孤独的牧羊人演唱版Word下载.docx

1、二、学情分析：在音乐教学中，欣赏往往被轻忽，但学生若是缺少大量的音乐欣赏积存，那么音乐的美感就不能为学生所感受。本节课“影视音乐”作为知识点，学生是第一次接触，因此，设计的重点放在激发学生学习音乐的爱好上，因此，本节课主若是通过欣赏不同题材的影视音乐，让学生初步了解什么是“影视音乐、音乐剧、约德尔唱法等”？并帮忙学生积存经典的音乐作品，提高学生的音乐感受能力，时刻关注学生的实际情形，充分调动学生的学习踊跃性，尽力营造活跃的课堂气氛，让学生在轻松愉悦的气氛中感受音乐的美。教师教的策略：为了让学生更好的体验作品的意境、领略音乐的无穷魅力，充分调动学生的参与踊跃热情。在学习歌曲时，以教师语言启发为主

2、，培育学生自学的能力，通过听赏、歌唱比较分析歌曲旋律，使学生能够唱准相似乐句，解决歌曲难点。并通过演唱歌曲，再从歌词中感受旋律，以表达歌曲的情绪。始终注意引导学生的思维，在欣赏电影片断和听教师演唱前，都先向学生提出的要求和问题，让他们明确欣赏目的，以便更好地明白得作品。学生学的策略：学生是学习的主体，要让学生主动踊跃地学习，选择学法很重要，我在学法指导时牢牢围绕教学目标，通过让学生看、听、唱、说、合作等方式，（主若是让学生看电影片段、听歌曲旋律、唱谱子、回答下列问题、小组合作），让学生充分感受、体验、表现、探讨、合作，踊跃思维、主动探讨，层层深切，从而培育学生的综合能力。在教学中的实施：本课我

3、依照学生年龄特点，采纳播放视频、哼唱主题旋律、律动等形式，引导学生参与听觉体验，并能在听的进程中踊跃、主动的参到音乐中体会音乐。教学方式：本课教学环节进行如下设计：介绍电影剧情听Do-Re-Mi听孤独的牧羊人学唱歌曲表现歌曲接龙游戏。教学手腕：本课运用多媒体教学手腕，以欣赏电影片断为导入，引导学生在欣赏进程中注重对歌曲的表现形式、演唱形式和歌曲风格方面进行对照，拓展学生思维。技术预备：多媒体课件、电子琴。教学目标：知识目标：影视音乐的分类：影视歌曲（片头曲、片尾曲、插曲）影视乐曲、音乐剧、约德尔唱法的概念。能力目标：启发引导学生能够运用自身的语言表达对音乐的感悟；能够通过音乐实践活动，充分感受

4、影视音乐的表现力。情感、态度与价值：一、通过欣赏孤独的牧羊人，让学生感受这首作品轻巧、活泼、诙谐的情绪,激发学生的想象力，提高学生体验音乐作品的能力。二、使学生知道音乐能成功的塑造多姿多彩的各类形象,并从音乐中感受体验美国乡村音乐的特点。教学重点：通过欣赏孤独的牧羊人，让学生感受这首作品轻巧、活泼、诙谐的情绪, 提高学生体验音乐作品的能力。教学难点：如何激发学生对影视音乐的学习爱好。教学流程示用意一、师生问好 师生彼此问好，组织教学。 二、新课导入 教师播放动画片 西游记 中的片段。三、聆听歌曲 一、初听歌曲孤独的牧羊人。二、教师讲解作品出处。3、观看木偶剧视频：4、复听歌曲感受美国乡村音乐的

5、演唱特点。五、学生参与体验“约德尔”唱法。六、分角色演唱歌曲。四、律动 一、播放电影插曲地球上的星星视频片段。二、学生谈谈自己的感受和体会。3、播放地球上的星星第二片段。4、学生谈谈自己的感受和体会。五、总结 通过欣赏不同题材的影视歌曲，加倍突显出音乐在影视作品中有着不可替代的作用。教学进程:一、师生问好！二、新课导入一、导入:“同窗们,你们喜爱看动画片吗？用掌声表示一下你有多喜爱！”（掌声烈火而持久足以说明你们超级喜爱看动画片！）师：教师说一句动画片中的台词，请大伙儿说出是哪部动画片中的？是谁说的？“嗨！海绵宝宝！加油啊！”“悟空，休得无礼” “妖怪，你哪里走！”生：派大星 唐僧 孙悟空等。

6、想不想看一看？二、教师播放动画片 西游记 中的片段，通过“无声画面”和“有声画面”的对照，导入新课-影视音乐。“同窗们，通过有声画面和无声画面的对照，你感觉哪个更好看？谈一谈你的理由？略师小结：同窗们刚谈到自己的感受，什么缘故加上音乐好看呢?是因为作曲家在作曲时，也是尽力把音乐形象（比如孙悟空与妖怪打斗的猛烈场面）与画面内容维持高度的一致,形成比较精准的音乐与画面的对位。因此，一部没有音乐的动画，就像一个说话没有表情的人一样，让人感觉单调、无味，动漫中缺少音乐，就像是人缺少灵魂一样重要。因此，光有精美的动画制作是不够的，只有配上美好的音乐才能知足咱们观众听觉和视觉上的需求。咱们今天就来了解一下

7、出此刻电影或电视剧的音乐，咱们把他称为影视音乐。影视音乐又分为：影视歌曲和影视乐曲，影视歌曲又分为：片头曲、片尾曲和插曲。接下来咱们在来聆听一首电影插曲孤独的牧羊人。创设用意：以学生最感爱好的动漫音乐导入新课，目的是让学生初步了解什么是“影视音乐”？激发学生的学习爱好。三、聆听歌曲孤独的牧羊人一、初听歌曲孤独的牧羊人。“边听边想一想：这首歌曲给人以什么样的感受？音乐轻松、愉快、充满活力（活泼、轻巧）二、教师讲解作品出处第一这首歌曲是一个影视歌曲，它是美国电影音乐之声中的一首插曲，音乐之声又是一部音乐剧，曾取得第三十八届奥斯卡五项金像奖，影片表达了一个发生于1938年奥地利的真实故事。一个退役的

8、海军军官，妻子早年归天，留下了七个顽皮的小孩，为了调教好小孩，他聘用了一名女教师，叫玛丽亚，这位女教师能歌善舞，超级喜爱这些小孩。她教他们唱歌、跳舞，他用音乐唤醒了小孩们酷爱自然、酷爱生活的热情，最终和七个小孩产生了深厚的情感，同时也博得了男主人公的爱情。歌曲孤独的牧羊人是这部影片中的插曲，但与影片内容并无直接关系，它是以“戏中戏”的方式显现。是玛丽亚带小孩们一路演出木偶戏时演唱的歌曲。咱们来欣赏一下这段出色的木偶戏！初听歌曲，学生初步感受歌曲的情绪。播放电影视频孤独的牧羊人“同窗们，看完木偶戏，你感觉这段木偶戏在风格上有什么特点？什么缘故会引发咱们哈哈大笑？（一路讲讲风格特点：专门好玩、幽默

9、、风趣、滑稽）（“来伊噢都”）正是由于木偶戏中木偶们生动滑稽的形象和玛利亚和小孩们一边歌唱一边演出，才使得歌曲的风格上加倍诙谐幽默，这确实是“音乐剧”，“音乐剧”确实是用唱歌和舞蹈来演故事。你感觉这首歌曲中给你印象最深的是哪一句？（“来伊噢都”）请同窗们再来欣赏这段音乐，并在（“来伊噢都”）处轻轻地合着拍子鼓掌。”音乐剧？4、复听歌曲孤独的牧羊人学生体验什么是约德尔唱法？感受美国乡村音乐的演唱特点。影片的故事发生在奥地利，但这是一部美国的音乐剧，因此这首歌曲具有美国乡村音乐的风格，尤其是“来伊噢都”是用假声唱法，这是地道的美国乡村歌曲的演唱特点。这种演唱又被称为“约德尔”唱法，它的特点是：真声

10、和假声不断的交替，一会高八度，一会低八度，形成了一个独特的音响成效，让人感觉专门有趣。牧羊人正是用了这种“约德尔”唱法，一边放牧一边歌唱，使得大伙儿都听到了他嘹亮而美好的歌声，他用歌声向人们传递着欢乐。咱们也来体会一下这种唱法。五、学生参与体验“约德尔”唱法学生跟教师学唱“来伊噢都”。学生通过参与体验，明白得什么是约德尔唱法?六、分角色演唱歌曲（第一段与第二段角色互换）学生分为：王子、农夫、餐桌隔壁的人们、喝啤酒的男人们、穿粉红衣服的小姑娘。教师扮演牧羊人唱“来伊噢都”，能够互换。目的是体验美国乡村音乐的演唱风格，激发学习爱好。适才同窗们跟教师一路体会了真假声的混合演唱，尽管在短时刻内还存在音

11、准的问题，可是，教师仍然能感受到这首歌曲给你们带来的欢乐。教师和学生分角色演唱歌曲，一起体验美国乡村音乐的演唱风格，同时激发学生歌唱的学习爱好。四、拓展、延伸音乐之声这部音乐剧中还有很多广为流传的歌曲，哆来咪确实是其中的一首，是玛利亚教小孩们唱歌时的情景，咱们一路来感受一下这段音乐！从玛利亚和小孩们热情洋溢的歌声和演出中，仍然能感受到他们对生活的酷爱。除这部影片之外，还有很多经典的电影音乐，比如印度影片地球上的星星中的插曲就很有感染力。咱们一路来欣赏一下。一、播放电影插曲地球上的星星视频片段，让学生初步感受音乐在电影中的作用。（刻画人物形象，推动剧情，渲染特定的环境等等）（乐曲的色彩比较暗淡、

12、忧伤等等）师讲解：这段影片讲述的是一个八岁的印度男孩被父母送到寄宿学校，他悲伤、孤独、沮丧，感觉被亲人抛弃了，因此他再也不和任何人说话，他把自己的心完全的封锁了起来，这段音乐确实是渲染一种特定的气氛，表现人物复杂的内心世界，加深观众对影片的明白得。3、播放地球上的星星第二片段（乐曲的情绪比较热情、轻巧等等）这段视频是一名新的美术教师选择独特的方式跟小孩们见面的情景，他的突如其来，用欢乐感染着每一个学生，加上动感十足的音乐和这位美术教师滑稽风趣的演出，给观众留下了超级深刻的印象，音乐在这段影片中起到了渲染了一种“活泼、轻巧”的气氛和刻画了美术教师“幽默风趣”的人物形象，推动了影片剧情的进展。通过

13、欣赏哆来咪、地球上的星星音乐片段，进一步进行相关的知识的拓展延伸，开拓学生的视野，运用经典音乐的听赏来提高学生的音乐素养，使学生初步感受、体验音乐在影视中的作用。（刻画人物形象，推动剧情、渲染特定的环境进展等等）。五、小结本节课同窗们，这节课通过欣赏不同题材的影视歌曲，加倍突显出音乐在影视作品中有着不可替代的作用，影片中的音乐常常比电影画面有更重要的作用，做着“镜头不能表达的意境”和展现电影画面常常不能表达的内容。音乐能够把人物刻画得加倍生动形象，还能够渲染特定的气氛、帮忙和推动剧情的进展，突出影片的主题，这只是影视音乐常见的几个作用，以后同窗们在观看电影电视时，会发觉他的作用还有很多，希望同

14、窗们下去以后多聆听好的音乐作品，提高自己的音乐听赏水平。教学反思：孤独的牧羊人是一首欣赏曲目，乐曲选自美国影片音乐之声，以约德尔调风格写成，歌曲轻快活泼，描述了勤劳可爱的牧羊人辛勤的劳动，并用嘹亮明快的歌声表达自己酷爱自然、酷爱生活的情感。这节课是我上过的第一节音乐欣赏的公布课。欣赏教学在音乐课中比较难上，在教学设计、教学的进程中，我有很多试探，也有很多的收成。在音乐教学中，欣赏往往被轻忽，但幼儿若是缺少必要的音乐欣赏能力，那么音乐的美感就不能为幼儿所感受，因此不能轻忽音乐欣赏课。但幼儿天生活泼、爱玩好动、想象力丰硕，不能整堂课都安静地坐着欣赏音乐，依照儿童以上这些特点，要培育幼儿良好的聆听音

15、乐的适应，我以为擅长运用各类教学手腕启发他们把听到音乐感受用各类动作表现出来，充分调动起幼儿欣赏音乐的踊跃性，让他们亲自参与到音乐实践中来，在轻松愉快的气氛中获取音乐知识。 在本课教学中，充分表现了“以音乐审美为核心”的教学理念和新课改的成效。教师通过聆听、感受、明白得、制造、表现等教学方式，唤起幼儿对音乐作品的爱好和热情，最大限度地调动幼儿欣赏音乐的踊跃性和表现欲。教学设计以一条主线贯穿，思路清楚，流畅自然，高效地完成了教学目标。在本堂的教学中我以为比较成功的地址是：一、改变以往反复单调的听赏方式，借助多媒体的帮忙，采纳动静结合的方式来调动幼儿的多种感官，引发幼儿们聆听音乐的情感，真正表现了

16、“以幼儿为主体”的新理念。二、整堂课师幼的互动也是做得比较到位的，如：我通过师幼一路学唱衬词后，请幼儿用肢体给欢乐的衬词配上动作，然后师幼一路对唱（幼儿唱衬词部份），最后在大伙儿伴奏声中集体边跳舞边唱终止了本次活动。整个活动下来，小孩们都在轻松中感受音乐，用歌声、肢体表现音乐，达到了活动的目标。但在一些细节的方面也存在必然的不足，如：教师对图谱的设计不够形象，只是以单纯的谱子显现，关于幼儿来讲可能不太能够明白得，最好能利用线条及形象的物体来代替。还有确实是，教师自身表现歌曲旋律活泼轻巧的力度仿佛还不够活跃，我想作为教师，要依照活动实际而定，要会调度整个课堂气氛。这些都有待于我在尔后的教学进程中慢慢改善。 总之，这一次尝试的音乐欣赏活动，对我来讲是一个挑战，但也是一个提高自己教学水平的好机遇，从中我也学到了很多。我想，只有在不断探讨和尝试中，才能找到更有效的音乐教学的最正确成效。