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1、就要接近死亡。马上快要死亡了。很快靠近死亡。是呀，这些小燕子濒临死亡，可见当时小燕子的处境非常（齐）危险。非常地危险。小燕子的处境到底有多“险”，让我们到课文的语言文字当中再去体会。请同学们再自个儿读一读这段话，你从哪一句话中感受到燕子处境的危险？你把这句话多读几遍。再次自由读这段话。来，这回你先来读，你想读哪一句？我想读“燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。刚才盛老师听你在读这一句的时候，我觉得这个“长途跋涉”你读得特别有感受，告诉大伙，为什么这么读？因为那个“长途跋涉”说明燕子已经经过了很多的旅行，非常疲劳了，所以我要读得重一点。谁跟她有同样的感受，“长途

2、跋涉”表示“长途跋涉”这个词表示路途非常遥远，指燕子在路途中非常地疲劳。同学们，你们知道燕子要飞多长的路吗？盛老师告诉你们，每年的九月份，成千上万的燕子就要开始出发到南方去过冬了。你们看（投影出示燕子迁徙情景）一路上，它们要飞越大海、高山、沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飞一百多公里，路那么长。你想，燕子飞得辛苦吗？（齐）辛苦。而且还要跋山涉水，肯定非常疲劳。我想，看到这一幕的时候，你再来读这句话的时候，肯定对“长途跋涉”更有感受了。谁来读？（有感情地读）“燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。是啊，路真长啊！谁再来读？（极有感情地读）“燕子经过长途跋涉，已

3、经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。”）飞得真辛苦啊！大伙一起读。（齐读）“燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。“饥寒交迫”，你们为什么这么读呀？因为小燕子找不到食物，再说气温也是那么的冷，它又饥饿又寒冷，所以饥寒交迫。是呀，它怎么就找不到食物了呢？因为当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都冻死了。所以燕子找不到食物。你能联系前面的课文来读书，真好。是呀，大自然里的生物链是环环相扣的，你看昆虫都冻死了，燕子什么吃的都没有了，再加上寒冷，真是（齐）饥寒交迫。饥饿极了、疲劳极了、寒冷极了的燕子正濒临死亡，谁再来读读这句话。读这句话。我听出了你在为燕子

4、着急。谁还想读？我听出了你的心情很沉重。你在为燕子担心、着急是吗？体会得真好。同学们，还有哪句话也让你感觉到燕子处境的危险？请你再读，再找。“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。你是不是很着急，把一个字吃进去了（生漏读“当地”的“地”），再来一次。再读这句话。（又读两次才改正）同学们，你们能想象得到当地气温的寒冷吗？（屏幕出示寒风飞雪的气候片断）你们看寒风像狮子那样狂吼，大雪纷纷扬扬地从天空中飘落下来。大家都冻得受不了了。这么冷啊，小燕子是候鸟它怎么受得了？谁再来读这句话。能通过朗读让大伙感觉到天气是那么那么的冷吗？（读）“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。是不是感觉

5、到有寒气在向我们逼来的感觉，浓不浓？有一点浓了是吗？来，谁读得再冷一些，让大伙都觉得气温是那样的低那么的寒冷。（读）“当地气温骤降，风雨（把雪误读成雨）不止，几乎所有昆虫都被冻死了。这个孩子啊，风雨还不会那样冷，是什么呀（生齐）风雪。你也读一次吧。你们的朗读似乎把我们带到这冰天雪地中去了。（齐读）“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。饥饿、寒冷、疲劳使小燕子濒临死亡，处境太危险了。读到这儿盛老师心情非常沉重、着急、担心，你呢，你是不是这样的？：是的。你呢？你们都是的，是吗？（齐）是的。让我们连起来读一读这段话。（齐读）“这年春天，成千上万只燕子饥寒交迫、濒临死亡。同学们，就是这么一

6、群饥饿、寒冷、疲劳极了正濒临死亡的燕子，最后却坐上了专列。让我们走进这个专列。一起读一下这个题目，读（齐读）燕子专列。想读读这个感人的故事吗？这样吧，咱们还是快速地用自己的速度自己的声音读一读整篇课文。先把课文读通顺读流利。如果能够一遍后读出感受，那就更好了。自由读课文。同学们，真想听听你的感受啊！读完整个故事之后，心情怎样？说说吧。当我读了课文之后，非常开心。我非常激动和高兴。我先是担心，后来是高兴了，因为它们乘上了专列。是啊，你读到哪儿特别的高兴特别为燕子庆幸，把这一段读给大伙听听。瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把燕子送到温暖的地方。读到这儿就高兴了庆幸了，是吗？还有我先是为燕子感到难

7、过，后来又感到高兴，因为当地政府知道了这件事情之后，用广播来告诉人们寻找燕子。这个用广播用新闻媒体来告诉大伙号召大伙寻找燕子，课文中有个词，叫什么？（齐）呼吁。同学们，你想啊，当时的时候，这瑞士政府会怎么通过电视、广播这些新闻媒体向大伙呼吁的呢？怎么呼吁才能把全国人民的爱心调动起来呢？我知道你肯定有好办法。这样吧，先把你想到的话写下来，我们来代表瑞士政府写上几句呼吁的话，好不好？（齐）好！（学生写作）想代表政府向全国人民呼吁的同学拿着你的作业纸到上面来。纷纷上台。咱们先听一听这几个同学是怎么代表政府呼吁的，看看谁的呼吁最能唤起全国人民的爱心。通知全国的居民：今年从南方飞往北方的燕子，因为瑞士这

8、场风雪已经濒临死亡。本政府决定让所有的居民去找冻僵的燕子，把冻僵的燕子送往火车站，送到燕子专列。送到火车站，送到温暖的地方。你看，“通知”、“本政府”（笑）听起来好像命令的口吻有点重，但是该怎么做为什么要这样做，说得明白，很不错的。大家快行动起来吧，燕子都已经快要被冻死了。它们是我们的好伙伴，是人类的好朋友。赶快行动起来吧，把濒临死亡的燕子送往火车站吧！燕子是我们的好朋友，所以要去救它。他不仅是要动之以情，还要晓之以理。为什么要救说得很清楚。亲爱的居民们，下面我们宣布一个不幸的消息。一群可爱的小燕子，在从北方飞回南方时，在我们这儿遇到麻烦。我们这儿的天气非常寒冷，每天刮风下雪。那一群可怜的小燕

9、子，经过长途跋涉，非常疲劳。我们这儿的昆虫大部分都已经被冻死了，它们找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。希望居民们能立即行动起来，寻找被冻僵的燕子，送回火车站。不是“送回”，可以是“送往”或“送到”。（掌声）动情的语言再加上动听的声音，在广播电视里播诵的时候，肯定能唤起很多人的爱心。写得非常棒。各位居民们，现在我要告诉大家一个不幸的消息。有成千上万只燕子从南方飞回北方时，在我们瑞士遇到了麻烦。在天气这么恶劣的环境下，燕子都快冻死了。燕子是益鸟，是我们的朋友，我们人类应该保护他们，一起寻找燕子吧！你们想过吗，现在燕子正面临着死亡。就让我们伸出援助之手，去拯救那些可怜的燕子吧！瑞士的居民们，一群北迁的

10、燕子在境内遇到了麻烦。大家知道，现在这么冷，这些候鸟燕子怎么会承受得了？它们刚从南方飞来，又这么累，不可能承受得住这样的冷。大家一起行动吧，保护这些燕子吧！我看到还有很多孩子都陆陆续续地要上来呼吁，可惜我们时间不是很多。这样吧，为了让更多的孩子能够把自己写的呼吁的文字念给大伙听，大家可以互相之间用刚才这些同学那样的播音员的声音，动情的语调来读一读你们的呼吁书，开始吧！互读呼吁书。同学们，当时，瑞士政府就是像你们那样动情的并且用动之以情，晓之以理的方法通过电视广播呼吁全国人民奉献爱心。正是因为有了政府这样的重视，所以才有了这千古奇观燕子专列。再次齐读课题。下课。第二课时同学们，经过第一节课的学习

11、，我们知道了瑞士政府呼吁全体人民纷纷出去拯救濒临死亡的燕子。在政府的号召下，居民们纷纷出去寻找。你们看，这就是当时在救护燕子的现场记者拍到的一幅照片。你能快速地读一读课文，找到课文中的这幅文字照片吗？快速浏览课文。谁来把这幅文字照片念给大伙听听？（读）“一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。你们都找到这段话了吗？（齐）找到了。刚才听了她的朗读，你觉得她读哪个词时特别感动？我觉得她在读“一点也不在乎”时，她读得非常的重。小贝蒂不在乎什么呀？她不在乎自己的脸冻

12、得通红，手冻得僵硬。脸冻得通红，手冻得僵硬，说明她非常的（生齐）寒冷。但她在乎吗？不在乎。她一点也不在乎。是啊，因为她太在乎谁了？（齐）小燕子。太在乎燕子了。你们看看这幅图，看看这幅照片，你觉得她是怎么在乎这些小生命的？看看她的动作，看看她的神情，想想她仿佛在说些什么？我觉得这个小姑娘，她双手捧起小燕子，她非常珍爱这些小生命。她一定在想：小燕子们，你们快活过来吧！春天，你们为这儿增添了生机；这会儿，你们濒临死亡了。我们都来解救你们！我觉得你一个动作说得特别好“捧着”这些小燕子。这个叫贝蒂的小姑娘，她双手捧着燕子，呵着热气，好让燕子立刻暖和起来。她好像在说：小燕子，你可千万要活过来呀，我们一定会

13、把你带到温暖的地方去的。是啊，你们看，小贝蒂双膝虔诚地跪在雪地上，双手捧着小燕子，嘴里还在向小燕子呵着（生齐）暖气。她身体里的热气在呵出来，好像在为小燕子祈祷。从她一系列的动作当中，让我们感觉到她是多么珍爱手里的这个小生命啊！让我们再来读一读刚才咱们找到的这段话，谁来？（读）“一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。多勇敢的孩子呀！”是啊，多么富有爱心的孩子呀！这十几只燕子她该跑多少地方呀，大伙一起读一读。（齐读）“一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。小贝蒂不在乎自己却在乎燕子。那么，在乎燕子的仅仅是小贝蒂吗？（齐）不是。你从哪儿看出来？你再默读，你感觉到还有谁也在乎小燕子了，把这相关的话找出

14、来。（读）“听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。谁也找到这一段了？你们都找到了，是吗？同学们，咱们一起来读一读。齐读这句话。什么叫做“料峭的春寒”啊？“料峭的春寒”是指春天还带着一丝丝寒意。仅仅是一丝丝寒意吗？你们看看这段文字当中，觉得这料峭的春寒“寒”不“寒”啊？（齐）寒。哪里看出很寒很寒？因为上面写着“冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。又是雪又是冻，怎么能不寒呢？在我们这个地方，可能冬天都没有这么寒冷，是吗？再找一找整篇课文当中描写寒冷的语言，你看看这料峭的春寒到底有多寒？默读

15、课文。有多寒，说吧。“顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路。除了这儿，还有吗？“在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。山间岩缝都覆盖着（生齐）皑皑白雪。可见有多冷啊！是啊，我们一起感受到寒冷了。你还想说“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。小贝蒂都冻成这样了，能不冷吗？所以我们刚才找到的这些话都说明这料峭的春寒“寒”不“寒”啊？（生齐说：寒）。这么寒冷的天气里，我们最想做什么？七嘴八舌地诉说。是啊，躲在空调房间里躲在被窝里。但是，就是在这样料峭的春寒当中，居民们却纷纷（展示寒风飞雪片断）你们看啊，这一回你们来读这一句的时候，我想你们的体会更深了。来，这回请你读。哪两处读错了

16、？第一个是“料峭的春寒”他读成“料峭春寒”，还有“坚硬”读成“僵硬”。对，应该是“坚硬的山路”。我刚才听这个孩子读的时候，他“顶着、冒着、踏着”这样读，我想，他肯定体会到了当时寻找燕子的艰辛。读这一段话。这里有一个字，应该是“满（生误读漫）”天飞舞的大雪。大伙一起读吧齐读这段话。“纷纷”走出家门，我听到你们是这样读的。同学们，你仿佛看到谁走出家门了呀？我仿佛看到许许多多的居民走出家门去寻找燕子。这许许多多的人当中有有小贝蒂和她的父母，还有所有的男女老少。是啊，还可能有，你想象啊，可能有怎么样身份怎么样职务怎么样年龄的人啊？可能上有九十几岁的老人，下有不到一岁的小孩。（其余学生惊讶状）不到一岁可

17、能太夸张了吧，但是老人们肯定有，是吗？当地政府的一些官员。同学们，政府官员他每天日理万机，他怎么也要去寻找燕子呀？因为他知道了这个消息也很着急。觉得拯救生命比所有的事都重要，是吗？还可能有谁有忙碌的工作人员。还有警察局里的警察。还有些家境贫困的农夫，不管自己家庭的贫穷也要去找。贫困的也要去找，富有的也要去找，你是这个意思吧。有可能以前那种打猎的猎户，但是这次听到广播后纷纷地去找燕子。那肯定是政府的呼吁在起作用了，是吧！来，你说，还有哪些人？还有医生。我明白大伙的意思了。你们是说可能这一大群的人当中，有老人们，他们不顾自己年老体弱，冒着读下去吧。（读）“冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻

18、得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。可能年轻人更是冲在前头，他们冒着（读）“冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。还有可能跟我们大伙一样年龄的孩子们也不甘示弱，他们也那么多不同年龄不同职务不同身份的人，都纷纷走出家门（齐读）“冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。你们能想象他们走出家门时候的心情吗？他们是怎么走出家门的？他们非常的焦急。焦急地走出家门。心急如焚、心急如火。“心急如焚”这个词你会写吗？来，写到黑板上去。“焦急”你会写吗？你也去写。还可能怎么走出家门的？还可能是匆匆走出家门。太着急了，你去写吧！还有急切地走出

19、家门。急忙走出家门。急如心火急火攻心的样子，是不是？（笑）太严重喽。十万火急。迫不及待。这个词真好，你也去写吧。非常担心。是啊，他们就是这样急切地、匆匆地、心急如焚地、心急火燎地、焦急地走出了家门，这就是“纷纷”。谁再来读这个词？（读）“纷纷”。（连续指名五人）（齐读）“纷纷”。读整句话，读吧！（齐读）“居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。四处寻找冻僵的燕子，会到哪儿去寻找啊？森林。皑皑白雪里面。雪堆里。皑皑白雪所覆盖的高山。被白雪覆盖的小河。小河边，是吗？还有被白雪覆盖着的草。草丛里。是啊，受冻后的燕子会四处乱钻呀！同学们，这样的地

20、方容易找吗？（齐）不容易。所以你想这是一种怎样的寻找啊？你能用一个词来说吗？艰难的。你也写到黑板上去。不辞辛苦。谁帮她写？她不方便走出来。他们历经千辛万苦去找。历经千辛，会写吗？你去写。不怕严寒。他们不顾一切的。是的，同学们，为了寻找这些冻僵的燕子，居民们就是这样不辞辛苦、艰难、千辛万苦、不怕严寒地去寻找燕子，到那么多的地方去寻找燕子，这就是（齐）“四处寻找”。谁再来读这个词。（读）“四处”。连在一块儿读会更有感觉。（读）“四处寻找”。再艰难一些，你读。（齐读）“四处寻找”。为了拯救燕子，居民们就是怀着这样的心情这样地寻找。这是一种对燕子的怎样的在乎啊？我们连起来再来读读这段话。齐读这一段话。

21、从政府的呼吁到居民的寻找到最后把燕子送上了专列，这一切的一切都让我们感觉到了瑞士人民对燕子的（齐）在乎！这种在乎，就是对生命的尊重和（齐）爱！爱是一种最神奇的语言，她可以沟通人和动物之间的情感，在人和动物之间架起一座友谊的桥梁。是啊，让我们一起读一读文章的第一个自然段。（齐读）“有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人燕子。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？是啊，此时此刻，（音乐响起，耳畔传来鸟儿愉悦地欢叫的声音。）这些曾经濒临死亡的小燕子呀，现在坐上了专列，恢复了生机和活力。此时此刻，它们在温暖舒适的车厢里面，

22、唧唧喳喳的，你想啊，它们会说些什么呢？如果你就是其中一只幸福的小燕子的话，你会说些什么呢？谢谢你们，在我们饥寒交迫的时候，把我们从寒冷的雪地里解救出来。说得太好了，你想感谢人类。谢谢你们，人类。在我饥寒交迫、濒临死亡的时候，救出了我。你们最想感谢谁呀？我最想感谢贝蒂这位小女孩。我最想感谢政府，因为是他们告诉人们来你是想说没有政府的呼吁就没有你们的今天，是吗？我想感谢政府和小贝蒂，因为是他们救了我。当我饥寒交迫、濒临死亡时，他们来了，他们拯救了我们，还把我送进了这温暖的车厢。同学们说得太好了，小燕子们此时此刻唧唧喳喳的，有那么多的话想诉说想感谢。这一列充满了爱心的专列马上就要启程了。同学们想啊，

23、当它在大地上行驶的时候，它会牵动多少人的目光，震撼多少人的心灵啊！让我们一起用朗读为它送行好吗？咱们一起读一读课文的最后一段。（齐读）“列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。你们说这个远方会是哪儿呢？会是一些温暖的地方或者舒服的地方。南方。还在瑞士吗？是的，这远方可能已经不在瑞士了，因为我们知道瑞士这个国家非常的（齐）寒冷。不是的，是非常小的，所以就送在瑞士境内的话可能还不够。我们可以想象到，小燕子可能会享受到更多国家人民对它们的（齐）在乎。有了这么多人对小燕子的在乎啊，我相信，年年春天，小燕子会为我们带来更多的生机和活力。让我们再读一读刚

24、才咱们读过的这一段话，好吗？（齐读）“阳春三月，下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。一群可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生机。同学们，这个爱心故事是一个真实的故事，它发生在1990年的欧洲瑞士。其实，当我们走出这列专列的时候，我们会发现，在人类历史的长河之中，人和动物不知演绎过多少这样的感人的爱心故事呢！接下来，让我们再读一个发生在我们中国的真实故事。请大家把手里的这张资料卡拿出来，快速地读一读。自由快速读资料卡。同学们，读完了吗？这个养鹤的姑娘名叫（齐）徐秀娟。师