新人教部编版一年级下册语文第一单元教案设计教学反思 二Word文档下载推荐.docx

1、3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。4.出示学习要求：（1）借助拼音读准童谣。（2）和同桌比比谁读得最正确。（3）带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。（4）谁还能提出新的问题？5.学生按要求自学童谣。6.汇报交流。（1）指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。（2）学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。（3）你又产生了什么新的问题？预设一：外婆为什么叫“我”好宝宝？导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？学生尝试解答。小结：对呀，你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢呢？预设二：

2、摇船怎么会摇出那么多好吃的？对呀，明明是摇船，怎么还摇出好吃的了？和同桌说说你的想法。教师追问：如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你高兴吗？读出你此刻的心情。指导学生有感情地朗读童谣。7.指导学生比赛背诵童谣。8.学生边背童谣边做动作。（二）学习儿歌小刺猬理发。同学们，你们见过小刺猬吗？小刺猬为什么要去理发？谁给小刺猬理的发？小刺猬理完发漂亮吗？下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。（1）借助拼音读准儿歌。（3）带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。（4）看谁还能提出新的问题。5.学生按要求自学儿歌。（1）指学生比赛读儿歌。为什么小刺猬最后成了小娃娃呢？（如果

3、学生提不出来这个问题可以教师问。）你真聪明，问题提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？谁能帮他解答这个问题？男孩子头发长了就像小刺猬，你看见过谁的头发像小刺猬吗？这样好看吗？（出示刺猬头型的男孩）导学：对呀，男孩子头发长了就要去理发，那女孩子头发长了，又一直不理发该怎么办呢？（引导学生说出要留长头发的话，平时要勤洗头。小结：天气渐渐热了，小朋友的头发长了，容易出汗，也容易生小虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要经常洗头、经常理发。小刺猬是怎样理发的？学生尝试解答。导学：你们有没有去过理发店理发呢？理发师是怎么给你理发的？（学生自由说，教师相机出示词语：嚓嚓

4、嚓，引导学生边说边做动作。（4）小结：同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的！7.指导学生比赛背诵儿歌。8.听儿歌，边跟着做动作边唱。三、借助插图，学会分享1.课件出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？对呀，与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享！3.小组合作交流：在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣，其他同学认真倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的读书感受。4.和同学交换自己

5、带的书，也可以和同学一起读一本书。通过在小组里读一读或背一背自己读过的童谣或儿歌，学生畅谈自己的读书感受。这样既训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。“交换读书”和“共读一本书”的活动，激发了学生的阅读兴趣，让学生感受到了分享读书的快乐。四、布置作业1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。将课外阅读活动进行拓展延伸，促进学生主动阅读和背诵、分享。教学反思语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。教学中，我注重将学习与学生的已有知识联系起来，唤醒

6、学生对童谣和儿歌的学习兴趣，引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后，进而尝试提出新的问题，在学生理解的基础上引导学生背诵。同时让学生体会到与人分享读书的幸福。一系列教学活动，既激发了学生的阅读兴趣，又注重了对学生阅读方法的引导，从而使学生投入到阅读活动中，并获得了分享阅读带来的喜悦。语文园地一指导方案1. 巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。2. 借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母an和ang的字。3. 指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣* （难点）1积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。5, 正确、有感情地朗读短

7、文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。 课前准备1. 制作课件；材料包。2, 声母卡片；生字卡。第一课时一、大自然真奇妙1, 导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗？生：齐）雨天。2, 导入：打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。这节课，我们就先来走进大自然，感受 多变的天气。（板书：多变的天气）3, 导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。4, 学生汇报自己知道的天气。5, 导言：同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来， 你们还能准确地读出它们的名字吗？6, 课件出示识字加油站中的字词带拼音（1）学生自由认读。（2）小组内比赛读。（3）全

8、班比赛读。7, 导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧！调皮的字宝宝跑来了，你 还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？学生自由读生字并交流识记生字的方法。9、汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。按结构进行归类识字。左右结构的字：阴阵冰冻上下结构的字：雷 独体字：电夹 按部首进行归类识字。耳刀旁的字：阴阵两点水旁的字：冰冻预设三：字谜识字。大雨大雨真正大，盖过大田还不大。（雷巧妙地利用教材，开发教材，从学生的生活经验入手，创设符合儿童心理特 点的问题情境，有效地引起学生的学习兴趣，从而快速地进入学习状态。二、字词句王国导言：同学们，我们刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让

9、我们起走进“字词句王 国”，进行闯关1。首先让我们一起走进第一关一一读记大既。（-）第一关 读记大他。1、课件出示：汉语拼音字母表（错乱有趣的卡通声母）2、导学：同学们，你们瞧，第-关有三个要求，你们敢接受挑战吗？（屏幕出示闯关要求： （1）能够正确认读字母。2能按顺序背诵字母表。（3、能默写字母表3、导入：可爱的字母们已经集合了（出示教材第11页的字母表，。请同学们按要求自主学 习，比一比看谁能闯关成功。4、学生在小组内比赛识记和默写字母表。5,汇报交流。（1）小组举行背诵字母表接龙游戏。（2）各小组推选代表进行背诵比赛。 3进行连接错乱的字母闯关游戏。 填空比赛。各小组推选-名代表到前面填

10、写，其他学生在练习纸上填写。（出示字母表，适当缺少大小写字母）（旦）默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多。 6导学：同学们真了不起，成功闯过第一关！（二）第二关一一读写大PK。恭喜同学们顺利来到第二关。瞧，第二关用石头排成的小路多么奇特！课件出示教材第12页“读-读，写-写”的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲 的水上小路。2, 导学：同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。（这些生字中有的是带有韵母an的，有的是带有后鼻韵母ang的。 13, 导入：对呀，第二关给我们带来了这么多的字，我们必须读准每个石头上的生字，才 能顺利过河！你们还敢接受挑战吗？（1）学生自己先试着

11、读石头上的字。（2）同桌之间互读。3全班比读。4、导学：同学们读得这样准确，能写得漂亮就更棒了! 5学生自由练写，展评指导。（三）儿歌世界。1. 导入：同学们，玩累了，来欣赏-幅美丽的画吧。（课件出示祖国多么广大的插图2, 学生欣赏后，自由发言说说感受。4, 教师范读。5, 练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？6, 学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。7, 组织学生评价：谁读得好？好在哪里？8, 学生自读，比赛读。9说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？10. 导学：你还知道哪些地方？它的景物有什么特点？过渡：千言万语汇成-句话：我们的祖国多么广大。让我们再一起有滋

12、有味地读读这 首儿歌吧！11. 导学：这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比一比，看谁最先背下来。12. 配乐背诵。以“走进字词句王国，进行闯关的形式，为学生创设了一个直观、生动、 形象的情境，使原本枯燥的、单调的学习变得有情趣，有效激发了学生的学习兴趣，让学生 学得轻松，学得快乐。第二课时一、 有趣的动物园1, 导入：同学们，我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物吧丨（出示画有动物房 屋的图片。）小动物去哪里了呢？饲养员大叔说：“这些小动物因为不会按规则写字，害羞地 藏起来了！”你们能帮帮它们吗？我们先来看看它们不会写哪些字吧！3, 出示：白回国（丄）指生领读生字。（之）导学：你们知

13、道这几个字的书写规则是什么吗？3小组讨论试写。（幻汇报交流。这儿个字的笔顺规则：先外后内再封口。5学生范写。其他同学练写。4, 激趣：小动物们都冋来了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢！如果只是让学生按笔顺规则去书写，即使学生能书写，也会觉得乏味，可是 在这里，通过让学生帮助小动物，学生在看看、想想、写写中既巩固了书写规则，又感受到 了帮助别人的快乐，学得兴趣盎然。二、 美丽的大森林1, 课件出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。（语文园地一“日积月累，中的成 语）小动物们多么调皮，你们只有读对成语，它们才会和你们玩！你们能正确读出 这些成语吗？3, 学生自由练读，同桌互读，全班比读。4, 导

14、学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？5, 课件出示：小朋友们，你们发现它们的特点了吗？你们还知道哪些这样的成语呢？6, 交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。7, 学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。推荐代表全班交流。9, 小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小 朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！孩子们在快乐中学习，在学习中体会到快乐。这是我们新课程理念下的新教 学思路与方法。因此，将快乐的游戏活动带入课堂，激发了学生的学习兴趣，让学生们在快 乐中学习。三、和大人一起读1.过渡：同学们，做完了游戏，休息一会儿，我们来聊聊天，生活中，你知道谁

15、和谁好 吗？学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。除了人，你还知道谁和谁好吗？今天，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫 “谁和谁好”。4同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。5, 检查朗读。（1）指学生朗读。2男女生比赛读。6, 导学：你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一想，然后和小组同学说一说。7, 汇报交流。教师相机指导。“）藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。 导学：谁和谁好？ 学生汇报。 导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？ 汇报交流。因为它们住在一起，离得近，天天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。 相机指导朗读。2蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。

16、你还知道了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？蜜蜂做了什么？花又做了什么？花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。（）白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。仔细看，还有谁和谁好？风做了什么？云怎样做？风往哪里刮，云往哪里跑。（幻我和同学好，大家唱着歌，起上学校。小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。8, 指导有感情地朗读并背诵儿歌。原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存在联系的。10. 拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！11. 学生交流。教学中通过“读一读”“议一议，“说一说，引导学生去关注生活中各种事 物的关联。通过交流，学生在智慧火花的碰撞中，激活了思维，展示了潜能。抓住机会挖掘 他们的潜力，培养了他们的语言表达能力。四、教师总结今天，我们的旅途充满乐趣，也学会了很多的知识。这节课你又学会了什么？回家和爸 爸妈妈说一说。设置语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣，本次设计以板块形式将语文知识与能力系统化，激发学生学习语文的兴趣。在本课的教学中，游戏活动贯穿整堂课，将枯燥的学习变得趣味化，多样化，激发了学生的学习兴趣，真正做到了以学生为主体，教师为主导。