人教版数学三年级下册第七单元教学简案Word格式.docx

1、课前准备1、课前要求学生到市场了解商品的价格，选择两种自己最感兴趣的物品，并绘制成标价牌。2测量身高。教学过程简记一、创设情境，引入小数1学生出示商品标价牌。师：同学们，课前大家去调查了自己最感兴趣的物品的价格，并制成了标价牌，谁愿意跟大家交流一下？学生上台展示标价牌，并交流商品的价格。（教师在黑板上依次贴出这些商品的标价牌。）2区别整数与小数。请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分成两类？怎样分？根据学生的回答，移动磁性黑板上的标价牌分成整数和小数两类。左边这组数是我们以前学过的，都是整数。谁还能举出其它整数的例子吗？3引入课题。右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）

2、。象这样的数叫做小数，（拿走磁性黑板上的整数标价牌）今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题：认识小数）二、认识小数1小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分。你会读小数吗？让学生试读标价牌上的小数。提醒学生注意整数部分与小数部分读法的不同。2认识以元为单位小数的实际含义。哪些同学已知道，标价牌上的小数它们分别表示多少钱？（学生回答，教师板书，如：元 角 分4 5 0 4元5角0 7 0 7角0 6 5 6角5分3完成课本第88页表格中的填空。要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数，填写它们分别表示_元_角_分。4你还在哪里见过

3、小数。三、教学例11学生交流自己的身高是1米多少厘米？2只用米作单位，该怎样表示？同学们可以自己先看书，再跟小组的同学讨论讨论。3.引出以米为单位的一位小数。出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是 米，还可以写成0.1米。3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？想一想：为什么小数点的前面写“0”？什么样的分数能改写成一位小数？3引出以米为单位的两位小数。指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分数表示是 米，还可以写成0.01米。3厘米是几分之几米，写成小数是多少米？18厘米呢？让学生把答案填写在课本上。想一想: 0.03米、0.18米，小数点后面第一位数表

4、示什么？第二位呢？什么样的分数能改写成两位小数。4小组讨论。王东身高1米3分米，写成小数是（ ）米。全班交流，写成1.30米和1.3米都是对的。5学生类推。四、巩固练习完成课本第92页做一做。五、课后小结日常生活中我们经常见到小数，叶经常用到小数，我们要学会读小数和写小数，知道小数表示的意义。二次备课作业设计：1完成课本练习二十第2题，巩固对小数含义的认识。（让学生填在课本上）2完成练习二十第1题，巩固小数的读法，并让学生说说，在这题中获得了哪些信息。3补充练习。（1）填单位名称7.89元7（ ）8（ ）9（ ）4.54米4（ ）5（ ）4（ ）（2）填适当的数0.56米 米 =（ ）厘米0.

5、89元 元（ ）角（ ）分6.18米（ ）米（ ）厘米（ ）厘米板书设计教后反思2、比较小数大小知识与技能1、结合学生经历使学生会比较一位、两位小数的大小。2、让学生体会掌握比较小数大小在日常生活中的具体作用，提高学生的知识迁移能力。过程与方法经历比较小数的大小以及与同学交流的过程，学会比较一位小数大小的方法。情感态度价值观体验比较小学大小的策略的多样性，体会数学知识与日常生活的密切联系。会比较小数的大小。教学难点；学会比较一位小数的大小的方法。比较整数大小的方法是怎样的？同分母分数的大小比较是怎样？比较时应先比较哪一位，再比较哪一位？一、比较下列小数的大小2.5 1.8 8.6 8.9 0.

6、23 0.53 3.22 1.28二、判断正误（1）3.22.2 （ ）（2）整数都比小数大 （ ）整数的情况下，小数大小的比较 使学生明确两数的整数部分，个位上都相同，就要再看小数部分哪个大。比较小数的大小方法和过去学过的整数的比较方法相同，比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。有整数部分的小数，要先比整数部分，再比较小数部分；整数部分相同，再看小数部分哪个大。米尺、直尺一、揭示课题1、上节课我们结实了一个新朋友，小数。你们能利用自己的学具来具体解决一个问题，并且以米为单位用小数说出来。学生汇报看来小数也有大小，这就是我们今天要学习的比较小数的大小。二、比较小数大小，探索知识的内在

7、联系1、出示课本例题到底谁的成绩最好？请同学们给他们排出名次。2、小组讨论、比较请把你们讨论的结果填写在书上。3、汇报根据学生的回答进行板书4、小结方法比较小数大小 的方法可以用我们以前比较整数大小的方法来比较。先从小数点左边开始一位一位的比较。大家一起来记住比较小数的方法，记录在书上。三、巩固联系，自我超越。1、看图比较各组数的大小。做一做2、P95 7比较生活中三种茶叶的价格。3、小组自己量出身高并以米为单位进行记录，按从长到矮的顺序排列。四、小结学会比较小数的大小对我们日常生活有很大的帮助。我们可以用换算单位的方法或只管比较的方法来比较小数的大小。1、 出示数字卡片（整数、分数、小数）2

8、、 把卡片上的小数打上钩。3、读出小数4、说一说你是怎么读小数的？5、老师口述小数，学生听写。6、完成P89做一做1、2、题。3、简单的小数加、减法1理解小数加减法的意义,并掌握计算方法，2学生能够比较熟练地笔算小数加、减法，3培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。教学重点 小数加、减法的意义和计算方法。教学难点 理解“小数点对齐”的道理。小数的加减法同整数加减法的笔算一样，相同数位对齐，从末位减（加）起。算完后，把小数点移下来。巩固课堂所学的知识，“拓展练习”应有一定的难度，注重训练学生对小数加减法算例的掌握和灵活的应用能力。一、 下面的计算对吗？不对的请改正。 3 . 6 1 . 7+ 2

9、 +2 . 6 3 . 8 3 . 3二、 计算下面各题。3.9-1.8= 2.7-1.2= 2.2-1.5=3.6-2.7= 0.9-0.3= 2.1-1.5=5.2-0.6= 7.5-1.9= 6.2-4.8=一、铺垫孕伏 笔算下面各题，并说说计算时要注意什么。 8+6= 28+5= 37-5= 12-6 （三人板演，其他学生练习在课堂本）二、探究新知 1教学例3 （1）出示主题图 看图，说说图上画了什么？你从图中获得什么信息？你能提出什么数学问题？（2）教师根据学生获得的信息所提出的数学问题板书在黑板上。（3）教师从学生的众多问题中选择一个加法的问题和一个减法的问题。我们今天就来解决这两

10、个问题。（4）（教师选择例3）提问：该怎么解决？小组讨论解决的方法。教师巡视，及时掌握学生讨论情况。（5）集体反馈。教师引导学生从自己的学习实际情况出发，寻找适合自己知识水平的解决方法。（6）集体讨论：0.6+0.8教师先提示：这道式子是小数加法。小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算（教师板书：小数加法）。小数加法又该怎样计算呢？（教师板书：计算） （7）引导学生两式比较： 一道是以元为单位相加，它是一道小数加法题， 一道是把元改写成角，把小数加法题转化成一道整数的加法题，通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的

11、数才能相加，列坚式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐（8）学生试笔算0.6+0.8 学生在进行笔算之前教师先与学生探讨数位对齐的问题。教师并示范。 元 角 分 0 . 6 + 0 . 8 （一人板演，其他人在本上做）引导学生说一说，用坚式计算0.6+0.8时，先做什么，再做什么，最后做什么？观察、思考：在小数加减法中，要使相同数位的数对齐，只要什么对齐就行了？ （9）反馈练习：列出2.8+2.1 6.4+0.9的竖式（订正时注意是不是小数点对齐） （10）引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加法？ 2教学例4： （1）教师选择例4 （2）这道题

12、你会解决吗？应该怎样列式？ （3）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？ （4）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？（5）这个竖式怎样计算？ 1 . 2 - 0 . 6 学生尝试：（一人板演，其他人在本上做），教师巡视指导（6）引导学生说说用竖式计算1.2-0.6时先做什么，再怎么做？最后做什么？教师根据学生的反馈最后说明：从小数看，十分位上的2减去6不够减，向个位退1，作10，在十分位上加10再减，也就是12个0.1，减去6个0.1。从人民币的单位看，是把1元化成10角，加上原来的2角，用12角减去6角。 （7）反馈练习：3.6-0.5 2.1-1.2（两人板演，其他人在本上做

13、） （8）教师总结：小数减法与以前所学的减法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数减法？3引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法 使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法注意了小数点对齐，相同数位也就对齐了。4巩固练习：观察商店图，解决问题。买2个练习本多少钱？小东有2元钱，能买什么东西？你还能提出哪些问题？学生独立解决第和第个问题再集体反馈。全体学生根据同学所提的问题进行集体讨论集体解决。三、巩固发展1计算训练练习二十二第1题（练习在课本上，允许个别学生用竖式计算） 2用数学。 练习二十二第2题 学生独立解决，第个问题要求学

14、生选择自己喜欢的方法解决。四、全课总结 今天我们一起学习了简单小数的加减法，其中小数对齐是比较难的一个点，另外需要注意的是当我们计算时无论是借1还是补0时都要细心。五、布置作业 小数计算一份随堂练习1. 列竖式计算1.1+2.5= 2.7-1.2=3.9-1.8= 2.2-1.5=3.6-2.9= 10.8+2.3=2.下面那些算式的得数比1大？在括号里画“”。0.3+0.5 （ ）0.6+1.1 （ ）1.5-0.2 （ ）4.6-4.1 （ ）4.8-3.2 （ ）3.5-3.4 （ ）1.5-0.5 （ ）4、解决问题1掌握并能正确计算小数加减法和理解实际运用中的小数计算。2通过课堂练习

15、和巩固训练实现对知识的熟练掌握。3培养学生观察、比较和分析问题的能力，培养学生的数学思维方式。 利用小数加减法解决实际问题。 学会应用题的解题方式多样化，学会自己主动创设情境解决问题。注意解决问题的步骤和方法，注重解答问题的方法多样化，实际问题的情况的强化训练可以加深学生熟练程度。熟练读题和运算小数加减法，然后进行分布解决问题判断是否的关系问题。1、苏杨超市要运来哈密瓜2.2吨，要运来的西瓜比哈密瓜多2.7吨，两种水果一共运来多少吨？现在有一辆载质量为5吨的货车，它能把这两种水果都运完吗？二、妈妈去人人乐超市买菜用了14元5角钱，买水果用了5元6角钱，妈妈付给收银员20元钱，够吗？探究点的设立

16、着眼于本课的重点和难点，循序渐进地引导学生积极思考，掌握解决问题的方法。多媒体课件1、揭示课题，导入新课 前几节课，我们认识了一个新朋友，那就是“小数”。今天这节课我们试着将小数的相关知识运用到实际生活当中去，来进一步探索如何解决一些实际问题。 1.教学例4 教师引导学生读题，明确所求的问题，获取体重的已知条件。在本题中需要了解文具盒、笔记本、圆珠笔和铅笔四种文具的单价，然后依次进行计算。通过观察教材第96页的情景图可知1个文具盒6.8元，1个笔记本2.5元，1支带橡皮的铅笔1.2元，1支不带橡皮的铅笔0.6元。通过例题题干得知小丽现在有10元钱。 2.交流讨论问题：小丽买了1个文具盒之后，还

17、想买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔，她的钱够吗？要求小丽的钱够不够，就要先求出什么呢？需要先求出小丽买完1个文具盒后还剩多少钱。用什么方法计算呢？怎样列式呢？组织学生用小数减法进行计算。板书：10-6.8=3.2（元）还剩下3.2元钱，用这些钱买1个笔记本和一支笔带橡皮的铅笔，钱够吗？组织学生独立算一算，然后同桌间交流。现在我们有两种解法，一种是将两种商品的价格之和算出来，与3.2比较大小；另一种是先买了一个笔记本后毫升多少钱，用剩下的钱与1支不带橡皮的铅笔的价格进行比较大小。方法12.5+0.6=3.1（元）3.13.2 够。把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，2.5+1.2=3.7（元）3.

18、73.2 不够让学生自己探究一下解决此问题是否还有其他方法，教师进行引导。是否能够先算出购买笔记本后还剩多少钱？列出算式：3.2-2.5=0.7（元）方法23.5-2.5=0.7（元）0.70.6 买不带橡皮的铅笔够。1.2 买带橡皮的铅笔不够。比较不带橡皮的铅笔和带橡皮的铅笔哪个的单价小于0.7，就可以够爱哪一个。提醒学生注意解决问题的方法和步骤的多样性。3.回顾反思。如果将所有的花费加起来，花费有多少？与10相比谁大谁小？6.8+1.2+0.6+2.5=11.110 组织学生独立完成，互相检验，思考有无其它办法。三、巩固练习1.教材97页做一做第（1）、（2）题。学生独立完成，集体订正。

19、通过本节课的学习，我们学会了运用小数的加、减法来解决实际生活中判断是否的问题。5、布置作业。练习二十一第2、4题。运动会跳远比赛，小明的成绩是2.1米，小红比小明少跳0.7米，及格是1.6米，小红能及格吗？ 2.1-0.7=1.4（米） 1.41.6 不能5、练习课1.巩固小数的概念，小数的大小比较，简单的小数的加减法和小数加减法的运用。2通过课堂练习和教师指导完成一个循序渐进的学习过程，充分掌握小数计算的基本规则和运用技巧。3在练习的过程中培养学生主动思考和探究的习惯。 掌握小数计算的相关规则和算理。 学会小数简单的计算、大小比较和应用。比较小数的大小时先比较整数部分，然后比较小数部分。小数

20、加减法一定要注意相同数位对齐，也就是小数点对齐，然后进行计算，不要忘记进位或退位。1、比较下面每组数的大小。0.8和0.7 1.2和1.1 4.5和3.5 2.4和2.80.8和1.8 2.5和5.22、计算下列各题。2.9+1.4= 3.4+2.8= 4.8+1.9=9.3+2.3= 12.8+12.2= 1.1+5.3=2.7+1.6= 1.9+9.1= 1.9-1.5=7.8-5.9= 11.4-4.8= 10.8-7.6=1、基础练习1.算一算。1.1+2.9= 3.4+2.9= 12.4+2.9=2.7+3.4= 5.2+2.3= 1.3+2.4=5.6-2.8= 14.1-10.1

21、= 8.9-5.5=指名学生回答，其余学生订正。1.教材第98页练习二十一第5题。考察小数的意义和大小比较。2.教材第98页练习二十一第2、4题。先组织学生看图，了解其中信息。然后让学生在小组中讨论，共同意议一议，算一算，在集体订正。3.教材第99页练习二十一第6题。引导学生看清题目，分步解决问题，此题可以联系教材第96页例3，第97例4，此类分析，独立完成，集体订正。注意：本题有多个问题，学生需要着重解决。4.教材第99页练习二十一第7题和教材第100页练习二十一第8题。第7题的关键在于读题，从标牌中寻找有用信息，然后进行解答，将多余条件剔除。 第8题需要进行分步骤解答。组织学生在小组中互相

22、交流，说一说，算一算。然后指名汇报，重点说一说怎样计算。三、提高练习1.教材第100页练习二十一第9题。组织学生在小组中共同讨论，并记录下提出的问题和解答的过程，在组织学生汇报。2.教材第100页练习二十一第10题。3.1.教材第100页练习二十一第11题。 通过本节课的学习，你有哪些新的收获？说一说，在解决问题中我们应该注意什么？6、布置作业。小练习册。解决问题。1.苹果的价格是4.2元/千克，橘子的价格是3.9元/千克，香蕉的价格是2.8元/千克。三种水果哪种水果的价格最贵？那种最便宜？2.小月买了一本格林童话，花了8.3元，又买了一本安徒生童话，花了9.5元。小月买这两本书一共花了多少钱？她付给售货员阿姨20元钱，够吗？3.小明去买文具用品，其中练习本12.8元，钢笔9.4元，笔袋7.9元，墨水10.5元。（1）小明需要付多少钱才能将这些文具买回家？ （2）小明带了40元，购买这些文具吗？如果不够，还需要多少元？如果够，还剩下多少元？