国培计划农村转岗幼儿教师培训申报书终稿Word文档格式.docx

1、培训经费 其他西北师范大学是一所具有百年历史和深厚文化积淀的高等师范院校。西北师大学前教育专业成立于1950年，是我国最早设立学前教育专业的5所高等院校之一。为了进一步整合教师教育资源，促进中小学教师培训工作，2004年西北师大成立了专职教师培训机构教师培训学院。近年来，西北师大教师培训学院积极参与省内外中小学、幼儿教师的培训，创新教师培训模式，积累了丰富的教师培训经验。一、目标任务根据教育部“幼儿教师国家级培训计划”的精神与要求,以及农村幼儿园转岗教师专业发展和教育教学质量提高的需要,本次培训以更新幼儿教师的教育理念，解决教育实践中面临的问题，提升幼儿教师组织实施教育教学的能力，提高幼儿教师

2、的专业化水平，发挥其骨干示范和引领作用为培训目的。具体培训目标为：1、通过培训，帮助农村转岗教师树立学前教育专业思想，培养良好的教师职业道德，坚定为学前教育服务的信念。2、通过培训，帮助转岗教师树立正确的教育观和儿童观，了解幼儿园教育现状与问题，深入领会幼儿园教育指导纲要和3-6岁儿童学习与发展指南的精神，明确幼儿园教育的正确方向，规范教育教学行为。3、通过培训，帮助农村转岗教师了解幼儿园教育的性质、特点与内容，了解幼儿发展特点与学习方式，提高教育教学能力，使转岗教师具备从事学前教育的基本素养。4、通过培训，交流与分享幼儿教师在幼儿园教育教学改革过程中积累的富有创新性和实效性的教学经验，帮助转

3、岗教师进一步掌握学前教育基本技能与方法。5、通过培训，了解幼儿园班级管理的内容、程序与要求，掌握幼儿园班级管理的基本策略，提高班级管理能力与水平。二、培训时间计划安排在2012年1月份，培训20天；三、培训对象与人数农村骨干幼儿教师，培训人数50人。四、培训学科五、培训任务承担机构西北师范大学教育学院（教师培训学院）六、培训内容依照教育部关于本次培训的内容要求和本次培训的前期需求调研，以教师的需求为导向、以实践问题为驱动、以幼儿园教育教学案例为载体，培训内容分为两个阶段。第一阶段。理论学习阶段，重点围绕幼儿教育发展趋势与国家政策、教师入职与专业发展、幼儿园教育活动设计与实施、幼儿园教育实践与反

4、思、幼儿园教育资源与环境以及班级管理与安全教育六个方面展开。第二阶段是跟岗研修阶段，主要围绕幼儿一日生活、幼儿园环境、幼儿园课程、幼儿园教学、幼儿园游戏等五个幼儿园教育教学中最主要的主题进行实践学习。（一）理论学习内容及安排模块一：学前教育发展趋势与国家政策 本模块旨在使农村幼儿园转岗教师进一步了解我国学前教育改革与发展中存在的问题，理解我国学前教育政策的规定与要求，明确幼儿园教育改革与发展的方向，规范教育行为。具体培训内容由“我国学前教育发展现状与问题”、“36岁儿童学习与发展指南”、“规程和纲要解读”等讲座与研讨活动组成。模块二：教师入职与专业发展 本模块旨在帮助转岗教师了解幼儿教师的专业

5、精神与职业特点，帮助转岗教师理解专业发展的需求与途径，树立正确的儿童观，帮助转岗教师入职适应。具体内容有：儿童观与幼儿教育，幼儿教师的道德修养与职业要求、新入职教师的职业需求与发展途径。模式三：幼儿园教育的基本理论 本模式旨在让转岗教师了解我国幼儿园教育的目标、内容与要求，了解幼儿发展特点与学习方式，理解不同领域的教学目标与教学策略，提高转岗教师从事学前教育的基本素养。“五大领域：幼儿园教育内容的整合”、“ 游戏：幼儿园教育的基本活动形式”、“ 好问好动：幼儿心理发展的特点”、“ 操作与探索：幼儿的学习方式与指导”。模块四：幼儿园教育教学设计与实施。本模块旨在使转岗教师具备教学设计能力与教学执

6、行能力，提高教育教学能力。具体培训内容有：幼儿园教学活动设计与实施；幼儿园游戏的设计与组织；一日生活与安排。模块五：教学观摩与案例研讨 本模块通过现场观摩、课例研讨等方式，以幼儿园教育教学实践问题为驱动，以现实案例为学习、交流和反思的平台，进一步掌握幼儿园教育教学的有效策略。语言与社会教育活动的整合、早期阅读与分享、生活中的数学、幼儿园手工制作方法、歌唱教学中的幼儿互动、幼儿运动负荷与测定幼儿园活动区的创设与指导。模块六：班级管理与安全教育 本模块围绕幼儿园班级管理的主要内容、程序与工作方法，探讨幼儿园班级管理的工作难点和有效方法。对话式家长工作与家园共育、分离焦虑与小班幼儿入园适应教育、幼儿

7、园安全与事故预防。各知识点主要内容解读有针对性、独特性和实效性；教学理念、教学设计、教学方法培训贴近培训对象的需要；充分开发与利用课程资源；推进学前教育教研和教师专业成长，着力提高教师的教育教学能力和专业化水平。培训时间共计20天，160小时。具体培训内容安排如下：理论学习的内容与安排模块培 训 时 间培 训内容主讲人第一天报到模块一学前教育发展现状与国家政策第二天上午8:3010:00开班典礼/合影10:0012:起航：团体学习的心理准备参与式培训郑名下午14:3017:30我国学前教育发展现状与问题分析讲座虞永平第三天3011:规程与纲要解读龙红芝3-6岁儿童发展与教育指南李季湄模块二教师

8、入职与专业成长第四天儿童观与幼儿教育李瑾瑜幼儿教师的道德修养与职业要求孙爱琴第五天新入职教师的职业需求与发展途径参与式研讨邓湘萍模块三幼儿园教育的基本理论五大领域：幼儿园教育内容的整合讲座与参与式研讨王冬兰第六天游戏：幼儿园的基本活动好学好问：幼儿心理发展的特点讲座与案例分析左雯霞第七天操作与探索：幼儿的学习方式模块四幼儿园教育活动设计与实施幼儿园教学活动设计与实施案例研讨第八天学前教育考察第九天幼儿园游戏活动的设计与组织观摩研讨龙红芝、左雯霞观摩与分析：一日生活程序与内容现场观摩与研讨陈英、陈小娟模块五教学观摩与课例研讨第十天幼儿园语言与社会教育活动的整合王冬兰、谢秀莲早期阅读与分享刘志、谢

9、秀莲第十一天生活中数学徐刚、郑名幼儿园手工制作方法参与式教学第十二天歌唱教学活动中的互动黄少芸幼儿运动负荷与测定现场观摩陈小娟、谢秀莲第十三天活动区的观摩、设计与指导李雯、龙红芝模块六班级管理与安全教育分离焦虑与幼儿入园适应第十四天幼儿安全教育与事故预防案例分析与研讨刘志对话式家长工作与家园共育跟岗研修（第15天到第19天）对话及总结第二十天与一线幼儿教师的对话对话与交流路宏学习内容反思与总结跟岗研修阶段依据个性化、时效性、自主性、合作性等特点，培训内容重在实践观摩，其中实践观摩包括幼儿园教育中最重要的五个主题：幼儿园一日生活、幼儿园环境创设、幼儿园课程、幼儿园教学、幼儿园游戏与生活。具体做法

10、是首先联系兰州市在上述五个主题中某个主题非常有特色的“影子”幼儿园，再将教师分为10人为一组的五个实践小组，每个小组以轮换的方式，分别在五个幼儿园跟岗研修1天，让每个转岗学习的幼儿教师都有机会接触到兰州市优秀幼儿园的有特色的教育教学实践。具体安排如下：跟岗研修内容及时间安排实践观摩主题时间参训小组参训人数实践基地主题一：幼儿园的一日生活1天第一组10人城关区保育院主题二：幼儿园的环境第二组甘肃省保育院主题三：幼儿园的课程第三组兰州市实验幼儿园主题四：幼儿园的教学第四组兰空幼儿园主题五：幼儿园的游戏第五组兰化幼教集团师大实验幼儿园七、培训方式本次培训充分依据培训目标和要求，遵循教师作为成人学习者

11、的特点与规律，坚持理论与实践相结合，专题学习与参与式讨论、交流研讨相结合，观摩考察与反思体验相结合.八、特色与创新依据“按需施训、量身定制”的课程设计原则，以及幼儿教师实际教学需求与个人发展需求，将培训课程按模块化设计，以提高培训的针对性、实效性。2. 培训方式参与式。以问题为驱动，以案例为载体，针对不同模块与专题设计不同形式的教学活动，构成以专家讲座、问题研讨、教学设计、教学经验交流、教学观摩分析与实践指导相结合的立体化网络式培训。无论是专题讲座，还是小组讨论、案例研讨、现场观摩、经验分享、对话交流等，都突出了参与互动的特点，以充分发挥教师作为学习资源的作用，同时，也发挥培训过程本身对骨干教

12、师的示范作用。3.培训团队专业化。依托西北师大高水平的学术交流平台，我们的培训团队整合了国内优质培训资源，培训团队成员既有学前教育领域著名专家，熟悉学前教育理论与实践的专业工作者，也有来自一线的优秀教研员与幼儿教师。其中，特级、高级教师和优秀教师占专家队伍的50%以上。4.学员管理人性化。建立双班主任管理制度，学科班主任由熟悉教育教学的学科教学人员担任，生活班主任由具有丰富管理经验的管理人员担任。学科班主任跟班听课，实时掌控教学情况，及时了解学员学习上的困难，并承担拓展训练、听课评课、小组讨论等教辅工作；生活班主任具体负责班级学员食宿、安全、课外活动等工作。两个班主任团结协作，为培训工作的顺利

13、实施提供有力保障。九、培训组织与管理（一）管理保障1、组织机构领导小组为确保培训工作顺利进行，我校成立了西北师范大学“国培计划”项目领导小组，并设项目办公室。组 长：王嘉毅 西北师大校长、教授，博士生导师副组长：李瑾瑜 西北师大教育学院（教师培训学院）院长、教授孙建安 西北师大教务处处长，教授组 员：杨旭东 西北师大教育学院分党委书记石义堂 西北师大教育学院（教师培训学院）副院长、教授吕世虎 西北师范大学教师培训学院副院长、教授 薄满红 西北师范大学财务处处长 王洛立 西北师范大学武保处处长 赵民运 西北师范大学后勤与国有资产管理处处长2、规章制度西北师大近年来承担和完成了多项国家级、省级及其

14、他多项中小学校长、幼儿园园长、教师培训及培训项目，积累了丰富的培训及培训组织管理经验，形成了一套完整、详细、科学的培训及培训管理制度。例如，建立和实施了“培训项目学科首席专家负责制”、“集体备课制度”、“双班主任管理制度”、“培训考勤管理制度”、“培训学员住宿及安全管理制度”等一系列管理制度，而且探索形成了有效的培训团队运作机制，能够有力地保障培训工作顺利开展。（二）专业保障为了确保此次培训活动的质量，我们多方联系，建立了数量充足、结构合理、富有经验的培训专家团队。特别是聘请国内有影响的幼儿教育专家、幼儿课程专家、领域教学专家和富有实践经验的省级教研员和一线教师。专家团队中外聘专家与一线教师、

15、教研员分别占10.4%和41.4%，本校专家与教师占48.2%。专家团队的构成情况如下：专家组成研究领域所占比率外请专家学前教育政策、幼儿园课程、音乐教育9人本校专家教育政策、幼儿园教学、幼儿园课程、学前教育管理、幼儿园游戏 9一线教师与教研员学前教育政策、学前课程与教学、幼儿园五大领域、幼儿园环境、幼儿园游戏、家园合作教育、幼儿园管理、教研与教研管理等 1240总计1001、首席专家郑名，西北师范大学教育学院教授，学前教育系主任，中国学前教育学会管理专业委员会委员、甘肃省幼儿教育学会副秘书长，研究方向为幼儿心理发展与教育、幼儿园游戏。主要科研成果：获得甘肃省优秀成果奖，甘肃省高校社科二等奖，

16、甘肃省基础教育教学科研一等奖；获得西北师大精品课程儿童发展概论学前游戏论；主编发展心理学、学前游戏论，主编有幼儿园教师参考用书和幼儿活动材料幼儿园综合教育活动；在教育研究学前教育研究等国家核心刊物上发表40余篇论文。长期关注幼儿园教育教学改革，多次参与省市级幼儿园园长和教师培训，具有丰富的教师培训经验。2、拟外请专家虞永平：南京师范大学教育学院教授、博士生导师，中国学前教育学会理事长，南京师大重点学科（学前教育）带头人，学前教育研究杂志副主编。李季湄：华东师范大学学前与特殊教育学院教授，硕士生导师，幼儿园教育指导纲要（试行）、36岁儿童发展与教育指南的起草者之一。许卓娅：南京师范大学学前教育系

17、教授、博士生导师，著名的学前音乐教育学家。3、本校专家王嘉毅：西北师大校长，教授，博士生导师、研究方向为教育政策、教学论、教育科学研究方法。李瑾瑜：西北师大教育学院、教师培训学院院长，教授，研究方向为教学论、教师专业发展与培训。王 鉴：西北师范大学西北少数民族教育研究中心主任，教授，博士生导师，研究方向为民族教育与民族政策研究、课程与教学论王冬兰：西北师大教育学院学前教育系副教授、硕士生导师，中国学前教育研究会学术委员会委员，研究方向为学前儿童科学教育、学前儿童社会教育、家庭教育。谢秀莲：西北师大教育学院学前教育系副教授，硕士生导师、研究方向为幼儿园课程与教学、学前儿童语言教育、儿童健康教育。

18、孙爱琴：西北师大教育学院学前教育系副教授、博士，硕士生导师，研究方向为学前教育原理、幼儿教育科学研究方法。龙红芝：西北师大教育学院学前教育系副教授、博士，研究方向为幼儿园教学与游戏。陈小娟：西北师大教育学院学前教育系副教授、硕士，研究方向为幼儿园课程与教学、学前儿童体育。黄少芸：西北师大教育学院学前教育系副教授，研究方向为学前音乐教育、琴法。王娟：西北师大教育学院副教授，博士，研究方向为教育研究方法。徐 刚：西北师大教育学院学前教育系讲师，研究方向为学前儿童数学、学前教育政策与法规。左雯霞：西北师大教育学院学前教育系讲师，硕士、研究方向为幼儿园班级管理、玩具设计与制作赵金录：西北师大教育学院高

19、级工程师，硕士，研究方向为计算机技术。4、一线优秀教师与教研员邓湘萍：甘肃省教科所学前教育研究室主任，大学本科，副研究员，研究方向：园本教研与教研管理。刘 志：兰州市实验幼儿园园长，大学本科，中学高级职称，省级骨干教师，研究方向：家园合作、学前语言教育。李 雯：兰州市城关区保育院院长，大学本科，幼教高级职称，省级骨干教师，研究方向：幼儿园环境、活动区设计与指导。路 宏：西北师大实验幼儿园园长，大学本科，幼教高级职称，研究方向：班级管理。孙慧：兰州军区幼教办主任，硕士学位，中学高级职称，研究方向教师专业发展、心理健康。李 敏：兰州铁路局第二幼儿园园长，大学本科，幼教高级职称，省级骨干教师，研究方

20、向：幼儿园环境与资源利用、幼儿美术。顾 金：兰州铁路局第二幼儿园教师，大学本科，幼教高级职称，省级优秀教师，研究方向：幼儿园教学与评价。王 英：兰空幼儿园副园长，大学本科，幼教高级职称，研究方向：幼儿园课程、幼儿园游戏。余莉琼：兰空幼儿园副园长，大学本科，幼教高级职称，市级骨干教师，研究方向：幼儿园环境、游戏与活动。张 君：兰州军区总医院幼儿园园长，大学本科，幼教高级职称，研究方向：教师专业发展。谷四兰：兰州军区总医院幼儿园教师，大学本科，幼教高级职称，市级骨干教师，研究方向：幼儿园实用美术。陈 瑛：兰化集团幼儿园教师，大学本科，幼教高级职称，市级骨干教师，研究方向：幼儿园教学。在培训专家团队

21、中，外请专家是在国内享有盛名的学前教育专家，参加过多次不同层次、不同类型的教师培训；省内专家均参加过甘肃省幼儿园园长和幼儿教师培训，以及中英甘肃基础教育、中欧甘肃基础教育等不同项目的教师培训，积累了丰富的教师培训经验，完全有能力承担本次幼儿教师的培训任务。（三）资源保障在长期的教师培训工作中，我们积累了较为丰富的教师培训资源，主要包括：1、学科资源西北师范大学学前教育专业具有60多年的办学历程，是西北地区第一家拥有硕士和学士两级学位授予权的单位，也是西北地区师资实力最强的学前师资培养单位之一。目前，该学科团队主持有多项针对西北民族地区幼儿教育的国家级研究课题，编写的学前教育领域的教材和著作十余

22、部，与幼儿园教师合作共同编写并出版了03岁儿童家庭指导用书、36岁幼儿园教育综合教育活动教师用书与幼儿活动材料、56岁农村学前班教师用书，积累了丰富的教学资源并汇编成册。2、专家资源高质量的教学团队：教学团队中有教授7人、副教授8人，讲师2 人，其中获得博士学位及在读博士8人，省级教研员1人，幼儿园一线园长与教师11人。教学团队聘有教师培训专家、教材方面的资深研究者、学前教育教学理论、学前艺术教育专家以及一线教师等。3、课程资源西北师范大学具有百年办学历程，学校以教师教育为主要特色，近年来举办多期国家级、省级、地市级中小学骨干教师和学前师资培训，取得了良好的培训效果，深受社会赞誉，也积累丰富的

23、教师培养培训经验。西北师范大学教育学院学前教育系师资队伍力量强大，学科首席专家带领学前教育教师团队在学前教育教学第一线进行专业支持，与幼儿园教师合作探索幼儿园教育教学中的实践问题，指导幼儿园的教育教学和课题研究，积累了大量的幼儿教师培训案例。4、多媒体资源及网络资源在多年的教育教学及培训实践中，教学团队的各位成员积累了丰富的多媒体教学资源。网络资源主要有：儿童游戏课程的构建与实施，甘肃省优秀教学成果二等奖；教育学原理，省级精品课程；儿童发展概论、学前游戏论、学前儿童科学教育，校级精品课程。这些课程为幼儿教师培训提供了丰富的网络课程资源。5、社会资源西北师范大学教育学院下设一所全日制的实验幼儿园。西北师范大学学前教育系已在全省建立了20多家幼儿教育教学实践基地，有一线专家型教师十余人，幼儿教育研究基地十余个，能够为学前教育教师培训提供实训基地。6、在本学科培训中已积累的资源幼儿教师优秀教学案例集幼儿教师优秀教学案例光盘幼儿教师培训需求问题清单不同版本的幼儿教师教学参考书幼儿园活动区设计图例幼儿园玩具制作与运用图例除此之外，我们计划在培训期间开通网络资源，建立专门的“国培计划”幼儿教师培训项目网页，以利于学员书写培训心得和收获、研讨问题，提高本次培训的实效性，也为后续的跟踪指导创造条