1、部编版七年级上册生字词及文学常识第1课 春1.重点字:朗润(ln rn) 应和(h) 嘹亮(lio) 静默(m) 抖擞(du su) 风筝(zhn)窠巢(k) 蓑笠(su l) 黄晕(yn) 烘托(hn)2.多音字形似字:3.词语释义:呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。花枝招展:形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。宛转:形容声音抑扬动听。现在写作“婉转”。4.文学常识:朱自清,字佩弦,江苏扬州人,散文家、诗人、学者。著有诗文集踪迹,散文集背影欧游杂记你我等。5.方法技巧比喻答题格式:这句话运用了_修辞手法,把_比作_,生动形象地写了_,表达了_的感情。第2课 济南的冬天1.重点字:安适(sh
2、) 着落(zhu) 慈善(c shn) 水藻(zo) 贮蓄(zh) 宽敞(chn)澄清(chn) 地毯(tn) 发髻(j)2.多音字形似字:4.文学常识:老舍,原名舒庆春,字舍予,北京人,满族,作家。主要作品有小说骆驼祥子四世同堂,话剧茶馆龙须沟等。5.方法技巧拟人答题格式:运用了_修辞手法,“XX”词(拟人词)赋予_以人的情态(动作),生动形象地写了_,表达了_的感情。第3课 雨的四季1.重点字:花苞(bo) 棱镜(ln) 娇媚(jio mi) 粗犷(un) 静谧(m) 莅临(l)草垛(du) 高邈(mio) 吝啬(ln s) 咄咄(du) 池畦(q) 干涩(s)2.多音字形似字:3.词语释
3、义:淅淅沥沥:形容轻微的风声、雨声、落叶声等。咄咄逼人:形容气势汹汹、盛气凌人。争先恐后:争着向前,唯恐落后。4.文学常识:名词:有的表示人,有的表示具体事物,有的表示抽象事物,有的表示时间,有的表示方位5.方法技巧人称的作用:第一人称(我,我们等):真实可信第二人称(你,你们等):便于对话,便于抒发.的情感,亲切感人。第三人称(他,他们等):不受时间和空间的限制,灵活反映客观内容。第4课 古代诗歌四首1.重点字:碣石(ji) 沧海(cn) 澹澹(dn) 竦峙(sn zh) 萧瑟(xio s)啼(t) 枯藤(tn) 悬(xun)2.文学常识:曹操,字孟德,东汉末年政治家、军事家、诗人。风格慷慨
4、悲壮。著有孙子略解兵法接要,诗歌蒿里行观沧海龟虽寿短歌行等。李白,字太白,号青莲居士,唐代诗人。有“诗仙”的美誉,与杜甫合称“李杜”。王湾,唐代诗人,洛阳人。次,停宿。马致远,号东篱,一说字千里,元代戏曲作家、散曲家。“天净沙”是曲牌名,“秋思”是题目。元曲四大家:关汉卿、郑光祖、马致远和白朴。3.主题归纳:观沧海借大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象,表现了诗人开阔的胸襟,抒发了统一中原、建功立业的抱负。闻王昌龄.借明月来表达对友人不幸遭遇的深切同情及对友人的关切之情。次北固山下细致描绘长江开阔秀丽的早春景色,抒发了旅途中的思乡之情。天净沙秋思描绘了一幅苍茫萧瑟的夕照秋景图,表达了游子长期漂泊异
5、乡的凄苦、惆怅之情。4.重点诗句:观沧海中借助想象,表现诗人开阔胸襟和宏大抱负的诗句是:日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。闻王昌龄.中借明月来表达对友人不幸遭遇的同情与关切的是:我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。次北固山下中运用对偶,在描写景物、节令中,蕴含自然的理趣,给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量的诗句是:海日生残夜,江春入旧年。次北固山下中表现诗人谈谈的思乡愁绪的是:乡书何处达?归雁洛阳边。天净沙秋思中抒发了作者羁旅异乡的惆怅之情的是:夕阳西下,断肠人在天涯。第5课 秋天的怀念1.重点字:瘫痪(tn hun) 暴怒(bo) 沉寂(j) 侍弄(sh) 憔悴(qio cu) 央求(y
6、n)诀别(ju) 烂漫(ln mn) 絮叨(x do) 淡雅(y)2.多音字形似字:3.词语释义:侍弄:经营照管。憔悴:形容人瘦弱,面色不好。喜出望外:遇到出乎意料的事而特别高兴。絮絮叨叨:说话啰嗦。4.文学常识:史铁生,生于北京,作家。代表作有小说我的遥远的清平湾命若琴弦务虚笔记,散文我与地坛合欢树病隙碎笔等。5.方法技巧:文章标题作用答题要点:表明主要人物点明主要内容点明文章中心是文章的线索设置悬念、新颖生动引起读者阅读兴趣。文章标题含义答题要点:表层含义:字面意思或文中所写的具体内容。 深层含义:透过表象发掘蕴含的哲理。(用中心思想印证标题含义)例如:秋天的怀念表层含义是点出了文章叙事的
7、时节,表达的是对母亲的怀念之情;深层含义是暗示作者经受过命运的打击,经历过绝望的心理过程,终于在菊花绽放的秋天,体会到了母亲的坚忍和伟大,懂得了母亲的期望,悟出了生命的意义。第6课 散步1.重点字:分歧(q) 取决(ju) 一霎(sh) 粼粼(ln) 委屈(q) 拆散(chi)2.多音字形似字:3.词语释义:各得其所:每个人或事物都得到合适的安顿。4. 方法技巧:景物描写的作用。交代:故事发生的原因、时间、地点、故事发生的背景等内容。(一般在开头)渲染:某种气氛(如凄凉、庄严、欢乐、温馨、热闹、紧张、安宁、祥和、尴尬等)烘托:人物心情(如兴奋、紧张、焦急、喜悦、忧愁、感伤、沮丧、绝望等),展示
8、人物性格。推动:故事情节的发展,为后面情切发展作铺垫。揭示:文章的中心思想。第7课 散文诗两首1.重点字:蒂(d) 梗(n) 匿笑(n) 祷告(do) 姊妹(z) 徘徊(pi hui)荫蔽(yn) 菡萏(hn dn)2.词语释义:匿笑:偷偷地笑。菡萏:荷花的别称,这里指红莲含苞未放。徘徊:在一个地方来回走。3.文学常识:泰戈尔:印度作家、诗人。主要作品有吉檀迦利新月集园丁集飞鸟集等。获1913年诺贝尔文学奖。冰心,原名谢婉莹,福建长乐人,作家、诗人。著有诗集繁星春水,散文集寄小读者樱花赞等。4. 方法技巧:插叙的作用。补充交代了内容或原因。照应上文或为下文作铺垫。衬托(突出)人物的性格品质。突
9、出文章的中心思想。第8课 世说新语两则1. 文学常识:世说新语,南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说,主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。课文分别出自言语篇和方正篇。2.书下注释:内集:_。 儿女:_。文义:_。 俄尔:_。骤:_。 何所似:_。差可拟:_。 未若:_。因风:_。 期行:_。日中:_。 舍去:_。乃:_。 尊君在不:_。相委而去:_。 家君:_。引:_。 顾:_。第9课 从百草园到三味书屋1.重点字:窜(cun) 觅(m) 跪(u) 拗(o) 确凿(zo)轻捷(ji)云霄(xio)倘若(tn)鉴赏(jin) 啄食(zhu) 和蔼(i) 恭敬(n) 质朴(zh) 博学(b)
10、 渊博(yun)倜傥(t tn) 淋漓(ln l) 盔甲(ku) 绅士(shn) 书塾(sh)2.多音字形似字:3.词语释义:人迹罕至:少有人来。迹,足迹。罕,稀少。拥肿:现在写作“臃肿”。人声鼎沸:形容人声喧闹,像水在鼎中沸腾一样。4.文学常识:鲁迅,原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,文学家、思想家、革命家。代表作有小说集呐喊彷徨故事新编,散文集朝花夕拾,散文诗集野草和杂文集坟热风且介亭杂文等。第10课 再塑生命的人1.重点字:捡(jin) 感慨(ki) 搓捻(nin) 绽开(zhn) 争执(zh) 惭愧(cn ku)悔恨(hu) 激荡(j dn) 奥秘(o m) 拼凑(cu) 企盼(q) 譬
11、如(p)2.多音字形似字:3.词语释义:截然不同:界限分明,完全不同。疲倦不堪:非常疲乏,难以忍受。小心翼翼:形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。不求甚解:多指读书学习只求懂得大概,不求深刻了解。混为一谈:把不同的事物混在一起,说成是同样的事物。恍然大悟:形容忽然醒悟过来。油然而生:很自然地产生。多指某种思想感情。悔恨莫及:懊悔都来不及了。花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的景象。美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完。4.文学常识: 海伦凯勒,美国作家、教育家、慈善家。 动词: 表示动作,表示心理活动,表示发展变化,表示意愿、可能,表示趋向,表示判断等。第11课 论语十二章一、文学常识:孔子(公元
12、前551-公元前479),名丘,字仲尼,春秋时期鲁国陬邑(现山东曲阜)人,春秋末期的思想家、教育家、政治家,儒家思想的创始人。战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“孔孟”。 论语,儒家经典著作,是记录孔子及其弟子言行的一部书,共20篇。东汉列为“七经”之一,“四书”:大学中庸论语孟子。 “五经”:诗书礼易春秋。 (六经是五经加乐)二、提示默写:1、强调学与思的辩证关系的句子是:_。2、强调只要善于学习,到处都有老师的句子是:_。3、运用比喻,指明时间宝贵,要珍惜时间的句子:_。4、讲兴趣是最好的老师的句子:_。5、能学习别人的优点,也能看出别人的缺点,更要引以为戒的句子是:_。6、道德修养的最高境界是:_。7、以信为本,曾子反躬自省时,总会说:_。8、阐述当别人不了解甚至误解自己时,应当采取的正确的态度是:_。9、论语中强调复习的重要性的句子是:_
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