人教pep版小学英语五年级上册教案unit3单元教案4精品文档格式.docx

1、，向学生呈现本课教学内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。2.Presentation（新课呈现）教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What以下内容仅供参考：A：tofu,greenbeansandcabbagelunch.Butnotoday.B：tofu.（3）启发学生比较What的不同,说出What的功能。情景对话教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：Heresyour启发这名学生根据单词卡片的内容用Ihave回答问题。以上活动进行几轮以后，教师将Whathave进行板书。以接龙的形式让学生依次抽卡片操练Whathave的语言结构

2、。学生自己试着朗读对话。教师播放录音，学生跟读句子。启发学生说说Whataboutyou？的意思和用法。学生分角色表演对话。Eercise（练习）Listenticorcross教师播放Letstry部分的录音，学生做出正确判断。3.PracticeListen，numbermatch教师播放学生活动手册P183的录音，学生听录音完成练习。共同核对答案。play（趣味操练）Tal学生两人一组用Whathave谈论今天吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。Aswrite启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：breafast/dinner？同时板书显示breafas

3、t和dinner。在问答中完成以下表格：BreafastLunchDinnerMeMypartner教师巡视指导。ConsolidationEtension（1）出示本部分Goodnow挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。适当为学生介绍一些中国的饮食文化。（2）让学生听Letstal部分录音，读给家长和朋友听。板书lie?eat?some.learn/Role-play141、能够听、说、读、写5个食品饮料类单词或词组：tea,icecream,hamburger,salad,sandwich。2、能够在语境中正确运用这5个单词或词组。通过模拟点餐活动，进行对话并填写菜单。4、培养学生

4、的英语运用能力。letslearn部分的单词：在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。creamsandwich发音较难。单词卡Warmup热身）教师播放四年级上册第五单元Letssing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。教师播放教材P26chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习Whatlie的问答。Review（复习）请学生说出学过的有关食物的单词（Saysomewordsfood）。提问：引导学生用Idlie回答。当学生的回答中涉及到单词por，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。（1）教师播放letsl

5、earn部分录音，学生听两遍。教师提问：Mie引导学生回答：tomatoesmutton。出示图片mutton，学生重复读音，教师解释por是猪肉，mutton是羊肉。引导学生用What提问，教师分别用Idcabbage.beans.eggplant.tofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，greenbeans，eggplant，tofu。教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。认读巩固：（1）教师出示单词卡片：mutton，cabbage，greenbeans，eggplant，tofu，学生认读。教师播放letslearn部分录音，学生看书跟读单词和句子

6、。（2）教师出示letsstart的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Loo,heresfood.Theyaremyfriends.Iamfood,too.Imyummyeat.redround.growontheground.namebeginswithletterastea.I?让学生进行强答。教师再次出示卡片tomato，引导学生拼读记忆；然后出示卡片potato，让学生比较两个单词的异同，对比速记。4.Practice（趣味操练）chantchant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。5.etension（1）Eerci

7、ses完成活动手册P171、2（2）完成调查表（3）Reading听Alearn部分录音，读给家长和朋友听teahamburgersaladsandwich spell151、通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow在单词中的发音规则2、根据ow的发音规则读出生词能够通过完成听录音、圈单词、读单词的活动3、培养学生良好的发音习惯。掌握句子WhatMondays？Wetomatoes，tofufish.的书写。理解句子Thatsoundsgood.的含义。upsing（1）sing部分录音，让学生欣赏歌曲。（2）让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。口语练习（1）Whatlunch/

8、breafast/dinner?（巩固A部分单词和句型）dayisSundaySaturday.you?（4）we?谈论一周三餐引导学生理解意思后用Ihave或We回答。变化星期名称提问：on.？进一步扩展范围：foron？Read播放Readwrite的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子）ThisAmy.doesAmyMondays?（学生只要说出tomatoes,tofufish就可以了。shedinner？（学生回答：potatoesbeans）（指桌上的纸）Whatthis？（单词menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和意

9、思。Ishungry？Mewhungry，too？教师说：Hereschoolmenu.Thatgood.学生重复句子。学生独立阅读对话，然后完成Finishsentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。（5）学生跟录音朗读对话。分角色练习对话，可以在星期、三餐（breafast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替换。谈论菜谱教师出示自制菜谱，如下：MondayTuesdayWednesdayThursdayFridayafastHamburgerHotdogMileggSandwichBreadchTomatoesbeefChicenMuttoncarrotsEggpl

10、antporFishnerPotatoescucumbersnoodlesBeefonionseggsDumplingourgood.教单词：menu。借助手势和表情让学生理解Thatgood.的意思，并重复句子。先帮学生在表格中找答案，再引导他们用We回答问题。学生分组看表格进行问答：foron？3Lets（趣味操练）Groupwor将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：Saturdays/Sundays？（2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。（3）教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。4巩固与扩展（1）完成活动手册P19的练

11、习。（2）学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。have.owcowflowerwowdownslowsnowyellowwindowB161、能够完成听录音给图片连线的活动。2、能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。4、在情景中运用句型Whatsfavouritefood?询问对方最喜欢的食物或饮品。5、能够保持健康的饮食习惯。.在情景中的应用。单词favorite的发音较难掌握。说唱儿歌学生说唱Letschant的儿歌。教师随意说出一个食物单词，以及is或are，学生根据儿歌韵律用表示味道的单词将句子补充完整，共同创新歌谣。fish？（mutton，por，eggplants

12、，grapes，cucumbers，tomatoes）学生用Yes，Ido.或No,dont.回答。教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：chicen，beeffish.然后指向chicen说：chicen.在旁边画上一张笑脸；指向beef说：better.并在旁边画两张笑脸；指向fish说：fishbest.在旁边画上三张笑脸。最后指图说：So，myfood出示favourite的单词卡，领读单词。引导学生用I说出自己最喜欢的食物。Preview（预习）教师播放录音，请学生为几张配图正常排序。教师检查学生完成情况。3、Presentation学唱歌曲（1）教师播放扩展资料Foodsong中

13、歌曲Afood的录音，学生跟唱，教师强调歌词中的favourite，帮助学生熟练掌握单词的发音。（2）启发学生说说歌曲的意思。会话练习学生模仿问句Whats的读音。学生两人一组对话：tal部分录音两遍。ChenJiesWhy?Sarahs学生两人一组朗读对话。tal部分课件2遍，第一遍学生观看，第二遍不要声音，学生两人一组进行配音表演。4、LetsPair将A表发给每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品，并运用所学形容词简单说明原因，完成两边表格中的句子：lie.Its/Theyare.；然后讨论共同喜欢的食品：lie.?完成中间表格的句子：向全班汇报：lies.lie.5、Co

14、nsolidation（巩固与扩展） 说唱歌谣练一练完成活动手册P21练习。.learn/Loo,say171、能够听、说、读、写5个描述食物味道等特征的单词：fresh,healthy,delicious,hot,sweet。2、在语境中正确运用这5个单词描述食物或饮品。3、培养学生良好的学习习惯。在语境中正确运用fresh,sweet5个单词描述食物或饮品。delicious发音较难。1、WarmSingtogethersing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Somethingsalty？Somethingsweet？的意思。猜谜语教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本

15、课单词：Itmadeofbreadham.Itsha.it?当学生说出hamburger时，教师说：Yes.Hamburgerssalty.dogsSandwiches让学生感悟salty的意思.aindfruit.roundsmall.Somethempurple,green.they?当学生回答出：grapes.时，教师说：Yes，theygrapes.grapessweet.sour.Peachessweet,theynotLemonssour,sweet.让学生充分理解单词sweet和sour的意思。2、Presentationlearn教师出示一袋白糖，说：sugar.再用舌头添一下

16、，以适当的语气说：然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发i：。教师拿出一袋盐，说：Loo，theysalt.品尝一点后表现出形象的表情，说：Very引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音，一边学生记忆单词的拼写。 （3）教师出示一小瓶醋：vinegar.very让学生用鼻子闻味，学习并认读单词sour。教师出示一根新鲜的黄瓜，问：this?学生回答：cucumber.继续问：itsour？并分别引导学生做出相应回答。freshcucumber.引导学生学习单词fresh.让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：arefresh.教师出示一个

17、西红柿，问：tomatofresh？学生回答后，教师说：Tofuhealthy.Onionsare引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品：is/are（6）教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：tasty.favourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说：favourite.学生初步了解favourite的意思，并练习发音。（7）learn部分录音，学生跟度单词和句子。（8）教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。3、Lets猜单词教师拿出盐、糖、醋的三杯溶