八年级上册语文第六单元导学案文档格式.docx

1、）（2）从描写三峡山的语句中，找出关键词来说明三峡山的特点。（3）文章是按什么顺序来描写三峡的水？每个季节的水有什么特征？把文中的关键词找出来。（4）作者为什么要写猿鸣？8、请你以导游的身份，借助课文内容，为亲朋好友写一篇介绍三峡风光的导游词。提示：要注意这篇文章动静结合、情景交融等写作特点，注意写景顺序，扣住课文句子进行编写？9、质疑问难：阅读课文过程中，你还什么疑难问题要与同学共同探讨，请把它写下来。拓展学习10、课外阅读 答谢中书书山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与

2、其奇者。（1）文章为了表现山川之美，描写了哪些景物？是按什么顺序来写的？ （2）用现代汉语翻译下列句子：未复有能与其奇者（3）文中哪句话最能表达作者的思想感情？表达了怎样的思想感情？ 11、古时三峡之美，美在山险水异，令许多文人骚客为之歌咏。当今在三峡修建大型水利工程，有人认为这破坏了三峡的美，你是否赞成这说法？12、据介绍，2009年三峡三期工程竣工时，水位将抬高175米。请对照课文和查找资料，展开想象，郦道元所描写的三峡景观将会有怎样的变化？一课一得八集初中 张建 第十三周第3、4课时短文两篇 课型：1、 积累一些文言实词、虚词。2、 了解两篇短文的作者及写作背景。知人论世，便于理解作者丰

3、富微妙的思想感情。3、 了解两篇短文的思想内容，背诵并默写两篇短文。4、 理解文章的意境和作者的思想感情，培养感知写景类文章中作者思想感情的能力。5、 品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高初步鉴赏文学作品的能力。：1、 感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。2、 体会答谢中书书画面布局的巧妙。3、 理解记承天寺夜游中“闲人”的含义。颓（ ） 能与其奇者（ ） 遂（ ） 藻（ ） 荇 （ ）2、解释加点的词语（1）晓雾将歇： （2）四时俱备：（3）五色交辉： （4）夕日欲颓：（5）沉鳞竞跃： （6）解衣欲睡：（7）欣然起行： （8）步于中庭：3、作者及文体简介（1）答谢中

4、书书选自_ _，作者_ _，字_ ，号_。“书”的意思是_ _，“答谢中书书”的意思是_ 。（2）记承天寺夜游选自_ _，作者_ _，字_，号_。北宋_ 家，_ 家。和父亲_ 、弟弟_ _同列于“唐宋八大家”，合称“_ _”。学习研讨4、课文答谢中书书的作者在文中所要表达的思想感情是什么？最能体现作者思想感情的语句是什么？5、课文记承天寺夜游中“闲人”的含义该如何理解？6、作者在文中抒发的感慨是：7、试比较两篇短文的异同？（阅读下文，回答问题。甲竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉。自蜩蝮蛇蚹，以至于剑拔士导者，生而有之也。今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎？故画竹必先得成竹于胸中，执笔熟

5、视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。与可之教予如此，予不能然也，而心识其所以然。乙江馆清秋，晨起看竹，烟光日影露气，皆浮动于疏枝密叶之间。胸中勃勃遂有画意。其实胸中之竹，并不是眼中之竹。因而磨墨展纸，落笔倏作变相，手中之竹又不是胸中之竹也。总之，意在笔先者，定则也。8、解释下列句中加点的词（1）而节叶具焉 具： _ （2）节节而为之 为：_ _ 9、甲文中包含了两个成语，请写出一个，并解释它的意思。10、乙文中说“意在笔先”，甲文中也有文字说的是这个意思，请将这些文字找出来，写在下边。（不超过11个字）11、甲文中作者明确指出了当时画竹的毛病，这些毛病是

6、什么？请用原文中的语句作答。（不超过12个字）：12、选出对甲乙两文意思理解分析不正确的项（有几项选几项） （ ）A甲文的主旨在于揭示手不能画出胸中之竹的原因，乙文的主旨在于阐明画竹的“定则”。B甲文强调画竹“必先得成竹于胸”方能“振笔直遂”，乙文主张画竹应“意在笔先”。两文作者见解一致，观点相同。C甲文主张画竹先要静观默察，烂熟于心，才能一气呵成；乙文阐明了“眼中之竹”“胸中之竹”“手中之竹”三者的关系，两文都道出了艺术的真谛。D“胸中之竹”源于“眼中之竹”，画者“手中之竹”又并非完全是“胸中之竹”，这是说艺术创作与现实生活的关系，甲乙两文都蕴含了这样的道理。八集初中 张建 第十四周第1、2

7、课时观 潮 课型：【学习目标】1、读懂读通文章，积累一些文言词句。 2、整体把握文章，学习用正面描写与侧面描写相结合的手法。 3、品读赏析文章，感受其自然美、人情美。2、作者映衬手法天衣无缝的运用。【学习流程】1、读准字音。 艨（ ） 艟（倏（ 泅（ 舸（雉（溯（僦（ 绮（溢（）2、结合注解，学习常用词的含义，整体感知课文。 本文以 为线索，开篇从多个角度描写 的壮观景象。既 又 ，写出了 大潮的奇伟壮丽。3、了解南宋历史和当时的观潮盛况。4、收集钱塘大潮的相关图片。5、从“既望”看古人对某些日子的特殊称谓。你还能说出哪些日子的别称？6、 本文作者采用分镜头摄影的笔法，分别写了涨潮、水战、弄潮

8、、观潮的盛况。按“自然美”和“人情美”的板块，可将文章分为两部分。怎么分？7、 赏读句子（1）方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势机雄豪。（2）艨艟数百，分列两岸；既而尽奔腾分和五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如屡平地。倏尔黄烟四起，任务略不相睹，水爆轰震，声如崩山。 写参演船舱之多的句子是：_ 写阵势变化多端的句子是:_ 写演练技艺之高的句子是:_ 写双方习战之激烈的句子是:写静的句子是：写动的句子是：8、亮点探究。（）观潮第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用？（）作者在观潮这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势

9、地描写了这一壮美雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者是从哪些方面写“观潮”的？（）试从课文中找出一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。 9、 阅读潘阆（lng）酒泉子，发挥想象、联想，参照课文中的有关描写，将词中描写的内容展开，改写成一篇记叙文，不限字数。 酒泉子 潘阆长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。弄潮儿向潮头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心寒。读完本文，你有什么收获或体会，把它写下来。八集初中 张建 第十四周第3、4课时湖心亭看雪 课型：1、积累常见文言词汇含义，培养古文的阅读理解能力。3、体味文章写作手法及语言风格，理解作者的思想感情

10、。【学习重难点】 深入理解本文的写景特点（白描手法），理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。1、 知识积累：收集整理关于西湖的诗句。2、走近作者：自读课文注解，简要了解作者。3、给加点字注音。毳（ ）衣 雾凇（ ） 一芥（ ） 沆砀（ ）铺毡（ ）喃喃（ ）4、结合课文注释疏通文句，整体感知文意。整理重点字词或疑难字词含义。（1）解释加点的字。湖中人鸟声俱绝（ ） 余挐一小船（ ）上下一白（ ） 及下船（ ）（2）辨析多义词的含义。是：是日更定 是金陵人 更：是日更定 湖中焉得更有此人 白：上下一白 余强饮三大白而别 （3）作者去湖心亭看雪，看到了这样的景色:5、文中最能形象概括张岱

11、形象的一个词语是：6、小组讨论：（1）文中哪些地方表现出了张岱特别的呆气？（2）走进作者心灵，体会他游西湖时与众不同的思想感情，以及产生这种感情的原因。（3）把握文章的写作特色和语言风格王国维说，“一切景语皆情语。”写景不能仅仅停留在景物本身，而应抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命的愉悦，表达自己的思想感情。研读“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，品味其写景之妙。6、收集整理古人描写雪的诗文。7、柳宗元的江雪描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同，

12、假设时空倒流，张岱在湖心亭上遇到钓鱼的柳宗元，你认为张岱会视他为知己吗？为什么？江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。读完本文，你有什么收获或体会，把它记录下来与同学交流。八集初中 张建 第十五周第1、2、3课时诗四首 课型：1、能够正确背诵、默写这四首诗。2、领会诗词的意境美，语言美。 3、学会联想和想象，提高理解、欣赏古诗的能力。1、背诵、默写四首诗。1、结合课本注释和工具书，扫除字、词障碍。2、查找有关资料，了解四首诗的作者及写作背景。3、送别，是古今文人墨客常写的题材，你知道哪些送别诗？把其中的名句、诗题及作者写下来。1、读一读：要求：通读，要求读准音、读顺畅；（自

13、由读、齐读）诵读，要求读出重音，读出节拍，读出韵味；再读，要求读出诗句的情感、美感。（个人读、分组读或齐读）2、译一译：对照注释，解词析句，扫清障碍，理解诗歌内容。3、说一说：这四首诗中哪些诗句写得好？你能说一说自己喜欢理由吗？4、品一品：（1）归田园居一文描写了什么场景？你能说说陶诗中的“愿”指的是什么？（2）游山西村全诗围绕哪个字展开?你能用自己的话说说这首诗的主要内容吗？诗歌表现了诗人怎样的心情?（3）归田园居游山西村这两首诗从内容、写法等方面有什么相同和不同之处？（4）红楼梦中香菱说：“（大漠孤烟直，长河落日圆）这直字似无理，圆字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。若说再找两个换这两个，竟再找不出两个字来。”你赞同香菱的说法吗？（5）想象一下“山随平野尽，江入大荒流”的画面，说出自己的理解。5、质疑问难：6、想一想：鄙弃官场生活的诗句你还知道哪些？7、背诵并默写这四首诗。