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1、通过形象的表演，掌握 o e四个声调的发音。情感、态度与价值观初步了解汉语拼音的作用，明确学习的目的，激发学生学习的兴趣。重难点、关键：读准字音 o e，掌握发音要领，认清字形。学会 o e的四声，读准二、三声的音。教具准备：课文插图、拼音卡片、多媒体课件等。课时安排：2课时。第一课时 第 课时教学目标：了解学习汉语拼音的作用，激发学生学习拼音的兴趣。读准字音 o e，认清字形。学会 o e的四声，会读准二、三声的音。教学过程：（一）导入新课。 同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？（听讲的）那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。（

2、二）学会a o e三个单韵母。 1、谈话导入：星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：（从情景图入手，由图到音）让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有a o e的拼音和图片列举在一起。一边出示a o e。 2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识a o e 这三个字母。（示范读的时候，指出发音的部位方法张大嘴巴a a a，嘴巴拢圆o o o，小嘴一咧e e e。o的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀：大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不

3、许笑，oo o。韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意a o e口形由大到小，声音由强到弱的变化。（三）学习儿歌，带调读韵母。1、我们根据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌）读一读。（老师范读，领读，学生自由读。 2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，（例：a的教学。学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子”，用四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。3、课外拓展：（1）读一读：布娃娃（2）读一读：握手（3）读一读：鹅大哥 第二课时1、认识四线格，能在四线格上正确书写单韵

4、母a o e。2、会认“爸”“妈”2个汉字，积累词语“爸爸”“妈妈”。教师谈话：上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。一、复习三个单韵母a o e，要求读准音二、学习拼音的四声（一）学习a的四声 讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。（教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。读：1.按顺序教师范读，速度要慢。2.按顺序学生学读，音要准确。3.按顺序指名读，检查学生读准确

5、。（这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。 同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌： 一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降。4.打乱顺序练习读。（对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。（二）学习o的四个声调（方法基本同上）讲：o和a一样，也有四个声调。问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。课中休息：听音乐拍手（三）学习e的四个声调学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。三、巩固练习：1.读卡片：（进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生字）。2.抄写带调韵母，调号写在上格。3.练习书写。板书设计： （a o e规范书写及四声）作业设计：写一写a o e读一读