北师大版小学二年级下册数学教案全册Word文档下载推荐.docx

1、1、 联系生活实际学习万一内的数。2、 通过实际操作，具体感受大数的实际含义。读、写万一内的数，比较数的大小，并能结合实际进行估计。五测量1、 借助具体的测量活动，进一步发展空间观念和动手操作能力。2、 通过测量活动，实际感受1分米、1毫米、1千米有多长，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据具体情境选择合适的长度单位。3、 能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。借助具体的测量活动并通过测量活动，实际感受1分米、1毫米、1千米有多长，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据具体情境选择合适的长度单位。六加与减（一）1、 1、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和

2、能力，进一步体会加减法计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。2、 探索并掌握整十、整百、数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，能正确进行计算，能运用所学知识及解决生活中一些简单的实际问题。3、 结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，发展估算意识。4、 1、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，进一步体会加减法计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。2、结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，发展估算意识。七认识图形1、 结合生活情境，直观认识直角、锐角和钝角，会借助三角尺辨认以上三种角。2、 通过观察、测量、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方

3、形的特征。3、 能够按照要求在方格纸上画长方形和正方形。4、 结合生活情境直观的认识平行四边形5、 新赏用基本图形构成的美丽图案；会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案，发展空间想象力的审美意识。6、 结合生活情境，直观认识直角、锐角和钝角，会借助三角尺辨认以上三种角。7、 通过观察、测量、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。八加与减（二）结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加连减，加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。探索连家、连减、加减混合计算的方法，能结合具体情境进行估算。经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活

4、中的实际问题。让学生经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法，解决生活中的实际问题。并结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加连减，加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。九统 计1、 对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。2、 通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图（1格代表一个单位），并完成相应 的列表。3、 能根据简单的问题，使用简单适当的方法（如计数、测量、实验等）收集数据，并将数据记录在统计表中。4、 根据统计图表中的数据提出并回答简单的实际问题，能和同伴交换自己的想法。5、 能够根据统计结果进行初步分析，并做出简单的预测。让学生体验数据调

5、查、收集整理的过程。三、学期教学目标（一）数与代数1、除法是在表内除法的基础上学习有余数除法（商是一位数）。结合分物的实操活动，是学生体会到生活中把一些物体平均分后有时会有余数，进一步体会除法与生活的密切联系，正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式；探索有余数除法的试商方法和正确求商，体会余数一定要比除数小，并能解决生活中的一些简单的实际问题。2、生活中的大数，感受大数的实际意义，通过实际操作和观察，使学生体会验到“一千”、“一万”有多大，能结合实际，对万以内的数进行估计，能运用数进行表达和交流；认识万以内数的数位顺序；会读、会写万以内的数，会比较数的大小，培养学生的数感。3、加与减、结合具体

6、情境，探索并掌握整十、整百、整千数的加减的口算，探索计算万以内数加减法及连加，连减和加减混合的计算方法，并能正确进行计算；培养估算意识，并能运用估算对计算结果的大致范围进行确定，形成习惯。能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。（二）空间与图形1、方向与位置，借助实践活动，认识八个方向；能给定一个方向，辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置；体会到生活中处处有数学。2、测量，通过动手测量操作和实际活动，感受1分米、1毫米、1千米有多长，以及千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据具体情景选择合适的长度单位；培养学生的估测意识，能估计一些物体的长度。3、

7、认识图形，通过生活情境认识角，会借助三角尺辨认直角、锐角和钝角三种角；能用自己的语言描述长方形、正方形的特征；能按要求在方格纸上画长方形和正方形；能直观认识平行四边形；会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。（三）统计调查与记录，初步学会简单的数据统计，回答一些简单的问题，并做出简单的预测。另外本学期的学习，还安排了一系列实践活动，通过这些活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。四、教学的重点和难点：（一）、教学重点：有余数的除法、加与减、生活中的大数 （二）、教学难点：加与减、生活中的大数、测量、时

8、分秒 五、教具与学具多媒体课件，方向板，尺子，三角板，钟表，卡片。1.继续加强学习常规和学习习惯的培养，比如认真审题和计算、重视验算、规范书写格式等的教育。2.让学生在生动具体的活动中学习学习数学。在教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动。3.引导学生独立思考与合作交流，帮助学生积累参加数学活动的经验。4.培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力。在教学中充分利用教材培养学生的应用意识 5.注重数学思想方法的渗透。根据学科特点，结合具体的教学内容有机地进行思想品德教学和相关思想的渗透。 6.创造地使用教材。在教学中，根据本班学生的特点和实际情况，创造

9、地使用教材，设计教学过程，以不断改进自己的教学观念和教学方法。 7.加强对学困生的辅导和优等生的培养。采取多角度多层面对学困生辅导。8.加强估算，鼓励算法多样化。教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。七、教学进度表营口市20142015学年度下学期二年级数学学科课时安排表（试行）二年级数学学科课时安排表（试行）周别及日期课时章节课题（或教学内容）备注第一周3月3日3月7日1一、除法分苹果2搭一搭（一）3搭一搭（二）4分草莓第二周3月10日3月14日租船练习一第三周3月17日3月21日机动二、方向与位置东南西北辨认方向第四周3月24日3月28日三、生活中的大数数一数（一）数一数

10、（二）拨一拨第五周3月31日4月4日比一比有多少个字第六周4月8日4月11日练习二四、测量铅笔有多长第七周4月14日14月18日1千米有多长整理与复习第八周4月21日4月25日五、加与减买电器回收废电池十年的变化第九周4月28日4月30日5月4日小小图书馆练习三第十周5月5日5月9日学校文化艺术节等活动可串动第十一周5月12日5月16日小蝌蚪的成长算得对吗第十二周5月19日5月23日练习四六、认识图形认识角第十三周5月26日5月30日认识直角长方形与正方形平行四边形欣赏与设计第十四周6月3日6月6日练习五七、时、分、秒奥运开幕第十五周6月9日6月13日1 分有多长淘气的作息时间上学时间第十六周

11、6月16日6月20日数学好玩“重复”的奥秘评选吉祥物八、调查与记录最喜欢的水果总复习第十七周6月23日6月27日第十八周6月30日7月4日期末复习第十九周7月7日7月11日期末复习、期末考试课题分苹果（集备） 第1课时科目课件一、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、经历分苹果等实际操作过程，进一步体会除法的意义。感受除法与生活的密切联系。2、在分苹果的活动中，学会有竖式计算的方法，掌握除法竖式的书写格式。3. 提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。二、教学重点学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。三教学难点通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除

12、法竖式每一步的实际含义。教学环节教学过程设计意图、资源准备一、创设情境激趣揭题1. 谈话引入：猜一猜老师给大家带来了什么水果？2. 谁来数一数这里有多少个苹果？3.算一算，如果每6个放一盘，18个可以放几盘？1.通过谈话激发学生学习兴趣，为学习新课做铺垫。2. 仔细听，思考解决的办法。二、扶放结合探究新知带领玩中学1引导学生想一想、算一算。18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？2鼓励学生算一算、议一议。186=3，可以列竖式计算。3让学生试一试。4指导想一想、摆一摆。如果每盘放6个呢，怎样列式？用你手中的小圆片代替苹果分一分。（2）体会除法竖式每一步的实际含义，正确掌握除法竖式的写法

13、理解每一步的实际含义 教学写法，学生试写 1. 从自己已有的知识入手，独立思考解决。2给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。3.由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。 A教师介绍除法竖式的书写格式。B学生尝试理解竖式的每一步含义。C让学生说出自己的思考过程及有疑问的地方。三、反馈矫正，落实双基让学生在学中做：出示“算一算，想一想”。1. 指名板演。2. 集体订正。在练习中熟练掌握竖式书写方法。四、小结评价本节课你有什么收获观察比较并积极发言。板书设计横式：6=3（盘）竖式： 36丿1 8 1 8 0 第1节第2节搭一搭一第2课时1 结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的

14、过程，理解有余数除法的意义。2.探索有余数除法意义，经历与他人交流算法的过程。3.情感、态度与价值观：初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与教学活动。结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。创境激疑1. 用竖式计算。567 426 328 3552. 谈话导入课题板书课题。1以旧引新，为新课做铺垫。2 投影播放主题图。互动解疑1.淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，4根小棒搭一个正方形，13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？认一认，想一想。2.搭一搭，填一填，你发现了什么？（1）操作并填写表格。汇

15、报填写算式和单位。（2）观察表格，比较每个算式的余数和除法，思考：可以发现什么？有什么问题？“余数一会大一会小，怎么回事？”“余数都比除数小，为什么？”（3）说一说余数和除数分别表示哪部分？3.再分别用25、31根小棒搭一搭正方形，试一试。1.可以画一画，圈一圈。2.画一画，再列式计算结果。3.错误：余数比除数大，写错单位。学生独立完成，交流反馈。横式应怎样列呢？你能说一说每个数在操作过程中表示什么？特别是余数1，为什么它要剩下？填写单位是难点，所以引导学生说一说。1引导学生探究各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。2引导说一说每个数在操作过程中表示什么？学生动手摆，并交流结果。独

16、立探究，小组交流计算方法。总结评价 1. 今天这节课学习了什么？ 你有哪些收获？学生总结：有余数的除法，余数要比除数小分橘子13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？134=3（个）1（根）答：13根小棒可以搭3个，还剩1根。第3节搭一搭二1. 借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。2.通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。3.感受数学与日常生活中的广泛应用。理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。掌握其书写格式复习导入1提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？2练一练：105 165 185 20全班

17、齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。探索新知16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？搭一搭，填一填。1.结合上面搭房子的过程，认一认，说一说。由具体到抽象出有余数除法竖式的书写。（1） 小组内议一议，怎样用竖式表示，了解每一步的含义。（2） 交待写法，指名余数及单位名称的写法。166=2（个）4（根）2.看一看，说一说。尝试独立填写算式再结合搭房子的过程，解释算式的意思。学生解释并让学生根据具体情境加上单位。1 播放课件 出示主题图2、小组讨论可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。在这个过程中鼓励学生独立思考，自己尝试解决问题。第4

18、节教具教学目标1、能进一步掌握有余数除法的试商方法，积累有余数的试商经验。2、通过估计，进一步探索有余数除法的试商方法及写法3、在试商过程中，能培养仔细、认真的良好习惯，体验成功的喜悦重点通过估计，进一步探索有余数除法的试商方法及写法。难点有余数除法的试商方法及写法教 学 流 程环节师生活动设计意图及资源准备情景设计1、口诀接龙的游戏导入新课，任意指名学生对口诀。2、（ ）里最大能填几？3（ ）19 6 （ ）38（ ）855使学生在游戏中复习以前学过的知识，为试商打下基础。探究体验1、完成218可用小棒摆一摆，全班汇报交流。2、如果把21换成55，你会做吗？（出示图）在小组内说说你的想法。（

19、1）师引导生讨论，每个盘子大约放几个草莓？先估计一下。（2）师引导生讨论：哪个答案对？如何检验？完成竖式。为什么商是6而不是5或7？3、小结是怎么试商的？师根据学生回答小结。4、完成“试一试”：（ ）里最大能填几通过活动，引导学生初步感知较大数目时，要采用试商的方法。实践应用完成练一练中1至5题。第1题：创设摘苹果的情景，每组选出一名代表，任意选择一个苹果，在小组内交流试商的方法，全班汇报。第2题：学生独立完成，要求正确书写竖式。第3题：创设错误门诊的情景，让生独立改错。第4、5题，要求学生说出题意，独立列式，并清楚回答问题。采取多种形式的练习，有助于学生灵活掌握所学的知识，进一步巩固试商的方

20、法。558=口（个）. 口（个）86=48 比55小 87=56比55 大商是口第5节1、能运用有余数除法的有关知识解决生活中简单实际问题。2、能结合生活实例，参与解决问题的学习活动。 运用有余数的除法的有关知识解决生活中的简单实际问题。结合生活实例，参与解决问题的学习活动。师总结导入，创设春游租船的情景：学校组织春游，同学们来到湖边（出示挂图），因为租船的事遇到了困难。创设生活中的情景，结合生活实际激发学生的兴趣。1、师引导学生讨论，从图中你知道了什么？可以尝试独立算也可以2人小组讨论一下。教师组织学生汇报：教师板书：214=5（只）1（人）2、引导学生讨论：至少要租几只船？把你的想法说给小

21、组同学听。教师引导学生汇报，说出理由。3、验证刚才说的方法。4、完成试一试，说说你是怎么想的？如何解答？想想：这与租船的问题有什么不同？让学生在体验、感悟中去寻找解决问题的方法。先引导学生结合自己的生活经验猜一猜，然后在引导学生的出正确结论，便于形成深刻印象。完成p8练一练1.要求学生回答解题思路，为什么要5壶茶而不是4壶茶。4.要求学生回答解题思路，为什么至少要8张桌子？7张桌子够吗？通过大量的练习，使学生灵活运用有余数除法的知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。至少要租6条船。第6节课件、1、培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。2、引导学

22、生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见。3、对学生进行安全教育。通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。运用有余数除法解决问题，解决生活中的实际问题。2、理解有余数除法在实际生活中的应用。1. 括号里最大能填几？（指名口答）625 8（ ）38 7（ ）402.列竖式计算（全班齐练，三人板练，集体订正） 485= 366= 537=课本第7页“试一试”。先默读题目，独立思考条件和问题。后指名回答。条件：每时租金3元。问题：10元钱最多划几时？先小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。3=3（时）1（元）10元钱最多划3时。提问：上面的横式中1元表示什么？为什么不能划4时？先引导学生结合自己的生活经验猜一猜，然后在引导学生的出