sn hiteL at the piture and reprt让目标语言更情景化。Suar（）As Ss t sa ut Graar rulesSuar Graar rules从具体练习到语法总结，符号学生的认知规律Tas 7Ex（）As Ss t d se ExD Ex最后再练习巩固，补充一般

8、疑问句和特殊疑问句，祈使句的间接引语问题Tas 8HerAs Ss t d ExReite and d Ex让学生背语法规则和做练习巩固七、板书设计Unit 4 He said I as hard-ring （Perid ne）I Ne rds said ttld ,as/tell/rder sb（nt） t d sthII Sentene patterns （1）He said t eu are hard-ring （3）He said,h are u s late?（4）Dnt dra n the all”He said （）The teaher tld us,”The earth ves

9、 arund the sun”教学内容Unit 4 He said I as hard-ring提供者一、教材内容分析本节选自人教版新八年级下册Unit 4 He said I as hard-ring Setin A 本单元的中心话题是telling a str。主要语言功能项目是reprt hat sene said。语法结构为 Reprt speeh Siple past tense an fr abilit根据英语程标准、本单元教材内容和八年级学生的学习水平，我对教材进行了合理的整合，将SetinA1a1b1 2a 2b 2 3a 3b整合成一个时的教学内容，原因是经过第一时的学习学生

10、已经对直接引语和间接引语的语法基本掌握，而上面这些内容都是围绕ung Lives这一肥皂剧为话题，这样整合可以突出每节一个中心话题的思想。nledge bet ad,anre,first f all,essage,pass n,suppse,be suppsed tTarget language（1） hat did aria said? She said she as having a surprise part fr Lana n Frid night2Lana said she uld bring se drins and snas t ariasAbilit bet 1能正确转述别人的

11、话，培养学生说的能力。2提高听力技能和归纳的能力。情感目标 在生活中学会认真倾听别人说话。并合理的转述给第三者，介绍传达错误信息。1Vabular：ad,anre,first f all,essage,pass n,suppse,be suppsed t2Target language1） hat did aria said?2）Lana said she uld bring se drins and snas t arias本节，运用远教育资和网络资中的图片、动画、声音媒体等手段向学生呈现电视画面，清楚标出画面中人物的名字以便于学生清楚弄清楚人物之间的关系，从而轻松地转述电视画面里人物的话，

12、采用情景视听法，任务型教学法，为学生设置真实的情景、语境，使学生在学中用在用中习得语言，帮助学生养成良好语言学习习惯。五 资准备 多媒体、图片等相关教学资。Revie2 Revise the Graar e learned last peridL and fll the teaher通过复习教师完成本节的导入。Lead in1 Sh se slides b puter t as students sething abut Sap peras2Tell the tda e ill learn a Sap peraung Lives1L at pitures and disuss the ques

13、tin2Then anser the questin对肥皂剧这一名称有一个清楚地了解，给学生输入一些必要的背景知识。ReprttSh the pitures f 1a Ss l at the piture and n h is Lanna,Ben and ariaThen hange Diret speeh int Reprted Speehith the help f the teaher,Ss an hange rretl进一步掌握直接引语转换为间接引语。ListeningAs students t listen 1b,2a,2b,Explain h t d?11b:Listen and

14、nuber the stateents22a:Listen and irle true r false32b:Listen and irle rret ansers通过听的训练进一步检查掌握此语法。riting1Arding t Listening 1b,2a,2b,as Ss t fill the blan2Help Ss finish 3b1 r in grup and fill in the blan2 rite 3b通过写的训练进一步掌握此语法。1As the t rite ne rds2Finish Ex-bFinish the tas练习巩固，效果反馈。I Ne rds ≈

15、phrases ad,anre,first f all,essage,pass n,suppse,be suppsed tII Sentene patterns（1） hat did aria said?2Lana said she uld bring se drins and snas t arias教学内容Unit 4 I ant t be an atrPerid Three设计者一、教材内容分析本是本单元的第三时，在继续巩固学习上节所学转换肥皂剧年轻人所说的话，主要学习SetinB、1a、1b, 2a and 2b本依据英语新程标准要求、针对教学内容及教学对象的特点，对部分内容进行了适当

16、的整合，确定本节的主要教学目标为：1学会用间接引语转述成绩单。2 进行合理的自我评价，同伴评价和老师评价。二、教学目标（知识与能力，情感态度与价值观）1nledge gals: rds:hard-ring,d ell inTarget languages:hat des ath teaher sa?He said I as hard-ring2 Abilit gals: Train ss listening sills and speaing sillsTrain ssral sills and uniativeand give theselves rret assessent3ral gal

17、s:r hard t get better grade三、重点、难点1 重点：1）the iprtant rds and the target language2）Sentenes: hat des ath teaher sa?2 难点：Listening and Graar四、教法选择与学法指导 Listening ethd Speaing ethdPairr and grupr五、资准备 多媒体、图片及相关教学资。设计意图及资准备Tas 1Free tal（4）1 As Ss t anser the flling questin :hat d u thin f urself at stud

18、2 Self-assesentSelf-assesent通过学生自我评价提高口语能力Tas 2presentatinAs Ss t anser :hat d the teahers thin f u?Ss use their n rds t hange Diret speeh int Reprted Speeh在学生完成自我评价后，学会转化老师的评价，为Tas 3（20）Explain and as Ss t d1 listen and fill in the blan2 listen and hih is Stts ard?听力前通过口头转换训练，在过渡到听力，学生易于接受。Tas 4Ass

19、esssentAs Ss t self-assessent,peer-assessent,andTeaher-assessentPeer-assessentand学生通过自我评价，同伴评价，老师评价然后再汇报，进一步发展语用能力。Tas Suar1Suar2HerFinish the Ex小结本内容，布置作业，外延伸。rds: hard-ring,d ell inSentene patterns:He said I as hard-ring教学内容Unit 4 I He said I as hard-ing本节是本单元的第四时，在上节通过口头和听力转换成绩单后，本节主要是阅读和写作训练 in

20、gd health,reprt ard,nervus,envelpe,seester,true,dissapnting,luHs it ging?,be in gd health,get nervus,have a hard tie ith sth,have a hard tie ding sth Spanish teaher said listening as gdAbilit bet Iprve reading sills and riting sills情感目标 正确对待别人的评价，合理分析自己的成绩Target language: Hs it ging?四、教法选择、学法指导 本节，运

21、用任务型语言教学途径，通过分享学生的作，内完成写作任务Pre-reading2As Ss t read the questinfll the teahert d阅读前让学生带着问题去读。hile-reading（8）As Ss t read the letter,then udge true r falseRead and udge通过阅读进一步理解，然后做判断练习题。Pst -readingExplain language pintsTell teaher hat the dnt understand更进一步让学生理解信中的语言点ntrl-ritingAs Ss t p 3a t rite

22、an artilePretend t be Stt,rite a letter t friend在学生学完3a后，做一个控制性写作。pen-riting1As Ss t rite their n reprt ardUse their rds t rite their n reprt ard xb1通过上一步的控制性写作。在让学生完成开放性写作，体现由易到难的原则Self-heAs Ss t hange reprted speeh int diret speeh处理Self-he让学生把间接引语变成直接引语1 As Ss t d ExReite 3a and finish Ex让学生背过3a作为

23、一篇范Unit 4 He said I as hard-ring （Perid Fur） phrases in gd health,reprt ard,nervus,envelpe,seester,true,dissapnting,luII Sentene patterns :,be in gd health,get nervus,have a hard tie ith sth,have a hard tie ding sth Spanish teaher said listening as gd教学内容本是新目标英语八年级下册第4单元阅读部分，本单元的语言目标是“Reprt hat sene said”（引述别人讲的话），学习直接引语和间接引语。长篇阅读丰富了本单元的外知识扩展了学生的视野，是对本单元语言知识和语言能力的再利用和升华。我采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题获得知识，强调自学与合作学习,在完成任务的同时学习语言。在阅读，理解，分析之后做适当扩展和延伸。本以“志愿者支教”为主要内容，通过志愿者杨蕾的支教事迹和想法而引出助人为乐这一中心话题，培养学生拥有热爱社会公益事业、扶危济困的优秀品质。虽然事情并不陌生，但距离学生的现实生活较远，学生理解起