北师大版三年级上册数学教案文档格式.docx

1、第1题：让学生独立列式计算，并说说是怎么想的。第2题：让学生先独立列式计算，然后反馈结果，再让学生结合题目说一说整百、乘一位数的口算方法。最后可以引导学生观察比较这几组题目，找一找横行竖列算式的规律，用自己的话说说发现了什么。对于学生的发现，只要合理，教师就给予肯定和鼓励。（三）、理解与应用：组织学生练习并引导学生运用乘法知识解决一些简单的实际问题。1、P3上的第1、2题让学生独立完成，再集体订正。2、P3上的第3题：先让学生看懂图，再理解题目中每一问的意思。让学生尝试独立解决问题，鼓励学生有自己的思考方法。最后，引导学生从不同的角度提出问题。 3、数学游戏：通过P3的游戏巩固整十数乘一位数的

2、口算，激发学生的学习兴趣。七、板书设计：小树有多少棵 20202060（棵） 236 2022040（棵）20360（棵）答：小树有60棵。八、作业：1、复习P2、 P3。 2、预习P4、 P5。九、课后反思： 本节课创设情境，情境贯穿课堂始终，能充分地调动了孩子们的学习兴趣，能让孩子们在不知不觉中学习新知，使学生在生动具体的情境中认识和理解数学知识。2、需要多少钱（口算两位数乘一位数） 教科书P4-5探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的交流过程，并能正确计算。结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。三、教学重难点：掌握两位数乘一位数的口算方法，

3、并能正确计算。（一）、创设情景，提出问题。教师出示课件，引导学生先观察P3这幅图：你能提出哪些问题？学生可能会提出很多问题，如：买一个球要多少钱？3个小朋友每人买一个泳圈要多少元？买一个泳圈和一个球需要多少钱？买3个球要多少钱？用50元可以买几个泳圈、几个球？（二）、探索口算方法。1、解决问题：买3个泳圈需要多少钱？列式计算，小组交流。学生独立列式：123然后，学生尝试计算，再在小组里交流自己的口算方法。全班交流算法。教师组织全班交流计算方法，可能会出现以下口算法：生1：3就是3个12相加：12+12+12=36（元）生2：3就是3个10 再加上3个2，103=30，23=6，30+6=36（

4、元）生3：如果每个球是10元，3个泳圈是30元，我每个球少算了2元，3个球还要6元，一共要36元。生4：可把12看成43，这样123就变成了49=36（元）生5：3=62（23）=66=36（元）以上每种计算方法都是正确的，教师要对学生进行表扬和鼓励。2、 解决问题：每一个学生先独立列出乘法算式，尝试解决，再交流、汇报。3、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。（三）、应用知识，解决实际问题。练一练1、2 学生独立完成练一练3 可组织学生进行讨论。 需要多少钱1336（元） 10330 12121236需要36元。1、第7页的2、3题。 本节课让学生充分感受了多种计算方法，能尊重学生的个性思维

5、，让学生自己分析讨论。3、参观科技馆 教科书P8-9探索一位数除整十、整百、整千数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确计算。经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确计算。（一）、参观科技馆 ， 出示课件“参观科技馆”的情境，启发学生思考“平均每辆车坐多少人”可以怎样列式。并说说是怎样想的。（二）、思索计算方法。1、小组讨论：学生列出式子后，先独立思考计算方法，再组织小组讨论。2、全班交流各种算法。对合理的方法都要鼓励，提倡算法的多样化。3、试一试学生独立计算第1题，再组织比较上下算式，说说它们之间的联系。学生独立计算第

6、2题，然后抽几个一位数除整百数、整千数的题，让学生说说是怎么算的。最后，引导学生观察比较每一组算式，用自己的话说说发现了什么。4、应用知识，解决问题。（1）做练一练第2题，先让学生结合图说说题目的意思，再让学生列式计算。最后引导学生观察表格说说发现了什么。可能会得出“分的人越多，平均每人的块数越少”等结论。（2）练一练第4题：这一题是组织学生开展“夺红旗”比赛的游戏，活动的目的是巩固计算技能，提高学生的学习兴趣。教学时，教师将准备好的计算卡片或练习纸，以小组接力的形式开展活动，在活动中，注意培养学生的团队意识。参观科技馆60230（人）3060 623 303060230平均每辆车坐30人。复

7、习第10页。 这节课教师重视激励学生独立思考，有效地组织学生进行交流，在交流中体会各种算法的不同特点。4、植树（一位数除两位数的口算）教科书P12-13探索一位数除两位数的口算方法，并能正确计算，提倡算法的多样化。结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确计算。（一）、 教师利用课件出示“植树”的图，让学生尝试提出问题，列出算式。（二）、探索计算方法。1、独立思考，尝试计算。让学生拿出小棒通过摆一摆的方法帮助思考2、与同桌交流方法3、全班汇报交流，鼓励不同的思考方法。4、尝试练习做试一试第1题，先让学生独立完成，再抽几题让学生

8、说方法，最后，可以引导学生观察说说有什么发现？做试一试第2题，学生独立完成。（三）、解决简单的实际问题。1、做练一练第1题，让学生独立完成，集体订正。2、做练一练第2题，先让学生说说题目的意思，再让学生尝试解答（1）（2）小题，最后，再引导学生提出其他数学问题。3、练一练第3题，这道题一个多信息，综合性、开放性都很强的题目，可以培养学生的问题意识和根据问题正确选择信息的能力，体会数学在生活中的运用。植树36312（组）336；3031063210212；竖式可以分12组。板书P11第三题学生所提问题及解答。第15页4、5题。 本节课能利用教材中提供的图画内容，经过加工将它们创设成为故事情境，学

9、生的主体参与的积极性大大提高。能提供足够的空间让他们思考怎样做。二 观察物体单元教学目标： 1、在搭立体图形和从多角度观察立体图形的过程中，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。2、经历用正方体拼搭立体图形的过程，进一步体验到，从不同的角度观察立体图形，看到的形状可能会有所不同。能正确辨认从正面、上面和侧面观察到的立体形状。3、在拼搭立体图形的过程中，初步学会用方位词上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。单元教学重点难点：根据指令用同样大小的正方体搭立体图形，并学习从多方位观察立体图形。发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。初步学会通过提问搭出和别人同样的

10、立体。2课时1、观察物体教科书17-18在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。学会从上面、侧面和正面观察并描述物体的形状。（一）、活动一：听指令搭立体图形：活动目的：让学生在活动中发展空间观念，并学习用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。活动步骤：1、请两位同学到台上来示范，让学生明白操作活动的方法和要求。2、全班按老师的指令，尝试搭出立体图形。3、组织学生同桌间开展拼搭立体图形的活动。（活动过程中，教师要注意指导，帮助有困难的学生，并组织学生交流。）（二）、活动二：

11、通过提问题再现立体图形通过提问来判断并搭出同样的立体图形，培养学生的空间观念和空间想象力。1、师生示范让学生理解游戏活动的方法和要求。2、以同桌为单位开展游戏活动，要求通过尽可能少的提问来搭出正确的立体图形。3、组织学生交流、演示。4、做练习：第19页的1、2题。5、小结。 搭一搭从不同的位置观察物体，所看到的形状可能不同。复习第17、18页。 本节课设计通过实物观察、动手操作、想象、描述、联想、模拟、分析、推理等途径，运用“师生互动”“生生互动”“多元评价”等教学方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的求知欲望，让学生能够在轻松愉快的环境中完成教学目标。三 千克、克、吨 1、结合学生熟悉的生活情

12、境，让学生在活动中感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的概念。2、掌握质量单位克、千克、吨之间的相互关系，并能进行简单的换算。3、了解质量单位克、千克、吨的字母表示方法，了解用秤可以称物体的轻重。4、能结合生活实际，在具体的情境中解决与克、千克、吨有关的简单问题，进一步感受数与生活的密切联系。 1、重点感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的感念。2、难点吨的质量概念的建立。课时安排：5课时1、有多重（千克和克的认识） 教科书第21-22结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的

13、实际质量，初步建立千克、克的质量观念。掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。三、教学重难、点： 感受并认识质量单位千克和克，建立千克、克的质量观念。课件、大米、台秤（一）、设情景，感知轻重。1、游戏导入。教师请三位学生做“背一背”的游戏。2、实践体验。教师再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。（二）、实践体验，建立概念。1、认识称（出示课件）教师先让学生说说要知道物体到底有多重，可以怎么办。再让学生说说看到过哪些称，教师利用课件出示各种称的图片。2、建立千克的质量概念。（1）称一称：请学生用台秤或弹簧称称一下两袋盐

14、的质量，感知1千克。（2）掂一掂：请学生掂一掂两袋盐的质量，感受1千克。（3）估一估：请学生拿一个塑料袋装苹果，再掂一掂，估计一下大约几个苹果是1千克，然后再称一称，互相说说1千克苹果大约有几个。（4）找一找：请学生在组内找一找哪些物体的质量也大约是1千克，并称一称，掂一掂。（5）猜一猜：1千克棉花和1千克铁哪个重。（6）拎一拎：让学生拎2千克的大米，感受2千克的质量。（7）说一说：让学生说说以千克为单位的生活中熟悉的物品。（8）小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。3、建立克的质量概念参照千克的教学过程，先让学生感受建立比千克要小的质量单位的必要性，再让学生通过称一称、掂一掂、找一找、说

15、一说等实践活动，感受和建立克的质量概念。称物体质量时，教师可以用天平帮助学生称，主要应让学生感受到一些常见物品的质量。并让学生说说生活中常看到的以克为单位的物品。4、单位换算（1）让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克=1000克。如可以通过称2袋500克的盐，也可以称5袋200克的米等活动。（2）“kg”表示“千克”，用“g”表示“克”，并让学生说说在哪儿看见过这种符号。（三）、巩固练习，实践活动。1、做练一练第1、2题（教材第20页）2、填单位练习：一个乒乓球重1（ ）；一袋洗衣粉重1（ ）一管牙膏重100（一只鸡重2（一个小朋友重23（ ）。有多重1千克1000克 1kg=1000g

16、1、预习第25页。 本节课教师在教学活动中想方设法让学生猜、掂、算、比、称等一系列操作活动，调动学生多种感官参与学习活动，使每一个学生都能较为深刻地认识质量单位，建立明确的重量观念。2、一吨有多重（吨的认识） 教科书第25-26结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。2、 掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。3、 结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。三、教学重点：“吨”质量观念的建立，掌握“1吨=1000千克”。四、教学难点：认识和明确吨的实际意义。五、教学方法：六、教具准备：课件。七、教学过程：（一）、猜一猜：请同学们猜一猜大象的质量，引

17、出质量单位“吨”。（二）、看一看，算一算：课件出示：一桶油重100kg，10桶油重1吨。一头牛重350kg，3头牛大约重1吨。一袋面粉重50kg，20袋面粉重1吨。小朋友每人大约重25kg，40人大约重1吨。得出：1吨=1000千克 1t =1000kg（三）、说一说：先看一看屏幕上的图，说说图意，第一幅图是这座桥最多能承受“50吨”的质量。再让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。（四）、练一练：1、第1题：先让学生独立填一填，再让学生同桌间相互说说思考的方法。2、第2题：先请学生讲讲比较的方法，即先将单位换算成相同的单位再比较大小。再让学生独立完成，集体订正。3、第3题：联系生活中的实际

18、物体填合适的单位，有利于学生进一步建立千克、克、吨的质量概念。教学时，先让学生填一填，再同桌议一议，然后全班交流。（五）、数学故事：这是利用“曹冲称象”的故事让学生感受数学知识在实际生活中的应用。教学时可以分以下几步：1、让学生讲“曹冲称象”的故事。2、讨论曹冲为什么可以采用这个办法称象。3、计算这头大象有多重。4、 请学生谈谈自己听了故事以后及计算后的想法。八、板书设计：1吨有多重1吨1000千克九、作业：1、第29页的3、4。 2、预习第32页。十、课后反思： 本节课根据学生已有的数学知识和生活经验来使学生认识“吨”并体会“1吨”的实际质量，及吨与千克之间的进率关系。如果能在课前准备中，让

19、学生在家里称一称认为比较重的物体的质量，观察大货车的载重，那效果就会更好了。搭配中的学问课本第32、33页。1培养学生学习数学的兴趣和利用数学方法解决问题的意识。2培养学生有序思考问题的能力。3培养学生小组合作交流的能力。联系实际、通过配菜，训练学生有序思考的能力。初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。（一）创设情境。亲爱的同学们，你们好!“开心盒饭中心”隆重开业了。欢迎大家光临本店，购买我店的盒饭。（二）配菜1活动一。师：今日盒饭中的菜只限一个荤菜和一个素菜。请大家选择自己喜欢的菜搭配好，我店服务员将热情为大家服务。今日菜谱如下：荤菜肉丸子素菜白菜冬瓜

20、学生自由配菜。你们想买什么菜?生1：我买肉丸子和白菜。生2：我想买肉丸子和冬瓜。生3：也可以买冬瓜和肉丸子，或者买白菜和肉丸子。还有别的配菜方法吗?生4：我认为也可以冬瓜和白菜。生5：我觉得不行，冬瓜和白菜都是素菜，饭店卖的是一荤一素搭配的，没有说两素搭配。生6：我也认为不行，配菜要讲究营养，应该荤素搭配。通过刚才的配菜，大家可以看出，一个荤菜和两个素菜可以有几种配菜方法呢?生7：有2种。师板书：肉丸子白菜 冬瓜2活动二。大家不仅选择了自己喜欢的菜，还学会了配菜，现在本店已贴出了明天的菜谱，请大家看一看有几种不同的配菜方法。如能帮助本店搭配好全部的菜，你将被聘请为本店的服务员。明日菜谱：荤菜：

21、牛排素菜：豆腐鱼油菜请同学们自己试着配菜，可以用学具摆一摆、搭一搭，然后把你的配菜方法说给大家听，看看你们小组有几种配菜方法。生自由配菜后小组交流。哪个小组愿意把你们的配菜方法说给大家听。我们有4种配菜方法：1、牛排豆腐2、牛排油菜3、鱼豆腐4、鱼油菜也可以这样配菜：豆腐牛排鱼 ，油菜牛排鱼师：刚才这两个小组的同学说得都挺好，已被聘请为本店服务员。3活动三。看来大家都学会了配菜，后天我店将推出二荤三素的菜，谁能一次配成所有的菜，将被聘请为本店配菜部经理。请看菜谱：荤菜：肉片牛排素菜：豆角茄子白菜师：请同学们试着配菜，然后说给大家听。学生：我有6种配菜方法。肉片豆角牛排豆角茄子茄子白菜白菜你们同

22、意这位同学的配菜方法吗?生：同意。通过刚才的配菜，黄址晴同学已被聘请为我店配菜部经理，请上台领取聘书。（三）搭配中的学问1搭配服装。看来，搭配还真是一门学问。板书课题：搭配中的学问。不仅菜要搭配，生活中还有许多地方需要搭配。今天，老师带来了几件衣服（师挂出2件上衣、2条裤子、1条裙子）。我要配成1套衣服有多少种不同的搭配方法呢?请同学们自己试着搭配，然后把你的搭配方法说给同桌听。学生试着搭配后和同桌交流。让学生到前面演示后说出有几种搭配方法。刚才同学们演示了6种方法。2搭配路线。同学们今天在课堂上都有非凡的表现，学会了不同的搭配方法。为了奖励大家，我将带大家到动物园去参观。愿意吗?愿意。出示由

23、学校到动物园的路线图。看图说说，知道了什么?我知道从学校到动物园要经过少年宫。从学校到动物园有许多条路可以走。共有几条路可以走，大家数一数。学生数后到小组交流。找生交流，师板书。ACBCADBDAEBE了解到去动物园一共有6条路可以走。（四）实践作业回家后挑选几件自己的衣服试着搭配，看一看有几种搭配方法。教学反思 这是一节实践活动课。这节课我紧紧围绕“盒饭中心”开业这一情境，通过让学生配菜，了解到配菜的方法和策略。在配菜中，为了调动学生学习的积极性，创设了招聘服务员、聘配菜部经理的活动。整个课堂气氛活跃，小组讨论、汇报都兴致勃勃，参与热情很高。上完这节课，感想颇多。除了对本课教学环节，学生活动安排进行反思之外，最多的还是对如何让生活走进数学课堂的反思。让学生从熟悉的生活走进课堂，使数学教学更具体；让学生学会用数学的眼光观察世界，有助于提出有价值的数学问题，培养创新思维。四 乘法1、探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。2、在具体的生活情境中，逐步培养和发展学生提出问题并解决问题的意识和能力。3、培养学生思维的灵活性，帮助学生理解数学与实际生活的密切关系。单元教学重点和难点：1、重点：理解两、三位数乘一位数的乘法计算方法，能正确进行计算。连续进位的乘法计算，解决实际生活中的简单问题。10课时1、购物购物P34-351、探索并掌握两、三位数乘一位数