高中生物 第二章第1节 通过神经系统的调节二学案 新人教版必修3Word文件下载.docx

1、2神经系统的分级调节（1）各级中枢（如图）A大脑皮层：调节机体活动的最高级中枢。B小脑：有维持身体平衡的中枢。C脊髓：调节躯体运动的低级中枢。D下丘脑：有体温调节中枢、水平衡的调节中枢，还与生物节律等的控制有关。E脑干：有许多维持生命必要的中枢，如呼吸中枢。（2）关系：一般位于脊髓的低级中枢受脑中相应高级中枢的调控。3人脑的高级功能（1）大脑皮层的功能大脑皮层是整个神经系统中最高级的部位。它除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。（2）大脑皮层言语区受损功能区障碍症特征功能障碍症S区不能讲话（听得懂、看得懂）运动性失语症W区不能写字（听得懂、

2、看得懂）失写症V区看不懂失读症H区听不懂（会写、会讲、会看）听觉性失语症（3）学习和记忆学习是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。记忆则是将获得的经验进行贮存和再现。a短期记忆主要与神经元的活动和神经元之间的联系有关。b长期记忆可能与新突触的建立有关。基础自测1判断对错（1）神经纤维的兴奋以局部电流的方式在神经元之间单向传递。（）（2）神经递质与突触后膜上的受体结合，也可能抑制下一神经元。（3）递质与突触后膜上受体结合能引起后膜电位的变化。（4）听觉性言语区（H区）受损伤后听不见别人说话。提示：（1）神经纤维上的兴奋以“电信号化学信号电信号”的形式在神经元之间单向传递。

3、（2）（3）（4）H区受损后只是听不懂别人说的话，而不是听不见别人说话。2下图是兴奋在神经元之间传递的示意图，关于此图的描述错误的是（） A神经递质是从处释放的B兴奋传递需要的能量主要来自C兴奋可以在和之间双向传递D由、构成突触C读图可知神经递质是从（突触前膜）处释放的，A正确；兴奋传递需要的能量主要来自（线粒体），B正确；兴奋在和之间只能是单向传递，C项错误；由（突触前膜）、（突触间隙）、（突触后膜）构成突触，D正确。3如图表示人体神经元的结构，以下相关叙述中，正确的是（）A突触一般不含有结构B人体内发生反射时，神经冲动在上以局部电流的形式双向传导C只有兴奋时，才能合成神经递质D神经冲动传到

4、时，电信号转变为化学信号D突触小体可以与其他神经元的细胞体、树突等相接触，共同形成突触，因此突触含有结构，A错误。人体内发生反射时，神经冲动在上以局部电流的形式单向传导，B错误。神经递质是合成后储存在突触小泡中的，并不是只有兴奋时才能合成，C错误。神经冲动传到时，突触前膜释放神经递质，电信号转变为化学信号，D正确。4当你专心作答试题时，参与的高级中枢主要有 （）下丘脑大脑皮层H区（听觉性语言中枢） 大脑皮层S区（运动性语言中枢）大脑皮层V区（视觉性语言中枢）大脑皮层W区（书写性语言中枢）A BC DD解答试题过程包括通过视觉获取语言信息和通过书写表达语言信息，因此必须有V区和W区的参与。合 作

5、 探 究攻 重 难兴奋在神经元之间的传递思考交流1相邻神经元之间的连接有其特定的结构。根据下图信息，阅读教材回答问题：（1）尝试写出5种神经递质的名称？乙酰胆碱、多巴胺、NO、甘氨酸、肾上腺素等。（2）神经递质作用于突触后膜，一定引起下一个神经元兴奋吗？说明原因。不一定。若释放的为抑制性递质，则会引起下一个神经元抑制。（3）神经递质与D结合后，神经递质一般_（填能或不能）继续发挥作用。理由是_。不能。神经递质与D受体结合后，神经递质将被灭活，否则会导致突触后膜持续兴奋或抑制。（4）兴奋在突触处的传递比在神经纤维上的传导速度要_（填“快”或“慢”）。理由是_慢兴奋由突触前膜传至突触后膜，需要经历

6、神经递质的释放、扩散及其对突触后膜的作用过程2下图表示三个通过突触相连接的神经元，电流计的电极连接在神经纤维的外表面，读图探讨以下有关问题：（1）刺激a点，电流计、是否会发生偏转？若发生偏转，偏转几次？会。电流计发生两次相反的偏转；电流计只发生一次偏转。（2）该实验能否证明兴奋在神经纤维上的传导为双向传导？能。（1）突触信号转化在突触小体上的变化为电信号化学信号，而突触上的变化为电信号化学信号电信号。（2）神经递质移动方向：突触小泡突触前膜突触间隙突触后膜（具有受体蛋白）。最终去向：迅速分解或被重吸收到突触小体或扩散离开突触间隙，为下一次兴奋做好准备。（3）在神经元之间电流计的变化刺激b点时：

7、由于兴奋在突触间的传递速度小于在神经纤维上的传导速度，尽管ab与bd距离相等，但a点先兴奋，d点后兴奋，所以电流计指针发生两次方向相反的偏转。刺激c点时：兴奋只能由c传到d，不能传到a，a点不兴奋，d点可以兴奋，电流计指针只能发生一次偏转。乙酰胆碱可作为兴奋性神经递质，其合成与释放见示意图。据图回答问题：（1）图中AC表示乙酰胆碱，在其合成时，能循环利用的物质是_（填“A”、“C”或“E”）。除乙酰胆碱外，生物体内的多巴胺和一氧化氮_（填“能”或“不能”）作为神经递质。（2）当兴奋传到神经末梢时，图中突触小泡内的AC通过_这一跨膜运输方式释放到_，再到达突触后膜。（3）若由于某种原因使D酶失活

8、，则突触后神经元会表现为持续_。技巧点拨解答此题的关键在于：解析（1）根据图中信息，乙酰胆碱的合成过程中物质C是循环利用的，教材中给出的一些已知的神经递质中包括多巴胺和一氧化氮。（2）突触小泡中的神经递质是通过胞吐释放到突触间隙的。（3）若D酶失活，那么释放到突触间隙中的乙酰胆碱不能被分解，突触后神经元就会持续兴奋。答案（1）C能（2）胞吐突触间隙（3）兴奋（1）图中AC的释放体现了细胞膜的何种特点？具有一定的流动性。（2）图中过程还可体现细胞膜的哪些功能？控制物质的进出、进行细胞间的信息交流。活学活用1.如图是反射弧的模式图（a、b、c、d、e表示反射弧的组成部分，、表示突触的组成部分）。下

9、列有关说法正确的是（）A正常机体内兴奋在反射弧中的传递是单向的B切断d，刺激b，不会引起效应器收缩C兴奋在c处的传递速度和在b处的传导速度相同D处发生的信号变化是电信号化学信号电信号A反射弧中神经元之间突触的存在决定兴奋在反射弧中的传导是单向的；图中d为传入神经，b为传出神经，刺激b，兴奋由神经纤维传至效应器，引起效应器收缩；兴奋在c处的传递速度慢，在b处的传导速度快；处为突触后膜，其上发生的信号变化为化学信号电信号。2如图1为人体反射弧局部组成示意图，图2为图1中X的亚显微结构示意图。在A处给予适宜刺激，肌肉收缩；在B处给予相同刺激，肌肉不收缩。请据图回答：图1图2（1）图1中结构X为_。图

10、2中为_，一般由_（细胞器）形成。（2）若在B处给予刺激，当兴奋抵达X时处发生的信号变化是_。若结构X处释放的神经递质为甘氨酸，甘氨酸与分布在_（填图2中的序号）上的受体结合，使下一个神经元发生_。解析（1）图1中结构X为突触，图2中为突触小泡，突触小泡由高尔基体形成。（2）B处受刺激产生的兴奋到达X时，突触前膜释放神经递质，电信号转化为化学信号；突触前膜释放的神经递质与突触后膜上的特异性受体结合，使下一神经元兴奋或抑制，由题干给出的信息“在B处给予相同刺激，肌肉不收缩”，可知突触前膜释放的甘氨酸对突触后膜起抑制作用。答案（1）突触突触小泡高尔基体（2）电信号化学信号抑制（1）上述图2中没有体

11、现的内环境成分是_。血浆和淋巴。（2）兴奋在神经与其支配的肌肉之间的传递方向是_（填“双向”或“单向”）。单向。（3）甘氨酸在突触间隙的移动是否消耗ATP？并说明理由。不消耗。因为甘氨酸在突触间隙的移动属于扩散，不需要消耗能量。神经系统的分级调节和人脑的高级功能1图示为排尿反射，读图并探讨以下问题：（1）成人能“憋尿”，但在医院尿检时，也能主动排尿，用字母和箭头表示主动排尿的过程是怎样的？ghcde。（2）某病人高位截瘫，小便失禁，其排尿反射过程又是怎样的？abcde。（3）上述示例说明低级神经中枢和高级神经中枢之间有什么关系？低级神经中枢受相应的高级神经中枢的调控。2残奥会闭幕式上，中国残疾

12、人艺术团表演的舞蹈得到观众的一致称赞。这些聋哑人要准确理解指导老师的“手语”表达的含义，主要依靠哪些中枢？视觉中枢和语言中枢。神经系统的分级调节（1）大脑皮层是神经系统的最高级神经中枢，各种感觉的形成均在大脑皮层；位于脊髓的低级神经中枢可以自主控制一些反射行为，如排尿反射、膝跳反射等。（2）大脑皮层中的高级中枢对低级中枢的控制是相对的，一定条件下会失去对低级中枢的控制，如极度惊吓。（3）意义：保证相应器官、系统的生理活动进行得更加有条不紊和精确。（备选例题）某人不小心从高处摔下，到医院检查，下列与确定此人高级神经中枢是否受损有关的检查是（）A检查缩手反射是否正常B检查血细胞的数量是否有变化C检

13、查膝跳反射是否正常D要求此人复述医生的一段话技巧点拨解答此题的关键点在于：明确人的大脑皮层中有语言中枢、躯体运动中枢、躯体感觉中枢等。解析缩手反射和膝跳反射的中枢位于脊髓，不能确定此人的高级神经中枢是否受损；检查血细胞的数量属于血常规化验，目的是发现全身性疾病的早期迹象，诊断是否贫血，是否有血液系统疾病，骨髓的造血功能是否正常等，不属于神经系统方面的检查；语言中枢属于高级神经中枢，位于大脑皮层，此人复述医生的一段话需要语言中枢的参与，故可由此确定此人高级神经中枢是否受损。答案D1下列有关人脑功能的说法错误的是（）A语言功能是人脑特有的高级功能B大脑皮层V区受损患者不能写字C脑中高级中枢可对脊髓

14、中相应低级中枢进行调控D由短期记忆到长期记忆可能与新突触的建立有关B语言功能是人类特有的高级功能。脑中的高级中枢对脊髓中相应的低级中枢有调控作用。记忆的形成与突触的建立有关。大脑皮层W区受损伤患者不能写字，V区受损伤患者不能看懂文字，故B错。2下列实例能够说明神经系统中的高级中枢对低级中枢有控制作用的是（） A针刺指尖引起缩手反射B短期记忆的多次重复可形成长期记忆C大脑皮层语言H区损伤，导致人不能听懂别人讲话D意识丧失的病人能排尿但不能控制，意识恢复后可控制DA为低级神经中枢控制的反射活动，无高级神经中枢参与；B和C均为仅由高级神经中枢控制的活动；意识丧失的病人能排尿，说明排尿反射是由低级中枢

15、控制的反射活动，但无意识的人不能控制而有意识的人能控制排尿，说明高级中枢对低级中枢有控制作用。当 堂 达 标固 双 基1下列各图箭头表示兴奋在神经元之间传递或神经纤维上传导的方向，其中不正确的是（）CC项中，含有突触小泡一端的是突触前膜，兴奋只能由突触前膜向突触后膜传递，而不能反向传递。2下列对于神经递质的叙述，正确的是（）A神经递质通过突触后膜释放到突触间隙，作用于突触前膜B神经递质是一种电信号C神经递质能使突触后膜电位发生改变D神经递质传递是双向的C神经递质通过突触前膜的突触小泡释放到突触间隙，并作用于突触后膜，使其发生电位变化，神经递质的传递是单向的，神经递质是一种化学信号分子，由此判定

16、C项正确。3如图为突触结构模式图，下列说法正确的是（）A中内容物释放至中主要借助于突触前膜的选择透过性B处的液体为组织液，传递兴奋时含有能被特异性识别的物质C中内容物使b兴奋时，兴奋处膜外为正电位D在b中发生电信号化学信号的转变B是突触小泡，是突触间隙，是突触后膜上的递质受体。神经递质释放至突触间隙中的方式为胞吐，主要借助于突触前膜的流动性；突触间隙内充满组织液，传递兴奋时含有能被受体特异性识别的神经递质；中内容物使b兴奋时，兴奋处膜外由正电位变为负电位；兴奋传到突触后膜时，突触后膜发生化学信号电信号的转变。4如图为人体的某反射弧模式图，请据图判断下列叙述正确的是（） A若切断处，刺激处，处仍

17、能出现反射活动B兴奋传递方向是C所在的神经元上，完成了电信号化学信号的转变D发生反射时，神经冲动在上以局部电流的形式双向传导C上有神经节，可以判定其为传入神经，进而判定为神经中枢、为传出神经、为效应器、为感受器。若切断处，刺激处，处有反应，但因反射弧结构不完整，故不属于反射活动，A错误。兴奋传递方向是，B错误。为传入神经，所在的神经元上完成了电信号化学信号的转变，C正确。神经冲动在离体神经纤维上以局部电流的形式双向传导，但在发生反射时，神经冲动在上以局部电流的形式单向传导，D错误。5某人受伤，小便失禁。此人受伤的部位可能是（）A排尿反射的感受器或传入神经B大脑皮层C排尿反射的效应器或传出神经D

18、脊髓排尿反射中枢B根据题意，某人受伤，小便失禁，说明其排尿反射正常，但不受人的意识支配，即脊髓的排尿中枢活动不受大脑皮层的高级中枢支配，故受伤的部位可能是大脑皮层，B正确，A、C、D错误。6如图为高等动物神经系统局部亚显微结构模式图。 （1）分别刺激图中1、2、3、4四处，能引起肌肉收缩的是_。肌肉或腺体和支配它的_合称为效应器。（2）刺激3处时，兴奋部位膜内外电位为_。（3）a神经元与b神经元相接触的部位叫_。兴奋在此处的传递方向是_，是因为此处所包含的化学递质只能由_释放，进入_，作用于_。解析（1）位于突触前膜处且刺激足够大时，均可引起肌肉收缩，而4处位于突触后膜处。效应器包括传出神经末

19、梢和它所支配的肌肉或腺体等。（2）当刺激3处时，兴奋部位的电位会发生反转，变为外负内正。（3）a神经元与b神经元相接触的部位叫做突触，它由图中的8突触前膜、突触间隙和9突触后膜三部分组成，而且神经递质只能由突触前膜释放作用于突触后膜。答案（1）1、2、3 传出神经末梢（2）外负内正（3）突触单向的8突触前膜突触间隙9突触后膜核心语句归纳1突触的结构包括突触前膜、突触间隙和突触后膜三部分。2兴奋在神经元之间的传递是单向的，其原因是神经递质只存在于突触前膜的突触小泡中，只能由突触前膜释放，作用于突触后膜。3兴奋在突触中传递过程中，信号的转变形式为电信号化学信号电信号。4位于脊髓的低级中枢受脑中相应

20、高级中枢的调控。5人脑言语区损伤症：W区不能写字；V区不能看懂文字；S区不能讲话；H区不能听懂话。6人类的记忆可以分为瞬时记忆、短期记忆、长期记忆和永久记忆四个连续过程。课，完成好笔记及时的组织全班人员进行分析，使全班人员的政治思想素质有较大幅度的提高，在坚持教育制度的同时，本班的老同志还以自身过硬的思想素质和政治觉悟，随时随地的发挥主观能动性，这也是为新同志们的政治思想觉悟的提高起到了引导和鼓励的作用，而且三互小组也确实起到了互帮、互学、互管的作用，组员之间的团结互助充分的体现了战友之间的真情。上半年由于施工任务所导致的训练底子薄，基础弱的情况下，我班能够做好动员和转换工作，始终把军事训练作

21、为中心，作为一个重点来抓，身为一名班长，我知道军事素质和战斗技能的重要性，今年以狠抓新同志的体能素质，训练把科技练兵始终贯穿全局，在狠抓新同志体能的同时，也没有放松对老同志的要求，在原有的基础上，让他们自己加压进行训练，调动全班同志的训练积极性，我们班还采取了以老带新，把人定到位的方法，如果说哪个新同志训练上不去，就说明那位老同志没方法，这样既提高了新同志训练热情，也增加了老同志的组织能力，本班的军事成绩提高的也很明显，在共同科目训练以及单兵训练课目及专业课目的训练，在全班人员的努力下，训练成绩有了很大的进步，在狠抓全班人员的前提下，我没有忘记给自己加压，在上半年组织的尖子训练中，我始终不忘自己是一名士官、骨干处处给自己施压起模范带头的作用，在上半年的指挥和训练中本人也取得了很大的提高。半年来本班人员在提高军事训练的同时，也没有放松对作风纪律的要求，全班人员就利用教育和一定的休息时间、学习条令条例和日常生活中的规章制度，以及连队的营房制度管理细则，使同志们能严格把握内部关系和警民关系，特别是施工期间、地方人员及车辆比较多的情况下更为突出，严格的要求使全班同志在半年里大事没出过小事基本没有的好成绩。完成任务是一名合格军人必须做到的也是我军的优良传统，所以，我班在严格落实连队各项任务，做到有任务，必有我们班的思想，并做到坚决高标准、严格要求完成