学年广东省深圳市翰林学校高一年级期中考试语文试题解析版Word版含解斩Word格式.docx

1、漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。大意是：远望群山，重重叠叠的树林点染如画；近看满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶。仰视，雄鹰在天空中展翅高飞；俯看，鱼儿在江水中轻快地畅游。宇宙中的万物都在秋天里生气勃勃地自由舒展、蓬勃生长。诗人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。这七句，为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛。4. 下列各句中划线的词，解释不正确的一项是A. 沛公已去，间至军中间：从小路 B. 张良入谢 谢：辞谢C. 再拜献大王足下再：第二次 D. 闻大

2、王有意督过之督过：责备此题考查文言文实词的意义与用法。C项，再，第二次。错误。应该是：再，两次。5. 选出下列每组句子划线词语意义、用法相同的一项A. 沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰 至军中，具以沛公言报项王B. 沛公军霸上，相去四十余里 于是项伯复夜去C. 哙拜谢，起。立而饮之 沛公至军，立杀曹无伤D. 乃令张良留谢 沛公已去，间至军中。张良入谢D项，谢：动词，告辞。A项，言：动词，说/名词，说的话。B项，去：动词，距离/动词，离开。C项，立：动词，站着/副词，立刻。6. 下列句子中，“之”字词性用法归类，正确的一项是珍宝尽有之 项伯乃夜驰之沛公军 为之奈何 夫秦王有虎狼之心与之同命沛公之参

3、乘樊哙者也 立而饮之 赐之彘肩 此亡秦之续耳 吾属今为之虏矣A. B. C. D. 【答案】B此题考查文言虚词“之”意义与用法。“之”是代词，分别译为：“它们”，“这件事”，“他”，“它”，“他”，“他”。“之”动词，可译为“到去”；“之”是结构助词，可译为“的”。虚词“之”的用法：一、作助词用。主要用法有四种类型：1、结构助词。相当于现代汉语“的”，放在定语和中心语之间，作定语的标志。其格式为：定语+之+中心语。 例如：故时有物外之趣。（沈复幼时记趣）译：物体本身以外的乐趣。2、用在主谓之间，取消句子独立性，使原来的主谓句成为句子成分或复句的成分。不必译出。主语+之+谓语。例如：予独爱莲之出

4、淤泥而不染。（刘禹锡爱莲说）译：我唯独爱莲花的从淤泥中长出而不受到沾染。3、用在不及物动词、形容词或时间副词后起协调音节、舒缓语气作用。公将鼓之。（左秋明曹刿论战）译：鲁庄公将要击鼓进攻了。4、宾语前置标志。通常出现在疑问句中，疑问代词作宾语时，放在动词谓语前。宾语+之+谓语。孔子云：“何陋之有？”（刘禹锡陋室铭）译：孔子说：“有什么简陋的呢？”动词“有”，宾语“陋”、“何罪”，借“之”帮助，把宾语“陋”“何罪”从动词“有”后面提到动词前面。这个“之”只是提宾标志，无实在意义。按现代汉语的说法，“何陋之有？”即为“有何陋？”“宋何罪之有？”即为“宋有何罪？”。5、定语后置标志。为了强调定语，常

5、把定语放在中心语的后面。 马之千里者。（韩愈马说）译：日行千里的马，一顿有时吃完一石粮食。 二、作代词用： 1、人称代词，相当于现代汉语“我”、“他们”、“她们”、“它”、“它们”。亲戚畔之（孟子得道多助，失道寡助）译：亲戚背叛反对他。之：代指道的君主。2、指示代词，相当于现代汉语“这”、“这样”“这事”、“那”、“那样”等。 渔为甚异之。（陱渊明桃花源记）译：渔为非常惊异这件事。代指桃花源的情景。三、作动词用，相当于“到”、“往”、“去”。吾欲之南海，何如？（劝学）译：我想去南海，怎么样？7. 下列各句中划线字的用法不同于其他三项的一项是A. 秦伯说，与郑人盟 B. 殚其地之出C. 宋有富人

6、，天雨墙坏 D. 晋军函陵此题考查文言实词词类活用。B项是动词活用作名词，意思是“出产的东西”。 A、C、D三项均为名词活用作动词， A项，结盟。C项，下雨。D项，驻扎。8. 下列各句中的“焉”与例句意义用法相同的一项是例句：朝济而夕设版焉A. 皮之不存，毛将焉附 B. 以俟夫观人风者得焉C. 若不阙秦，将焉取之 D. 寒暑易节，始一反焉此题考查理解文言虚词“焉”的意义和用法。例句与D项均为句末助词，不译。A项，疑问代词，意为“哪里”；B项，代词，指这篇“说”；C项，疑问代词，“哪里”。9. 分别比较下列每组句子中划线的字的意义和用法是否相同，判断正确的一项是然郑亡， 子亦有不利焉 焉用亡郑以

7、陪邻 既东封郑 又欲肆其西封A. 与相同，与相同 B. 与相同，与不同C. 与不同，与相同 D. 与不同，与不同本题考查一词多义。题干要求选出“下列每组句子中加横线的字的意义和用法是否相同，判断正确的一项”。第一句中，“焉”，句末语气词；第二句中“焉”，哪里，怎么。“焉”可以依据其在句中的位置来判断用法。第三句中，“封”，活用为动词，可以理解为使动，使成为封地。第四句中，“封”，疆域。【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。【技巧点拨】一词多义的产生：词的本义。如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉开弓）。词的引申义。如“我君景公引领西望”（伸长），成语有“引吭高歌”。词的

8、比喻义。如“金城汤池”（比喻牢不可破）。词的借代义。如“徒以口舌为劳”（代言辞）。词的假借义。如“将军禽操宜在今日”（通“擒”）。10. 下列诗歌节奏划分错误的一项是A. 轻轻的/我走了，正如我/轻轻的来 B. 波光里的/艳影，在我的/心头荡漾C. 黑夜/给了我黑色的/眼睛，我/却用它/来寻找/光明 D. 这是/一沟/绝望的死水此题考查断句，理解句子停顿。此题涉及诗歌的朗诵。B项应该是“在我的心头/荡漾”，“我的心头”是一个短语，不应该分开。二、诗歌鉴赏阅读下面一首宋词，完成下列小题。临江仙送王叔济（宋）张元千玉立清标消晚署，胸中一段冰壶。画船归去醉歌珠。微云收未尽，残月炯如初。鸳鹭行间催阔步

9、，秋来乘兴凫趋。烦君为我问西湖。不知疏影畔，许我结茅无？11. “冰壶”二字让你想起了王昌龄的哪一句诗？ “冰壶”在词中比喻什么？12. “烦君为我问西湖。不知疏影畔，许我结茅无”写法精妙，试作简要分析。【答案】11. 一片冰心在玉壶， 纯洁美好的情致（或：高洁淸廉的情操）。 12. 运用拟人、设问的修辞手法（或运用想象手法）。作者不明说自己对友人感情之深，而是嘱咐鸳鸯相“问”西湖，能不能在西湖边结茅而居，委婉地表达了自己归隐的想法（或追随友人的愿望）。构思精巧独特，给人余韵未尽之感。【解析】11. 试题分析：本题考查文学常识的知识积累能力和表现手法的分析能力。解答本题，应根据平时的知识积累与

10、复习，结合着具体语境分析作答。第一问，由“冰壶”很容易联想到相关联的一句诗：“一片冰心在玉壶”；“冰壶”在词中比喻什么，要结合着具体语境分析，首句赞友人也，亦点出送别之人，形神兼备，而“冰壶”二字巧喻二人友谊之纯洁美好。12. 试题分析：此题考查鉴赏诗歌的表达技巧。与西湖对话，明显将西湖人格化，这是拟人。“不知疏影畔，许我结茅无？”这句根据问号，结合内容可知是设问。明确手法后，根据内容分析用这样的技巧在表情达意方面的作用：这句表现出了词人的期盼之情，假托鸳鹭问话西湖之结庐，实则心随友人，一片深情溢于言外。“疏影”二字既衬托友人脱俗不凡之品格，又暗含对其闲雅生活向往之情。构思精巧，婉丽含蓄。解答

11、这类题，应从诗句的语言、运用的表现手法及表达效果等角度分析作答。即：手法+翻译+感情+生动形象，极强的感染力，即理解诗歌语言所表达的思想感情，体会语言美，并能做出一定的评述。三、现代文阅读阅读下面的文字，完成下列小题。追悼志摩胡适悄悄的我走了/正如我悄悄的来/我挥一挥衣袖/不带走一片云彩再别康桥志摩这一回真走了！可不是悄悄的走。在那淋漓的大雨里，在那迷蒙的大雾里。一个猛烈的大震动，三百匹马力的飞机碰在一座终古不动的山上，我们的朋友额上受了一下致命的撞伤，大概立刻失去了知觉。半空中起了一团天火，像天上陨了一颗大星似的直掉下地去。我们的志摩和他的两个同伴就死在那烈焰里了!我们初得着他的死讯，都不肯

12、相信，都不信志摩这样一个可爱的人会死得这么惨酷。但在那几天的精神大震撼稍稍过去之后，我们忍不住要想，那样的死法也许只有志摩最配。我们不相信志摩会“悄悄地走了”，也不忍想志摩会死一个“平凡的死”，死在天空之中，大雨淋着，大雾笼罩着，大火焚烧着，那撞不倒的山头在旁边冷眼瞧着，我们新时代的新诗人，就是要自己挑一种死法，也挑不出更合式，更悲壮的了。志摩走了，我们这个世界里被他带走了不少的云彩。他在我们这些朋友之中，真是一片最可爱的云彩，永远是温暖的颜色，永远是美的花样，永远是可爱。在这七八年中，国内文艺界里起了不少的风波，吵了不少的架，许多很熟的朋友往往弄得不能见面。但我没有听见有人怨恨过志摩，谁也不

13、能抵抗志摩的同情心，谁也不能避开他的粘着性。他才是和事佬，他有无穷的同情，他才是朋友中间的“连索”。他从没有疑心，他从不曾妒忌。他使这些多疑善妒的人们十分惭愧，又十分羡慕。他的人生观真是一种“单纯信仰”，这里面只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。他梦想这三个理想的条件能够会合在一个人生里，这是他的“单纯信仰”。他的一生的历史，只是他追求这个单纯信仰的实现的历史。社会上对于他的行为，往往有不能谅解的地方，都只因为社会上批评他的人不曾懂得志摩的“单纯信仰”的人生观。他的离婚和他的第二次结婚，是他一生最受社会严厉批评的两件事。现在志摩的棺已盖了，而社会上的议论还未定。但我们知道这两件事的人

14、，都能明白，至少在志摩的方面。这两件事最可以代表志摩的单纯理想的追求。他万分诚恳的相信那两件事都是他实现他那“美与爱与自由”的人生的正当步骤。两件事的结果，在别人看来，似乎都不曾能够实现志摩的理想生活。但到了今日，我们还忍用成败来议论他吗?民国一年三月，他正式向他的夫人提议离婚，他告诉她，他们不应该继续他们的没有爱情没有自由的结婚生活了，他提议“自由之偿还自由”，他认为这是“彼此重见生命之曙光，不世之荣业”。后来他回国了，婚是离了，而家庭和社会都不能谅解他。最奇怪的是他和他已离婚的夫人通信更勤，感情更好。社会上的人更不明白了。志摩是梁任公先生最爱护的学生，所以民国十二年任公先生曾写一封很长很恳

15、切的信去劝他。任公一眼看透了志摩的行为是追求一种“梦想的神圣境界”，他料到他必要失望，又怕他少年人受不起几次挫折，就会死，就会坠落。所以他以老师的资格警告他：“天下岂有圆满之宇宙?”但这种反理想主义是志摩所不能承认的。他答复任公的信，第一不承认他是把他人的苦痛来换自己的快乐。第二，他也承认恋爱是可遇而不可求的，但他不能不去追求。他说：我将于茫茫人海中访我唯一灵魂之伴侣；得之，我幸；不得，我命，如此而已。他又相信他的理想是可以创造培养出来的。他深信理想的人生必须有爱，必须有自由，必须有美；他深信这种三位一体的人生是可以追求的，至少是可以用纯洁的心血培养出来的。我们一班朋友都替他高兴。他这几年来想

16、用心血浇灌的花也许是枯萎的了；但他的同情，他的鼓舞，早又在别的园里种出了无数的可爱的小树，开出了无数可爱的鲜花。我们若从这个观点来观察志摩的一生，他这十年中的一切行为就全可以了解了。我还可以说，只有从这个观点亡才可以了解志摩的行为；我们必须先认清了他的单纯信仰的人生观，方才认得清志摩的为人。谁也想不到在这个最有希望的复活时代，他竟丢了我走了！他有一首咏黄鹂的诗，好像他在那里描写他自己的死，和我们的悲。我们静着望，怕惊了他。但他一展翅，冲破浓密，化一朵彩云：他飞了，不见了，没了像是春光，火焰，像是热情。志摩这样一个可爱的人，真是一片春光，一团火焰，一腔热情。13. 文章开头引用再别康桥中的诗句，

17、有何作用？14. 由文中关于志摩的相关记述，可以看出志摩什么样的性格特点？15. 为什么文中说“那样的死法也许只有志摩最配”？【答案】13. 巧妙点明志摩之死（或巧妙点明被悼者的诗人身份），引起下文对志摩的追悼；营造凄凉忧伤的哀悼氛围。14. 富有同情心；有极强的亲和力（“粘着性”）；单纯；执着 15. 作为诗人，一生个性率真，没人会相信他会是这样“平凡的死”；单纯地追求“爱、自由和美”，生性浪漫而死得悲壮。13. 试题分析：此题考查作品的结构安排及作用。“悄悄的我走了/正如我悄悄的来/我挥一挥衣袖/不带走一片云彩”这是徐志摩的诗，根据题目“追悼志摩”和内容，我们可知道，借徐志摩的诗句“悄悄的

18、我走了”作者很巧妙而委婉地点明了徐志摩的死。文章第二段开头就说，“志摩这一回真走了！”作者不仅很巧妙地点明了徐志摩的死，而且营造了一中凄凉忧伤的哀悼氛围，也很自然地引起下文对徐志摩的悼念。14. 试题分析：此题考查鉴赏作品的人物形象。本文字里行间包含着作者对徐志摩的悼念之情，所以紧紧抓住作者的主观情愫的相关词语是个捷径。“谁也不能抵抗志摩的同情心，谁也不能避开他的粘着性。他才是和事佬，他有无穷的同情”“他的一生的历史，只是他追求这个单纯信仰的实现的历史”对此，“富有同情心”，“有粘着性和单纯”，这些都易概括出。只是“执着”这一点，有点困难，“他深信理想的人生必须有爱，必须有自由，必须有美；他深

19、信这种三位一体的人生是可以追求的，至少是可以用纯洁的心血培养出来的”中“深信”可以概括，从他爱与自由的追求中去总结，特别是从他给老师的回复中看出这一点。此题概括徐志摩的性格特点，主要通过摘录作者介绍性点评语句、分析“关键词语”的隐含义、徐志摩的事迹中表现三个角度来进行的。四、填空题16. 分别写出下列各句中通假字的借字和本字。距关，毋内诸侯（_通_）旦日不可不蚤自来谢项王（_通_）张良出，要项伯（_通_）愿伯具言臣之不敢倍德也（_通_）今者有小人之言，令将军与臣有郤（_通_）【答案】 “内”；“纳”； “蚤”；“早”； “要”；“邀”； “倍”；“背”； “郤”；“隙”此题考查文言实词的通假字

20、。这题要靠平时积累，还有语境推断，还可以联系平时学过的文言文加以推断，比如“要”在初中桃花源记里出现过“便要还家，设酒杀鸡作食”，其他几个靠平时积累和语境推断。17. 文学常识填空。战国策是一部重要的 历史著作，初名 ，经过汉代 整理编辑，始定名战国策，全书共_篇。【答案】国别体；国策；刘向；33文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品，文学现象、文学流派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。18. 给下列划线的字注音。樊於 期而右手揕其胸以药淬 之人不敢与忤 视为变徵之声士皆瞋 目【答案】w；zhn；cu； w；zh；chn 此题考查字

21、音的识记。识记时要记准确，如：多音字“於”不读y，而读w，把握字的前后鼻音及平翘舌音cu不要写成翘舌，“徵”不要读成hu。“瞋”chn，不要写成后鼻音。另外，音标不要标错。19. 比较下列句子中划线词的意义和现代汉语有什么不同。樊将军仰天太息流涕古义：_；今义：_。持千金之资币物樊将军以穷困来归丹 古义：樊於期偏袒扼腕而进诸郎中执兵【答案】眼泪；鼻涕；礼品；货币；走投无路；贫困；袒露一只臂膀；袒护双方中的某一方；宫廷的侍卫；称中医医生此题考查文言实词中古今异义词。古义和今义不相同的词叫古今异义词。古今异义词主要有这样几种情况：1.词义扩大，即今义大于古义；2.词义缩小，即今义小于古义；如：穷困

22、。3.词义转移，即一个词由表示某事物变为表示另外的事物；如涕、币、偏袒、郎中。4.感情色彩发生变化。现代汉语中有些双音节词，在古代汉语中是由两个单音节词组成的短语，大部分双音节的古今异义词的古义是把每个字单独解释，所以古今意义词有章可循，只需要记忆规律以外特殊的词语，来降低记忆难度。五、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之，不然，籍何以至此?”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐亚父者，范增

23、也；沛公北向坐，张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命！”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何

24、为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。“壮士！赐之卮酒！”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩！”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：先破秦入咸阳者王之。今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。此亡秦之续耳，窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐！”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛

25、公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为。”于是遂去。乃令张良留谢。良问曰：“大王来何操？”曰：“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。会其怒，不敢献。公为我献之。“谨诺。”当是时，项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里。沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。沛公谓张良曰：“从此道至吾军，不过二十里耳。度我至军中，公乃入。20. 下列句子中划线字与“撞而破之”中的“破”用法相同的一项是A. 沛公已去，间至军中 B. 距关，毋内诸侯，秦地可尽王也C. 常以身翼蔽之 D. 项伯杀人，臣活之21. 下列句子句式与例句相同的一项是长于臣A. 若属皆且为所虏 B. 大王来何操 C. 沛公之参乘樊哙者也 D. 具告以事22. 对文段中的四个人物及其言行，说法不正确的一项是A. 樊哙能言善辩，口齿伶俐，居然把项羽说得无言以对。B. 项庄是项羽手下的一个武将，他在接受了舞剑刺杀刘邦的任务后，于心不忍，加上项伯的保护，所以未能把刘邦刺死。C. 樊哙在危急关头不顾卫士阻拦，闯入军帐中，表现了极大的勇气，但入帐后的种种行为都有礼有节，表现了他有勇有谋、粗中有细的性格。D. 从樊哙的一番话来看，