Internet上化学图片资源的获取Word下载.docx

1、笔者结合多年来的网络资源开发与应用实践,从化学学科入手,就以下几个方面谈谈如何从Internet上获得图片素材资源并加以有效利用: 1 通过直接输入URL地址获取图形图像素材在“收藏夹”里收集一些经典图形图像素材网站,是快捷方便地获得图片素材的途径之一。但是Internet上几乎没有化学专业图库网站,大量的化学图片资源零星分布在各种网站中,需要化学教师平日上网时的留心和关注。1.1 通用图形图像素材库通用图形图像素材网站通常收录制作课件时所需要的各种背景、风景、按钮、箭头、剪贴画、小动画等以JPG、GIF格式为主的图形图像文件,虽然没有化学专业学科的门类,但其中的图片不仅可以作为修饰课件的点缀

2、,更可以在化学课堂中用来创设生活情境。例如:中国素材网（1.2 提供化学教材相关图片的综合性教育网站涉及化学教育的综合性网站种类繁多,各有特色,但国内有相当一部分网站偏向于考试辅导、教学指导。随着新课程改革步伐加大,也涌现出了一批以新教材教学设计研究为主题的优秀网站,虽然它们的侧重点不一定是提供图片资源,但这些网站提供的化学素材图片往往取材于各种版本化学教材,切合教学实际,能直接用于化学的信息化教学。举例如下:中国教育基础网化学频道中的“多媒体素材”（舟山中学网站的“精美图库”（http:/www.zszx.info/imagematerial/）按照学科分类,化学图库中近3000张图片涉及物

3、质结构、实验现象、化学史等多方面。作为人教版化学教材最权威的官方指导网站人民教育出版社网站是中学一线最为青睐的化学教育网站之一,主页提供了“初中化学”（1.3 提供拓展性图像素材的国外化学网站众多国外优秀化学网站图文并茂,借生动、形象的图片说明化学问题,在制作化学多媒体课件、网络课程时借鉴国外的优秀图像素材,往往能让作品增光添彩,也能丰富教学内容。所以分类收藏一些优秀的国外化学网站,是利用图片资源的一种有效途径。【例1】物质结构的图片资源是描述微观世界、说明抽象原理的有力工具,国内化学教材由于篇幅所限,提供的物质结构图片数量有限,种类也比较单一。在新课程“物质结构与性质”选修模块教学中,往往更

4、需要丰富多彩的图片资源来支持微观结构的展示。例如Crystal Structures of Elements（单质晶体结构网）,该网站的特色在于只提供单质的晶体结构,除了有很多常见金属晶体结构,还提供了不容易找到的非金属单质晶体结构的静态图片与三维动画,非常适合我国中学化学讲授晶体结构课程拓展知识时展示,也适合在化学竞赛培训中运用。该动画是PDB格式,需要下载配套的浏览工具4。还可以从以下几个网站获取结构图像素材资源5:http:/www.public.asu.edu/jpbirk/3dstruct/3d_structures.html提供了C60、S8等的分子结构;/www.uncp.edu

5、/home/mcclurem/lattice/lattice.html提供了各种类型的晶格彩图; 典型晶体的晶胞图,有三维结构与二维结构的对比,提供虚拟现实文件。【例2】化学教师往往把一些难以操作的实验以视频或Flash动画形式进行演示。“Delights of Chemistry in Leeds”网站则提供了30多个实验,均以GIF形式呈现,并配以详细的文字说明（http:/www.chem.leeds.ac.uk/delights/animations/）。GIF是目前流行于Internet上的图像格式中一种较为特殊的格式,不仅容量小,更因为可以制作动画,所以极其方便在网络传播、展现化学

6、实验的奥秘。该网站提供的图片虽然分辨率不高,但是展现的“氢氧小爆鸣”、“火棉”等实验新颖独特,化学教师可以一边学习说明文字一边观看图片动画演示,从中学习国外实验的新思路。2 通过搜索引擎获取图形图像素材因特网上化学资源日新月异,即使是我们收藏的优秀化学网站,也可能在若干月后不能打开。所以需要依靠各种搜索引擎去不断把握网络上的更新信息。随着网络技术的飞速发展,搜索引擎已经成为我们搜索化学图像素材不可缺少的工具。2.1 通用搜索引擎的一般使用XX、Google是中学教师最常用的通用搜索引擎。例如很多人会在搜索引擎首页键入“化学图片”作为检索词。通过这种方法得到的结果往往是分布在因特网上提供化学图片

7、压缩包的各种教学网站,这些压缩包中的图片成套使用起来非常方便,但内容比较单一重复,在长时间内得不到更新。所以我们搜索化学图片,依靠这种方法是远远不够的。2.2 通用搜索引擎的多媒体搜索功能2.2.1 常用图片搜索比较综合性通用搜索引擎近年来呈现专业化的趋势,其多媒体搜索已经基本进入了实用的阶段。XX、Google、雅虎、中国搜索等均有图片搜索功能:4种典型的图片搜索引擎各有特色,其中XX、雅虎可以提供多样化规格的图片,满足不同需要;但从图片容量丰富程度上来说,XX、Google更胜一筹。2.2.2 新闻图片的搜索与应用XX图片搜索从3亿中文网页中提取各类图片,由于最大的特色在于可以帮助搜索实时

8、的新闻图片,所以用于与生活实际配合的新课标化学教学来说是非常适合的。例如,在XX图片搜索中分别选中“全部图片”和“新闻图片”,键入“二氧化碳”,所得结果比较如下:由表2可见,从“全部图片”中得到二氧化碳相关图片数目极多,充斥着大量产品广告和展示设备的图片,在教学过程中用处不大。而通过“新闻图片”搜索得到的虽然只有15张图片,但多为最新发生的与科技、社会等多方面相关联的新闻事件,主题包括“美提出减少温室气体新法:将二氧化碳变木炭”、“云南图书馆灭火系统二氧化碳发生泄漏致39人中毒”、“远古岩石表明二氧化碳曾是拯救地球功臣”、“电脑极其危害气候,排放大量二氧化碳”、“欧盟设定二氧化碳排放新标准”、

9、“二氧化碳卖大钱”等;虽然比XX“新闻”搜索得到的结果数目还要少,但却更精确更实用,贴合中学化学新课程教学实际。应用举例:【例1】为了说明二氧化碳不支持呼吸的性质,九年级化学教师常用“死亡谷的神秘”、“为什么会在地窖中晕倒”等作为情境。搜索得到的“灭火系统二氧化碳发生泄漏”新闻则是一个新颖的情境案例,在教学过程中运用新闻图片展现该事故状况,引导学生思考二氧化碳性质。【例2】通过“二氧化碳卖大钱”新闻图片链接到原新闻网址,发现搜索得到的是“南京天井洼垃圾填埋场”的图片,了解到二氧化碳这种温室气体成为一种商品被南京卖给了世界银行。借助这样的新闻图文,开展乡土教育和环境教育,是教师不错的选择。2.2

10、.3 图片搜索引擎的使用技巧使用多媒体搜索引擎时同样需要一定的技巧才能准确、迅速地得到所需要的图片资源。【例1】选好关键词,提高信息获取速度5 笔者曾经在“计算机辅助化学教学”选修课上给师范生、在骨干教师培训活动中给一线教师布置了这么一个任务:搜索一些化学图片素材用于制作课件。可是相当一部分学生和老师在XX图片中直接键入“化学图片”或者“化学”。其实利用图片搜索引擎一定要将检索词具体化到某种化学物质名称或者某个化学用语,才能迅速获得精确结果。另外,将若干关键词进行适当组合,也有利于缩小检索范围。例如以“C60”为关键词在XX的图片搜索中得到的结果有2460张图片,很多是手机、机械图片,大大干扰

11、了图片获取;但是如果用“C60 结构”为关键词,得到结果37张,以“C60 化学”为关键词,得到结果58张,几乎都可以应用于化学的教与学。【例2】不同的图片搜索引擎搜索侧重功能不同5 物质结构与性质（人教版选修教材）中的作业首次要求搜索分子结构、晶体结构图片,物质结构与性质（人教版）第二章复习题第11题要求搜索“P2O5”、“P4”的化学图片。XX作为最大的中文搜索引擎,侧重中文关键词搜索,若以“白磷结构”为关键词,得到11张结构图片,但是若以其化学式“P4”（搜索引擎输入化学式时不区分上下标）搜索,得到50100张与白磷几乎没什么关系的图片。单以图片的收藏量来说,Google的图片搜索功能是

12、最强的,尤其表现在英文搜索方面。所以若以化学式作为检索词更推荐使用Google,比如用“P4O10”为关键词在XX中一无所获,而在Google中很快得到22张图片,大部分都符合其分子结构的要求。Google也具备搜索新闻图片的功能,正因为其强大的英文搜索能力4,所以可以借助其搜索国外原汁原味的化学新闻及图片,开展双语教学。例如想了解最新发生的与化学相关的新闻,可用图片搜索完毕后在链接的末端加上“&imgtype=news”,返回的结果就只是与新闻有关的图片。2.3 图片专业搜索引擎以上介绍的通用搜索引擎的图片搜索功能已经为中学化学教师以及化学师范生所熟知,而独立的图形图像专业搜索引擎技术已逐渐

13、走向成熟,例如Picsearch、Visoo,但是以英文搜索引擎为主,适合英文基础较好的中学师生使用。在一次以国内外通用搜索引擎、元搜索引擎和图像搜索引擎的对比测试中,发现各种具备图片搜索功能的英文搜索引擎差异较大,其中Google在搜索图片方面所得结果数量庞大,最为齐全,但海量的结果也容易使得使用者迷失方向;由于各种搜索引擎优选结果的标准有所不同,所以建议师生综合使用不同的搜索引擎,往往能迅速得到更全面的结果来满足教学所需。3 结语本文探讨的主要是图片资源信息获取的技术问题。由于网络资源和中学化学教学的结合是一项新的教学模式,在强调现代信息技术与课程整合以及多元化的教学环境中,应用图片资源进行化学教学还有许多需要解决的问题,值得大家探讨与创新。参考文献1 陈蔚,肖国强.网络科技时代,2007,（16）:9092 2 肖信,汪朝阳.信息技术与化学教学演示•新课程&课件素材.北京:化学工业出版社,2005:3044 3 陈凯,刘凯.福建教育学院学报,2005,（12）:7677 4 陈凯,周志华.化学教学,2004,（6）:3941 5 鲜华,陈凯,柳闽生.中小学教学研究,2007,（12）:910