九年级语文下册第二单元7溜索教学设计新人教版Word文档下载推荐.docx

1、三、教学目标1.梳理小说的叙事过程，把握情节，感受笔记小说的特点。2.分析人物形象，理解对比、映衬等艺术手法，体会环境描写的作用。3.品味语言，感受本文的语言特点，提高文学鉴赏力。四、教学难点品味笔记小说语言，体会环境描写的作用。五、教学过程第一课时（一）导入：同学们，在上课之前我们先来欣赏一个微视频溜索。明确：观看微视频溜索，一是了解怒江大峡谷及西南高原地区的地势特点，二是了解溜索这一交通工具以及当地人的生存环境。（二）默读课文，初步感知全文。（三）梳理小说的叙事过程，把握情节，感受其情节特点。1.通过我们对小说单元的学习，我们已经明确小说三要素为人物、情节和环境。下面请同学们阅读课文，梳理

2、两篇文章人物、情节和环境描写的异同。溜索整个人物主要围绕马帮及马帮首领展开，并且人物形象塑造比较分散，情节单一，即一个首领带领马帮一起溜索过怒江。本文另一特点在于运用大量环境描，刻画了怒江大峡谷的陡峭、艰险，烘托出峡谷险峻的气势。环境的描写是为了突出人，特别是马帮汉子的彪悍和野性。3.请你根据我们表格中梳理的文章层次，把相应的人物言行摘取出来，按事件发展阶段，小组合作完成相应环境的示意图。也可以绘制简单示意图，旁边用文字标明环境特点。请同学们选取小组发言人，按文中描写分析人物形象特征。ppt出示小组负责的人物梳理小组一：众马帮汉子 小组二、三：首领。小组四：精瘦汉子、汉子小组五：“我”预设：（

3、1）小组一：众马帮汉子写“一只大鹰”在文中具有两种烘托作用。一是烘托怒江峡谷，用它来表现怒江峡谷的陡峻、凶险。大鹰“一歪身，扎进山那侧的声音里”，动词“扎”，写出鹰飞翔速度迅疾，而“扎进”的是“那侧的声音里”，不是“水”，暗示怒江峡谷深不可测，怒江势极雄豪，声如雷霆。在这样的背景下，课文通过描写马帮人“止住”“不说话”“纷纷翻下马”等一系列的动作描写，渲染出环境的紧张；继而通过“猛发一声喊”“连珠脆骂，拳打脚踢”等一系列马帮们的语言描写，可见马帮人物气定神闲的状态。“铃铛慌慌响起来”，运用了拟人的手法，铃铛好像和牛马一样内心慌张、恐惧；“马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口”，运用了比喻的手法，马

4、帮拥挤而缓慢的前行，“慌慌”和“慢慢”形成对比，进一步渲染了紧张的气氛，突出了马帮气定神闲、不慌不忙的状态。（2）小组二、三：首领示例：（第三段）“一个钟头之前就感闻到这隐隐闷雷，初不在意，只当是百里之外天公浇地。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了。”“隐隐闷雷”“雷总不停”，可见环境险恶，也烘托出峡谷的险峻气势，在这样的背景下，首领和我都懒懒的说话，但是两个“懒懒”情绪不同。“我”懒懒的问一句，可见我的漫不经心、不知危险临近；通过首领的语言描写“懒懒”的，可见首领从容不迫、胸有成竹、经验丰富。（第七段）“首领稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉得雄壮，此时却

5、静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。首领眼睛细成一条缝，先望望天，满脸冷光一闪，又俯下身看峡，腮上绷出筋来。第六段写到怒江一片森气，而首领“稳稳坐在马上”“笑一笑”，写首领的外貌神态，“首领眼睛细成一条缝，先望望天，满脸冷光一闪，又俯身看峡，腮上绷出筋来”，环境与首领的动作、语言形成鲜明的对比。文章用字不多，但一个硬汉形象立马跃然纸上。体现首领的气定神闲，镇定自若。这与我（第十段）“首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。首领瞟一眼汉子们。汉子们早蹲在一边吃烟。通过第十一描写大鹰在瘦小汉子身下“十余丈”处移来移去，烘托出峡谷之深不可测。又通过首领的神态描写“瞟一眼”（斜着眼睛看

6、）和动作描写“缓缓移下”“拐着腿走到”“举手敲一敲”可见，首领虽然瘸着腿，但依然不紧不慢，不急不慌，从容淡定、胸有成竹，也可见其经验丰富。（第十八段）“战战兢兢跨上角框，首领吼一声：往下看不得，命在天上！猛一送，只觉耳边生风，聋了一般，任什么也听不见，僵着脖颈盯住天，倒向俯身看海。通过第十五段、十六段描写牛面对怒江大峡谷时的惊恐，烘托出峡谷孤悬、高峻、险恶的特点。又通过首领语言描写以及“我”的战战兢兢作对比，突出首领的淡定从容，勇敢沉着。（第二十一段）“猛听得空中一声呼哨，尖的直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。通过“飞”“跃”“拐”“弹”等

7、动作的描写，将首领溜索、下索时麻利的动作和气定神闲的风度刻画的如在目前，（3）小组四：精瘦汉子、汉子（第十段）“只有一个精瘦短小的汉子站起来，向峡下弹出一截纸烟，飘飘悠悠，不见去向。瘦小汉子迈着一双细腿，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡顶。（第十四段）“三条汉子一个一个小过去。（第十七段）“之后是运驮子，就玩一般了。这岸的汉子们也一个接一个飞身小过去”通过第九段对“索”的直接描写，可知索非常结实并且具有千钧之力，也突出其所处位置之险要。接下来，结合文章批注“想象溜索的画

8、面，体会小字的精妙”。在这样的“索”面前。写精瘦汉子的灵活敏捷。第一次，写精瘦汉子运用动词“站”“弹”“迈”“扯”“跃”“用力”“飞”“离”，嗖的一下小过去；第二次，“三个汉子一个个小过去”；第三次，玩一般了，“飞身小过去”。这几个“小”字，形容词活用为动词，将人快速划过怒江大峡谷时，愈来愈小的视觉感受和情状传神的表现出来。可见作者语言之高超，笔墨之简省，只描写几个动作就把马帮人的矫健勇敢、灵活敏捷凸显出来了。（第二十三段）“首领与两个汉子走到绝壁前，扯下裤腰，弯弯地撒出一道尿，落下不到几尺，就被风吹得散开，顺峡向东南飘走。万丈下的怒江，倒像是一股尿水，细细流着。把“万丈的怒江”比喻为“一股尿

9、水，细细流着”，看似粗俗，实则极具表现力。马帮汉子豪放粗野，俯瞰怒江，征服怒江的情景毕现。（3）小组五：通过刻画我在渡怒江峡谷前的紧张畏惧和溜索时的“战战兢兢”，反衬了领队及汉子们的勇敢无畏；通过我的视角，见证了驮队在领队带领下溜索的英勇无畏的全过程，是小说的线索，更具有真实感；深化了小说在自然面前要敢于挑战，不退缩的主题。附：5.通过我们对文章的对比，以及对小说的学习，知道环境描写是为人物服务的。合上课本，想一想课文中给你留下印象最深的是谁？为什么？请你用一句话概说。首领。因为首领是一个勇敢、镇定自若的人。精瘦汉子。因为精瘦汉子非常矫健勇敢、灵活敏捷。（四）小结：请同学们概括一下，马帮及首领是什么样的人？小说选取马帮溜索时大段的环境描写，刻画了怒江大峡谷的陡峭、艰险的场景，塑造了马帮首领、精瘦汉子等人对溜索极富经验，性格强悍勇猛，粗犷野性而又遇事不慌、气定神闲的人物形象。留一个问题大家思考，文章除了人物描写，阿城小说的语言特点也是文中的一大亮点，请同学们找一找哪些遣词造句让你觉得印象深刻？六、板书设计马帮、首领 、“我” 人物 粗犷、遇事不慌、气定神闲怒江、牛、鹰、蛇 环境 陡峭、艰险 恐惧七、课外阅读书目推荐或课外阅读活动推荐阿城遍地风流