一年级上册音乐教学反思docWord下载.docx

1、，学生拉着勾勾唱歌，感觉到了学 牛:们在这个美丽的校园里找到了自己的好朋友.其多列课后反思这首歌曲的速度欢快活泼，但节奏对于一年级的学生来说稍快了-些，学生不是很容易掌握和学唱。在这首歌曲的教学的过程中，我 一直采用钢琴伴奏，便于学生演唱和学唱。在学习歌词的吋候，第 段有两句歌词学生总是唱不清楚，（上山坡去捻竹叶，带上长刀砍竹 筒），于是教师通过分解表演动作，让学生来猜的方式，让学生明白 歌词表达的意思。所以在教学过程屮教师的示范和讲解是很重要的， 唱游教学是活动型的课程，离不开动作，更离不开教师的示范和讲解。 在律动其多列中，我先将捻、吹、砍、背四个动作，一一示范和 讲解给学生看，然后，在完

2、整的音乐中做一个完整的示范。示范时要 注意的是，面对学牛:做反向动作，背对学牛做正向动作。半动形象的 动作，帮助学牛:全面感受和理解音乐。接着，我让学牛.跟着音乐做动 作，提醒学生动作要符合音乐总的情绪和音乐的节奏、节拍的特点， 速度力度的变化等等。让学生随着音乐的结构完整表演。这样学生就 能很快地掌握这首歌曲的律动了。让每个孩子都有表演的机会。音乐游戏屮无论是有主题的游戏还 是无主题的游戏，都可以试着让孩子们去表演，这样可以激发起他们 的兴趣，提高他们的积极性，对于那些平时不爱说话、个性内向的孩 子，更需耍耐心的讲解，尽可能地为他们提供表演的机会，让他们也 能尝试到成功的喜悦。跳绳课后反思跳

3、绳这首歌的教学过程中有一个环节是安排让个别学生上台 来跳绳的，但是学生一听可以上来跳绳都非常激动，结果有半个班的 学生都跑上来了，顿时没了该有的课堂秩序，这种情况在以往是不被 允许的。孩子因为有兴趣演唱的歌曲也特别的专著，很快就背过了歌 词。所以，在反对咱由化”的前提下多给学生一些行为和言论的咱由” 吧！允许学生发表自己的认识和见解，想说就说；可尝试取消举手点 名发言的做法，学生随时可以站起来。多一些自由，少一些限制。允 许学生从事有意义的独立学习活动。效果会更好哦！国旗国旗真美丽课后反思本课围绕爱祖国这一主题，运用多媒体、表演等多种教学手段，通过学唱歌曲国旗国旗真美丽，让小朋友认识到国旗的美

4、丽、神 圣。通过观看国旗的图片，小朋友懂得了国旗是一个国家的标志和象 征，我国的国旗是五星红旗，她由红色作底，四颗金黄色的小星环绕 着一颗大星。原设计时四个小星代表四个阶级的含义已改变为代表海 内外各族人民紧密团结在象征着中国共产党的一颗大星的周围，旗面 的大部分面积象征着祖国辽阔的国土，红色则象征着我们的革命政权 是由无数革命者的鲜血铸成的。在本课的学习中，我让学生充分的展现自己的才华，让学生 在这样的课堂上肆意的展现自信心、忘我的表现自己的才能、想说就 说、想唱就唱！把音乐课堂真正的变成学生自我的快乐的、忘我的课 堂。同唱一首歌课后反思这节课我用舞蹈引路，让学生知道我们中国有56个民族，在

5、不 知不觉中把学生带入了主题。通过聆听歌曲，感受歌曲节奏，歌曲模 唱，按节奏朗读歌词并能填词演唱来掌握歌曲。到自己创编动作，能 用乐器为歌曲伴奏与最后开的一个小型音乐会来加以巩I古I歌躺。让学 生在活动过程中不断熟悉它，感受歌曲活泼、欢快的音乐情绪和与少 数民族的孩子们在一起唱歌跳舞快怎喜悦的心情。课堂里，前面儿个环节都还不错,学生兴趣很浓,课堂活跃。但是在填词演唱这一环节里，第一，让学生唱的时间太短，没有把歌 曲唱熟；第二，我没有放开，总担心学生没有唱好或者是不会唱，在 他们唱的吋候，总是有我的声音。学生很被动，没有充分体现学生的 主体。导致学生在这一环节中演唱气氛不够高，演唱质量也不够好。

6、 如果在前面儿个环节里节奏快些，争取些吋间放在填词演唱这一环 节中，我改变原有的主动身份，充分展现学生主体，让他们自己唱， 使之产生极高的兴趣，学习的主动性和积极性得以调动，增强了主体 参入意识，形成了教与学的整合。出现乐句错误吋，我再单独把错误 句弹琴教唱，纠正。那么歌曲掌握的会非常熟练。另外在创编动作这 一环节里，总是在教学生怎么做，没有给学生想象的空间,没有充分 的让他们自己展示。在最后开的一个小型音乐会这一环节里，我让学 生通过合作的方式，以口己的兴趣爱好或歌、或舞、或用乐器伴奏， 尽情表现音乐，整个课堂成了学生展示的舞台，学生积极性很高。在 这环节里同时也发现学生的课堂行为习惯有待进

7、一步进行教育,如 叽叽喳喳的说话声，抢位置等现象。在以后的课堂里，改变以上的一 些方式方法，相信学生对音乐会增加更浓烈的兴趣。动物说话课后反思在本节课教学中，我让学生聆听描写动物的音乐、模仿动物的动 作和叫声，演唱描写动物的歌曲，让学生充分感受音乐中的动物，知 道动物是人类的朋友。在教学过程中，我比较注重培养学生的听辨能 力和观察能力，鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，激发学 生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作能力和在群体 中的协调能力。在课堂中，我努力创设一种非常宽松、活泼的氛围， 以民主的态度、商量的口吻，轻松的语言，指导学生进行音乐活动， 放手给学生一个自由充分发挥的

8、空间，使学生的思维一直处于一种放 松的、活跃的心里状态，这样既充分激发了学生的主体意识，又使他 们学得开心、学得主动。我有一只小羊羔课后反思这节课充分渗透了新课改的教学理念，在教学中采用了丰富的教 学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了 和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。一、以故事为主线，体现其音乐性。在上课的过程我充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生， 让学生在音斥引导中自然地进行学习。例：1把各种小动物的叫声 用节奏来说出来，培养学生的节奏感。2、活动屮，律动音乐、游戏 音乐、创编活动的背景音乐等，都以音乐为主。二、学生自主创编，其乐无穷。本课充分体现了

9、学牛的主体地位，让学牛乘着想象的翅膀，自由 翱翔于音乐世界。例如：本课的高潮就在创编活动这一环节。“高潮” 往往是课堂教学的“毕彩乐段”，此时是学生注意力最集中，兴趣最浓 厚，积极性最易发挥的吋刻。教师就充分利用这有利时机，多点 自由给学生，分组创编并展示，让学生自主探索，自由发挥，教师只 稍加点拨、指导而已。静静的夜课后反思今天上课的教学内容是聆听并学唱歌曲小宝宝睡着了和聆听 歌曲摇篮劇,这两首歌曲都是非常有意境的歌脚，通过聆听演唱, 体会本课主题静静的夜”。我首先安排学生静静聆听童声合唱小宝宝睡着了，使学生对 歌曲的意境及母亲对孩子真挚的爱有所感受。在第二次聆听的时候， 我要求学生边听边随

10、音乐摇动身体。第三次聆听的时候，学生已经能 基本哼唱歌曲了，所以我要求学工看着歌词听音乐对I I型，但不发出 声音，还是以听为主。在第四次聆听的时候，学生已经用听唱法学会 了这首歌曲，接着通过跟钢琴伴奏演唱，学生已经熟练学会了这首歌 曲。聆听摇篮曲，在聆听之前我给学生出示一个问题：这两首歌 曲有什么不同，有什么相同？由于学生听地很认真，一遍结束后基本 上都能回答出不同点：小宝宝睡着了是童声合唱、中国的歌曲，摇篮曲是女声独唱我、外国的歌|礼 相同点：速度都很慢，唱得 都很温柔。关注找相同点和不同点的教学设计，是我临吋想起來的, 让学生从声音、速度等方面来分析歌曲，这其实已经超出了本课的教 学目标

11、，但学生并没有觉得难以掌握，发而效果变地更好。看来有时 候课外的知识补充，学生还是能接受的。洗手绢课后反思让学生真正做到主动、自由地学习，我想首先要消除学生对老师 的畏惧感。不仅要求老师从语言上、表情上贴近他们，还要真正和他 们平等相待，让他们自己去想、去做，（当然，也不是毫无顾忌，耍 上他们直到上课与下课是有所区别的）。在教洗手绢一课时，我 让他们分别说出他们是不是经常“自己的事情自己做”，学生纷纷回 答，有的说早期叠被子、穿衣服、系鞋带。进而引导他们说出洗衣服, 洗手绢，导入课题。然后让他们描绘在洗衣服的吋候的天气情况、心 情、洗完衣服后心情又是什么样的。这样歌曲的内容很快就学会了。 在无

12、意识中，他们自己创编了动作，开始显得拘谨，经老师鼓励，有 的学生竟走到教室屮间去表演。好不热闹。小青蛙找家课后反思小青蛙找家一课，选自人音版教材小学一年级音乐教科书第 八课。它包括聆听、歌曲和创编与活动几部分内容。它们之间互相关 联，贴近学生的生活，童趣盎然。这一课本人拟订的冃标是聆听二胡 齐奏曲小青蛙，感受乐曲所表现的内容，并能理解音乐；学会用 轻快富有弹性的声音演唱歌曲小青蛙找家并能创编动作，从中体 验到学习音乐的快乐。我整体的教学思路是以“动物”作为本课的主题 情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、听、想、说、 做的过程中感受音乐，表现音乐，体验音怎活动带来的愉悦感受。“音乐课

13、应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据 学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动 活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”基于这种理念，在 课的一开始，我就说“欢迎大家进入愉快的音乐课堂。今天啊，老师 要带同学们去愉快的动物王国里参观一下。”这样导入，既促进了师 生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好 的基础。对于低年级学生而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他 们十分乐意。我设计了动物动画卡通形象，让学生通过模仿小动物的 声音和形象，在模仿活动中来抒发自己的快乐。突破以前沉闷老套的 教学方法。尤其是在爱聆听音乐时，让学生模仿小青蛙的各种

14、形象， 并且分小组合作用自制的沙筒和形体语言来模拟夏天的狂风暴雨。让 学生随着音乐一起来表现音乐形象，引导他们参与音乐实践活动。这 样无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间 的合作意识。小蜻蜓课后反思在本课的教学设计中，我充分挖掘课件的优势，把知识、音响、 动画统一在整个教学过程中，激发学生的学习兴趣。为了使学生更好 地体验三拍子节奏旋律，我准备制作小蜻蜓随三拍子音乐在美丽的田 野上空捉蚊飞舞的动画，通过声音与画而的结合，使学生更好地体验、 感受音乐的节奏，解决了学习的重难点；在感受音高这环节，我准 备利用多媒体的动画效果，把音的高低形象地展现在学生面前，与学 生的体态语言

15、相融合，会收到事半功倍的效果。学生学习音乐创作常 常从模仿入手，模仿是音乐创作的必经之路。注意提示学生说出小蜻 蜓的身体特征，让学生模仿小蜻蜓飞舞时的舞姿，想象小蜻蜓捉蚊虫 时勇敢、勤快的样子，并鼓励学生自编与众不同的动作，充分发挥学 生的想象力和模仿力，激发学生的编创激情。法国号课后反思歌曲是三拍子，弹奏曲子拍出它的强弱，大部分的孩子都能准确 的拍出强弱弱的规律。为了让他们更好的掌握强弱拍，我引导他们用 多种形式去拍弱拍，女1:拍腿、拍肩、拍肚子等。学生掌握的非常好, 兴致也很高。但在这里我忽略了点，没有恰到好处的去引导他们让 他们带上表情去拍手。在读歌词的环节，我将难点：“那就是我的法国号

16、”。提出来单独 的读出来请生听我将哪2个字读的长些。通过听他们很快就发现了“我”、“法”字拖的长些。当他们找出來后我再请全班同学一起來读一 读，让孩子们重视到这个地方的节奏应该是怎样的。这样他们很快就 将这个难点攻破了。在学唱歌曲的吋候我请生和我一起接龙唱词，这个方法在这儿不 太合理。它一般只能用在学会歌曲后用多种形式去演唱，而不是学唱 歌曲的一种方法。学唱时还是要注意保持完整性。本课的另一个难点 是唱出歌曲断和连的感觉。布娃娃弹琴课后反思歌曲布娃娃弹琴是一首优美抒情的三拍子儿童歌曲，结构是 有四个乐句构成的一段体，五声宫调式，乐曲中仅使用了五个音，因 为采用了重复、变化重复的手法，使人感到更

17、有儿童趣味。曲中四分 休止符的巧妙运用，即描绘了丁冬的琴声，又使歌曲充满了活力。配 之级进的旋律，舒展的节奏，刻画了布娃娃弹琴的可爱形象。火车开了课后反思火车开了一课，我的教学思路的设计是通过发现问题的方法 来引入教学教唱仁2、4乐句-学唱全曲一学生自由表现你听到 的歌曲内容- 在尽情的表演中学生不断的重复歌曲的旋律，让歌曲在 不知不觉屮学会。课后，仔细想想这节课，我觉得非常有收获。它让 我在认为最适合自己实验方法之外又发现了新的教学方法，教学中可 以充分利用身边最普遍、最简单的事物来完成自己的学习任务。教学 方法可以随着环境的改变而灵活变化，两种教学方法的得出，使我的 实验方案中的教学方法进

18、一步得到补充和完善。同吋也使我知道了： 只有适合了学生的心理特点，符合的他们的兴趣爱好，他们才乐于接 受，音乐课才能让学生喜欢躲猫猫课后反思这是首充满童趣的歌曲，我不想以已往的教学模式把学生套牢 了，而是把这节课设计成了游戏教学，融音乐与游戏为体，来发展 学生的音斥感受能力及创造能力。教学开始，我就和学生们起做 拍手游戏，学生们从小就会玩拍手游戏，从一拍到十，一边拍一边数。 学生的兴趣自然很高，也为后面的创编歌词做了铺垫。然后再引导学 生把自己做的游戏和苗族小朋友做的游戏作对比，苗族小朋友做的游 戏有什么特点？引起学生的学习兴趣。再让学生自己通过听、说、唱、 想等多项活动来学习歌曲，学习中遇到

19、的难点我也让学生自己去发 现、提出、解决，我尽量要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参 与者和鼓励者；学生不是被动的学唱一首歌，而是在这一堂课中成为 创造表现的主人，让学生们能够体会到音乐的美，不仅要用眼睛、用 耳朵、用身体动作，更耍用心灵去体会。龙咚钮课后反思歌曲龙咚钮是一首很民族气息的歌曲，歌词按照节奏会读之 后，刚一打开录音机听范唱，一个孩子听到音乐后就脱口而出：“开 始唱戏了！”随后使劲地在咚咚咚咚呛”这一句“呛”的字音上用铅笔在 他的文具盒上敲了一下。这一举动提醒了我，何不让全班同学一起 来？这样既可以掌握旋律，又可以增添兴趣。于是我提111T：大家认 真听音乐，当你听到“呛”字时，

20、就用铅笔敲一下文具盒。这一来教室 沸腾了，又很快静了下来。第一次没有按耍求做到，所有的衬词“咚 咚咚咚呛”全敲了起来；第二次在强调了要求之后，95%的学生能够 作到。学生的兴趣极度浓厚，每个学生都特别投入地听着音乐，嘴里 唱着歌词，惟恐再漏敲掉一个叩仓”字。下课铃声响了，学生还再要求 “再敲一遍”。音乐教学中以动激情，就是让学生在音乐课上动起来， 通过让学生身体、情感、思维等等多方面的动，从而激发学生的学习 兴趣，使学生有兴趣参与到教学之中。我在教学期间，尽量运用一些 可以让学生都能参与的形式。女n：说，动，表演等等。新年好课后反思在教这首歌前，我先让学生了解了国外小朋友过新年的习俗。并 向了

21、乞介绍了圣诞节就是耶稣诞T的日子，耶稣是基督教的创始人。 外国人大部分都信基督教，所以他们把圣诞节看作一年中最盛大的节 H,就像咱们中国的春节一样。学生们听了我的介绍，都非常感兴趣。 他们在学唱新年好吋，心情都很愉快。很快就掌握了这首歌，于 是就以小组的形式，进行了比赛，听听哪个小组唱得最有感情。并及 时表扬和鼓励。同吋，还结合教材的要求，以小组协作，在方块处填上新的歌 词，相互读、唱，然后派代表把好的冋报上来，在给大家唱一唱。各 小组所填得词，各有不同。有的是祝贺老师的，有的是祝贺爷爷、奶 奶的，有的是祝贺爸爸、妈妈的，还有的是祝贺姥姥、姥爷的，还有 的是祝贺同学的。张坤同学歌词编得更好，“

22、祖国好呀，祖国好呀； 祝贺祖国更美好，我们学习，我们劳动，祝贺祖国，更昌盛。通过为 歌曲填词，自编歌等活动，鼓励了学生积极探索，逐步培养了他们的 创新意识。歌曲布谷教学反思本学期学唱的第一首歌曲，为了上好这一课，我认真做好课前准 备，如收集冬天雪融化的图片、春天的图片、布谷鸟图片，让学生从 视觉上感受到春天来了，也很好的导入新课，充分激发学生学习兴趣。 本节课我从看、听、说、想、唱几个方面出发学习歌曲，让整个课堂 气氛活跃起来，学生的热情被调动起来。但是存在一些问题：歌曲有 三段歌词，每段节奏不一样，在一个班里学习以后，发现学生掌握情 况不是很好，歌曲只是完整拖下来了，而学生唱的情况不好，这首

23、歌 对一年级学生来说有难度，我马上进行调整教案，一节课重点学唱1、 2段歌词，在前两段唱的很好的情况下，再学习第3段歌词。在熟悉 歌词这环节上我让学生进行表演，帮助记忆,这样学生在快乐中无意 识的掌握了。歌曲小雨沙沙教学反思春天是一个万物复苏、万象更新的季节，处处生机勃勃，而小雨 又是春天来到的一个标志，所以，在教唱小雨沙沙这首歌曲的时 候，创设情境美丽的春天”，让学生描述以下你自己眼屮的春天是什 么样的，“柳树绿了”、“小草发芽了”在此环节中，大部分学生踊 跃发言，表现积极，学习兴趣高涨。通过情景教学，丰富了学生的情 感体验，培养了学生的感受力、鉴赏力、和表现力。在学唱小雨沙沙时，指导学生用

24、自然、亲切、活泼的声 音来演唱歌曲，感受歌曲的意境。如：怎样唱出种子说话时的亲切感？ 先让学生想一想，你和好朋友说悄悄话时的声音是怎样的？这样一 來，学生就知道小雨和种子说悄悄话吋的声音该怎样去唱了。学生通 过亲身体验，来感受歌曲的意境，丰富了学生的情感体验。歌曲牧童教学反思这是一首斯洛伐克的儿童歌曲，这首歌曲主要描写了一位儿童放 牧的情景，歌曲旋律活泼优美，在节奏方面有一个特点是“切分节奏”。 为了让学生史好地掌握“切分节奏”，我组织学生进行节奏游戏练习。 但练习完以后，再教学生唱歌曲的旋律时，事与愿违，学生还是掌握 不好。像一二句的第一小节没有切分音，第二小节是切分音，学生要 么一二小节都

25、唱成有切分音，要么都唱成没有切分音，与原歌曲的旋 律大相径庭。学生学的很困难。我甚至还一小节一小节的教，但是在 整句合起来的时候还是错了。这是二声部的歌曲，教师用书上是两个 课吋完成的内容,而我却压缩在一节课中完成，同学们学得有些吃力。 公开课后，一学生甚至跟我说：“老师，这首歌好听是好听，但是很 难学。”唉！怎么样才能让学生学会呢？于是我静静地思考，后来在 上其他班这首歌吋，我先让学生静静地听磁带两三遍，然后再弹琴让 学生感受音乐的旋律。当学生听琴声第二遍的时候，我惊喜地发现， 居然有学生跟着旋律轻声地唱了出來，当我再弹第三遍的吋候，大部 分学生都能伴随着琴声唱出来。那个老是掌握不好的切分节

26、奏居然不 攻自破。这时候学生在学习歌曲时也充满欣喜的表情。在反复的欣赏 过程中，让学生能更好地感受音乐、表现音乐，产生对音乐的兴趣。 我想，这就是音乐欣赏的魅力吧！歌曲放牛歌教学反思在教唱放牛歌吋，整个教学我运用了“参与体验一一情感升华 式”教学模式展开教学的，课的一开始“激情引趣”，老师播放了首捷 克斯洛伐克的歌曲牧童，老师引领学生用双响筒运用简单的几种 伴奏型为之伴奏，并让学生感受到节奏型的变化，目的是让学生感受 音乐的轻快活泼，潜移默化的引导学生注意伴奏的方式和节奏型的变 化，为歌曲伴奏做好舖垫，激发学生的兴趣，集中学生注意力，拉近 师生距离。紧接着让学生闭上眼睛，老师再次放音乐让学生仔

27、细聆听, 启发学生“你都想到了什么？ ”从而让学生展开丰富的想象，经过教师 的简单小结使学生了解了牧童的生活和放牧吋的心情，为学唱歌劇放牛歌做情感铺垫，接下来的“体验理解”环节还是以激发学生兴 趣为主，让学生模仿小牧童吹笛子的动作，让学生编创节奏。实际教 学证明，这个环节设计得比较好，既调动了学生的积极性，激发了学 生的学习兴趣，又达到了我的教学冃标，熟悉并掌握了所要掌握的节 奏。整个教学过程我注重了学生以听觉为主，从听觉入手让学生充分 感受音乐，感受音乐的情绪，由浅入深的引导学生学唱歌曲。我认为 整体的效果还是不错的，课堂气氛活跃，注重了学生兴趣、能力和创 新意识的培养，以审美为核心，课堂中

28、能以学生为主体，教师为“导 演”，使学生在轻松愉悦的课堂中学习，收到了良好的效果.歌曲一对好朋友教学反思在歌曲一对好朋友这节音乐课中，我尽量结合学生特点， 使该课以活动形式开展教学，让学生在活动中学会歌曲。通过唱歌、谈话，调动学生 积极性，使学生说一说、想一想，培养学生口语交际能力。学习唱歌 时，充分利用媒体：录音机、琴，激发学生想唱、学唱的欲望，带动 学生活泼快乐的学会唱歌曲。再通过分小组活动，如编创舞蹈动作、 做游戏、全班比赛表演，增进学生互助合作精神，培养了学生审美情 趣。歌曲数鸭子教学反思歌曲数鸭子充满了童趣，音乐中我们感受到柔嫩明亮的音色, 生动活泼的说唱节奏，史看到了具有浓郁的乡村

29、气息的屮国水墨风景 画：桥上的数鸭子的孩童，桥下放鸭子的老爷爷，有桥有河，有爷爷 与孩子们风趣的对话，有鸭子的嘎嘎叫声。可谓是有情有景，生动可 感。在歌曲教学中，我采用了情景教学法，让学生在玩中学，构造了 一个生动活泼、富有童趣的教学情景。改变了传统的歌曲教唱模式， 由于教学手段新颖，歌曲节奏鲜明利于上口，学生非常喜爱，很快就 学会歌曲，还能理解其中的情绪。通过讨论和表演，让学生在参与和 合作中感受到音乐带来的无穷乐趣，激发和培养学生的学习兴趣，完 成学习任务。在整个音乐活动中，孩子们的积极性很高。我共放入了律动”“情 境导入”“学唱歌曲”“处理歌曲”“创编动作”五个环节。歌曲小象教学反思小象是人音版音乐教科书一年级下册的一个欣赏曲目，是美国亨利曼仙尼乐队演奏的爵士风格的乐曲。乐曲轻松活泼，形彖的 表现了小象们玩耍嬉戏的情景。在一年一班上课的时候，我首先讲述 了乐曲表现了怎样的小象，特意为乐曲做了解释，再请学生听音乐， 之后提问：你感到小象在做什么？结果孩子们的回答几乎一致：在玩 耍嬉戏。在一年二班上课的吋候，我省去了对乐曲过多的解释，直接 切入：请同学们欣赏管弦乐小象，说一说小象在干什么？听后孩 子们的回答让我刮冃相看：小象在喝水、小象在唱歌、小象在跳舞、 小象在打滚、小象在快乐的走路、小象在妈妈身边玩耍多么精彩 的想象