湘教版五年级下册美术教学设计Word文档下载推荐.docx

1、2课时备课时间：2015-2-27授课时间：教学目标：1、通过信息的收集和课堂讨论，了解齐百石和毕加索的特征及其艺术风格，提高学生对艺术作品的欣赏能力。2、能力目标：能让学生自主地从多角度欣赏、感受其代表作品的魅力教学重点：了解齐白石和毕加索的生平及其艺术风格，并能简单评述作品教学难点：分析、探讨在过程中渗透的相关美术术语，让学生形成良好的美术素养课前准备：作业本、铅笔、橡皮、涂色工具。教学过程：第一课时一、组织教学请同学们把课本拿出来、坐好。二、课题引入师：同学们，上课前我们先来看张照片（虾）问：这是谁画的啊？（齐白石）生：孩子们纷纷举手,兴致勃勃地回答是齐白石齐白石师：恩，是的。20世纪，

2、在世界花坛上有两位特别耀眼的巨匠，他们是中国画家齐白石和西班牙画家毕加索。今天我要给大家介绍的是中国画家齐白石他的画品和人品。他热爱生活，追求理想，为人类文化的发展做出了巨大的贡献。 他是湖南湘潭人，是中国的一位著名画家，他能书善画，最擅长的是画虾。他担任过中国美术协会的主席、北京画院名誉院长，还被授予“中国人民艺术家”的称号。三、齐白石画的特点意象美强化虾的特征：透明弹性、轻捷有力；齐白石的艺术主张：“妙在似及不似之间，太似为媚俗，不似为欺世”。笔墨美笔笔造型、笔墨酣畅、简而意足。线条变化、生动，既有力度又有情趣。 形式美虚实变化，疏密恰当，三角形构图稳定而富有张力。情感美乡土气息浓郁，体现

3、纯朴的情感美。 被誉为“人民的艺术家”。四、教师小结并引导学生再次欣赏作品。五、分组研究（欣赏、学生模仿分析）（1）书中其他作品的特点（意境、表现方法、画面效果等）。（2）选一幅你最喜欢的作品，谈谈它给你的感受.。帮助学生进行评述归纳。 第二课时一、赏画导人 课件出示毕加索的作品，学生欣赏。教师小结：毕加索是世界画坛巨匠，是20世纪世界画坛最具影响的人物之一。 揭示课题：画坛巨匠毕加索 课件：代表作品二、交流、讨论 （交流收集的信 息；了解画家生平故事、艺术风格特点。） 分组交流、讨论、整合相关信息。l. 关于画家你知道些什么?2关于画家的作品你知道些什么?教师小结并简介毕加索的生平、艺术风梅

4、及艺术成就，讲述有关故事。 课件：相关图片、解说欣赏、描述 出示作品坐着的玛丽泰雷兹，引导学生欣赏，进行直观描述。 提问：仔细观察作品，画家画了些什么?请你描述。看了作品你有什么感受?（分组讨论，指定学生说一说。）课本：坐着的玛丽泰雷兹作品及作品局部赏析、评述 1教师简介格尔尼卡的创作背景。2引导学生围绕“毕加索是怎样运用独特的艺术语言表达思想感情的?”进行分析评述。3、提问：画面的形象是完整的，还是支离破碎的?为什么要这样画?画面为什么没有色彩?画家想表现什么?三教师小结并引导学生再次欣赏作品。模仿、体验 尝试用立体派手法将人物形象进行分解，重新组合成一幅画。学习评价 用一句或几句话对画家或

5、作品做出评价，也可谈一谈自己的感悟或收获。二、同一幅画3课时1、了解色彩语言的丰富性。2、能准确地识色、调色和涂色。3、增强美术活动的兴趣和休验成功的快乐，培养敏锐的 观察能力和集体协作的精神水粉颜料、水彩笔、毛笔，调色盘，小水杯、挂图、课件等 第一课时：一、欣赏导入后这一幅修路工人，也就是课本所展示的是同一幅画，你们的感受有什么相同和不同呢？学生组内交流、讨论。认识色彩是绘画的语言，色彩是相同的。二、探索思考1、引导思考：这幅画主要有那些颜色？（学生观察及识色，教师提问及引导）2、探索调色方法：这些颜色是怎样调配出来的呢？（学生讨论，自由发言，注意要做到切实的交流探讨。三、尝试体验1、根据教

6、材的提示，用大红和柠檬黄进行调和，把产生的橙色及同桌的比一比，色彩效果是否一样？为什么？颜色分量的不同使得色彩效果产生变化。一般朝分量多的颜色方面倾斜，所以调色时应该能判断看准色彩的倾向性2、在一种颜色中调入黑色或白色，看看会发生什么样的变化3、出示教材右页马赛克效果的修路工人画中取一方格（g5），这一格是有24个小块组成的，将它们分解开，及色谱中的颜色对号入座。（学生也可参及部分）4、任意找一种修路工人这幅画的颜色，尝试调配一下，是否很接近？四、分工合作1、我们可以将这幅画分解成许多小色块，近看这些颜色，但远一点或眯眼看，向日葵就清晰地呈现出来了。将横排的a-j及竖排的1-5交叉组成编号，全

7、班每个同学画其中的一部分。2、临摹涂色。按照小格的颜色来调色、涂色、注意不能出格，相同的颜色可以一次涂完再换蘸颜色。五、组合展示第二课时：一、回顾上节课内容二、学生分工合作完成三、组合展示四、课堂小结第三课时：特别是最后这一幅星空人，也就是课本所展示的是同一幅画，给你感受最深的是什么？二、感受大师的色彩和笔触1、用绚丽的色彩和奔放的笔触来临摹星空2、学生选择自己喜欢的方法来临摹三、学生创作1、学生选择自己喜欢的方法来临摹。2、教师巡视，辅导。四、课后延伸：画面是自己情感的表达，你最想用画面来表达什么？一、名画欣赏：1、看课本欣赏罗马尼亚式的衣饰，说说你在画面上看到了哪些颜色？2、学生回答。3、

8、课堂小结：二、比较感受：1、比较课本上的两幅学生作品，看看同样的色彩在不同深浅的背景前感觉有什么不同？2、学生讨论。3、交流。三、给名画配色：1、作业要求：用你钟爱的的色彩，将画家的作品重新配色。2、学生作业，教师辅导。四、作品展示：1、组内展示。2、作品比较。3、谈谈哪幅作品的色彩让你感触最深。板书设计：三、 能干的帮手1、透过美术创作活动，学生的空间想像力逐步发展，对媒材的造型的适应性具有一定的认识能力，并能合理选择和使用媒材。作业应做到造型及功能作用相结合，初步形成设计应用意识。2、在小组合作学习中，学生能积极参及到团队活动任务中，独立思考，共同探讨，使小组活动有序协调地开展。对设计及制

9、作的学习表现出浓厚的兴趣和热情。 教学难点：学习设计的方法，掌握机械立体形的画法，能运用各种媒材进行机器人模仿造型活动。掌握机械立体形的画法作业本、铅笔、勾线笔、剪刀、胶水、纸盒。、第一课时：一、学习描绘工程车的方法：学生观察回答：怎样描绘这辆工程车?1选择哪个角度?（正面、侧面、半侧面。）为什么?（充分体现工程车的特征） 2选择哪种绘画方法? （线描写生、色彩写生等）3说说绘画步骤是怎样的?（1）确定构图及大的形体特征。（2）分块画出每个大的结构外形，注意相互的比例位置。（3）分块逐步由前到后画出内部结构特征。（4）深入准确地描绘细节。3怎样处理工程车的结构、特点及细节?二、欣赏优秀的范画作

10、品。三、大胆描绘，自主表现1、学生作业：每组选择一种工程车作为描绘的对象，自选方法生动准确地画出工程车的结构特点及细节。2、教师巡回指导。四、欣赏评述1、学生分组进行展示欣赏及互评。2、师生共同点评。五、思考拓展：我们的生活中有许多方面还缺少这些好帮手，未来社会的建设也需要更多更先进的工程车，想一想，你能设计出其他的更加先进的工程车吗?一、分析材料，学习方法1、认识我们的材料：学生分组讨论，每种材料可以做什么?怎样制作? （如纸盒经过剪贴可做车身，瓶子可做车轮，吸管、纸桶可做车上的线路管道等）2、范例分析：出示挖土机的图片，说说每个部分可以用什么制作。3、学习方法：（1）细致观察，巧妙分解；（

11、2）明确分工，分块制作；（3）合作组装，装饰完成。二、分工合作，共同创造1、依据本组材料的特点，互相讨论，明确本组设计制作的主题。2、对本组制作的工程车仔细观察分块，并明确每个人的分工。3、分工制作部件，共同组装完成。4、教师指导帮助。四、共同评价1、教师评价学生在创作过程中的表现，要注重对自主研究、创新意识及合作精神等方面的评价。2、谈谈自己在活动中的感受及体会。一、认识机器人:1、师:课前,同学们通过课外阅读、看电视、上网等多种途径,搜集了好多有关机器人的资料和图片,下面我来考考大家:你知道世界上第一个机器人是由哪个国家制造出来的吗?生答。对,美国制造出第一个机器人,从此揭开了人类研制机器

12、人的序幕。现在,我们人类已拥有一个庞大的机器人家族。今天,老师为大家带来了好多机器人图片,让我们逐一认识他们。师展示机器人图片,并简单介绍。欣赏完了老师的图片,同学们一定也有不少关于机器人的资料向大家汇报吧,你知道哪些机器人,它们能帮我们干什么?谁来介绍一下。2.生交流。说一说自己对机器人有哪些了解。3.刚才,同学们介绍了这么多有趣的机器人,请大家思考一下:什么是机器人?它有哪些基本特征?（生自由回答。师:机器人是一种在一定程序控制下,能够自动工作的机器,它是人类的好帮手。）究竟机器人有哪些基本特征呢?请同学们打开课本第98页,快速阅读“科学在线”。现在,谁来说说机器人的基本特征?你能根据机器

13、人的基本特征分辨出生活中哪些常见物品属于机器人了吗?大胆说,让同学们帮你判断一下。（全自动洗衣机,自动门,电视,电脑,许多高科技家用电器都属于机器人。6.师小结:看来机器人的发明和使用对人类有利也有弊,由此可见,科学技术是一把双刃剑,我们要学会正确使用它,才能更好地为我们的生活服务,同时,对待任何事情都应从正反两个方面来分析,才能对事物有正确的认识。二、展开想象，画一画1、提出作业要求：参照想象，画一个多功能机器人形象，并写一段话来 介绍它或说明自己的设计意图。2、学生自主作画，教师指导。三、作品展示1、小组评。2、教师评。四、书包上课时间：1、通过对身边书包的描绘，进一步感知形体外轮廓。学习

14、线描的方法，掌握线描的画法，能运用线条描绘身边的事物。 教学重点：掌握线描的画法 。一、谈话导入书包和文具是我们学习的好帮手，我们天天能见到它们用到它们，今天我们来画一画它们。二、观察书包1、请你从不同的角度观察自己的书包，看看有什么变化？2、分别从背面，正面，侧面来观察3、说说你看到的变化4、学生发言，教师小结。三、作业要求选择不同角度，用线描的方式画一画自己心爱的书包。2、教师线描示范。3、强调书包线条的流畅，细节的表现。四、学生作画，教师指导五、作品展示评价1、小组内评2、教师评价一、谈话导入：1、在中国古代人们在学习中有必不可少的文房四宝，分别是：毛笔、墨、宣纸、砚台。现在你的学习用品

15、又有哪几宝呢？二、摆放文具1、教师讲解透视的基本原理：近大远小，消失的透视线2、学生摆摆自己的文具盒，不同角度加以观察，看看文具盒的体面形状和透视线有什么变化？3、教师小结。三、提出作业要求摆放自己的几件文具，并用线描的方式把它们画下来。五、优秀作品展示五、 图画文章1、大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。2、提高对文学作品的分析理解能力。学会图文结合的表达自己的意思。设计专有的图标形象生动的表情达意。作业本、铅笔、橡皮、涂色工具一、趣味导入1、教师出示地书系列之一看看图，说说图中的符号代表了什么具体的事物？3、教师板书课题：图画文章二、尝试图文替换12、请学生尝试用小的图形替换合

16、适的词和字：光阴似箭 铃儿响叮当三、写一写，画一画1、图文结合的贺卡欣赏：送给亲友，同学和老师的贺卡欧诺个图文结合的方式来打扮，将传递更多的温馨和快乐。2、说说你看懂吗？你最喜欢的贺卡是哪张，说出理由。3、提出作业要求：在自己的短文中，选择合适的图形替换字和词，创作一幅“图画文章”。4、学生作画，教师巡回指导。四、优秀作品展示第二课时一、游戏导入：1观察草船借箭的片段配画。2出示画面，提问：每幅画画的都是什么内容?3请大家给这些画找“娘家”，将画和文章对应起来，并把画放置在相应的文章片段下面。4揭示主题给文章配画。二、教师示范、方法指导1朗读文章，理解意思2找出要描画的景物，依次用横线标出。

17、3构图布局。4逐个画景物。5涂色1、完成文章配画的铅笔稿。2、学生画画，教师指导。第四课时：a）回顾导入b）学生作业1、学生接着完成铅笔稿的上色c）展示交流1学生展示作品。2台下学生根据展示的作品看图说文。3看图说文及原文章的比较对照。六、 彩云衣1：能收集资料、欣赏各式服装美，领略服装的艺术美感。2：能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。 3：能运用色彩的对比及和谐知识进行服装的色彩搭配。4：能利用掌握的图案基础知识，为服装设计花边或满地纹。重点：运用色彩的对比及和谐知识进行服装的色彩搭配。难点：服装的设计。示范用工具，学生绘画工具自选1、的衣服能体现人们不同的审美

18、，不同的颜色传达着不同的意思，多姿多彩的服饰，将人们的生活妆点得更加美好。2、板书课题：彩云衣二、认识色环：色环显示如何通过混合两种或更多颜色来生成特定的颜色。色环实质上就是在彩色光谱中所见的长条形的色彩序列，只是将首尾连接在一起，使红色连接到另一端的紫色。三、学习对比1、对比色：红和绿、黄和紫、蓝和橙。 和谐色：蓝和绿、红和橙、紫和红等等。2、看图说感受，完成课本21页的练习。四、换衣服说感受1、制作一个镂空的人形模板。2、选择纯色或有花纹的纸衬在模板后面看看效果怎么样。五、课堂小结：不同的色彩组合，不同的对比可以给人不同的视觉感受，用好色彩能更好的表达自己的情绪。一、看一看：1、衣服都有什

19、么特点? （小结：都是有图案、花纹装饰的服装。2、欣赏、观察图片并思考衣裳特点.二、想一想：1衣服由哪些部分构成?2只要改变衣服的一部分，就能改变衣服的式样。3看看同桌，你及他的衣服哪些部位不一样?4小结。引导学生思考并回答衣服的构成。学生观察图片，寻找几件衣服的区别。引导学生寻找自己及同桌的衣服区别。三、画一画根据自己的喜好，设计绘制服装效果图，并记录下自己的想法。2、学生创作，教师巡回指导。四、评一评1、小组评2、小组展示，全班评。一、观察课本图片1、说说看看，这些衣服分别是什么材质？2、不同的材质给人不同的感受二、做一做1、欣赏大师作品2、提出作业要求：用小组合作的形式用合适的材料捆扎出

20、有个性的服装。3、小组合作完成三、赏一赏1、小组代表展示交流。2、教师小结。七、 飞天畅想1激发学生探索太空奥秘的浓厚兴趣，启发学生大胆想像，描绘未来世界人类去太空旅行或探索的情景。2运用易拉罐、铁丝等材料进行人造卫星的立体造型表现训练。3培养学生丰富的想像力，激发学生对航天事业的兴趣和热爱科学的精神。以少年儿童比较喜爱宇宙科幻为题材和富于幻想的特征，进行绘画创作、造型表现方面的训练，培养学生丰富的想像力和表现能力，描绘未来世界人类去太空旅行或探索的情景。激发他们对科学、技术和美好未来的追求及探索。激发探索太空奥秘的浓厚兴趣，大胆想像绘画，能有所创新。在学习过程中，1、充分的交流是创作好作品的

21、前提，因此，提问的设计要多推敲。2、对于有关太空的知识，应当先给及学生表现的空间，鼓励他们表述已知的或未知的一些想法，然后再通过图片比较，完善学生脑海中有关于“形状”的一些想法。3、要及时地发散学生的思维，鼓励一些有突破的想象，并形成比较，使学生有“敢想”的激情及“畅想”的动力总体来讲这节课将充分发挥学生的想象能力及创造能力。 五、一、引入欣赏 ：1图片展示充满无穷无尽奥秘的太空2教师小结：宇宙大得难以想像，它充满无穷无尽奥秘，人类几千年来不断地对太空进行探索，出现了很多著名的天文学家，近几十年来，人类已经登上了月球，发射了许多探测器，去探索无边无际的太空世界，今天我们也一起去太空看看。（揭示课题）.二、交流