部编人教版语文七年级下册教案全册精品版.docx

1、部编人教版语文七年级下册教案全册精品版七年级下册第一单元教学设计第一单元的主题是“群星闪耀”，这个单元，主要讲述名人的故事，引导学生感受名人的风采。课文中所选择的名人，是那些在人类历史上具有突出成就，做出了杰出贡献的人物。其中编排了三篇教读课文邓稼先说和做 记闻一多先生言行片段孙权劝学,一篇略读课文回忆鲁迅先生（节选）和一个习作。【教学目标】 1、本单元主要学习精读的方法。 2、要求在通览全篇，了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。 3、注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。【教学重难点】重点：要求在通览全篇，了解大

2、意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。难点：注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。【学法指导】 1、精读法。细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。 2、感悟法。理解课文内容时，可结合自己的人生经验，深入思考，反复咀嚼，领悟文中哲理，同时注意学习课文的表达技巧。 3、探究法。充分发挥主体意识，运用小组交流检测等方法，鼓励学生讨论、探讨。同时注意培养学生质疑、释疑的能力，老师做适时点拨。邓稼先教学目标：知识与能力：1 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。 2 找出文中的直接赞美

3、邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。 3 体会课文语言平实、感情真挚的特点。过程与方法：自主、合作、探究情感态度与价值观：学习邓稼先热爱祖国和无私奉献的伟大精神。教学重点： 朗读课文，理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。教学难点：学习本文通过对比表现人物的写作方法。课前准备：1阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。 2布置学生广泛搜集邓稼先的故事。第一课时教学过程：一、单元导入，明确目标1、在生物界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；在人类社会中， “落后就要挨打”。国防势力的强弱决定着一个国家在国际舞台上的政治地位，中国在研制和发展核武器方面的成绩，使帝国主义列

4、强不敢对我们胡作非为。二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变化。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文邓稼先。邓稼先一课，是人教版七年级下册第一单元的第一篇课文，主题是”名人故事”。板书课题。2、出示学习目标：（1）(重点)理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。（2）（难点）学习本文通过对比表现人物的写作方法。（3）学习邓稼先热爱祖国和无私奉献的伟大精神。二、检测预习：1、人物简介：邓

5、稼先、杨振宁邓稼先（19241986），安徽省怀宁县人，中国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星功勋奖章”。杨振宁（1922），出生于安徽省合肥市，美籍华裔物理学家，因与李政道共同提出宇称不守恒理论，获得1957年诺贝尔物理学奖。2、字词积累：正音识字、成语积累邓稼ji先元勋xn至死不懈xi鞠j躬尽瘁c选聘pn无垠yn殷红yn可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。 元勋：立大功的人。鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止

6、。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地。马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。三、整体感知，自主学习：1、速读课文，准确把握课文基本信息（概括文章六部分的大意）温馨提示： （1）抓住文中关键性的语句 （2）理解文中的小标题 （3） 概括六个部分的内容2、速读课文，说说文章哪部分直接表达对邓稼

7、先的深情和评价？ （独立思考）3、汇报：在历史的背景上引出邓稼先。 写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。 通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。 通过作者与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。 描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。 总结评价邓稼先。（不能调换，这六个阶段是有着内在联系的 引子引出人物 总写邓稼先的一生、贡献 通过对比，突出人物性格特点 从另一角度表现人物性格 详写一个例子重点表现 总结）你们认为应怀着怎样语调和感情去朗读？（齐读这几部分）赞美、自豪、深情四、研读课文，探究学习：1、小组合作，每一小组一部分，认真品读，思考每一部分表现了邓稼先怎样

8、的品质？ 完成填空“ 的邓稼先”，并要求说出依据。示例： 第一小节：贡献巨大的邓稼先 理解：在中华民族任人宰割的时代，在有亡国灭种的危险的时刻，他勇敢地站了出来，几经努力，成功的研制出了原子弹、氢弹，让中国在世界之林站了起来，所以说他贡献巨大。 （其他小节文中都有对邓稼先的赞美之词，很容易可以找到，主要是要能让学生结合文本去阐述。） （参考） 在美国获博士学位后立即回国天下兴亡匹夫有责报效祖国 年受命研究原子弹制造的理论，并胜利设计了两弹“两弹元勋”功勋卓著 年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书鞠躬尽瘁死而后已 文革初期，说服两派继续工作没有私心 年被“四人帮”批判围攻，竟能

9、说服工宣队军宣队的队员勇敢、公正无私 一封短短的信强烈的民族自尊心朴实 年，“我不能走”。执着追求无私奉献责任心强2、课堂总结邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。他忠厚朴实，诚真坦白，他从不骄人，没有小心眼，一生喜欢“纯”字所代表的性格。他热爱自己的祖国，热爱所从事的事业，他的一生始终在执着地追求，无私地奉献。为了站起来的中华民族的强大，他鞠躬尽瘁,死而后已。学习贵在发现，通过本节课的学习，你还有什么疑难或疑惑？提出来与同学交流。五：拓展延伸：写作练笔：请联系自己熟悉的英雄或名人，以“我眼中的英雄”为题，运用“”以小见大“的手法，写一篇300字左右的小作文或一篇小

10、传。第二课时教学要点 研读赏析课文，体会文章的艺术特色。一、研读赏析： 1、写邓稼先以前，先概述我国近一百多年来的历史有什么作用？ （参考）作者概述中国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对民族的转变作出巨大贡献的科学家，是对历史的发展发生巨大影响的历史人物。 2、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？ （参考）课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，邓稼先与奥本海默截然不同，“忠厚平实”“真诚坦白”“从不骄人”。中国几千年保守文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实，邓稼先吸取了中国保守文化中这些优秀的局部，并变成了自身的气质品格

11、。 3、读第四部分，思考邓稼先对“谣言”仍然亲自调查，你从中感受到他怎样的品质？你认为杨振宁流泪的原因究竟是什么？ （参考）邓稼先事实求是的品质和强烈的民族自尊心。 当杨振宁知道是中国人独立完成原子弹工程的时候，他的眼泪既是为朋友而自豪，更是强烈的民族自豪感的一种表示。 4、引用吊古战场文和中国男儿的作用是什么？ （1）引用吊古战场文渲染了罗布泊的恶劣环境，把读者带到荒凉而又神秘的戈壁荒滩，突出邓稼先工作环境的艰苦，工作的艰辛，更增添了悲壮的色彩。 （2）引用五四时期的歌，意在说明邓稼先是五四精神的继承者和发扬者。向上、求实、勤奋、创新精神。这样含蓄、委婉地表达了杨振宁对挚友的敬爱之情，读来耐

12、人寻味。 5、“邓稼先是中国几千年保守文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”怎样理解这两句话？ （参考）“邓稼先是中国几千年保守文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢纯字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年保守文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国保守文化中这些优秀的局部，并变成了自身的气质品格。“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相

13、信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自身的行动准则，因此他是理想党员。 6、“假如稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。 （参考）为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自身的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，假如邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。 二、品味语言 、本文不只在内容上较之一般的传记高出一筹，语言也毫不逊色，有着自身的独到之处，同

14、学们试试看，能否有所发现。 修辞手法的运用 对比 第三局部将邓稼先与奥本海默对比着写。 引用 第二局部中描述邓稼先的一生“鞠躬尽瘁，死而后已”；第五局部对吊古战场文和中国男儿歌的引用。 排比 第一局部中段，第三局部中第段，第六局部中所引述的话。 其作用是：语言凝练，增加气势，给人以强烈的震撼。 句式的多变 式十分整齐 第一局部中列举年“任人宰割”的四个例子；第二局部以时间为序介绍邓稼先简历和贡献的句子；第五局部第段等。 长短句交错使用 第三局部第段介绍奥本海默的性格与为人。 选择什么样的句式，是根据思想感情的表达需要决定的，前者有气势，读来琅琅上口，后者则形成一种交错美，有一种特殊的表达效果。

15、 文章无华丽词藻，平实的语言中饱含感情。 第四局部的末段一个“热泪满眶”将作者的感情震荡表示得淋漓尽致；第五局部第二、三段两句询问对朋友流露出的深情。 三、课堂小结 作者用了记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式生动而真实的记录了邓稼先一生的典型事迹，文章构思巧妙逻辑严密，将零散的事件有机的组织在一起，一起体现了邓稼先为国家科研献身的伟大主题，表达作者融爱国情与悼友情于一体的深厚情感。文章记录的是一位伟大的英魂，我们的新中国之所以能屹立于世界强国之林有他不朽的贡献，国家现在国防科技的飞跃发展有他的功绩，他的献身精神，他的高风节值得我们永远怀念。说和做 记闻一多先生言行片段教学目标 1、知识与能力：掌握文中新字词，正确理解文中有关词句的含义；在感情朗读的基础上，整体感悟文意；学习本文结构严谨、选材精当的技法；2、过程与方法：学习从不同角度运用对比表现人物思想精神的方法，自主合作探究文中语言的诗意及作者所饱含的激情。3、情感、态