人美版三年级下册美术教案全册Word文档格式.docx

1、7作业展示：集中展示，以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其中，进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。四、课堂小结：五、课后延伸：课后查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失。板书设计：教学反思：2画中的线条 教学目标：1显性目标：通过本课学习，了解线条这种绘画语言，通过仔细观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物 。2 隐性目标：通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类丰富的情感世界。 教学重点： 通过对画面的分析，认

2、识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。 教学难点：学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中。教学材料： 铅笔、彩色笔 教学过程：一、 导入活动：教师准备几件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等），请同学用线条表现出来。二、 分析中国传统绘画作品 欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条，讨论：1 画中运用了哪些线条？它们有什么特点？这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。2 通过线条的表现你感受到些什么？合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。三、 尝试练习 任选

3、美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力。四、谈学习感受，请同学说说画线条的感受。互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。3.会动的线条1 显性目标：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。2隐性目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。 教学重点： 通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感 。 教学难点： 线的动感的表现及疏密的组织 。教学准备： 画纸、水彩笔，彩带

4、等 教学过程：一、 组织教学，导入新课： 问：谁能让自己的彩带动起来？动起来时候是什么样的线？ 谁能表现彩带动起来的线？二、 探究活动： 观察教材雕塑作品，问你有什么感受？艺术家常用这类线条表现动感。观察其他作品，问哪些线条给你飞翔的感觉，看看敦煌石窟中的许多壁画，看看它们如何用线表现出飞翔的动感。小组同学一起讨论，小组之间进行交流。教师利用教材中的学生作品，引导学生分析如何使画面中的线条既有动感又具有美感。 三、学生动手实践。4.人物与环境教学目标1.了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分的。2.通过欣赏课本中两组范画，领略绘画想象力的丰富多姿。3.让学生通过讨论分析怎样根据课本上提供的人

5、物造型合理地添加与形象相配的环境。教学重点1.根据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环境。2.训练学生想象能力。教学难点人物造型的多角度开发和想象。作品要画出新意。教学准备人物造型图、绘画材料和工具。教学过程一、 导入1人类由于劳动创造了自己和自己生存的环境，人类能离开环境单独存在吗？生：不可能！小结：我们在家、在大自然、在学校、在任何地方，这些地方就是我们身边的环境。人物与环境相互依存、密不可分的。2揭题：人物与环境二、 新授1 出示人物形象提问：老师这里有几个人物，你能根据他们的姿态，想象他们都在做什么吗？你能想象当他们的身体方向发生变化时，是什么样子吗？学生讨论、回答。2 在

6、原有人物的基础上，想一想，添加什么样的背景好呢？3 打开课本，学生欣赏课本中的人物添加。学生说说课本中的人物添加给你什么启发？可以将人物位置调换、颠倒、横放、旋转不同的角度来想象人物在做什么，在什么环境中。人物的衣着也可以根据环境的不同、活动的不同来进行添加。4 你还能根据课本中提供的人物形象想象出其它的活动和环境吗？充分挖掘学生的想象及创造力。为学生作业打好基础。三、 学生作业作业要求：可自愿选择课本提供的人物造型或自己找一组或一个人物原型。自由发挥想象添加人物活动情况和服装及周围环境。尽量避免与周围同学雷同。画好后在小组中互相欣赏，讲述画中的情形。四、 作品展示、评价对画得出人意料的作品给

7、予“特别想象力”奖。鼓励创新意识强的学生。五、 总结、延伸。这节课我们通过人物与环境的想象和添加，发现了自己有着惊人的想象力，我们能够把一个或一组简单的人物原型想象成参与各种活动，穿着不同服饰，身处各种多变的环境之中，真是有趣极了。通过这节课的学习，还使大家的记忆力、观察力得到的提高，以后还可以多进行这样的训练和游戏。5我们的社区 1观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新貌。 2培养学生细致的观察力及美术表现能力。 3通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情。 教学重难点： 重点：了解社区的人物活动和景色，并画下来。 难点：能从独特

8、的角度表现社区美好的生活景象。 教学准备： 彩色笔 一、导入。1师语：同学们，随着发展，现在，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。今天，我们就来画一画我们的社区。（板书课题）2什么叫社区？ （自己居住的小区一带；农村叫村庄）、3谁来想大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？是怎样的？4师小结：看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，了解得可真多！ 二、新授。1那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景色是什么？把你所了解到的讲给同桌听一听。（同桌交流，指名描述）2在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？有些什么有益的活动呢？（学生描述）3师：社区里的人们真是生活的有滋有味啊！我们来看看一些

9、小朋友是怎样来夸自己的社区的？4.欣赏（书上的学生作品）。 （1） 社区全貌（线描）：表现了社区的繁华与热闹。 （2） 海岛（色彩）：表现了社区的宁静与朴素。 （3） 健身、下棋（线描）：表现了社区健康、活力的生活。 通过欣赏，使学生明确表现的形式（线描与色彩）以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面（环境与生活）。三、学生作业。1想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？你想用什么绘画形式来表现？2学生作业，教师巡视辅导。 四、作业展评，课堂总结。6大嘴怪1.充分发挥想象，运用夸张的方法创造形象，并学习吹塑纸版画的方法。 2.集体想象，思维碰撞，构思新形象。3.激活思维，感受乐趣 教学重难点：运

10、用夸张的方法表现大嘴巴特点。各种动物图片、吹塑纸、油墨、拓片、范作等 一、激发思维，设想大嘴怪。1.板画一个嘴巴的大致形状：猜猜是什么？2.添画完成一个动物形象，形状变成动物的大嘴巴：这是个什么动物？长得有什么特点？为什么会长这么大一个嘴巴？它的大嘴巴有什么用？编一个有它的大嘴巴的故事？3.这个大嘴巴如果长在别的动物脸上，会怎么样？还会发生怎样的故事？（小组讨论并在全班交流） 二、抓住特征，学习夸张表现。1.你能简单的把这个大嘴巴动物画下来吗？比一比？（每人一张白纸，做练习用） 2.讲评：谁画的嘴巴最大？怎样能画出大的效果？嘴巴在脸上所占的比例要大、可以运用对比的方法，把嘴巴画大，其余画小画挤

11、，以比例和线条的疏密来增加效果。（可以修改部分学生的作业增强感觉） 3.修改自己的草图，比较效果 。4.欣赏教材学生作品：看看别人表现的大嘴怪，你能读懂这些大嘴巴怪的本领吗？说一说？（欣赏评述） 5.出示已经刻好线条的吹塑纸，你看见了什么？（看不清）老师来想一个办法让谁都能看清。6.实物投影演示：滚油墨，拓印。展示效果。你想学习这一种表现方法吗？揭示方法名称吹塑纸刻印版画 7.回忆刚才所看到的，是怎么做的？构图、刻线、滚油墨、拓印 8强调每一个步骤的操作要点 三、学生创作活动。1.要求：构图要注意主题突出; 形象夸张; 要表现有有趣故事情节的画面; 效果清晰;2.辅导. 四、展评。1.互相介绍

12、自己作品。2.互相评价。3.教师点评有特色作品。7.威武的盾牌1了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在当今生活中的用途。2结合现有的资料和材料，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。3培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾牌。重点和难点：1重点：了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作。2难点：让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。 彩色卡纸、蜡光纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶、彩色笔及大锅盖、雨伞等。（一）、揭示课题 1教师出示盾牌，问是什么？2教师左手握住盾牌，用力往前伸，让学生配上声音。3导出课题。（二）、欣赏盾牌图片 课件显示盾牌图片（8幅），着重

13、介绍北约和平之盾，让学生在视觉上初步接触盾牌，并有简单了解。（三）、探究式学习 1. 你知道盾牌的用途吗？2.盾牌的外形有什么特点？你还能设计出哪些形状？A、左右对称。B、请四位同学上前设计盾牌形状，其他同学在白纸上画，比一比谁画的又多又好。 3.盾牌的图案设计有什么特点？给你怎样的感受？ A、学生回答盾牌图案设计的特点，并谈感受。B、你能例举在生活中还见过哪些威武的形象？（欣赏课件显示生活中威武的形象：石狮子、铺首、青铜器、面具。） C、看了那么多威武的形象，你能选一选这幅图片中的三个形象哪个最威武吗？为什么？ D、你认为要显得威武，关键是抓住哪个部位的变化？ E、你能不能上来做一下威武的样

14、子？ F、课件显示两只不同形象的老虎，问：哪只更适合做盾牌？（四）艺术实践 1.小组讨论、分配每位同学的具体工作任务。2.课件显示作业要求：A、制作是要做好盾牌的手握部分。 B、用动物头的图案来设计盾牌。 C、装饰盾牌的色彩要对比强烈。3.学生制作，教师巡回辅导。（五）评价 1.展示学生作品。2.做游戏。（六）课的延伸 在古代，人们遇到危险时用盾牌来保护自己。那假如你以后遇到危险，将用什么来保护自己呢？8.别致的小花瓶教材分析：本课属于“造型表现”领域的课程，也是本套教材陶艺系列中的一课。利用陶艺进行造型表现的方式多种多样，例如拉胚成型法，泥板成型法，盘条成型法等。本课的设计目的是启发同学们在

15、学习运用盘条及手捏成型法的同时学以致用，引导同学们利用自己学到的知识来装饰美化我们的生活。教学目标：应知：通过本课学习，了解掌握手捏成型，盘条成型，泥板成型等陶艺技法。应会：利用手捏成型，盘条成型，泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。教学重点与难点：重点：学习手捏成型法，盘条成型法，泥板成型法，尝试制作一个别致的小花瓶。难点：花瓶的造型设计，重心的掌握。教学设计：一、热情引趣师：一块泥，可以用怎样的方法把它变成一件容器呢?小组探究：1.用手直接捏。2.搓成条垒起来。3.擀成大泥片围起来。4.做好外形，用勺子把里面的泥掏出来。（实践操作）二、欣赏作品1.欣赏课前收集的各种图片资料。同学们相互欣赏

16、、交流。2.欣赏书中图片。它们都用了哪些方法?哪儿的设计最别致?（学生们观察，发表自己的看法）三、探究讨论引导学生讨论：1.这些作品中，你最感兴趣的是哪一件?2.哪一件作品的哪一种方法你最想了解?四、明确目的1.提出作业要求：用泥制作一个造型新颖别致的花瓶，可以独立完成，也可以小组合作完成。2.看书观察：a.书上的花瓶都用了那些方法?（捏、刻、盘）b.你最感兴趣的是哪种方法?c.你觉得哪个花瓶设计得最别致?五、探讨技法演示：1.将搓好的泥条铺在报纸上，横竖交错摆放。2.用玻璃瓶轻轻擀压。3.用报纸轻轻兜着，将泥条围绕着玻璃瓶卷一圈。4.立在做好的花瓶底上。六、思考创作：学生自己动手实践创作七、

17、展示评价引导学生自评，互评，注意有侧重的进行点评。以上就是别致的小花瓶美术教案全文，希望能给大家带来帮助！9会变的盒子1.学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。2.培养学生的动手制作和创作的能力。3.培养学生热爱生活的思想感情，学会自己动手美化生活。制作纸家具。多种不同的设计和制作。样品、范作、油画棒、水彩笔、白版纸、剪刀、胶水。一、展示纸家具样品，教师板书课题：会变的盒子 二、启发探究 教师活动：1.教师将学生分组，发给教师范作，并引导学生分析、探究纸家具的制作材料、方法和表现形式。2.根据学生探究结果引出制作要点。（选材、设计加工、组合。3.让学生讨论设计制作纸家具的构思，进一步启发引导

18、，激发学生创作潜能。（学会利用不同的材料去制作新颖别致的纸家具） 学生活动：1.学生小组进行讨论探究，在此过程中，掌握纸家具的基本制作规律。2.各组选派代表反馈探究结果。3.组内互相说说自己的制作构思，协调统一本组的制作方案。四、提出作业要求：运用不同材料，不同方法，集体制作出一件或几件新颖精美的纸家具，并谈谈自己的创作感受。五、学生实践，教师辅导。五人为一小组，各组组长进行合理分工，设计制作吊饰，体验创作过程。 帮助学生进行分工。各组巡回指导，针对不同制作情况提出相应建议。 六、作业展评：教师提供一定的评价标准，学生进行自评、互评。并且优秀作品制作组的代表者谈谈创作感受。学生自评、互评，按等

19、级评选出展示作品、优秀作品、星级作品。七、课后延伸：尝试用纸盒制作其他的物品。10.有趣的蛋壳造型教学目的：1.学习用彩纸和其他材料在蛋壳上进行造型，培养学生的想象力及动手能力。 2.感受工艺品的艺术魅力，培养学生学习美术的兴趣。3.通过本课学习，使学生懂得废物利用的价值所在。设计出一个有趣的脸部造型。教学难点：做一个漂亮而结实的底座。 教学准备（教具）：范作若干 （学具）：蛋壳（乒乓球）、彩纸、剪刀、胶水、废旧材料 一、导入 1.小朋友们，老师给大家带来了一件礼物，是什么呢？“看，是唐僧师徒来了”（教师播放西游记主题曲并取出做的小工艺品） 2.这些呀，不是买来的，都是小朋友们自己做的，想知道

20、是用什么东西做的吗？ 3.检查学生所带物品是否齐全。二、新授。1.教师取出蛋壳，“看看蛋壳象什么？”生：象脸、象球、象太阳2.在老师眼里，这个蛋壳特别象小鸡的身体。教师示范小鸡的做法（剪出鸡冠、眼睛、翅膀的形状，逐一粘贴上，注意颜色的搭配） 3.提出问题：最后，怎样让小鸡站起来呢？生讨论后答：给它加上一双小脚，或加底座 师小结：若加脚，纸做的脚没有很大的支撑立，会使它头重脚轻，容易摔倒，为使它站得更稳，可加底座。5.师示范底座的做法：剪扇形纸，两头粘贴上，在小头剪出开叉，涂上胶水，粘贴在蛋壳上。 三、学生作业 1.“大家开动小脑筋发挥你的想象力，也来做一个神气活现的小工艺品吧。2.学生作业，教

21、师巡视指导。四、展览评价：1.做完的小朋友将作业拿上讲台，办展览会 2.学生在认为做的好的作业上画星，星星最多者即为优胜者，颁发“小艺术家”奖章。 3.让学生将自己做的小工艺品带回家装饰，并在下节课上说出家人对作品的看法。11.橙色的画1.认识橙色是如何产生的，什么叫间色。2.说出对橙色的感觉。3.用自己调出来的橙色画一幅画。研究橙色是如何产生的。最好用自己调出的橙色进行绘画。教师：大玻璃杯一个、小玻璃杯两个、红黄两种颜料水。学生：水粉颜料、水粉笔、调色盒、水等。一、做实验。1.复习：什么叫原色？原色包括哪几种颜色？2.今天，我们要用其中的两种颜色来做一个实验。（教师操作：把红黄两种颜色进行混

22、合） 3.问：你发现了什么？我们把产生的颜色叫什么颜色？4.出示：橙色。1.问：橙色是如何产生的？你知道它是属于什么色吗？2.出示：红+黄=橙 间色 3.出示小资料：有两种原色调配而成的颜色称为间色。4.找橙色：让学生找出自己颜料盒里的橙色。5.问：想不想自己动手，把橙色调出来？6.学生尝试：用自己颜料盒中的红色和黄色进行调色，看看会产生什么样的橙色，同学之间比较一下有什么不同。7欣赏例画：用橙色可以画出许多好看的图画，一起来看一下。8说一说：你看了橙色的画有什么样的感觉？看到橙色可以使你联想到什么？ 9.问：你会用你自己调出来的橙色画什么呢？三、布置作业。1.以橙色为主，画一幅画。2.出示要

23、求：最好用自己调出来的橙色完成作业。3.学生作画，教师指导。四、作业展评。12.绿色和紫色的画教学目标:1.认识三原色红、黄、蓝;三间色橙、绿、紫。2.掌握用原色调配间色的技能。教学重点:使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。教学难点:掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色本领。教学准备: 彩笔、范作 教学过程:一、 组织教学 二、 检查学生用具准备情况。复习导入新课 1.上节课我们学习了用橙色画画，知道了橙色的调配方法，你能说说橙色是怎么调出来的吗？它给你的感觉是什么？2.揭题板书:今天我们来学习用绿色和紫色画画。三、讲授新课 复习原色，认识间色:（1）观看幻灯，让学生观察三原色

24、相加能否变化出别的颜色。（2）演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。问:色圈红色和黄色重叠的部分是什么色? 色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色?色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色?（让学生细致观察后回答。师小结:用色块表示。红黄橙 黄蓝=绿 蓝红=紫 （3）得出定义。师贴出间色定义 （用两种原色调合成的颜色叫间色）。2.除了上节课我们用的橙色，绿色和紫色也都是间色，它们分别给我们什么样的感受？请你说一说。在我们生活当中，你见过哪些东西是绿色和紫色的和同桌小朋友一起讨论一下后回答。3.布置作业：以绿色和紫色为主，分别完成一幅作业。4.作业展示：集中展示，表扬优秀作业。13、彩墨游戏（一

25、）1.利用墨与彩的调配变化与宣纸特征画有趣味的儿童彩墨画，体验彩墨游戏的乐趣。 2.通过活动，使学生初步了解彩墨画中水分的控制及笔和墨的运用，培养学生的彩墨表现能力。3.通过活动，激发学生对美术的兴趣，培养学生的自信心。运用彩墨大胆表现，体验乐趣，表达感受。合理运用点、线、面，使画面具有节奏感。水彩、墨、毛笔、宣纸、水 教学过程： 一、组织教学，导入新课。1.教师检查学生的绘画材料和工具。2.复习旧知；上半学期我们玩了一堂彩墨游戏课，大家还记得需要使用什么材料和工具吗？3.师语：今天，我们再来玩一玩彩墨游戏。（板书课题） 二、尝试、探索、感知。1.学生用笔蘸上颜料或墨，结合水在宣纸上尝试作画。2.说一说，你有没有什么有趣的发现？（学生交流，教师引导） 要点：（1）水分的多少。（2