国家级教学成果奖推荐书1Word文档格式.docx

1、部 门2004.11海南大学教学成果奖一3000.00海南大学2004.12海南省教学成果奖海南省教育厅成果起止时间起始：1998年9月 完成：2004年10月主题词教学模式创新；游泳特色教学；实验研究1. 成果主要内容：1.海南省教育厅组织体育专家对成果进行鉴定。鉴定结论是：达到国家领先水平。2.体育教学模式创新从1998年开始，我校根据地处南方热带岛屿的特点，确立以游泳教学为核心，实施“游泳特色教学”改革，创新制定“海大学生，人人学会游泳”目标，同时拓展学生的兴趣爱好和体育专长，培养学生掌握生存技能，具有终身体育意识和全面发展素质的体育教学新模式。我们将这个新模式简称为“1+1+2”模式。

2、即根据游泳教学需要，将4个学期体育必修课划分为三个阶段实施。3.“游泳特色教学”理论依据和改革整体构思3.1 理论依据：依据教学指导纲要基本精神，并充分认识大学生掌握生存技能、强身健体、素质教育和培养终身体育意识的需要，依据海南独特的热带岛屿环境气候特点。3.2“游泳特色教学”改革内容：确立新的教学指导思想、修订教学大纲、调整教学时数、改革行政班建制、优选教法、强化考核、反馈评价。3.3“游泳特色教学”保障条件：包括培训师资、宣传发动、增添器材、完善设施、保障安全、科学研究。4“游泳特色教学”改革实验研究4.1 实验对象和实验时间 实验对象为1998级2003级全体学生，共计12817人。第一

3、轮实验时间为1998年9月至2001年12月；第二轮实验时间为2002年1月至2004年10月。4.2 实验结果与分析4.2.1 “游泳特色教学”实验前、后成绩比较 从6个年级游泳教学前测验数据可见，入校时不会游泳学生有10436名，占总成果主要内容（续）人数79.4%，已会游泳学生有2381名，占总人数20.6%。 从实施“游泳特色教学”后的考试数据可见，已教会9438名学生学会了游泳，加上入校已学会游泳的学生，6个年级共有11819名学生学会了游泳，占总人数的93.3%，有998名学生不会游泳，占总人数6.7%（一年级合格标准：男生50m，女生25m以上）。4.2.2 “游泳特色教学”与传

4、统体育教学比较（第一轮实验研究） 研究表明，“游泳特色教学”对学生机能的影响比传统体育教学更为显著（P0.05），实验后，两个班学生身体机能和健康标准得分均有不同程度提高，而游泳班学生台阶指数和肺活量指数非常显著性高于实验前（P0.01）；也非常显著性高于普通班学生（P4.2.4 对大学生学习游泳兴趣与态度问卷调查对1998级大学生进行问卷调查结果显示：有99%的学生表示想学会游泳；有91.8%的学生认为“一年级有必要开设游泳课”；有68.1%的学生表示“学会游泳后想终身参加游泳锻炼”；有81.6%的学生认为在一年级所学的教学内容中，受益最大的是游泳项目。4.2.5 “游泳特色教学”的整体效应

5、自1998年实施“游泳特色教学”，并结合体育选项课学习和学生课外体育锻炼，我校全体学生的体育合格标准和学生体质健康标准达标率持续稳定在97%以上，达到教育部本科教学水平评估的A级标准，表明海大学生体质与健康状态整体良好。针对部分因病、残、弱不宜进行游泳的大学生，开设了木球保健课，这保证了全体大学生在学校都能从事力所能及的体育运动。5.结论5.1 经过7年两个轮次教学改革实验，证明我校根据自身特点创新制定“112体育教学模式”是可行的，实施“游泳特色教学”改革是成功的。7年教学改革实践使全校93.3%的学生学会了游泳，在实现“海大学生，人人学会游泳”的创新教学目标进程中迈出了坚实一步。5.2 两

6、个轮次“游泳特色教学”改革实验并结合体育选项课学习和课外锻炼，学生的身体素质得到了提高，体质健康状况得到了改善，心理素质得到了锻炼；学生在游泳中获得了成功的乐趣，受到了终身体育思想的熏陶，“游泳特色教学”充分体现了“健康第一”思想。5.3 在实施“游泳特色教学”改革进程中遇到了由于“大学扩招”所产生的游泳池容量严重不足问题，学校党政领导极为重视，已决定在原有两个游泳池的基础上，再建两个游泳池。2创新点（1）突破我国高校传统的“两段式”教学模式， 创新建立适应海南高校的“112”体育教学模式。（2）创新制定“人人学会游泳”目标，以“游泳特色教学”为研究课题并连续7年坚持教学改革与实验的高校尚未见

7、到。（3）根据海南热带岛屿大学的地理环境和气候特征，选择游泳项目作为教学的重点核心，贯穿大学体育学习全过程并且在第二学期全程开设“游泳特色教学”课，在全国普通高校是初次尝试。（4）对高校体育教师的“一专多能”提出创新探索。原“一专多能”是指教师的专项技术和多项能力。海大体育教师的“一专多能”是指全体教师在游泳教学上要很专，会讲解、会示范、会组织教学、会救生救护，而多能则除了自己的专业之外，还能进行多种选项课包括一些新型运动项目的教学。（5）对不宜参加游泳的病、残、弱大学生开设“木球保健课”，这在全国高校也是初次尝试。3应用情况（1）“112体育教学模式”和“游泳特色教学”改革于1998-200

8、4年全面应用于海南大学体育课教学。（2）海南大学“游泳特色教学”改革于1998年开始实施，实验研究分为两个轮次进行，第一轮次为1998年9月至2001年12月；第二轮次为2002年1月至2004年10月。全校共有6个年级12817名学生参与了“游泳特色教学”改革实验，2003年获得省教育厅立项。（3） 7年改革实践表明，6个年级共有11819名学生学会了游泳，占总人数的93.3%，改革取得明显效果，在实现“海大学生，人人学会游泳”教学目标上迈出了坚实的一步。（4）在实施“游泳特色教学”改革进程中遇到的游泳池容量严重不足问题，学校党政领导极为重视，决定再建设两个游泳池，以确保特色教学的贯彻执行。

9、此项研究成果将继续应用到今后的体育教学实践中，最终实现“海大学生，人人学会游泳”的终极目标。（5）受海南大学游泳教学改革成功的影响，海南省其他高校从2003级开始对学生提出考核硬指标：游泳不达标，大学不毕业。主要完成人情况第（一）完成人姓 名肖 水 平性 别男出生年月1952年4月最后学历研究生班毕业参 加 工作 时 间1969年1月高校教龄27年专业技术职 称教 授现 任 党政 职 务体育部主任工作单位海南大学体育部联系电话（0898）66279233现从事工作及专长体育教学与管理电子信箱Physical通讯地址海南海口市海南大学邮政编码570228何时何地受何种省部级及以上奖励1996年和

10、2000年两次获教育部全国大运会科学论文报告会二等奖；2003年获国家体育总局全国群体科研先进个人；2004年获海南省教学成果一等奖。主要贡献1、参与课题研究方案和框架的构思和设计。2、组织实施“游泳特色教学”改革全过程。3、对全体教师（包括新引进教师）进行游泳技能培训和考核。4、组织修订教学大纲、教材、教学进度，规范教案。全面实施1+1+2体育教学模式创新，突出游泳特色教学。5、组织实施了两轮共6个年级的教学实验及研究工作。6、提出“海大学生，人人学会游泳”教学改革总目标。7、申报成果，总结并撰写成果研究报告。本 人 签 名：2005年1月4日第（二）完成人史 贻 云1963年2月硕士研究生

11、1983年7月18年海南省教育厅副厅长，全国政协委员（0898）65376466主管高校教育工作shyiy海口市海南省教育厅570204主持的科研成果“建立奖励机制，培育创新人才”获2001年海南省教学成果一等奖，政府特贴专家；2004年获海南省教学成果一等奖，排名第二。1、主持并参与课题研究方案的设计和课题研究框架的构思。2、作为原海南大学教务处处长和主管教学副校长，指导“游泳特色教学”改革全过程。3、对体育教学大纲的修订、教学时数的调整提出了参改意见。4、领导并组织了对课题的申报、实验和结题鉴定工作。5、对研究报告提出修改意见。第（三）完成人宋 静 敏1958年1月大学本科1975年2月2

12、3年副教授游泳教研室主任（0898）66265581体育教学管理海南海口市海南大学体育部2004年获海南省教学成果一等奖，排名第三。4、撰写、修订教学大纲。5、搜集、整理资料；实施问卷调查和学生反馈意见调查。6、组织实施多项课题研究，并参与实施“游泳特色教学”改革全过程。7、撰写课题研究报告。 2005年1月4日第（四）完成人魏 应 彬1963年3月博士研究生8年海南大学教务处处长海南大学教务处（0898）66279068教学管理wyb海口市海南大学教务处2004年获海南省教学成果一等奖，排名第四。1、指导并参与课题研究方案的整改设计和课题研究框架的整体构思2、作为海大教务处处长，对“游泳特色

13、教学”改革给予了高度的关注，在教学管理、大纲修订、教学时数调整等教务工作方面给予全力的支持。3、对课题的申报工作进行了具体的指导，从2002年起将该课题确定为学校重点支持教改课题。4、对课题进行了中期检查，提出了具体要求。5、领导并组织实施了对课题的结题鉴定工作、课题鉴定获得专家的充分肯定。三、主要完成单位情况第一完成单位名称主管部门海 南 大 学联 系 人（0898）66279235传 真（0898）66279234海南海口海南大学体育部一、1996年和2000年两次荣获教育部颁发的“贯彻学校体育工作条例全国优秀高等学校”称号。二、1997年获国家体委，国家教委联合颁发的“推行国家体育锻炼标

14、准施行办法全国先进单位称号。三、1997和2001年两次荣获国家体育总局颁发的“全国群体工作先进单位”称号。四、2000年海南省委、省政府和海口市委、市政府分别授予体育部省市两级“文明单位”称号。五、2002年和2003年，海南大学体育课程被评为省级“重点课程”和省级“精品课程”。六、2003年和2004年连续两年荣获海南大学“教学工作先进单位”。七、“海南大学游泳特色教学实验研究”成果，海大体育部全体教职工在学校的支持与指导下，集体完成构思和设计方案。组织和实施教学改革，组织和实施实验以及完成成果的研究总结报告等主要工作任务。单 位 盖 章四、推荐、评审意见推荐意见 该成果经过长达7年的教学

15、改革与教学实验过程，取得一批丰硕的教学改革和研究成果，已教会11819名学生学会游泳，共发表9篇游泳教学研究论文，出版一本教材和一本游泳特色教学专著。该项研究成果被评为海南省教学成果一等奖。省教育厅组织专家评审组对该成果进行了鉴定，鉴定结论是“达到国内领先水平”。同意推荐国家级教学成果二等奖。推荐单位公章 初评 高等教育国家级教学成果奖评审组组长签字：年 月 日审高等教育国家级教学成果奖评审委员会主任签字：年 月 日 定高等教育国家级教学成果奖领导小组组长签字：国家级教学成果奖推荐书附件:国 家 级 教 学 成 果 奖 鉴 定 书成 果 名 称海南大学游泳特色教学实验研究成果第一完成人及其他完

16、成人姓名肖水平、史贻云、宋静敏、魏应彬等成果第一完成人及其他完成人所在单位名称肖水平、宋静敏海南大学体育部，史贻云原海南大学副校长，现海南省教育厅副厅长，魏应彬海南大学教务处处长。组织鉴定部门名称鉴定组织名称鉴 定 时 间2004年12月30日鉴定意见： 专家组对海南省推荐国家教学成果奖项目海南大学游泳特色教学实验研究进行了鉴定，认为： 1、本成果依据全国普通高等学校体育课程教学指导纲要，结合海南独特的地理环境和气候特征，构建了“1+1+2”体育教学新模式，即把4个学期的体育必修课程划为三个阶段，不同阶段有不同的教学内容，贯穿三个阶段的核心重点是“游泳特色教学”。成果具有创新性。 2、本成果选

17、择游泳项目作为大学公共体育课教学的重点，制定“人人学会游泳”的教学目标，使其贯穿于大学体育教学全过程，并且在第二学期全程开设“游泳特色”课，在全国普通高校是首创。本成果已在海南其它高校得到推广与应用，效果显著，对全国相当多院校（尤其南方地区）具有重要的借鉴和推广意义。 3、本成果通过长达7年的改革和实践过程，已使海大93.3%的学生掌握了游泳技能；两轮的教学实验研究及问卷调查表明，高校实施“游泳特色教学”在增强大学生体质、增进健康、提高学生的生存能力和综合素质、培养终身体育意识等方面发挥了显著作用。 4、本成果的研究取得了较为丰富的理论成果，共出版教材与专著各一部，公开发表论文9篇（其中5篇发表在核心刊物）。 本成果具有创新性，实验与实践效果显著，对大学生公共体育课教学改革进行了有益的探索，具有典型意义，有较高的推广应用价值，研究成果达到国内领先水平。鉴定组织负责人签字：2004年 12 月 30 日组织鉴定部门意见：盖 章 填写人签字：鉴定成员姓名在鉴定组织中担任的职 务现从事专 业专业技术职务职务签字孙麒麟组长上海交通大学体育系体育教授系主任武孝贤成员国防科技大学王志苏东南大学体育部张外安湖南大学体育学院院长张子沙副院长