小学英语四年级英语下册教案 全册Word下载.docx

1、第 周星期 第 节月第 课时学期第 课时教学内容四年级-学年第一学期期末文化素质测试质量分析教学目标1,通过测试检查近期教学效果，小结上月教学情况。2通过测试反馈的信息，分析上月教学中的得失。3根据测试中出现的失误及时进行改正，有针对性的对学生进行辅补，进一步提高教学质量。4，通过测试，使学生体会到学习成长的快乐。教 学 过 程、基本情况; 参考人： 实考人： 总 分： 平均分： 及格人： 及格率： 平 + 及: 最高分： 最低分： 100分：90100： 8090： 7080： 6070： 二，讲评试题：1， 引导完成听力部分。（1），注意审题：（2），听音判断： （3），确定选项： （4）

2、，再次听音检查核对。 2，完成笔试部分; （1），自己检查做错的地方。 （2），自己试着订正错误。 （3），小组讨论疑难。 （4），自我反思做错的原因。 三，讲评试卷：1， 自由提出疑难之处。2， 集体讨论。3， 教师引导解决。 四，总结本次考试。 五，作业： 订正做错的地方。Unit 1 My School First Lesson1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2. 能够在情景中运用句型Where is the ?3. 能够在语境中理解生词或短语teachers office, second floor, next to,的意思，并能正确发音。教学重点运用句型Where is

3、the ?教学难点用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。一、热身/复习（Warm-up/Revision）1、师生自由对话。2、听指令做动作：如：Show me your book等.3、提问：Wheres my book？引出Its on the desk. 二、新课展示（Presentation）1.呈现课文图片问：Wheres Mike now? 引导回答：Hes in the teacheroffice.出示单词卡teachers office并教读单词。学生分组朗读。2.教师提问:Wheres the teachers office？引导作答：Its on the first

4、 floor. teachers office, library.3.学生读对话第一部分，教师问：Wheres Miss white s office ?引出second floor,学生跟读。4.学生听音跟读对话，然后分角色朗读。5.学生表演对话。6.教师出示学校简图，问：Where is the library? Is it next to the teachers office?学习第二场景对话。7.学生听音跟读。三、趣味操练（Practice）1.学生两人一组分角色练习对话。2.小组展示：表演对话。3.画校园建筑分布图。4.同学根据图片进行问答练习：Wheres the.?Its on

5、 the .四、作业（Homework）仿照课文对话，自己创编对话并表演。板书设计：Unit 1 My schoolIts on the first floor.1Unit 1 My School Second Lesson1. 能够听、说、认读2个学校场馆词语library, teachers office以及2个地点短语first floor, second floor。2.在语境中正确运用这4个词语来描述学校教室、场馆的位置。3. 能在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。听、说、认读2个学校场馆词语library, teachers office以及2个地点短语first floor,

6、 second floor。描述学校教室、场馆的位置教具准备课时的教学图。1.学生表演前一节课对话。2.出示情景图，学生自由对话。1.呈现几张学校照片说：Look, This is my school ,Thats the playground. We can play on the playground.2.出示办公室图，说;This is teachers office.Its so big!教学单词teachers office。关注ea, ch, er的发音。3.呈现图书室图片，引导学生说单词library.4.出示学校简图，问：Wheres the library? Its on t

7、he first/second floor.并引导学生说：Lets go the library and read books.5.Lets learn.学生听音跟读单词。6.Lets do.1.利用单词卡请学生说出场所名称。2.听音指单词。3.学生围绕所学单词创编对话。Lets learn四、Extension 设计自己的学校，并谈谈自己的学校。Unit 1 Our schoollibrary, teachers officefirst floor, second floorUnit 1 My School Third Lesson1. 学习er在单词中发/ /的规律；能够跟着录音说唱歌谣。

8、2. 能根据er的发音规则读出生词，巩固er的音形对应关系。3. 能够通过看图、听录音、写单词活动学习按发音规则拼写单词，填充短语或句子，并进一步强化在四线格中正确书写单词。学习er在单词中发/ /的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆er的发音规则。写单词活动学习按发音规则拼写单词。本课时相应的图Step 1: Warm-up Revision 1.呈现学校简图，手指不同场所，学生快速说出名称。 2.围绕图谈论学校。Step 2：Presentation Practice Lets spell 1.教师板书：The teachers office is under the computer

9、room.引导学生找出有相同读音的单词， 2.在相应的单词下划线。 3.引导学生朗读单词：teacher，under，computer.关注er的发音。感知并归纳er的发音/ /。 4.教师板书：tiger,sister, dinner，water.学生朗读体会。 5.学生听音大声跟读。 6.学生读单词，教师遮住单词中的er，让学生说出所缺字母。 Read,underline and say. 1.请学生找出字母组合er并划线。 2.学生大声朗读。Step 3: Consolidation Extension 1.根据发音规律拼读不认识的单词：father, mother,brother,fa

10、rmer. 2.Look,listen and write.学生看图听音并完成短语或句子。 3.依照例子创编短语或句子。Step 4：Home work 1.同步练习相关练习。 2.制作本单课时单词卡，和朋友读一读。nit 1 My Schooltiger,sister, dinner，water ,computerUnit 1 My School Fourth Lesson正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。2. 能够在情景中运用句型Is that the ? Do you have a ? 确认是否是某个地方以及有没有某处教室、场馆。3. 运用所学句型Do you have a ?

11、 Where is it? 询问某教室场馆并根据同伴的回答，用卡片摆出教学楼结构图。Is that the ?询问某教室场馆并根据同伴的回答本课时单词卡Step 1.Warm up 1.自由对话。 2.唱A lets do 歌谣。Step 2. Presentation 1.教师指着本班教室说：How many students are there in my class room ?引导学生答: Thirty-four students. 2.学生听第一场景对话。教师板书：Four-five.请学生朗读单词。 3.呈现第二场景图：教师板书对话，学生朗读。 4.学生听音仿读。 5.学生仔细第三

12、场景对话并找出关键词。Do you have a library?Yes we do.学生读句子。教师问：Its on the . 6.学生听音模仿跟读。Step3 Consolidation Extension 1.同桌结对练习对话。 2.学生用本课所学心核心句进行对话。 3.呈现学校简图创编对话。Home work 1.完成同步练习相关练习。 2.和朋友创编对话。 Do you have a library? Yes we do.Unit 1 My School Fifth lesson1. 能够听、说、认读4个有关学校教室、场馆的单词或词组。2. 能够在语境中正确运用这4个单词或词组来描

13、述学校的教室、场馆及其大致位置。3.运用所学句型Do you have a ? Yes, we do. Its on the first/second floor. 描述两图的差异。听、说、认读4个有关学校教室、场馆的单词或词组运用这4个单词或词组来描述学校的教室、场馆及其大致位置。相关的词卡。该部分的挂图。Step 1 Warm up 1、学生表演前一节课对话。 2、教师快速出示单词卡，学生大声说出单词。 3、师生自由对话。 1、学生用自己的单词卡摆出学校结构图，然后两人就结构图展开问答。 2、呈现Lets learn场景图，并作介绍：art room.板书并教读。关注ar的发音。 3、同桌

14、结对运用本部分核心句型Do you have a art room?Yes,We do.进行问答操练。4、教师指着场景图中的不同场馆并说出名称，然后带领学生朗读。5、学生听音大声跟读。1、学生听音跟读Lets learn 部分。2、围绕Lets learn 场景进行角色表演。3、Look, ask and answer. Step 4 Add-activities. 1、完成同步练习相关练习。2、设计校园图，围绕图创编对话。3、向家长介绍自己的学校。Unit 1My schoolDo you have a art room?Unit 1 My School Sixth Lesson1. 能够读

15、懂四组句子，并按照读到的信息正确填充建筑结构图；能够按照意群和正确的语音、语调朗读四组句子。2. 能够看图、读句子，并依照示范仿写句子。本单元强调的句子书写规范是：单词间需要空格。步骤二个性化的书写活动是：画校园教室场所图，并根据绘图内容仿写句子。3. 检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型；能够听、说、认读词汇部分的所有单词。4. 能够学会唱歌曲Our school。正确的读出单词和句子。引导学生正确书写这些单词和句子。字母卡、阅读填空材料、Step1 .Warm up 1、师生自由对话。 2、看教师口形猜句子。Step 2. Presentation 1、出示学校平面图，

16、请学生标出场馆名称，并用本单元所学语言进行描述。 This is the library. Its on the . That is the . Its next to the . 2、The read write,请学生描述。 3、学生读句子，找出句子中提到的场馆或教室及相关方位。 4、读句子，补充信息， 5、师生一起核对答案，再听音朗读。 6、同桌读一读。Step 3.Consolidation Extension 1、请学生看图并读一读四线三格中的两个句子，通过比较找出第二个句子中的问题。并总结书写规则。 2、学生在四线三格中仿写句子。 3、Lets check （1）Listen an

17、d number. （2） Look and circle. 1、Story time. 2、完成同步练习相关练习。Unit 2 What time is it? First Lesson2. 能够在情景中运用句型What time is it? Its 问答。3. 理解生词或短语。理解对话大意。在情景中运用句型What time is it?钟、词卡、一、Warm-upRevision2、复习数词one-ten.3、出示不同数量的物品提问：How many？二、PresentationWhat time is it now?Its 6;00 oclock.出示单词卡oclock并教读单词。W

18、hat are you going to do ？Its time to go home.Ittime fore dinner.3.学生听第一部分:School is over.Lets go to the play ground. 学生跟读。解说 over的意思。6.教师出示时钟并拔时间问：学生回答：Its . oclock. Its time to go home.学习第二场景对话。7.学习第三部分对话。8.学生听音跟读。三、Practice3.画时钟同桌进行交流。4.学生上台拔时钟进行问答练习：Its time.四、Homework1. 仿照课文对话，自己创编对话并表演。 What ti

19、me is it? Its oclock. Its time for . Second Lesson1. 能够听、说、认读6个课程及三餐词语：English class, music class, PE class, breakfast, lunch, dinner。2. 能够在语境中正确运用这6个单词或词组来描述课程及三餐。3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。认读了重点句子，并能简单地描述时间。单词卡2、教师出示大钟问：What time is it?学生回答 Its 9:00 oclock. Its time for.Its 9:00 oclock.Its time for.

20、出示单词卡lunch并教读单词。2.呈现时钟及活动引导学生说出具体时和活动。3.出示早餐时间及图片问;Its 7：00.eat breakfast 教学单词breakfast。3.呈现中餐时间及图片，引导学生说单词lunch.教学单词lunch。4.出示晚餐时间及图片，引导学生说单词dinner.教学单词dinner.1.利用单词卡请学生时间及活动。 1.设计自己的作息时间表并谈论时间及活动。Its oclock. Its time for . Third Lesson1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ir/ur在单词中发/ :/的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆ir

21、/ur的发音规则。2. 能够根据ir/ur的发音规则读出生词；能够听录音圈出听到的单词，巩固学习ir/ur/er的音形对应关系。1-10的数词单词和句子在四线三格中的正确书写。词卡、地图 1.呈现时钟，手指不同时间，学生快速说出时间和活动。 2.围绕作息时间表进行谈论。girl,bird,nurse,hamburger.引导学生找出有相同读音的单词，girl,bird,nurse,hamburger.关注ur/ir的发音。感知并归纳er的发音/ : /。girl,bird,nurse,hamburger.学生朗读体会。 6.学生读单词，教师遮住单词中的ur/ir，让学生说出所缺字母。 1.请学生找出字母组合ur/ir并划线。birth,hurt,bird,number. 2.制作本单课时单词卡，和朋友读