高二英语期中试卷分析.doc

1、2013高二(7、8)文科班期中考试英语学科质量分析民勤三中 何晓娟 一、整体情况分析高二英语必修5教材难度有所增加，词汇量,阅读量有较大提高，更加强调语言运用能力。本次考试是交叉命题,满分150分，考试时间120分钟，难度适中,试题紧扣教材，符合大纲要求，体现了新课程标准的方向。为了加强我班学生的基础知识，我增加了10个单词拼写题，10分的单句改错题和10分的短语翻译，题量增多，难度减小，这对英语教学和学生的学习起到了良好的导向作用二、学生答题情况分析高二(7、8)班共有101人参加考试，最高分109分。其中90分到100分的有3人； 90分以下：97人。优秀率只有8.26%。其中30分以下

2、的七班的占23.1%，八班的占34.7%。“尾巴”（学困生）人数相当大。三、具体题型分析题型有单项选择，完形填空，阅读理解，短语翻译，单词拼写,单句改错和书面表达七大题型。1、本次考试的第一项内容就是单选,单选题主要考查学生运用语言知识解题时的分析问题和解决问题的能力。不是纯粹的考语法知识，而是更加侧重通过设置一个语境，让考生从语境中选择出正确答案，其中，第2、6、9、10、13、14、15、17、20题考查动词、名词等相关词组搭配，学生得分率相对较高。第3、4、5、11题考查非谓语动词，错误率相对较高。因此以后教学中要加强学生非谓语方面的学习与训练。七班得分率35.9%，八班得分率39.4%

3、。2、本卷的完形填空题目难度中等偏下，题目选项设置较为科学，空格设置合理，答案无争议。有多条题目可通过上下文联系验证答案，如22、23、27、30、40题； 多条题目考查短语搭配，如21、25、29、31、36题； 得分最低的题目有： 29、31、33题，以上三道题目中有二题是短语搭配问题。七班得分率29.9%，八班得分率31.9%。完型填空是考查学生在阅读理解的基础上对语篇、词汇、语法的综合运用情况。从失分率高的小题可以看出，一方面，个别学生未真正把握整个语篇含义就做题导致失分；另一方面，大部分学生在名词和动词的词义辨析和固定搭配方面掌握仍不牢固，与单选似乎有着同样的问题，今后既要强化完形答

4、题技巧训练又要多方面搜集两大实词的辨析与用法。3、本试卷阅读理解共有5篇，20题，总分40分。 A篇为关于代沟的议论文；B篇关于考试前一个晚上贴近学生生活实际的记叙文；C篇谈哲理；D篇有关美国人金钱至上的观念；E篇主要让学生了解水藻这种植物。内容虽然丰富但体裁略微单一，欠缺广告类文体。另外，试题设置也较单一，2/3的题目为事实细节题，错误最多的题目为：57、58、59、60题。七班得分率32.9%，八班得分率31.4%。从错误率较高的题中可以看出：（1）事实细节题完成情况最好。（2）主旨大意和推理判断题是所有阅读理解题型中得分率最低的，反映了学生上下文判断的能力不强。学生在目的归纳、猜测词义、

5、推理判断题上的能力仍然较弱，原因是学生不善于利用有效的信息进行排除和合理的推断，没有掌握如何从整体上、宏观上把握文章的脉络，明确段意，理解文章中心和作者的写作意图的技巧。4、本试卷将短文改错解题改为单句改错以降低难度，改错题检测考生发现、判断、纠正文章错误的能力。进而考察学生的词法、句法及行文逻辑等方面的水平，考察学生在语篇中综合运用英语的能力，学生英语水平的高低完全可以从这一题型体现出来 然而很多学生对该题感到束手无策。本题型是这次考试中得分最低的，七班得分率只有14.5%，八班得分率仅有14.8%。失分主要原因的关键在于找不到错误、不会找错误。5、本卷书面表达满分30分，是关于如何学习英语

6、写作的演讲稿的，学生有话可写。然而，要真正运用学过的词汇和句型写出一篇条理清楚、前后连贯、表达地道、无语法错误的作文并非易事，考生只有具备扎实的英语语言知识功底和语言表达能力，才能实现这一目标。从得分来看，学生的书面表达不尽如人意，从该题尤其能反映出学生两极分化较为严重，较好的学生语言表达准确，行文流畅，基本上无大的语法错误，而差的学生错词连篇，几乎没有一个完整的句子。七班得分率43.1%，八班得分率51.6%。失分主要原因具体表现在以下几个方面：第一，语言表达贫瘠。学生在语言表达上，不是用词简单，平实，不生动，就是词汇运用错误，搭配不当，特别喜欢凭借汉语思维堆砌英语句子。第二，语法错误较多。

7、学生用英语造词构句，组句成篇的能力还有待加强。有的句子结构不完整，有的短语使用不当，还有的词性不分。第三，缺少亮点。绝大部分学生还只是停留在简单的翻译上，缺少亮点意识，不能适时使用经典的句型结构或恰到好处的词汇、短语进行画龙点睛，展示出自己的水平和特色。写作的差距让我们意识到，仅对各种文体进行死板的训练是不行的，一定要教会学生英语的五大基本句型，然后才能在使用高级词汇和复杂句式上多下功夫，并鼓励比较优秀的学生适当发挥，展示个性。四、对于期中考试的反思和今后的改进措施1、注重基础知识的学习和积累我们的学生基础相当薄弱，必须加强语言基础知识的训练。 继续对词汇的认知进行巩固，基本语法知识训练力求到

8、位，不断引导学生进行词汇、句型等语法知识的系统建构，做到有重点地系统地训练。单词、词组、句型的记忆背诵不可或缺，同时注重在一定语境下的灵活运用，只有这样才能有效提高学生的语言运用能力。 2、在完型填空和阅读理解方面多花工夫要指导学生加强阅读，增加完型填空的训练，每周都要有一定的时间坚持专项限时训练，让学生逐步习惯在限定的时间内做完规定的阅读练习，同时多指导他们一些答题技巧，我们要对学生问题多的语篇详细讲解，及时解疑，不能草草了事走过场。还要培养他们对阅读的兴趣， 教会学生分析篇章结构，找出文章主题，培养他们仔细阅读的习惯，教会他们仔细分析文章的细节，准确概括大意，同时在他们阅读感到迷茫的时候给

9、予鼓励，不让他们半途而废。3、在书面表达方面勤指导扎实训练任务型读写和书面表达，培养学生英语思维能力。加强任务型读写的训练，尤其要规范学生的答题标准。要求学生每两周至少写一篇作文，通过自批、互批教师相结合的方式，努力提高他们的写作能力。我们老师首先应该对此高度重视，结合学生的日常生活，选取适合的话题，加强写作专项训练，并且认真批改，及时讲评。同时根据不同的体裁和近几年出现的新型题材，加强写作方法指导，将背诵范文和提高技巧有机结合。尤其要注意引导学生用英语思维，写出地道漂亮的句子，从而提高在应试中的作文得分。4、多进行一些有意义的集体备课活动尤其是要坚持集体备课，群策群力，让大家通过集体备课后有所收获。集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动，它是大面积提高英语教学质量，提高英语教师群体水平的一种有效手段。5、要有反思意识每节课后我们都要进行仔细认真的反思，只有通过课后反思才能提高大家的教学能力，因为不断的认真的教学反思是教师反思自身教学行为的行之有效的办法，能为自己积累教学经验奠定基础。具体得分情况见各班成绩质量分析表 2013、11、13.3