1、)(2)从描写三峡山的语句中,找出关键词来说明三峡山的特点。(3)文章是按什么顺序来描写三峡的水?每个季节的水有什么特征?把文中的关键词找出来。(4)作者为什么要写猿鸣?8、请你以导游的身份,借助课文内容,为亲朋好友写一篇介绍三峡风光的导游词。提示:要注意这篇文章动静结合、情景交融等写作特点,注意写景顺序,扣住课文句子进行编写?9、质疑问难:阅读课文过程中,你还什么疑难问题要与同学共同探讨,请把它写下来。拓展学习10、课外阅读 答谢中书书山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都,自康乐以来,未复有能与
2、其奇者。(1)文章为了表现山川之美,描写了哪些景物?是按什么顺序来写的? (2)用现代汉语翻译下列句子:未复有能与其奇者(3)文中哪句话最能表达作者的思想感情?表达了怎样的思想感情? 11、古时三峡之美,美在山险水异,令许多文人骚客为之歌咏。当今在三峡修建大型水利工程,有人认为这破坏了三峡的美,你是否赞成这说法?12、据介绍,2009年三峡三期工程竣工时,水位将抬高175米。请对照课文和查找资料,展开想象,郦道元所描写的三峡景观将会有怎样的变化?一课一得八集初中 张建 第十三周第3、4课时短文两篇 课型:1、 积累一些文言实词、虚词。2、 了解两篇短文的作者及写作背景。知人论世,便于理解作者丰
3、富微妙的思想感情。3、 了解两篇短文的思想内容,背诵并默写两篇短文。4、 理解文章的意境和作者的思想感情,培养感知写景类文章中作者思想感情的能力。5、 品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在,提高初步鉴赏文学作品的能力。:1、 感受作品优美的意境,体会作品中流露的思想感情。2、 体会答谢中书书画面布局的巧妙。3、 理解记承天寺夜游中“闲人”的含义。颓( ) 能与其奇者( ) 遂( ) 藻( ) 荇 ( )2、解释加点的词语(1)晓雾将歇: (2)四时俱备:(3)五色交辉: (4)夕日欲颓:(5)沉鳞竞跃: (6)解衣欲睡:(7)欣然起行: (8)步于中庭:3、作者及文体简介(1)答谢中
4、书书选自_ _,作者_ _,字_ ,号_。“书”的意思是_ _,“答谢中书书”的意思是_ 。(2)记承天寺夜游选自_ _,作者_ _,字_,号_。北宋_ 家,_ 家。和父亲_ 、弟弟_ _同列于“唐宋八大家”,合称“_ _”。学习研讨4、课文答谢中书书的作者在文中所要表达的思想感情是什么?最能体现作者思想感情的语句是什么?5、课文记承天寺夜游中“闲人”的含义该如何理解?6、作者在文中抒发的感慨是:7、试比较两篇短文的异同?(阅读下文,回答问题。甲竹之始生,一寸之萌耳,而节叶具焉。自蜩蝮蛇蚹,以至于剑拔士导者,生而有之也。今画者乃节节而为之,叶叶而累之,岂复有竹乎?故画竹必先得成竹于胸中,执笔熟
5、视,乃见其所欲画者,急起从之,振笔直遂,以追其所见,如兔起鹘落,少纵则逝矣。与可之教予如此,予不能然也,而心识其所以然。乙江馆清秋,晨起看竹,烟光日影露气,皆浮动于疏枝密叶之间。胸中勃勃遂有画意。其实胸中之竹,并不是眼中之竹。因而磨墨展纸,落笔倏作变相,手中之竹又不是胸中之竹也。总之,意在笔先者,定则也。8、解释下列句中加点的词(1)而节叶具焉 具: _ (2)节节而为之 为:_ _ 9、甲文中包含了两个成语,请写出一个,并解释它的意思。10、乙文中说“意在笔先”,甲文中也有文字说的是这个意思,请将这些文字找出来,写在下边。(不超过11个字)11、甲文中作者明确指出了当时画竹的毛病,这些毛病是
6、什么?请用原文中的语句作答。(不超过12个字):12、选出对甲乙两文意思理解分析不正确的项(有几项选几项) ( )A甲文的主旨在于揭示手不能画出胸中之竹的原因,乙文的主旨在于阐明画竹的“定则”。B甲文强调画竹“必先得成竹于胸”方能“振笔直遂”,乙文主张画竹应“意在笔先”。两文作者见解一致,观点相同。C甲文主张画竹先要静观默察,烂熟于心,才能一气呵成;乙文阐明了“眼中之竹”“胸中之竹”“手中之竹”三者的关系,两文都道出了艺术的真谛。D“胸中之竹”源于“眼中之竹”,画者“手中之竹”又并非完全是“胸中之竹”,这是说艺术创作与现实生活的关系,甲乙两文都蕴含了这样的道理。八集初中 张建 第十四周第1、2
7、课时观 潮 课型:【学习目标】1、读懂读通文章,积累一些文言词句。 2、整体把握文章,学习用正面描写与侧面描写相结合的手法。 3、品读赏析文章,感受其自然美、人情美。2、作者映衬手法天衣无缝的运用。【学习流程】1、读准字音。 艨( ) 艟(倏( 泅( 舸(雉(溯(僦( 绮(溢()2、结合注解,学习常用词的含义,整体感知课文。 本文以 为线索,开篇从多个角度描写 的壮观景象。既 又 ,写出了 大潮的奇伟壮丽。3、了解南宋历史和当时的观潮盛况。4、收集钱塘大潮的相关图片。5、从“既望”看古人对某些日子的特殊称谓。你还能说出哪些日子的别称?6、 本文作者采用分镜头摄影的笔法,分别写了涨潮、水战、弄潮
8、、观潮的盛况。按“自然美”和“人情美”的板块,可将文章分为两部分。怎么分?7、 赏读句子(1)方其远出海门,仅如银线;既而渐近,则玉城雪岭际天而来,大声如雷霆,震撼激射,吞天沃日,势机雄豪。(2)艨艟数百,分列两岸;既而尽奔腾分和五阵之势,并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者,如屡平地。倏尔黄烟四起,任务略不相睹,水爆轰震,声如崩山。 写参演船舱之多的句子是:_ 写阵势变化多端的句子是:_ 写演练技艺之高的句子是:_ 写双方习战之激烈的句子是:写静的句子是:写动的句子是:8、亮点探究。()观潮第一句说:“浙江之潮,天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用?()作者在观潮这篇散文中,绘声、绘色、绘形、绘势
9、地描写了这一壮美雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上,立足点在“观”上,作者是从哪些方面写“观潮”的?()试从课文中找出一些精彩恰当的词语,说说它们的妙处。 9、 阅读潘阆(lng)酒泉子,发挥想象、联想,参照课文中的有关描写,将词中描写的内容展开,改写成一篇记叙文,不限字数。 酒泉子 潘阆长忆观潮,满郭人争江上望。来疑沧海尽成空,万面鼓声中。弄潮儿向潮头立,手把红旗旗不湿。别来几向梦中看,梦觉尚心寒。读完本文,你有什么收获或体会,把它写下来。八集初中 张建 第十四周第3、4课时湖心亭看雪 课型:1、积累常见文言词汇含义,培养古文的阅读理解能力。3、体味文章写作手法及语言风格,理解作者的思想感情
10、。【学习重难点】 深入理解本文的写景特点(白描手法),理解作者的精神世界,把握写景与叙事、抒情的关系。1、 知识积累:收集整理关于西湖的诗句。2、走近作者:自读课文注解,简要了解作者。3、给加点字注音。毳( )衣 雾凇( ) 一芥( ) 沆砀( )铺毡( )喃喃( )4、结合课文注释疏通文句,整体感知文意。整理重点字词或疑难字词含义。(1)解释加点的字。湖中人鸟声俱绝( ) 余挐一小船( )上下一白( ) 及下船( )(2)辨析多义词的含义。是:是日更定 是金陵人 更:是日更定 湖中焉得更有此人 白:上下一白 余强饮三大白而别 (3)作者去湖心亭看雪,看到了这样的景色:5、文中最能形象概括张岱
11、形象的一个词语是:6、小组讨论:(1)文中哪些地方表现出了张岱特别的呆气?(2)走进作者心灵,体会他游西湖时与众不同的思想感情,以及产生这种感情的原因。(3)把握文章的写作特色和语言风格王国维说,“一切景语皆情语。”写景不能仅仅停留在景物本身,而应抓住景物的灵魂,即自然万物的勃勃生机,通过高低、远近、动静的变化,视觉、听觉的立体感受,来传达自己与自然相融合的生命的愉悦,表达自己的思想感情。研读“湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”,品味其写景之妙。6、收集整理古人描写雪的诗文。7、柳宗元的江雪描写的也是雪景,也写到人的活动,体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同,
12、假设时空倒流,张岱在湖心亭上遇到钓鱼的柳宗元,你认为张岱会视他为知己吗?为什么?江雪柳宗元千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。读完本文,你有什么收获或体会,把它记录下来与同学交流。八集初中 张建 第十五周第1、2、3课时诗四首 课型:1、能够正确背诵、默写这四首诗。2、领会诗词的意境美,语言美。 3、学会联想和想象,提高理解、欣赏古诗的能力。1、背诵、默写四首诗。1、结合课本注释和工具书,扫除字、词障碍。2、查找有关资料,了解四首诗的作者及写作背景。3、送别,是古今文人墨客常写的题材,你知道哪些送别诗?把其中的名句、诗题及作者写下来。1、读一读:要求:通读,要求读准音、读顺畅;(自
13、由读、齐读)诵读,要求读出重音,读出节拍,读出韵味;再读,要求读出诗句的情感、美感。(个人读、分组读或齐读)2、译一译:对照注释,解词析句,扫清障碍,理解诗歌内容。3、说一说:这四首诗中哪些诗句写得好?你能说一说自己喜欢理由吗?4、品一品:(1)归田园居一文描写了什么场景?你能说说陶诗中的“愿”指的是什么?(2)游山西村全诗围绕哪个字展开?你能用自己的话说说这首诗的主要内容吗?诗歌表现了诗人怎样的心情?(3)归田园居游山西村这两首诗从内容、写法等方面有什么相同和不同之处?(4)红楼梦中香菱说:“(大漠孤烟直,长河落日圆)这直字似无理,圆字似太俗。合上书一想,倒像是见了这景的。若说再找两个换这两个,竟再找不出两个字来。”你赞同香菱的说法吗?(5)想象一下“山随平野尽,江入大荒流”的画面,说出自己的理解。5、质疑问难:6、想一想:鄙弃官场生活的诗句你还知道哪些?7、背诵并默写这四首诗。
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